CAPÍTULO III

DIAGNÓSTICO EXTERNO E INTERNO

3.1. DIAGNÓSTICO EXTERNO

3.1.1. ANÁLISIS DEL MACROENTORNO

El sector educación en el Perú
● El “Plan Bicentenario: el Perú hacia el 2021”, se ha realizado durante años
de trabajo durante los cuales se ha llevado a cabo diversas reuniones con
expertos, autoridades, dirigentes políticos y representantes de la sociedad
civil. Los criterios empleados en él, se sustentan en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, en el desarrollo concebido como libertad y en las
Políticas de Estado del Acuerdo Nacional. En ese marco, la visión
compartida Perú al 2021 es:
“Somos una sociedad democrática en la que prevalece el Estado de derecho
y en la que todos los habitantes tienen una alta calidad de vida e iguales
oportunidades para desarrollar su máximo potencial como seres humanos.
Tenemos un Estado moderno, descentralizado, eficiente, transparente,
participativo y ético al servicio de la ciudadanía. Nuestra economía es
dinámica, diversificada, de alto nivel tecnológico y equilibrada regionalmente,
con pleno empleo y alta productividad del trabajo. El país favorece la
inversión privada y la innovación, e invierte en educación y tecnología para
aprovechar competitivamente las oportunidades de la economía mundial. La
pobreza y la pobreza extrema han sido erradicadas, existen mecanismos
redistributivos para propiciar la equidad social, y los recursos naturales se
aprovechan en forma sostenible, manteniendo una buena calidad
ambiental”. (Estratégico, 2011).
En lo que compete a las universidades, los Lineamientos de Política de
Educación, inciso B políticas 7 y 10 del Plan Bicentenario precisan;
“Transformar las instituciones de educación superior en centros de
investigación científica e innovación tecnológica generadores de
conocimiento y formadores de profesionales competentes” y también;

[NOMBRE DEL AUTOR] 1

 “Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte
al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación
profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se
logre la inserción competitiva del Perú en la economía mundial”. Así mismo,
en el inciso C, tercera prioridad se determina;
“Fomentar la investigación científica y la innovación tecnológica en la
educación superior e 11 incrementar la calidad y cobertura de la educación
técnico-productiva, de acuerdo con las necesidades del país”. Finalmente,
en el ítem 4.5 inciso A, se plantea como objetivo nacional: Economía
competitiva con alto nivel de empleo y productividad innovación y tecnología,
para el cual se requiere: (1) Promover la investigación científica y
tecnológica proyectada a la innovación con base en las prioridades del
desarrollo y la inserción competitiva del Perú en la economía mundial. (2)
Asegurar un ambiente de competitividad, meritocracia y buenas prácticas de
investigación en las universidades y centros de investigación del Estado y (7)
Promover el acercamiento de los centros de investigación de las
universidades e instituciones públicas de investigación a las empresas, para
realizar proyectos de investigación directamente vinculados con las
necesidades del crecimiento económico. (Estratégico, 2011)

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN AL 2021:

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al
mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

● PLAN REGIONAL DE DESARROLLO CONCERTADO JUNÍN AL 2021:

El plan, ha sido actualizado y mejorado y es producto de un proceso de
concertación y participación ciudadana, concretado a través de talleres

[NOMBRE DEL AUTOR] 2

 regionales en el cual podemos informarnos a cerca de la visión y
estrategias del proyecto de la región Junín.

Visión de la región Junín al 2021:

Junín integrado, cuenta con un mejor nivel de desarrollo humano y una
sólida identidad regional, ha alcanzado la competitividad en productos
agroindustriales, turísticos, artesanales exportables; reconocido por su
adecuado manejo ambiental, con instituciones transparentes, eficientes y
participativas.
Estrategias del Proyecto Educativo Regional Junín al 2021:
Educación superior sustentada en una cultura investigadora y productiva,
orientada a la autogeneración de empleo, para una inserción laboral
oportuna y exitosa.
Visión de la educación regional Al 2021:
Junín tiene una educación de calidad para todos, con una gestión
sostenible, democrática y participativa que garantiza plenamente la
formación integral y el desarrollo humano de la persona, basada en la
equidad en el acceso y los resultados, con un currículo pertinente a la
realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la
formación personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional
competitiva y comprometida que aprende a educarse desde la valoración
de su diversidad.

● EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

CENTRO DEL PERÚ 2015-2021:

VISIÓN AL 2021: Ser líder nacional en la formación de profesionales Ingenieros

Químicos Industriales, con cualidades emprendedoras, capaces

EJES ESTRATÉGICOS:
a. GESTIÓN INSTITUCIONAL

[NOMBRE DEL AUTOR] 3

 OBJETIVO ESTRATÉGICO 4
Mejorar la calidad de la gestión institucional de la Universidad Nacional
del Centro del Perú.

Acciones Estratégicas Institucionales

Fortalecer el sistema integrado de gestión (sistema de gestión de calidad;
sistema de seguridad y salud ocupacional y sistema de gestión ambiental).
Fortalecer el sistema información y comunicación para la toma de
decisiones administrativas y académicas.
Contar con un sistema para mejorar la cultura organizacional y los procesos
de gestión del talento humano.
Optimizar la generación de recursos económicos -financieros de los centros
autofinanciados y estaciones experimentales.
Garantizar la acreditación de programas de estudio y la sostenibilidad de
los programas acreditados.
Mejorar la Infraestructura y Equipamiento en las dependencias
institucionales.

B. DESARROLLO INSTITUCIONAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1:
Mejorar la formación académica y profesional de los estudiantes
universitarios.

Acciones Estratégicas Institucionales

Programa de fortalecimiento adecuado para el docente.
Programas curriculares actualizados de acuerdo a la demanda social y
productiva para el estudiante universitario.
Ejecutar el Proyecto “Implementación y desarrollo del Programa de
Estudios Generales”.
Servicios de apoyo académico de calidad para el estudiante universitario.
Programa de fortalecimiento de manera integral para el estudiante de la
formación en posgrado. [NOMBRE DEL AUTOR] 4
 OBJETIVO ESTRATÉGICO 2:
Fortalecer la investigación científica en la comunidad académica.

Acciones Estratégicas Institucionales

Programa de fortalecimiento pertinente de las capacidades investigativas
para los investigadores.
Ejecutar el proyecto de construcción de residencias para movilidad de
investigadores externos.
Fondos concursables de investigación implementados para la comunidad
universitaria.
Programa de difusión de investigación implementado para la comunidad
universitaria.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3:
Mejorar la calidad de los servicios de responsabilidad social universitaria en
la comunidad.

Acciones Estratégicas Institucionales

Programa de extensión cultural de la Universidad.
Programa de transferencia tecnológica focalizada a la Comunidad.
Programa de Extensión Universitaria vinculada a responsabilidad social
para la comunidad.
POLÍTICAS DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL
Las políticas tomadas como se muestran anteriormente están alineadas al
Plan Estratégico Sectorial Multianual (Resolución Ministerial Nº 287-2016-
MINEDU), la cual se basa actualmente en subsistemas siendo los siguientes:

Subsistemas Variables estratégicas

1.Calidad de aprendizaje Nivel de aprendizaje de estudiantes

Acceso a servicios de educación y

deporte
Calidad de la información en la educación
superior
2.Calidad docente Desempeño docente
3.Infraestructura y espacios Estado de la infraestructura y espacios
educativos y deportivos educativos y deportivos
4.Gestión sectorial Liderazgo directivo en las instituciones
educativas

[NOMBRE DEL AUTOR] 5

3.2. DIAGNÓSTICO INTERNO
El Diagnostico interno detalla el análisis y diagnóstico de la parte de Formación
Académica, Investigación, Responsabilidad Social, Gestión Institucional y
servicios de apoyo.

3.2.1. Formación Académica

El diagnostico formación académica comprende el análisis de los postulantes,
ingresantes, matriculados, egresados y docentes.

POSTULANTES

La Escuela Académica Profesional de Ingeniería Química Industrial de la UNCP

registró:

Tabla N° 01: Postulantes a la E.A.P I.Q. I de la UNCP

2010 21
2011 15
2012 17
2013 15
2014 16
2015 18
2016 123
2017 127
2018 121
2019 65

[NOMBRE DEL AUTOR] 6

 INGRESANTES

Tabla N° 02: Ingresantes a la E.P I.Q.I de la UNCP

2010 20
[NOMBRE DEL AUTOR] 7
2011 14
2012 15
2013 14
2014 13
2015 12
2016 48
2017 25
2018 15
2019 8

MATRICULADOS

2010 48

[NOMBRE DEL AUTOR] 8

 2011 58
2012 50
2013 36
2014 29
2015 24
2016 34
2017 28
2018 54
2019 42

POLÍTICA DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL:

POLÍTICAS GENERALES:
La Universidad Nacional Del Centro del Perú cuenta con un Estatuto
Universitario y con los siguientes reglamentos, manuales e informes:

DOCUMENTACIÓN UNIVERSITARIA:

 Estatuto Universitario.
 Plan Perú al 2021
 Proyecto Educativo Nacional al 2021
 Plan Regional de desarrollo Concertado Junín al 2021
 Proyecto Educativo Regional de Junín al 2021
 Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).

[NOMBRE DEL AUTOR] 9

 Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM)
REGLAMENTOS:
 Reglamento D.S. N° 018-2007.
 Reglamento Académico.
 Reglamento de Admisión y Registros Académicos.
 Reglamento Docente.
 Reglamento Interno del Consejo Académico.

[NOMBRE DEL AUTOR] 10