SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
Grado y Sección : Cuarto “C”.
Fecha : 20/05/2019.
Área : Matemática.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos los múltiplos de un número”.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia(s)/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de
Desempeños
Capacidades de aprendizaje? Evaluación
Resuelve problemas Emplea estrategias y procedimientos como los
de cantidad. siguientes:
-Usa estrategias y - Estrategias heurísticas. Descubre y halla los múltiplos de un
procedimientos de - Estrategias de cálculo mental o escrito, como las número a partir de la operación de la
estimación y cálculo descomposiciones aditivas y multiplicativas, multiplicación utilizando material Lista de Cotejo
doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar concreto.
al millar más cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de fracciones
Enfoque de Atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar la situación problemática en papelógrafo. - Situación problemática. Papelógrafos. Plumones. Fichas de
- Sacar copia a las fichas de trabajo. trabajo.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO APROXIMADO: 10’
 Observan el caso presentado por la docente en la pizarra y responden las preguntas

4 5 7

4 8 12 16 20 5 10 15 20 25 7 14 21 28 35

¿Qué observan? ¿Qué relación tienes estos9números? ¿Cómo se formaron?10 ¿Qué será cada número11 presentado en la pizarra de los
otros números?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué
9 18 son los
27múltiplos
36 45 de un10
número?
20 ¿Cómo
30 40los 50
identificamos?
11 22 ¿Qué
33 operación
44 55 nos ayuda a
identificarlos?
Planteamiento del problema
 Se plantea en la pizarra la situación problemática.

Julián ha llenado bolsas de chocolates para entregarlos a sus amigos. Si él colocó 3 de estas golosinas en cada bolsa, ¿cuántos
chocolates utilizó para llenar 6 bolsas? ¿Y para 8 bolsas?

Familiarización
 Se asegura la comprensión del problema, preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿Qué hace don Julián? ¿Cuánto chocolates colocó
en cada bolsa? ¿Qué nos pide el problema?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy conoceremos los múltiplos de un número.
 Se acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 70’
Búsqueda de estrategias
 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación se debe aplicar para hallar la
respuesta? ¿Qué material les puede ayudar?
 Se organizan en los equipos y la docente orienta el uso de chapas para representar y hallar la cantidad de chocolates empaquetados por
día.
 Comienzan a resolver el problema en equipos, mientras hacen uso de chapas, van registrando los resultados.
 Se les explica previamente que el múltiplo resulta de multiplicar números por el mismo número presentado.
Representación
 Representan gráficamente en papelógrafos como resolvieron el problema y lo explican en el aula.
 Registran ahora de forma simbólica como hallaron su respuesta.
4 x 1 = 4; 4 x 2 = 8, etc
  Proceden a hallar ahora el total de chocolates que utilizó en 6 bolsas y luego en 8.
Julián usó …… chocolates en 6 bolsas y ……….chocolates en 8 bolsas.
Formalización y reflexión
 Conversan sobre cómo les fue en el planteo y determinación de los múltiplos de un número: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Les ayudó
el material concreto? ¿Qué aprendieron al resolver el problema? ¿Podrían hallar los múltiplos de otro número?
 Para formalizar el aprendizaje sintetizan las ideas de múltiplo mediante otro ejemplo.

Múltiplos de un número
Son los números que resultan de multiplicar
ese número por otros números.

Múltiplos de 6
6 = 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; ......

 Desarrollan las actividades propuestas en su cuaderno de trabajo de Matemática páginas 37 y 38.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10’
 Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Qué operación utilizaron? ¿Cómo pueden aplicarlo
en su vida?
 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre múltiplos.
 Se evalúa con una ficha de aplicación sobre múltiplos.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS
Lista de Cotejo.
Problema propuesto

Belzabet Raquel Alegre Sánchez

Docente 4° “C”
 LISTA DE COTEJO
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar
N° APELLIDOS Y NOMBRES Estrategias
heurísticas.
y dividir por 2 de forma reiterada, completar al
millar más cercano, uso de la propiedad
OBSERVACIONES
distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de fracciones

1 AGUIRRE NINAQUISPE, Fernando Daniel

2 AGUIRRE VILCA, Marcos Miguel
3 ALFARO FLORES, Irene Briggite
4 ANGELES DE LA CRUZ, Arnold Junior
5 BADA SOLANO, Mariana Anyoli
6 CHILON CAMPOS, Kevin Yordan
7 COLCHADO AZNARAN, Samir Jeanpier
8 DE LA CRUZ JULON, Kenedy Esmit
9 DOMINGUEZ LINO, Alexis Smith
10 ESPINOZA SANCHEZ, Alexandra Yarumi
11 ESPINOZA VILLALTA, Sharon Celeste
12 HUAMAN LLAMO, Yasuri Yamilet
13 HUANCA BURGOS, Lincoln Fabricio
14 LOZADA LOPEZ, Axcel Esmith
15 LLATAS DOMINGUEZ, Taily Kelly
16 MANTILLA PEREZ, Keyli Sarai
17 MARIN LOPEZ, Ruana Milena
18 MENDOZA RAMIREZ, Milagros Kahori
19 MIRANDA VILLALOBOS, Valeska Jolie
20 PAREDES MELENDEZ, Dayron Kelvyn
21 PONCE ATILANO, Brayan Anghelo
22 RODRIGUEZ CRUZ, Yenny Marisol
23 RODRIGUEZ PEREDA, Rodrigo Jericho
24 ROJAS OLASCUAGA, Andrey Smith
25 ROMERO OLAZA, Benjhamynn Leonell Amaru
26 SALINAS ALFARO, Simon Fabrizio
27 SATURIO ROJAS, Yanely Liliane
28 SEGURA CAIPO, Luis Angel
29 SOLANO CABALLERO, Miguel Francisco
30 TORRES CHALAN, Sergio Junior
31 VALDIVIA MARQUEZ, Edison Francisco
32 VALVERDE LAVADO, Andre
33 VILLANUEVA PEREZ, Anthony Yahirt
N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates

N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates

N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates

N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates

N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates

N° de bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8
N° chocolates