GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

DIRECCIÓN GENERAL FORMATO PE04
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Sistema Integrado de Mejora Continua

Programa de Formación: Fecha:

8 de junio de 2019
“Estrategias pedagógicas para el desarrollo de
formación en ambientes virtuales de aprendizaje
(AVA)”,
Resultado de Aprendizaje: Competencia:
240201045
240201045-02-01 Orientar procesos formativos en
Evaluar los procesos y herramientas de las cuales la metodología a distancia con
puede hacer uso el instructor para el proceso de base a los planes de estudio.
ejecución de un programa de formación en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje.
Duración de la guía (en horas): 40 horas

El curso de Estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes

virtuales de aprendizaje -AVA- busca impulsar el desarrollo de competencias en el manejo
y aplicación de diferentes herramientas de uso pedagógico presentes en la Web, que
permiten fortalecer los procesos de enseñanza mediante la aplicación de dispositivos para
el procesamiento de la información, así como de estrategias que promuevan en los
estudiantes la interacción, el aprendizaje autónomo, significativo y el trabajo colaborativo.

Por lo tanto, esto conlleva a la intervención pedagógica de las TIC dinámica y flexible, de
manera que el egresado se convierta en el guía e instructor de sus estudiantes en el
manejo adecuado de la información para su comprensión y a partir de ello la generación
de nuevos conocimientos.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Antes de iniciar el desarrollo de actividades propuestas en ésta guía, es importante que

reflexione sobre: la estrategia pedagógica hace alusión a una planificación del proceso
de enseñanza - aprendizaje, lo que lleva implícita una gama de decisiones que el profesor
debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades
que puede utilizar para llegar a las metas de su curso, teniendo como base las siguientes
estrategias: objetivos o propósito de aprendizaje, organizador previo, ilustraciones,

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analogías, preguntas intercaladas tipo reflexivas, pistas tipográficas y discursivas, mapas

conceptuales, correo electrónico, logrando de esta manera los objetivos planteados para
el buen desarrollo de la clase en el aula virtual.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

• E-Learning.
• LMS (Learning Management System).
• Blackboard.
• Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (FAVA).
• Actividades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas.
• Instructivo para orientar el desempeño del instructor en ambientes virtuales de
aprendizaje.
• Anuncios.
• Centro de calificaciones.
• Rubrica de evaluación.
• Seguimiento y retroalimentación.

3.3 Actividades de apropiación.

• Comprender el sustento pedagógico que encierra cada una de las fases y funciones
del proceso de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
• Reflexionar sobre el nuevo rol que adquiere tanto el instructor/tutor como el aprendiz
en un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje.
• Implementar estrategias didácticas activas en el proceso de formación.
• Conocer y utilizar las diferentes herramientas de comunicación de las cuales dispone.
• Familiarizarse con el uso de los instrumentos de seguimiento y evaluación de los
cuales se puede hacer uso dentro de un programa de formación en ambientes virtuales
de aprendizaje.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Ingrese con su usuario a la plataforma y desarrolle las siguientes actividades:

1. Realice un comparativo de los conceptos utilizados en los LMS Y AVA

2. Realice un manual del paso a paso para el ingreso a la plataforma
BLACKBOARD

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Y como hacer sus respectivas modificaciones.

3. Realice su perfil como Instructor
4. Realice anuncios de bienvenida, notificación y despedida del curso

3.5 Actividades de evaluación.

Identifica el fundamento tecnopedagógico que caracteriza un proceso de formación en

Ambientes Virtuales de Aprendizaje teniendo en cuenta lineamientos institucionales.
• Relaciona los aspectos que intervienen en la fase de alistamiento de un programa en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje acordes con el plan de estudio.
• Utiliza las competencias comunicativas, argumentativas y propositivas en el proceso
de formación para orientar el desempeño del instructor en ambientes virtuales de
aprendizaje. Utiliza diferentes herramientas y aplicaciones de la plataforma de acuerdo
con su uso para dinamizar el proceso de formación.
• Identifica las acciones que en la fase de ejecución de un programa en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje el instructor debe realizar conforme lo estipula el plan de
estudio.
• Infiere a partir de las intervenciones en los foros la importancia que tienen estos
espacios asincrónicos en la construcción del nuevo conocimiento conforme lo establece
el plan de estudios

Ambiente(s) requerido:
• Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).
• Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
• Editor de texto

Material(es) requerido:
• Material de formación de la actividad de aprendizaje inicial.
• Material interactivo de la actividad de aprendizaje inicial.
• Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje inicial.

Para consultar el glosario del programa de formación “Formación tecnopedagógica en

Ambientes Virtuales de Aprendizaje - Blackboard 9.1” por favor diríjase al espacio
“Glosario”, ubicado en el menú principal.

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https://instructoresnodoatlantico.files.wordpress.com/2014/11/unidad3ava.pdf
Ardora. En http://webardora.net/index_cas.htm • Articulate. En http://www.articulate.com/
• Ayuda de Blackboard para profesores. En http://help-
archives.blackboard.com/Blackboard-Learn/9.1/SP08/ES- ES/Instructor/index.htm •
Cartilla Dirección Nacional de Derecho de Autor. En Dirección Nacional de Derecho de
Autor. DNA. Recuperado de: http://www.derechodeautor.gov.co/web/guest/- /cartilla-el-
derecho-de-autor-y-los-derechos-conexos-en-la-industria-de-la- musica • Competencia
para manejar información. CMI. En Eduteka. Recuperado de:
http://www.eduteka.org/modulos/1/162/124/1 • Creative Commons en Colombia.
Recuperado de http://co.creativecommons.org/tipos-de-licencias/ • Franco, G. (2009).
Cómo escribir para la web. Centro Knight para el periodismo en las Américas de la
Universidad de Texas en Austin. Libro disponible en:
http://knightcenter.utexas.edu/como_escribir_para_la_WEB.pdf • Educaplay. En
http://www.educaplay.com/ • Exe Learning. En http://exelearning.org/wiki • Hot potatoes.
En http://hotpot.uvic.ca/ • Jclic. En http://clic.xtec.cat/es/jclic/ • SENA. (2011). Estándares
para el diseño, construcción y montaje de cursos de formación complementaria en
ambientes virtuales de aprendizaje. Dirección de formación profesional. Grupo de
innovación de la formación SENA. • SENA. (2012). Estándares para el Seguimiento al
Tutor/Instructor en la Ejecución de la Formación Complementaria con Modalidad Virtual.
Dirección de formación profesional. Grupo de innovación tecnológica para la formación
profesional integral. Sistema nacional de seguimiento a la ejecución de La formación con
mediación virtual. SENA. • Wonder Quiz Creator. En
http://www.wondershare.com/pro/quizcreator.html

NOMBRE CARGO DEPRENDENCIA FECHA

JESSICA Instructor Blackboard Junio 2019

ALEJANDRA
VILLADA
RODRIGUEZ

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