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SESION DE APRENDIZAJE N° 1

AREA: Ciencia y Tecnología -Grado: 2°


FECHA: ../…/…
Título: Cuidar nuestra salud es muy importante “El síndrome de Guillain-Barré”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de Instrumento de
Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje? evaluación
1. Indaga mediante métodos  Propone un plan donde describe las - Formula y comprueba Escala de
científicos para construir sus acciones y los procedimientos que hipótesis de la valoración
conocimientos utilizará para responder a la pregunta. importancia del cuidado
1.2. Diseña estrategias para Selecciona los materiales e instrumentos y prevención de
hacer indagación. que necesitará para su indagación, así enfermedades.
1.5. Evalúa y comunica el como las fuentes de información que le
proceso y resultados de su permitan comprobar la respuesta.
indagación.
 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten
más rápido; y en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos tomados
para confirmar sus afirmaciones, así
como los resúmenes que explican el
tema.
Explica el mundo físico  Comprende y aplica conocimientos Dibuja y escribe
basándose en conocimientos científicos y argumenta científicamente. situaciones donde es
sobre los seres vivos, materia necesario mantener la
y energía, biodiversidad,  Compara diversas especies y reconoce
semejanzas y diferencias. higiene para prevención
Tierra y universo
de enfermedades
•Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje Elabora un organizador
manera autónoma viables, asociadas a sus visual
Define metas de
aprendizaje Necesidades, prioridades de
Organiza acciones aprendizaje y recursos disponibles,
estratégicas para alcanzar que le permitan lograr la tarea.
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas
responsabilidades y las a provechan para el bienestar del grupo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para  Anexo 1
todos los estudiantes.  Imágenes.
 Observa los siguientes videos para conocer mejor  Papelotes con cuadros o gráficos
estos temas: que vas a utilizar.
 Lavado de manos :
https://www.youtube.com/watch?v=64jklIwaeE8
 ¿Qué es el síndrome de GUILLAIN-BARRÉ?
https://www.youtube.com/watch?v=5YiGUyUqzUg
 Lista de cotejos
1. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO En grupo clase


Saludo a los niños y dialoga con ellos sobre la higiene en nuestro hogar y comunidad.
Resalta que todo esto hace que podamos vivir en un ambiente sano, para prevención de
enfermedades contagiosas.
Presento el propósito de la sesión: diles que conocerán más sobre una enfermedad que
está presente en nuestra comunidad y como prevenirla

Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
Escucha sus respuestas
Nuestros acuerdos:
< Respetar a los demás. <trabajar con cuidado.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteo la siguiente situación:
¿Cómo se contagia esta enfermedad?, ¿existe alguna manera de prevenir contraes esta
enfermedad?, ¿qué parte del cuerpo ataca esta enfermedad?
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y propicia comentarios sobre lo que
piensan acerca de la propagación de esta enfermedad dentro del país.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

Indico que responderán a las preguntas en forma grupal y que anotarán sus respuestas
en papelotes. Cuando hayan terminado, pido que las socialicen con todos los grupos.
Cuando el primer grupo haya terminado, pregunta a toda la clase si está de acuerdo con
sus respuestas. Si hay respuestas diferentes, pídele al grupo o grupos que las han dado
que pasen al frente y las presenten.
PLAN DE ACCION

Comento que al haber diversas respuestas a las preguntas .Para ello, pregunto a los
estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a
la pregunta-problema son las adecuadas? Escucho sus respuestas y anótalas en un
papelote; encamino todas las sugerencias a las actividades diseñadas para la sesión del
día de hoy.
Comento los pasos a seguir para la prevención
1. HIGIENE ALIMENTARIA
Se debe tener principal cuidado con los alimentos ingeridos en la calle y que no han sido
preparados bajo condiciones adecuadas de salubridad. "Puede generar muchas molestias, diarrea,
balonamiento del estómago, muchos eructos y vinagreras".
De acuerdo a la cocción o congelamiento, comento que ambos son medios importantes para
erradicar parásitos de los alimentos. “Si va a consumir algún producto vegetal debe lavarlo con
abundante agua. Si va a consumir un producto en conserva, observe minuciosamente si el envase
tiene alguna abolladura o abertura”, comenta.
2. LAVADO DE MANOS
Pese a lo que se cree, los desinfectantes en base a alcohol no son efectivos al eliminar algún virus.
Sin embargo, el jabón sí es veloz para destruir la cápsula de estos microorganismos; es decir,
disuelven su envoltura externa y le quita la capacidad de infección.
Estos son los pasos para un correcto lavado de manos: primero mojar palmas y dedos, luego poner
el jabón y finalmente fregar hasta que salga espuma. Una recomendación simple que sirve para
librarse de la mayor cantidad de microorganismos.
3. LIMPIEZA EN CASA
La enfermedad se contagia por la vía oral y a causa de virus que existen en ambientes
contaminados. La basura en la ciudad podría generar el desarrollo de Guillain Barré; es necesario
mejorar los hábitos de aseo como el lavado de manos y la limpieza de las viviendas.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Pido que peguen su organizador visual debajo de sus respuestas iniciales a las
preguntas ¿Cómo se contagia esta enfermedad?, ¿existe alguna manera de
prevenir contraes esta enfermedad?, ¿qué parte del cuerpo ataca esta
enfermedad?
 Luego, indícalo que revisen los resultados obtenidos en la actividad y la
información brindada por el texto y que los contrasten con sus respuestas
iniciales.
 Pregunto: ¿qué relación tienen los resultados obtenidos de la actividad y la
información presentada en el texto con nuestras respuestas iniciales?, ¿rechaza o
acepta nuestras respuestas?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

- Volviendo a señalar la pregunta ¿Cómo se contagia esta enfermedad?, ¿existe alguna


manera de prevenir contraes esta enfermedad?, ¿qué parte del cuerpo ataca esta
enfermedad?, pídeles que te dicten cuál sería la respuesta grupal a partir de todo lo
trabajado.
El Síndrome de Guillain-Barré ("GBS", por sus siglas en inglés) es un trastorno temporal
que con frecuencia pone en riesgo la vida y afecta a los nervios del cuerpo. El GBS puede
traer debilidad muscular, dolor, e incluso parálisis temporal de los músculos faciales, del
pecho y las piernas.
Comento que en la escuela viven en un ambiente sano y ordenado.
Dialogo con los niños y las niñas sobre lo que observaron: dónde se acumulan residuos
sólidos en la escuela. Luego, formula las siguientes interrogantes: ¿creen que las acciones
de las personas tienen un impacto en el ambiente?, ¿de qué manera los afecta a
ustedes?, ¿la falta de higiene va en contra de su derecho a vivir en un ambiente sano?
Pide que planteen propuestas a fin de que todos los niños y las niñas puedan a vivir en un
ambiente saludable.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Pido que escriban la conclusión grupal en su cuaderno.
CIERRE Metacognicion: Comentan sobre las actividades realizadas en la sesión y lo aprendido hoy. Pregúntales: ¿fue
. sencillo conocer información sobre el síndrome de Guillian-Barrè?, ¿por qué?; ¿qué conocimientos les
sirvieron?
Se evalúa la sesión con una escala de valoración.
Se evalúa mediante una ficha de evaluación.
TAREA PARA LA CASA
Indaga información en casa resolviendo una ficha aplicativa sobre el Guillian-Barrè.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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HUGO CARRANZA GAMBOA
Docente de 2°
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS

Compara datos o Describe las Comprende y aplica


la información causas del conocimientos científicos
obtenida en la síndrome de y argumenta
indagación con la Guillian-Barrè. científicamente.
de sus pares.
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ANEXO1

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