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UNIDAD DIDÁCTICA 02

“LAS BUENAS RELACIONES ENTRE AMIGOS NOS HACEN MEJORES PERSONAS”


1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80865 “DANIEL HOYLE”
1.2 DIRECTORA : ROXANA ARAUJO RAMO DE ROSAS
1.3 SUB DIRECTORA : YNES FLORES MORALES
1.4 GRADO : 3°
1.5 SECCIONES : A, B, C, D
1.6 CICLO : IV
1.7 TEMPORALIZACIÓN : INICIO: 29/04/2019 TÉRMINO: 14/06/2019
1.8 DOCENTES RESPONSABLES : A. MAGALY TERRONES IPARRAGUIRRE
B. CARMEN VIGO MONCADA
C. LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
D. ALFREDO REYNA ESPINOZA
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Daniel Hoyle, ahora se encuentran en un proceso de transición hacia nuevos aprendizajes ante ello deben
afrontar diversas tareas como construir su identidad, afianzar su autoestima, desarrollar el sentido de la empatía, resilencia y asertividad a través del
autoconocimiento y control de emociones por ello , es importante motivarlos y ofrecerles espacios de dialogo y ayudarlos a desarrollar el sentido de tolerancia entre
pares.
En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de socializar entre pares. Por esta razón se presenta los siguientes
retos: ¿Cómo nos estamos socializando en el aula? ¿Qué comportamientos nos permitirá convivir en armonía? ¿Cómo podemos demostrar nuestro buen
comportamiento? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros?
Así, se presentan una serie de actividades que permitirán a los niños y a las niñas un mayor conocimiento de sí mismos y de sus compañeros (características,
cualidades, talentos, etc.) a través de dinámicas participativas, ejecución de proyectos grupales y personales, donde tendrán la oportunidad de asumir diversos roles
como lectores y como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral y por escrito cómo son, cómo se sienten, y elaborar un álbum
personal para compartirlo con sus compañeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armonía. Además se busca que los estudiantes
construyan nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos estadísticos; con la comparación y representación de números
naturales con diversos materiales y de distintas formas; así como con la introducción de la adición y la sustracción con números de cuatro cifras; todo ello, a partir
de problemas retadores e interesantes, donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus
cualidades.
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Describe aquellas características personales, cualidades, Elabora su álbum personal, en el Lista de cotejo
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí cual da a conocer, mediante
 Se valora a sí mismo.
mismo; se reconoce como una persona valiosa con descripciones y textos, las
 Autorregula sus
características únicas. cualidades, las habilidades, los
emociones.
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus gustos, las preferencias y las
 Reflexiona y argumenta
causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación características físicas que lo
éticamente.
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). hacen único y valioso. Organiza
 Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado su álbum con un índice y un
o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. epígrafe de los dibujos o
PERSONAL SOCIAL

fotografías. En este proceso,


describe sus emociones, pone en
práctica una estrategia de
autorregulación de emociones y
muestra respeto por sus
compañeros/as.
Convive y participa  Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo con sus Elabora su álbum personal, a Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros/as de aula, favoreciendo la integración, diálogo y partir de la participación en un
búsqueda del bien común. la buena convivencia. Cumple sus deberes. diálogo democrático para
 Interactúa con todas las  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de determinar cómo se presentarán
personas. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus los álbumes personales del aula.
 Construye normas y asume compañeros; explica la importancia de la participación de todos Para esto, asume
acuerdos y leyes. en dicha elaboración. responsabilidades sin hacer
 Delibera sobre asuntos distinciones de género.

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Construye interpretaciones  Describe acontecimientos de su historia familiar, en los que Explica acontecimientos de su Rúbrica
históricas compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los historia familiar.
 Elabora explicaciones sobre cambios. Elaboran un árbol genealógico
procesos históricos. de su familia.

Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Declama un poema a mamá
y evita reiterar información innecesariamente. Ordena usando gestos y movimientos Escala de
lengua materna.
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. que enfatizan lo que dice. valoración
 Obtiene información del
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
texto oral. Participa en la narración de
 Infiere e interpreta adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos anécdotas personales
información del texto oral. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que relacionadas con emociones de
 Adecúa, organiza y incluye sinónimos y algunos términos propios de los situaciones vividas y escucha las
desarrolla las ideas de campos del saber. de los demás. En este proceso,
forma coherente y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo expresa sus ideas
cohesionada. que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. ordenadamente utilizando
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa la Se apoya en el volumen de su voz para transmitir algunas relaciones lógicas;
forma, el contenido y emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que respeta el género y considera el
contexto del texto oral. dice. propósito comunicativo.
Asimismo, responde preguntas y
complementa respuestas.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en Elabora su álbum personal y Escala de
escritos en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de otra describe las características de un valoración
materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos álbum, a partir de la
identificación de información
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
 Obtiene información del que ofrece el texto. También,
texto escrito. noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, opina sobre el contenido de los
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin álbumes revisados y justifica sus
 Infiere e interpreta referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), preferencias.
información del texto. con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario Elabora un mapa y un
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. organizador sobre las
características del personaje
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 Reflexiona y evalúa la  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Indicios principal, a partir del análisis del
forma, el contenido y como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, texto, considerando los rasgos
contexto del texto. índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, físicos del personaje, las
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto acciones que realiza y los rasgos
que lee. de su personalidad.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global del texto.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Rúbrica
textos en su lengua materna. propósito comunicativo, el destinatario y las características Elabora textos descriptivos de
 Adecúa el texto a la más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal su personaje favorito (mamá),
situación comunicativa. las cuales contienen
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
 Organiza y desarrolla las información según cada tipo
fuentes de información complementaria. textual. Para esto, adecúa el
ideas de forma coherente y
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena texto a la situación, organiza las
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la ideas de forma coherente y
forma, el contenido y información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias reflexiona sobre el contenido
contexto del texto escrito. o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como de dicho texto.
causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales (sustantivo - adjetivo) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más. acciones de Elaboran representaciones de Escala de
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir números de hasta tres cifras, de valoración
MATEMÁTICA

 Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para forma vivencial, concreta,
expresiones numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, pictórica, gráfica y simbólica.
 Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división con números naturales de Participa en juegos y
sobre los números y las hasta tres cifras. actividades de estrategias de
operaciones. cálculo. Realizan canjes,
composiciones,

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 Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias y procedimientos como: Procedimientos de descomposiciones y
sobre las relaciones cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la representaciones de números de
numéricas y las asociatividad. cuatro cifras.
operaciones.  Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) usando
unidades convencionales y no convencionales.
Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la Usan la balanza, para Rúbrica
regularidad, equivalencia y descomposición aditiva, agregar o quitar en ambos lados de la representar igualdades.
cambio igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para
 Comunica su encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
comprensión sobre las encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Resuelve problemas de gestión
 Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y
de datos e incertidumbre.
organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos y
 Representa datos con analizarlos.
gráficos y medidas  Representa datos cuantitativos discretos a través de gráficos de
estadísticas o barras horizontales simples, con escala dada. Elabora un gráfico de barras
probabilísticas.  Lee gráficos de barras horizontales simples para interpretar la
para explicar sus preferencias,
 Comunica la comprensión información explícita de los datos contenidos en dichos sobre sus animales favoritos.
de los conceptos gráficos. Para este fin, procesa los datos, Escala de
estadísticos y  Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con
los organiza y los representa. A valoración
probabilísticos. base en el análisis de datos. partir de ello, toma decisiones
 Usa estrategias y para el proceso electoral.
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

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Indaga mediante métodos
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales
científicos para construir
que explora y observa en su entorno. Propone posibles
conocimientos.
respuestas en base al reconocimiento de regularidades
 Problematiza situaciones identificadas en su experiencia.
para hacer indagación.  Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para
 Diseña estrategias para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
hacer indagación. Registra en el cuaderno de
instrumentos que necesitará para su indagación, que le
 Genera y registra datos. permitan comprobar la respuesta.
experiencia su proceso de
 Analiza datos e indagación, es decir, la
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
información. problematización, las
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
 Evalúa y comunica el estrategias, el registro de datos y Rúbrica
medida convencionales y no convencionales, registra los datos
CIENCIA| Y TECNOLOGÍA

proceso y los resultados de su análisis; así como la


y los representa en organizadores.
su indagación. evaluación de los resultados.
 Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que tiene.
Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió,
así como el procedimiento, los logros y dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral y/o escrita.
Explica el mundo físico  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas.
basándose en conocimientos
 Compara diversas especies de plantas y reconoce
sobre los seres vivos, materia y Elaboran un botiquín natural
semejanzas y diferencias.
energía, biodiversidad, tierra y con plantas medicinales,
universo. haciendo uso de sus
Rúbrica
 Comprende y usa conocimientos sobre la
conocimientos sobre los importancia de las plantas para
seres vivos, materia y su uso medicinal.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

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Asume la experiencia del  Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia
encuentro personal y cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los
comunitario con Dios en su santos.
proyecto de vida en coherencia
 Sigue el ejemplo de las virtudes de María, para asumir Demuestra su fe rezando a la
con su creencia religiosa. virgen María y reconociéndola Guía de
 Actúa coherentemente en
cambios de comportamiento al interactuar con los demás. observación
como la madre de Jesús y
razón de su fe según los nuestra.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
persona humana, amada por compañeros y a los que profesan diferentes credos.
Dios, digna, libre y  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
trascendente, comprendiendo
diálogo y el respeto mutuo.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con Elaboran un rosario,
describiendo los misterios que Rúbrica
las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su este representa.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.

 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del


Crea proyectos desde los
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA

diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para


 Explora y experimenta los
comunicar ideas. Elaboran su álbum personal,
lenguajes del arte.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que demostrando ciertas técnicas Escala de
 Aplica procesos creativos.
otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas para dibujo y pintura y para su valoración
para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. decoración, haciendo uso de
Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, diversos materiales.
medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

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 Elabora materiales digitales combinando textos e imágenes Escala de
Se desenvuelve en los Elabora su álbum personal,
cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. valoración
entornos virtuales generados previa determinación de su
por las TIC. contenido (tabla de estaturas,
 Crea objetos virtuales en textos descriptivos, descarga
diversos formatos. de fotografías, filmación de
videos, etc.) utilizando las
computadoras.
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica las Participa en la evaluación de su
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

manera autónoma. preferencias y potencialidades propias que le permitan aprendizaje identificando los
Lista de cotejo
 Organiza acciones alcanzar o no la meta. aprendizajes que logró
estratégicas para alcanzar desarrollar; asimismo,
 Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento
sus metas de aprendizaje. determina las actitudes y los
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
valores que logró poner en
cómo se organizará y elige la más adecuada.
práctica en la presente unidad.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a
la meta.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
Enfoque Orientación al bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, ya que consideran que
todas y todos tienen las mismas oportunidades de asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades:
Enfoque Igualdad de género
exposiciones, diálogos, etc.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y en la toma de decisiones.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y difundir
su álbum personal.
Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o
propuestas.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Sesión 1: Dialogamos para conocernos más Sesión 2: Comparamos empleando números de cuatro cifras
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre el En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
conocimiento que tienen de sí mismos y de sus problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
compañeros. cifras utilizando el material Base Diez.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 3: Nuestro álbum personal Sesión 4: ¿De dónde se origina una planta cultivada?
En esta sesión, los estudiantes leerán información de En esta sesión, los estudiantes Formulan posibles explicaciones de
diversos álbumes e identificarán sus características a fin donde se obtienen nuevas plantas para su alimentación.
de intercambiar ideas sobre ellas. Observan y consultan fuentes para identificar y describir las
funciones de cada una de las partes de la planta.
Identifican las partes de la planta que se relacionan con el origen
de una nueva planta.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Sesión 5: La semilla, tesoro de la naturaleza Sesión 6: Nos conocemos y nos aceptamos como somos
En esta sesión, los estudiantes Observan qué hay al En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar lo bueno
interior de una semilla y si todas las semillas son iguales. y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en
Describen las partes de una semilla y su relación con el sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que sepan
origen de una nueva planta. reconocer sus fortalezas, podrán
Preparan dispositivos para observar la germinación de afirmar su identidad.
semillas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Sesión 7: Rezamos a nuestra madre la virgen María Sesión 8: Elaboramos una tarjeta a mamá
En esta sesión, los estudiantes demuestran el respeto y En esta sesión, los estudiantes elaboran una tarjeta a mamá
la admiración por la madre de Jesús mediante la utilizando material reciclado.
oraciones a la virgen María.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Sesión 9: Seguimos comparando y ordenando números Sesión 10: Leemos el texto “El primer miedo”
en la recta numérica En esta sesión, los niños y las niñas se desempeñarán como
En esta sesión, los niños y las niñas continuarán lectores al construir significados durante la lectura de un texto
resolviendo problemas en los que deben aplicar las reglas narrativo.
de comparación que han aprendido y ordenar los
números usando la recta numérica.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Sesión 11: Leemos un cuento y reconocemos lo que Sesión 12: Jugamos con el dominó para buscar equivalencias
sabemos hacer entre números
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de
escrito para leer textos narrativos con la finalidad de que equivalencia entre unidades, decenas y centenas, a través de la
asuman prácticas de lectores y, al mismo tiempo, descomposición y comparación de números en el juego del
construyan significados sobre los contenidos. dominó.
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
Sesión 13: Compartimos nuestra historia familiar Sesión 14: El reloj de las emociones.
En esta sesión, los estudiantes conocerán más sobre sus En esta sesión se busca que las y los estudiantes reconozcan que
familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y que
aprenderán a valorarlas para establecer mejores a veces podemos sentir varias
relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos. cosas a la vez.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Sesión 15: ¿Qué necesitan las plantas para crecer? Sesión 16: Nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes realizan experiencias y En esta sesión, los estudiantes reconocerán y expresarán sus
registran observaciones para determinar qué factores emociones a través de dinámicas. Expresarán diversos estados de
del ambiente influyen en el crecimiento de las plantas. ánimo al escribir una situación de su vida en la que hayan sentido
alguna emoción. Asimismo, reflexionarán acerca de la necesidad
de expresar sus emociones de manera asertiva.

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ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Sesión 17: Divertimos a mamá Sesión 18: Viajamos operando con la adición y la sustracción
En esta sesión, los estudiantes demuestran mediante un
En esta sesión, los niños y las niñas relacionarán las operaciones
guion, una puesta en escena divertida para celebrar a
de adición y sustracción con los significados que tienen, para
mamá.
resolver problemas.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 19: Leemos una descripción Sesión 20: ¿Qué necesitan las plantas para crecer? (Cont.)
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje al leer En esta sesión, los estudiantes Realizan experiencias y registran
un texto descriptivo con la finalidad de identificar observaciones para determinar qué factores del ambiente
características y cualidades del ser u objeto que se influyen en el crecimiento de las plantas.
describe, lo que les permitirá también reflexionar acerca
de las funciones de algunas palabras gramaticales, como
los adjetivos.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Sesión 21: Resolvemos problemas aditivos de Sesión 22: Todos somos especiales
combinación en equipo En esta sesión los estudiantes son capaces de identificar
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver y clasificar como positivas y negativas (buenas o malas) algunas
problemas aditivos de combinación 2 usando los consecuencias de sus acciones; sobre todo de aquellas que
modelos aditivos. impactan en sí mismos y tienen consecuencias físicas observables:
llorar, sentir dolor, sonreír, mostrar cólera, etc. El realizar juicios
éticos sobre situaciones de la realidad les permitirá ir
construyendo, definiendo y sustentando principios éticos
personales que se concreten en valores
TUTORÍA COMUNICACIÓN
Sesión 23: Mi perfil de estrés. Sesión 24: Describimos a nuestros compañeros
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
estresantes en la escuela e identifiquen estrategias para describir características y cualidades de sus compañeros, y así
manejarlas. saber cómo elaborar descripciones en la vida cotidiana.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Sesión 25: Las plantas forman parte de nuestras vidas Sesión 26: Las buenas relaciones nos hacen felices
En esta sesión, los estudiantes Identifican plantas que se En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán técnicas
pueden usar en actividades tradicionales. orientadas a regular sus emociones, para así relacionarse de
Consultan fuentes y clasifican plantas de acuerdo a su manera respetuosa, solidaria y equitativa con los demás.
uso.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Sesión 27: El santo Rosario Sesión 28: Aprendemos a hacer un rosario
En esta sesión, los estudiantes comprenden los misterios En esta sesión, los estudiantes elaboran un rosario siguiendo las
del santo rosario. instrucciones.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Sesión 29: Comparamos medidas Sesión 30: Describimos a nuestros compañeros (Continuación)
En esta sesión, los estudiantes utilizan estrategias para En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al escribir
comparar medidas arbitrarias y relacionados a la masa. descripciones de sus compañeros y compañeras, reconociendo
sus características y cualidades.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 31: Escribimos mensajes para nuestros Sesión 32: Las plantas y la sabiduría popular en la medicina
compañeros En esta sesión los estudiantes describen el uso que tienen algunas
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje plantas como medicina natural.
escrito con la finalidad de expresar emociones y Analizan caso y participan en debate para explicar el impacto del
sentimientos hacia sus compañeros del aula a través de uso de la medicina natural y convencional tienen en la vida de las
diversos mensajes. personas y la comunidad.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Sesión 33: Medimos usando el kilogramo Sesión 34: Las buenas relaciones nos hacen felices
En esta sesión, los estudiantes participarán en (Continuación)
actividades para evaluar los aprendizajes, valores y En esta sesión, los niños y las niñas, por medio del diálogo y la
actitudes logrados durante la presente unidad; asimismo, reflexión, aprenderán a cuestionar éticamente diversas

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reflexionarán sobre qué aspectos lograron aprender, situaciones cotidianas y serán capaces de distinguir los motivos o
cuáles necesitan mejorar y qué estrategias facilitaron las intenciones de las acciones consideradas como buenas o
estos logros. Sobre esta base, plantearán metas de malas.
aprendizaje
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 35: Qué piensa y qué quiere cada uno. Sesión 36: Elaboramos un botiquín natural con plantas
En esta sesión, se busca que las y los estudiantes medicinales tradicionales
aprendan a identificar y comprender la perspectiva de En esta sesión, los estudiantes consultan a familiares sobre uso de
varias personas frente a una misma situación. plantas para atender algunas dolencias comunes y la forma de
preparación y conservación.
Consultan fuentes informativas y elaboran ficha técnica de plantas
medicinales que pueden incluir en botiquín natural. Elaboran el
botiquín natural.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Sesión 37: Contamos cómo está conformada nuestra Sesión 38: Pintamos a nuestra familia en un lienzo
familia En esta sesión, los estudiantes haciendo uso de las técnicas de
En esta sesión, los niños y las niñas realizan actividades dibujo y pintura, representan un momento en familia, utilizando
que le permiten reconocer quienes pueden conformar las una imagen o fotografía.
familias.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Sesión 39: “Resolvemos problemas de comparación” Sesión 40: Revisamos y compartimos los mensajes que
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a escribimos
resolver problemas aditivos elementales verbales de En esta sesión, los niños y las niñas revisarán los mensajes que
comparación usando estrategias de cálculo. elaboraron y, luego, compartirán la versión final con sus
compañeros.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Sesión 41: Conocemos las plantas nativas alimenticias Sesión 42: “Registramos nuestras preferencias en gráficos”
En esta sesión, los estudiantes Identifican las partes de En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar y
las plantas alimenticias que se utilizan para la elaboración registrar datos referidos a problemas de su contexto en tablas de
de platos típicos tradicionales de la comunidad o región. doble entrada y elaborando gráficos de barras horizontales.
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
Sesión 43: Los valores que practicamos en familia Sesión 44: El gato y el río.
En esta sesión, los estudiantes realizan actividades para En esta sesión se busca que las y los estudiantes desarrollen su
reconocer que valores se practican en familia y saber empatía a través de situaciones extraordinarias que le tocan vivir
prevenir accidentes en el hogar. a otras personas
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 45: Leemos afiches Sesión 46: ¿Cómo se desarrolla el ciclo vital de las plantas?
En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una En esta sesión, los estudiantes observan e identifican cambios en
diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas las etapas del ciclo vital de las plantas.
usarán el lenguaje escrito para conocer la función social Describen y comparan la sucesión de etapas en el crecimiento de
de los afiches como textos que transmiten un mensaje de plantas.
interés Elaboran un disco ciclo vital de plantas
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 47: Contamos algo de nosotros Sesión 48: Qué alegría saber que formamos parte de la Iglesia
En esta sesión, los estudiantes contarán experiencias En esta sesión, los estudiantes se reconocen como hijos de Dios y
personales que expresan distintas emociones, y así que forman parte de la gran familia cristiana. Además identifican
continuarán conociéndose más y conociendo a sus la iglesia que forma parte de su barrio o comunidad.
compañeros.
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Sesión 49: Elaboramos el diseño de la portada de Sesión 50: “Jugamos a equilibrar las balanzas”
nuestro álbum personal En esta sesión, los estudiantes representan igualdades en los
En esta sesión, los estudiantes elaboran la tapa del álbum platillos de las balanzas.
empleando diversos diseños y colores, además de formas
y marcos decorativos.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Sesión 51: Escribimos nuestra descripción Sesión 52: Revisamos y mejoramos nuestra descripción

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En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito En esta sesión, los estudiantes revisarán y mejorarán su texto
para describir sus características, habilidades y descriptivo teniendo en cuenta el uso adecuado de algunos
cualidades. Planificarán su producción escrita teniendo recursos gramaticales y ortográficos, así como de adjetivaciones.
en cuenta el propósito, el destinatario y las Iniciarán la organización de su álbum personal.
características del texto a escribir.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Sesión 53: “Resolvemos problemas de dos etapas” Sesión 54: Tomamos decisiones pensando en el bien común
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre por qué es
resolver problemas aditivos elementales verbales de dos importante pensar en el bien común antes de tomar una decisión;
etapas usando estrategias de cálculo. para ello, escribirán una experiencia personal y la compartirán con
sus compañeros.
TUTORIA COMUNICACIÓN
Sesión 55: Alarma amarilla, alarma roja. Sesión 56: Organizamos nuestro álbum personal
En esta sesión, se busca que las y los estudiantes incluyan En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para expresarse
a quienes lo necesitan en su clase y colegio. y asumir prácticas de escritores al organizar su álbum personal.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Sesión 57: ¿Cómo podemos cuidar y preservar nuestras Sesión 58: Valoramos nuestras habilidades y las de los demás
plantas? Es en la escuela y en el aula donde se deben generar las
Analizan noticias y casos de maltrato de plantas y condiciones para que los niños y las niñas desarrollen el sentido
determinan consecuencias para el normal desarrollo de de pertenencia y tomen conciencia de sentirse importantes como
su ciclo vital. parte de un grupo, al trabajar en equipo y practicar la
Consultan fuentes y proponen algunas acciones para el colaboración, el diálogo y el consenso como elementos
cuidado de las plantas. indispensables para aprender
Elaboran afiches para difundir y promover acciones de a convivir, dejando atrás la competitividad y el individualismo
cuidado de las plantas.
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 59: Presentamos nuestro álbum personal Sesión 60: Jesús nos llama a la cena
En esta sesión los estudiantes adornan sus álbumes y los En esta sesión, los estudiantes realizan actividades para recordar
presentan en una exhibición. la última cena de Jesús y su representación en la celebración de
la Eucaristía.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Sesión 61: Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo Sesión 62: “Valoramos nuestros aprendizajes”
que aprendimos En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas,
En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la unidad para y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
evidenciar el logro de las competencias comunicativas.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 3,  Simulaciones para PC


2019 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014,  Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
2015 y 2016 (Minedu)  Libro Personal Social 3, 2017 (Santillana)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)  Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2019 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,  Biblioteca del aula
2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y
Tecnología (Minedu), 2019
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?


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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?


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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


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 Otras observaciones:
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YNES FLORES MORALES MAGALY TERRONES IPARRAGUIRRE
SUB DIRECTORA PROFESORA 4° “A”

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CARMEN VIGO MONCADA LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
PROFESORA 4° “B” PROFESOR 4° “C”

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ALFREDO REYNA ESPINOZA
PROFESOR 4° “D”

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