ESCUELA SUPERIOR EN ARTES

PROFESORADO EN ARTES VISUALES

MATERIA: PEDAGOGIA
AÑO: 2°1,2°3 y 2°4
PRIMERA PARTE DEL AÑO (PRIMER CUATRIMESTRE 2018)

Lic. Prof VERDÚN,PABLO

Fundamentación:
El espacio curricular “Pedagogía” está pensado para los estudiantes del Profesorado de
Artes Visuales, con la intención de aportar saberes que, desde los primeros años de su
formación inicial como futuros docentes, le permitirán interpretar, comprender y
posteriormente intervenir en los diversos espacios educativos. La Pedagogía constituye
un campo disciplinar complejo, de limites indefinidos, en tanto su desarrollo va
incorporando conocimientos y métodos provenientes de otras disciplinas. También hay
que reconocerle su doble carácter: como campo teórico, y como práctica social, desde la
que asume la no-neutralidad tanto de la práctica educativa como de los discursos sobre lo
educativo. Por ello es que se considerarán algunas teorías de la educación surgidas a lo
largo del siglo XX, y que en muchos casos aun mantienen vigencia como matrices de
pensamiento y de acción (constituyéndose en tradiciones), a pesar de los consabidos
cambios de contexto histórico-político-socio-cultural. Reconocer tales teorías permitirá a
los alumnos comprender la concepción de educación, de hombre, de cultura, de sociedad
y de cambio social; el rol asignado a la escuela como institución social; la relación que se
establece con el conocimiento, la relación interpersonal y de prácticas pedagógicas
institucionalizadas, etcétera, en la configuración de un sujeto generador y receptor de
cultura, pero que también está inmerso en luchas de poder y dominación que van
definiendo los rumbos de los sistemas educativos.
Objetivos:
♣ Comprender la complejidad del fenómeno educativo, reconociendo la importancia de
la educación en la sociedad.
♣ Analizar la situación actual del campo educativo a partir de la reconstrucción del
proceso de institucionalización de la escuela.
♣ Reconocer los principales componentes del discurso pedagógico y su interrelación en
su desarrollo histórico hasta la situación actual, abordados desde distintas corrientes
pedagógicas.
♣ Analizar la problemática educativa actual atravesada por la posmodernidad
identificando los problemas pedagógicos presentes en la realidad escolar.
♣ Repensar posibilidades de construcción de proyectos educativos superadores.
♣ Comprender la importancia de la formación pedagógica como actores educativos.

Unidad 1 La Pedagogía, ¿disciplina o ciencia?

Descripción etimológica del concepto. Status epistemológico de la Pedagogía: la
construcción del conocimiento pedagógico. Identidad de la disciplina. El campo de la
educación como objeto de la Pedagogía y como área de trabajo interdisciplinario.
Bibliografia
Caruso,Marcelo;Dussel,Ines Introducción, en La invención del aula: Una genealogía de
las formas de enseñar. Buenos Aires, Santillana, 2003, pp 13-21.
Konstantinov,N.A y otros Parte 2 La escuela y la pedagogía en el periodo del capitalismo.
CAP IV Teoria Pedagogica de Juan Amos Comenius. CAP VI Teoria pedagógica de Juan
Jacobo Rousseau, en Historia de la Pedagogia. Ed. Catargo.
C.A.P.A.C.Y.T La pedagogía y las otras ciencias.
Nassif,Ricardo Los multiples conceptos de la educación en Pedagogía General. Ed.
Kapeluz

Unidad 2 Planteos pedagógicos, ¿qué es esto de “educar”?

Introducción a los planteos pedagógicos: qué es educar, qué sujeto se educa, finalidades
de la educación. Educación como mediación entre la cultura y la sociedad: entre la
conservación y la transformación. Espacios sociales que educan: educación formal y
educación informal. La educación como relación y encuentro personal intergeneracional.
Bibliografía
Ludojoski,Roque La educación como proceso permanente. Escolarización y Educación
Permanente, en Antropología y Pedagogía. Ed Guadalupe.
Piagget,Jean CAP 1 Toda persona tiene derecho a la educación, en A dónde va la
educación. Ed Teide.
Delors,Jacques Los cuatros pilares de la educación, en La educación encierra un tesoro.
Ed Pafro/Santillana