UNIVERSIDAD ABIERTA PARA DULTOS (UAPA)

ESCUALE DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS.

ESCUELA DE DERECHO.

TEMA: VI

Escuelas Sociológicas

ASIGNATURA:

Sociología Jurídica

ELABORADO POR:

Jairo Luis Meléndez Ovales

MATRICULA:

16-4052

FACILITADOR/A:

Pedro Pablo Hernández Ramos

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REP. DOM. 10 DE DICIEMBRE DEL 2018

 Introducción.

En el presente trabajo hablaremos de las escuelas sociologías que no son mas

Agrupación de filósofos, pensadores o sociólogos. Que toman un nombre, etiqueta
o denominación, de acuerdo a los rasgos comunes de su manera de pensar o de
proceder respecto al estudio de la sociología. Surge a partir de las enseñanzas de
un maestro y en oposición a una escuela rival. Nos ofrecen una propuesta para
entender, explicar y transformar la humanidad en general, y a las sociedades en
particular.

Objetivos.

Objetivo General.

1. Determinar las la diferencia entre escuelas antropológica y sociológica.

Objetivo específicos.

2. Investigar sobre los las escuelas sociológicas donde se destaquen sus

postulados y principales defensores.
 Desarrollo

Distinguido participante:

Consulte la bibliografía básica de la unidad y demás fuentes

complementarias del curso; luego realice la actividad que se describe a
continuación:

Elabora un cuadro comparativo donde se destaque la diferencia entre

escuelas antropológica y sociológica.

Vidal et Magnol: sostiene que estas escuelas parten de principios que pueden ser
enunciados como toda acción humana es el efecto de causas internas o externas que
obran sobre nosotros, y contra los cuales cada individuo reacciona de una manera
diferente, según su carácter particular tal acción no es por tanto el producto de una
voluntad libre; el libre albedrio, no es si no una apariencia, porque toda actividad
humana y por consiguiente todo delito, es el producto de una doble serie de factores.

Los factores que señalan las escuelas mencionadas son; los factores endógenos,
organismos o biológicos inherente al carácter individual a la constitución físico-
química de autor. Del echar; y 2do los factores exógenos, los cuales se refieren al
ambiente que rodea al sujeto.

Según sostiene los precursores de las escuelas antropológicas y sociológicas los

factores exógenos constituyen las causas ocasionales de los delitos y los endógenos
las causas determinantes de ellos; por eso se explica que un grupo de individuos
colocados en un mismo medio, con las mismas condiciones sociales no se comporta
de la misma manera ante la misma tentación y situación; por eso algunos
delincuentes otro se suicidan y otros por el contrario resisten la tentación
2- Elabora un mapa mental acerca de las escuelas sociológicas donde se
destaquen sus postulados y principales defensores.

Mapa Mental

ESCUELA CLÁSICA DEL DERECHO PENAL:

De acuerdo con Resumil, la escuela clásica señala el principio del libre albedrio
como base fundamental para explicar la conducta humana. El hombre de clásica
se debe porque fue la primera agrupación de estudios preocupados por la
inconsistente arbitrariedad administrativa de justicia.
En realidad el nombre de clásica fue un hombre peyorativo que le dio ferri, porque
a todos los que no estaban de acuerdo con los planteamientos de los positivistas,
ellos les llamaban clásicos.
Los principales representantes de la escuela clásica son:
Beccaria, Bentham y Von Feurbach; para esta escuela todos los hombres eran
libres, iguales y racionales, y podrán en consecuencia actuar responsablemente
como individuos, es por ello que se parte del hecho de que el individuo está
siempre en condiciones de adoptar un comportamiento desviado.
Para la escuela clásica las causas del comportamiento desviado, eran las malas
pasiones como la avaricia, la pereza, la venganza, los celos, la lujuria, la
ambición, etc.

Cesar Becaria:
Nació en Milán el 15 de Marzo del 1738. Fue un hombre tímido, solitario, pero si
amante de la lectura, fue uno de los fundadores del periódico Cafe donde publico
siete artículos aunque ningunos versaban sobre temas jurídicos.
Este pensador, puede ser considerado como un gran evangelista del derecho
penal, al igual que Ferri, Carofalo y Lombroso, por los brillantes aportes que
realizo. Muchas tesis planteadas por el pueden ser consideradas como
sociológicas.

Jeremías Bentham (1745-1832)

Este conocido filósofo realizo grandes aportes a la Sociología del derecho y al
derecho mismo, puesto que creó la teoría del utilitarismo, la cual, sirvió de
directriz a los redactores del código penal francés 1810. Dicha teoría se funda en
que la legitimidad de la represión resulta de responsabilidad del criminal frente a
la sociedad.
En cuanto a la pena, decía, Bentham: “lo que justifica la pena es su utilidad
mayor, o mejor dicho su necesidad”; que “los delincuentes son enemigos
públicos” la sociedad se defiende por medio de la pena; y la legitimidad, de esta
resulta su finalidad.

Platón.
Este pensador nació en Atenas y pertenecía a una familia aristócrata, lo que le
indujo a introducirse en la vida cultural y política de la ciudad, platón, poeta y
político de la ciudad, este era poeta y maestro, su temperamento político le
impuso a escribir tragedias, pero destruyo estos ensayos cuando a los 20 años se
hizo discípulo de Sócrates, lo cual determino el rumbo de su vida. Platón, puede
ser considerado un gran precursor de la Sociología del derecho, por haber
dedicado gran parte de su vida al estudio del crimen.
Para platón, el crimen no era fruto de los factores sociales, sino que era algo
enfermizo, y lo veía como un síntoma de una enfermedad del alma.

Santo tomas de Aquino (1226-1274).

Este pensador, también puede ser enmarcado dentro de los postulados de la
escuela clásica; que aunque en épocas diferentes a los Precursores de dicha
escuelas coincide en que los crímenes se cometen por pasiones humanas tales
como los celos y la envidia.
ESCUELA CLÁSICA POSITIVISTA.
Escuela Positiva
La Escuela Positiva se presenta como la superación del liberalismo individualista,
en demanda de una defensa de la sociedad. La Escuela fundamenta el derecho a
castigar en la necesidad de la conservación social y no en la mera utilidad,
anteponiendo los derechos de los hombres honrados a los derechos de los
delincuentes. La Escuela Positiva nace en el siglo XIX. Su creador fue Cesar
Lombroso como una reacción contra la Escuela Clásica. La Escuela positiva es
un cuerpo orgánico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y su
sanción, primero en su génesis natural, y después en sus efectos jurídicos, para
adaptar jurídicamente a las varias causas que lo producen los diversos remedios,
que por consiguientes serán eficaces. (Ferri) La escuela criminal positiva no
consiste únicamente, en el estudio antropológico del criminal, pues constituye una
renovación completa, un cambio radical de método científico en el estudio de la
patología social criminal, y de los que hay de más eficaz entre los remedios
sociales y jurídicos que nos ofrece.
La Escuela hizo de la ciencia de los delitos y de las penas una ciencia de
observación positiva, que, fundándose en la antropología, la psicología y la
estadística criminal, y así de como el derecho penal y los estudios penitenciarios,
llega a ser la ciencia sintética que Ferri llamó sociología criminal.

Los postulados de esta Escuela son:

1º. Ius puniendi: el derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de

defensa social.

2º. El método es inductivo – experimental: la escuela Positiva se caracteriza por

su método científico.
3º. El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real,
actual y existente.

4º. El delincuente es aquella persona que comete delitos por influencias del medio
en que vive. La Escuela busca la readaptación del delincuente y, para estos,
establece los sustitutivos penales.

5º. Determinismo. La voluntad del hombre no juega ningún papel en sus actos. El
hombre no tiene libre albedrío. El ser humano está determinado a cometer delitos.
La Escuela Positiva busca la readaptación del criminal. La Escuela Clásica solo
ve el delito y sanciona; no ve al delincuente. La Escuela Positiva busca e
investiga las causas del delito. La Escuela Clásica no busca las causas del delito,
ya que el delincuente actúa en base a su libre albedrío. La Escuela Positiva,
algunas veces, no sanciona al delincuente, solo le aplica medidas de seguridad.
La Escuela Clásica siempre sanciona al delincuente ya que no ve las causas que
llevaron al delincuente a cometer actos delictivos.
LA SOCIOLOGIA DEL DERECHO DE LOS CRIMINALISTAS.
Aquí hay que mencionar a Lombroso, Ferri y Garófalo.
LA ESCUELA POSITIVISTA ITALIANA.
Los representantes de esta escuela son: César Lombroso, profesor de medicina
legal, en la universidad de Turín, Enrico Ferri, profesor de derecho penal, y Rafael
Garofalo, magistrado a quienes se ha denominado, los tres evangelistas del
derecho penal. Aunque becaría, podría ser incluido como un cuarto evangelista
del derecho penal, porque realizó brillantes aportes a esta ciencia. Dentro de sus
teorías sostenían, que el hombre está Sometido a las leyes exteriores de la
naturaleza y de la vida. Dotel Matos, sostiene que la escuela positivista, lleva
ese nombre porque se inspira en el positivismo de la teoría general de Augusto
Comte, a esta escuela según él le cabe el honor de ser la fundadora de la
criminología.

CÉSAR LOMBROSO
Este pensador nació en Verona el 6 de noviembre del 1835. Médico psiquiatra
militar. Profesor de medicina legal en la universidad d Turín. Lombroso, realizó en
las prisiones investigaciones anatómicas y antropológicas sobre los criminales.
Creyó haber encontrado en el criminal una variedad particular del “homo sapiens”
en el sentido de las ciencias naturales caracterizada por signos somáticos y
psíquicos, en el aspecto físico.
Lombroso señala una serie de características que caracterizan al criminal, tales
como frente estrecha, capacidad craneal grande o pequeña, pómulos salientes,
orejas grandes y deformadas entre otras. Lombroso, concebía al delincuente
como ente predeterminado, puesto que el señalaba una serie de rasgos físicos
que caracterizan al delincuente.
Aunque la teoría Lombrosiana hoy en día ha sido un poco abandonada, en razón
de que no es posible ponerle la etiqueta de delincuente a una persona que posea
los rasgos indicados por el referido pensador. Sin embargo, el aspecto genético
debe ser un elemento tomado en consideración en el estudio de la criminalidad,
porque no s explica porque algunas personas que se desarrollan en una familia
muy respetuosa de las nomas morales y jurídicas, ciertos individuos de ese grupo
manifiestan una conducta criminal; en tanto que otros se mantienen muy
verticales, y no se dejan arropar por el fenómeno delincuencial.
Significa entonces que las causas que produzcan la criminalidad no solo deben
ser buscadas en los aspectos sociales, sino que se hace necesario tomar muy en
consideración el aspecto biológico y hereditario del sujeto.

Lo que parece ser es que todo el mundo tiene un instinto criminal, pero algunos
no logran desarrollarlo porque sí han recibido una buena educación tanto familiar
como escolar, las posibilidades de verse tentado al crimen son menos, de
aquellas personas provenientes de estratos sociales poco privilegiados, hogares
muy inestables y no tienen escolaridad, a estos individuos ciertos imperativos
morales y culturales les dicen que no deben delinquir.

Peláez, sostiene que Lombroso consideraba al delincuente una genuina “especie

generis humano”, tomando en consideración solamente sus aspectos
psicológicos. Expone el referido pensador que hoy en día, Lombroso continúa
siendo los exponentes más típicos del antropólogo biomorfologista.
Las publicaciones más importantes de Lombroso son: “el hombre
delincuente”(Milán 1876), “el delito político” (Torino1890),”la mujer
delincuente”(Torino1893)”el crimen causas y remedios”(Paris 1889), “Genio y
degeneración”(Palermo1907).

ESCUELA SOCIOLÓGICA AMERICANA.

Principales representantes de la escuela americana
Boas (1858-1881)
Algunos postulados y comentarios sobre la escuela americana
Franz Boas marcó líneas básica de orientación que anticiparon el funcionalismo.
La idea central era considerar la cultura como una totalidad, un conjunto de
elementos integrados. La metodología buscaba pruebas concretas del contacto
cultural y la comparación de rasgos que deben tenerse en cuenta
contextualmente. Por otra parte, enfatizaron evitar la limitación de sólo señalar
similitudes para buscar también las diferencias. Boas tomó de Wissler, la noción
de área cultural, concepto que descibe un núcleo de influencia, esto es una zona
amplia en donde se observa como un rasgo cultural deja su rastro en diferentes
culturas. Se incorporan así elementos psicológicos universales de la cultura.

Criminología Clínica.
Esta tendencia criminológica que también es denominada por muchos autores
como tradicional, plantea el estudio del delincuente, de su personalidad y
conducta a través de la casuística.
Una de las premisas de las cuales parte este acercamiento es que existen una
predisposición particular en el individuo que lo distingue y separa del resto de la
personas. Esta predisposición se manifiesta en un estado peligroso que hay que
descubrir para conjurar el momento que se conoce como la doctrina del paso al
acto.

LA ESCUELA DEFENSA SOCIAL.

De acuerdo con Resumil, el pensamiento fundamental de la referida escuela, se
basa en tres postulados esenciales.
1- El estudio de la personalidad del autor del delito.
 2- De la norma jurídica para obtener un mejoramiento social
3- El estudio de la influencia del ambiente en la prevención de la
delincuencia.

LA ESCUELA SOCIALISTA.
Esta escuela nació en la segunda mitad del siglo pasado, los seguidores de
dicha escuela parten de presupuesto de carácter económico, por eso plantean
que la delincuencia tiene su origen en el desba lance entre las clases sociales, el
régimen de la propiedad privada y en el sistema de la libre competencia y
finalmente agregan que”
La forma eficaz de combatirla para el pensamiento socialista reside en la lucha de
clases en la dictadura de los proletarios.

Karl Marx (1813-1883)

Este pensador nació en Tréveris, fundador del comunismo científico de la filosofía
del materialismo dialectico e histórico y de la economía política científica.
Este plante varias tesis de la clases sociales y precisamente Marx plantea varias
tesis donde expresan de manera clara los problemas sociales que generan las
desigualdades sociales, que existen en la humanidad.
 Conclusiones.

luego de realizar esta actividad puedo decir que las escuelas sociológicas juegan
un papel fundamental en el desarrollo de los grandes pensadores que hoy
investigamos y que gracias a ellos podemos contar con un gran parámetro para
poder realizar investigaciones sociológicas.

otro punto que teníamos que desarrollar era lo concerniente a las escuelas
sociológicas donde se destaquen sus postulados y principales defensores, nos
pudimos dar cuenta que cada postulado y defensor defiende su propia teoría y que
están íntimamente vinculados al crecimiento de su doctrina por así poder decirlo,
sin envergado cada teoría sustenta su propia hipótesis en referencia a su creencia
de cómo son las teorías.
 BIBLIOGRAFIAS

1. Hernández Ramos, Pedro Pablo. Tratado de Sociología del Derecho. 2da.

Ed. Santo Domingo: Editora Centenario, S. A. 2007.
2. Carbonier, Jean. "´Sociología Jurídica". 3ra. Edición, Editorial Tecnos,
Madrid, España, 1996.