PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

P.A.I.

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: Patricia Anaís González Guerra RUN: 21.217.951-5
FECHA DE NACIMIENTO: 14/01/2003 EDAD: 16 AÑOS 5M CURSO: 8°B
TIPO DE NEE: FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMITROFE (FIL)

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.I.

Nombre/ Firma Función
 Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
 Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
____________________ pedagógica del curso.
Profesor/a Jefe  Mantener una comunicación fluida con la familia.

 Coordinar con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las

adecuaciones curriculares siendo estas no significativas al tipo de
enseñanza, además de proponer estrategias para favorecer y potenciar los
aprendizajes del estudiante.
____________________  Mantener una comunicación fluida con el estudiante y su entorno familiar.
Educadora Diferencial  Realizar apoyo constante en aula regular.

 Atender las NEE del estudiante diagnosticado con trastornos específico del
lenguaje y fomentar el desarrollo de las habilidades del lenguaje expresivo y
comprensivo en diferentes contextos comunicativos.
 Brindar apoyo y orientación a los padres/apoderados en relación a las
necesidades educativas que presenta el estudiante para el apoyo en el hogar.
____________________  Ejercitar los niveles del lenguaje que se encuentren descendidos en el
Fonoaudióloga estudiante.
 Facilitar puntos y modos de articulación.
 Realizar reuniones periódicas de coordinación con la profesora especialista
para mancomunar el trabajo en el hogar.

COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA |Programa de Integración Escolar

  Profesional que entrega los apoyos psicológicos asociados a…
 Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
 Brindar apoyos en talleres para estimulación y superación de dificultades a
nivel psicoeducativo.
____________________  Realizar apoyo en aula de recursos y común.
Psicólogo/a  Planificar para el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno.

 Participar de reuniones informando sobre apoyos a nivel social.

 Brindar apoyos en talleres para estimulación y superación de dificultades a
nivel psicosocial.
 Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega y
____________________ realización de informes, etc.).
Trabajadora Social  Tomar medidas con respecto a la asistencia a clases.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO: Describir qué especialistas atenderán al curso y bajo qué modalidad
será: semanal, cantidad de horas (aula de recursos, aula común), talleres.
Educadora Diferencial Fonoaudióloga Psicólogo
8 horas pedagógicas en aula común y 1 hora Intervención será llevada a cabo durante 30 Colaborará en el desarrollo del
pedagógica en el aula de recursos. minutos cronológicos semanales en aula de estudiante a través de la educación
Elaboración de apoyos que permitan diversificar recursos, durante los cuales se otorga emocional.
la enseñanza, es este caso el estudiante requerirá estimulación del lenguaje comprensivo y Realizará atención en aula de
mayor uso de esquemas para comprender el expresivo, además de estimulación de órganos recursos…en sesiones de 45
contenido. fonoarticulatorios. Se utilizarán diversos minutos dos veces a la semana.
recursos y materiales concretos. Realizará atención en aula común
mediante talleres prácticos donde
se abordarán temas como el respeto
de normas, espacio personal,
contacto social…

COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA |Programa de Integración Escolar

 FORTALEZAS Y CAPACIDADES DEL ALUMNO/A DEBILIDADES Y NECESIDADES
(Lo que le gusta y puede hacer.) DEL ALUMNO/A
(Lo que no le gusta, lo que no puede hacer. Lo que lo enfurece. Sus temores.)

La estudiante puede lograr realizar tareas de forma monitoreada, A la estudiante no le gusta escribir mucho de la pizarra , quedándose
aclarando sus dudas y necesidades. atrasada por ende tiene que conseguirse los cuadernos con sus
La estudiante desarrolla fácilmente su interés a través del dibujo, compañeros.
donde ella expresa sus emociones y actitudes.

IV. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Adecuaciones Marque
con una

 En los materiales de acceso x

 En el tiempo x
 En la Tarea (reducción en la cantidad de actividades o separadas por secciones) x
 Múltiples medios de ejecución y expresión de la información x
 Múltiples medios de representación de la información x
 En la metodología de enseñanza (múltiples medios de presentación en la información) x
 Espacio (variar el lugar sólo si es necesario donde se toma una evaluación o tarea ) x
DESCRIPCIÓN (explicar cómo se llevará a cabo la intervención):
Debido a las características del estudiante, se destaca que muestra períodos breves de atención, por lo tanto es recomendable que se utilicen
actividades cortas, donde se observen rápidamente los resultados.
Se utilizarán diversos medios de representación significativa para el estudiante, tales como uso de computador, data show, videos e
imágenes, cuentos, láminas, mapas conceptuales, material concreto.

V. EVALUACIÓN DE LOGROS
Se realizará un estado de avance semestral/ trimestral
Se realizará monitoreo en los resultados de las evaluaciones para luego sostener trabajo colaborativo entre docentes y padres
Se sostendrá monitoreo de asistencia a clases y se derivará el caso si fuese necesario
Se realizará reevaluación diagnóstica para evaluar continuidad o egreso del Programa de Integración Escolar.

COLEGIO GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA |Programa de Integración Escolar