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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN CARLOS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
EQUIPO MULTIPROFESIONAL EMPROF

INFORME DE REEVALUACIÓN FONOAUDIOLOGICA

1.- ANTECEDENTES GENERALES:

Nombre del Niño(a) : Aaron Ignacio Sepúlveda Gamonal


Fecha de Nacimiento : 4 de Febrero de 2014 Edad: 4 años 9 meses
Procedencia : Escuela F-101 “Joaquín del Pino Rozas y Negrete”.
Curso : Pre-Kínder

2.- ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:

2.1.-Fecha de Evaluación : 20 de Noviembre del 2018

2.2.- Examen de Órganos Fono articulatorios: Amígdalas hipertróficas, los demás órganos
Fonoarticulatorios anatómicamente indemnes. En cuanto a la funcionalidad se aprecian dificultades
en la realización de praxias linguales de elevación y vibración ápice lingual. En cuanto a los
parámetros respiratorios, estos corresponden a la edad del niño.

2.3.-Instrumentos de Evaluación Aplicados: Observación Clínica, TAR, Pauta de evaluación

Pragmática y los siguientes test:


TEST PUNTAJE PERCENTIL O DESVIACIÓN RANGO DE EDAD
ESTANDAR
TEPROSIF-R 26 (+) 1,3 D. S 4 años y 4 años 11 meses
STSG (Receptivo) 31 Entre Percentil 25 y 50 4 años y 4 años 11 meses
STSG (Expresivo) 10 Percentil 10 4 años y 4 años 11 meses
CA CARROW 77 Entre + 1 y +2 D.S 4 años y 4 años 11 meses

2.4.- Descripción de las Conductas Lingüísticas del niño(a) con relación a los siguientes aspectos:

Habla: El niño presenta Dislalia de fonema /rr/.

Lenguaje

Nivel Fonológico:

Evaluado con test TEPROSIF-R, se ubica en el rango más una coma tres

desviaciones estándar para el segmento de 4 años a 4 años 11 meses, lo anterior indica

un desarrollo fonológico en riesgo para la estructuración de palabras.

Entre estos procesos destacan los siguientes:

 Simplificación de dífonos consonánticos /gl/, /tr/, /gr/ y /dr/.


 Omisión de fonemas en posición trabante
 Presenta múltiples PFS de estructura silábica, le siguen sustituciones y
asimilaciones.
 Dificultades en polisílabas.
Nivel Semántico:

Valorizado con test CARROW, se ubica en el segmento entre más una y más dos

desviaciones estándar, para el rango de edad de 4 años y 4 años 11 meses. Esta

ponderación, revela un rendimiento normal para el reconocimiento de vocabulario

pasivo, logrando reconocer sustantivos, adjetivos de color, verbos, entre otros.

A la evaluación informal, se aprecia un desempeño normal en la capacidad de

relacionar palabras. En cuanto a la adquisición de léxico activo; éste se evalúa a través

de la nominación de láminas ilustrativas. Se estima un repertorio de vocabulario activo

acorde a lo esperado para su edad cronológica.

Nivel Morfosintáctico:

Según puntajes de test SGTG, se ubica entre el percentil 25 y 50, en el ítem

Receptivo, para el rango de edad de 4 años y 4 años 11 meses. Lo que demuestra, un

desempeño normal para la comprensión de enunciados gramaticales. Además, a la

evaluación informal, comprende preguntas semicomplejas y oraciones de mediana

complejidad.

Sin embargo, en la subprueba Expresiva el niño se ubica en el percentil 10, para el

rango de edad de 4 años y 4 años 11 meses. Demostrando, un rendimiento en déficit

para la elaboración de oraciones. Al análisis cualitativo, de estas pruebas, se estima un

desfase gramatical Expresivo, sujeto a las siguientes nociones sintácticas:

 Pronombres y preposiciones

 Adjetivos

 Formas y tiempos verbales, entre otros.

Pragmático: Presenta contacto ocular, sonrisa social e intención comunicativa; logra

establecer una conversación, sin embargo, se aprecia un descenso a nivel de discurso

conversacional ya que en ocasiones no es coherente en sus contribuciones relacionadas al

tópico conversacional y también presenta un rendimiento descendido en la habilidad de

formular peticiones completas.

2.5.- Apreciación General: El alumno logra superar las dificultades a nivel COMPRENSIVAS, sin

embargo mantiene un desfase en el área EXPRESIVA del lenguaje, en el área:

a- Fonológico
b- Morfosintáctico.

De acuerdo a su desempeño en el periodo de estimulación, así como en la aplicación de

pruebas formales se aprecia un descenso de las habilidades lingüísticas a nivel expresivo. Sin

embargo, se evidencian avances a nivel fonológico en cuanto al logro de los dífonos

consonánticos con /l/ y desarrollo de dífonos vocálicos, etc.

Los errores a nivel fonológico y gramatical afectan la inteligibilidad de su habla, afectando en

ocasiones el intercambio comunicativo.


3.1 DIAGNOSTICO PREVIO: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo MIXTO.

3.2 DIAGNOSTICO ACTUAL: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo EXPRESIVO.

Debe adscribirse a decreto: 170.

Continuar en Escuela Básica con Proyecto de Integración en TEL a: Kínder

SUGERENCIAS:

 Adquirir fonema dislálico /rr/


 Lograr dífonos consonánticos con /r/.
 Lograr estructurar oraciones de mayor complejidad conservando gramaticalidad.
 Plantear situaciones problemas reales o ficticios para llegar en conjunto a
soluciones.
 Luego de que cuente algo, anímelo a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo:
¿Por qué......? ¿A ti que te parece?).
 Estimular el discurso narrativo mediante el recontado de historias y completación
de información contenida en los cuentos. Presentar cambios en la historia original,
para que sea capaz de reconocerlos y modificarlos.

FECHA DEL INFORME : 20 de Noviembre de 2018

FECHA DE REEVALUACIÓN : Diciembre de 2019

NOMBRE DE LA FONOAUDIÓLOGA : Francisca Cecilia Sepúlveda Arriagada

RUT : 15.677.016-7

Nº REGISTRO SECREDUC : 67444/2011

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FIRMA Y TIMBRE