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Investigación y conocimiento
Conocimiento científico: subconjunto del conocimiento humano, se diferencia
de los otros por sus OBJETIVOS.
Las teorías: son conjuntos de explicaciones tentativas. Conjunto de
constructos que da paso a la hipótesis.
¿Cómo acceder al conocimiento científico? Existe una herramienta que
TODOS pueden llegar a utilizar; el método científico. Porque es replicable,
otros pueden llevar a cabo lo que usted hace.
¿Cómo acceder al conocimiento científico?
Cuantitativo: ¿Es posible asignar un número que represente algo del objeto?
Cualitativo: ¿Es posible representar al objeto sólo a partir de su significado?
Deductivo e inductivo.
¿La psicología es una ciencia?
Lo es, si aplica el método científico a su objeto de estudio.
Objeto de estudio de psicología:
Wundt: lo que se procesa mediante la observación.
Freud: lo inconsciente.
Skinner: la conducta.
Bandura: los arquetipos e imágenes esenciales.
Objeto de estudio de la psicología: el objeto ha cambiado durante la historia
de la psicología.
Ciencia y Psicología:
1.- Introducción: definir un problema.
2.- Marco Teórico: elaborar preguntas y deducir posibles respuestas
contrastables. Hipótesis 1…n= teoría
3.- Método: plan y procedimiento de recogida de datos.
4.- Resultados: análisis de datos empíricos obtenidos desde la realidad.
5.- Discusión: contrastar Hipótesis con los resultados, para construir una
nueva teoría.
Modelos y constructos teóricos:
Gestalt, figura y fondo. Visión humana es anisoplanática: resolución
disminuye a medida que se aleja de donde tenemos centrada la mirada.
El problema de investigación
No todas las preguntas tienen el mismo nivel, el nivel de las preguntas
dependen de que tanto conozcamos el ámbito de conocimiento (lo obtenemos
de documentos).
El nivel de las preguntas es;
Nivel básico: personas sin instrucción universitaria en el campo del
conocimiento, lenguaje coloquial, términos distintos a los científicos o
con errores, las respuestas las encontramos en documentos ya existentes
como textos de introducción o wikipedia.
Nivel avanzado: estudiantes de licenciatura, uso especifico del lenguaje
en la materia, las respuestas se encuentran en textos específicos del
módulo (en textos universitarios, materia módulos) temas concretos en
lenguaje adecuado, universitarios y profesionales
Nivel experto: no se responden con textos específicos, conocimiento de
especialistas (magister, doctorado) no todas se responden, lenguaje
científico, curiosidad investigativa.
En la investigación, hay que respetar la ética. Respetar los derechos de los
participantes, las posibles molestias deben ser compensadas por los
posibles beneficios. Por ejemplo ¿es ético entrevistar a un grupo de per
sonas que ha sufrido un terremoto? La investigación deber ser aprobada
por un comité, consentimiento informado (por escrito y oral).
Pregunta clara, una idea por frase, dirigirse a un público experto, pero no
tanto como usted, evitar términos demasiado “afables”:
Conocimiento sustancial: ¿será importante responder esa pregunta?, lo que
se pregunta el evaluador: ¿Contribuye al conocimiento? ¿Vale la pena
financiar una investigación como esta?
Es relevante cuando resuelve alguna controversia, polémica, punto muerto
en ciencias.
Teorizar
Las teorías son conjuntos de explicaciones tentativas.
¿Qué es el marco teórico?
Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las
referencias pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos
empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basará en la integración de la
información recopilada.
El objetivo del Marco Teórico es proporcionar un marco de referencia al
investigador y a su audiencia acerca del problema que se va a investigar.
Utilidad del MT:
Resolver preguntas clave:
¿Qué se sabe del problema?
¿Qué investigaciones se han hecho?
¿Qué falta por hacer?
¿Cuáles son los principales fenómenos relacionados con mi problema?
¿Qué teorías se han propuesto para explicar estos fenómenos?
¿Cuál es la evidencia a favor y en contra de cada teoría?
Los dos procesos para confeccionar el marco teórico:
Proceso Sintético
Síntesis del Estado del Arte
Diseños no experimentales
No se “construye” ninguna situación.
Se observan los fenómenos “tal como se dan”.
Diseños TRANSVERSALES
Recolectan información en un sólo momento del tiempo
1. EXPLORATORIOS ¿Cuáles son las variables?
2. DESCRIPTIVOS ¿cómo se comportan las variables?
P.e.: encuestas de opinión, “Encuesta CEP”
3. CORRELACIONALES/CAUSALES
¿Si aumenta una variable, aumenta la otra?
¿Si aumenta una variable, disminuye la otra?
¿La presencia de una determina la existencia de la otra?
¿Una variable es explicada por otras?
Primero correlación, luego causalidad.
Diseños Longitudinales
De tendencia: La misma población medida a través del tiempo
(aunque no la misma muestra).
P.e.: burnout en personal de gendarmería de un recinto penitenciario
(1 medida cada año).
De cohorte: Un subgrupo medido a través del tiempo
P.e.: burnout en el grupo de “guardia interna” en un recinto
penitenciario (1 medida cada año).
DePanel: cada persona es evaluada repetidamente en el tiempo
P.e.: ansiedad en un grupo de asistentes a una terapia grupal de
depresión moderada.
Operacionalización de conceptos
Término operacionalización
Primero diferenciar conceptualización de medición
Conceptualización; proceso teórico mediante el que se clarifican las
ideas o constructos teóricos debe contener el significado que se le
asigna.
Símbolos lingüísticos que categorizan a los fenómenos.
Se derivan de revisiones teóricas bibliográficas.
Cumplen una función de síntesis.
Permite articular una serie de observaciones, dándole un sentido.
La mayoría de los conceptos son variables latentes, no directamente
observables
Su concreción precisa de la traducción del concepto a indicadores, a
variables observables o manifiestas.
Métodos cualitativos:
Etnografía: Describir e interpretar a un grupo, identificando
categorías de significado desde el mismo grupo. Investigador debe
formar parte del grupo
Estudio de casos: Describir en detalle a una única unidad muestral
(caso).
Investigación-acción: Estudiar un fenómeno social relevante en un
grupo para cambiarlo, alterando la acción misma de investigar en el
proceso.
Investigación-acción participativa: Todas las personas involucradas
en el problema participan en el proceso de solucionarlo. El
investigador actúa desde la comunidad, se implica.
Cuantitativo Cu: variable capaz de ser contada, relacionada a los
números.
Cualitativo Q: variable analizada a partir de sus características o
significado.
¿Métodos cualitativos?
Múltiples significados: método, técnica, análisis, nivel de medida
Útil: conocer las particularidades de un fenómeno en su contexto
natural o cultural.
Lo cualitativo = acceso a los significados particulares de los
fenómenos en su contexto.