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PROJET DIDACTIQUE

Date : le 3.06.2019
École :Liceul Național de Informatică Arad
Classe : IXe A/B(L2)
Professeur: Opreț Roxana Raluca
Discipline : Langue française
Manuel : Ed. Corint
Sujet de la leçon : «On cherche des amis…»
Type de leçon : Acquisition de nouvelles connaissances

Compétences pédagogiques:
a. générales :
 développer les compétences de compréhension orale/ écrite
 développer les compétences de production orale et écrite;
b. éducatifs :
 placer l’élève dans des situations d’apprentissage lui permettant l’appropriation de la
langue française comme outil de développement personnel, intellectuel, socioculturel;
 développer la capacité d’interaction des élèves et leur capacité à s’adapter aux diverses
situations de communication ;
Compétences spécifiques à la fin de la leçon les élèves pourront :
 comprendre le sens globale et détaillé d’un document audio
 connaître comment se faire un échange scolaire
 savoir quelle sont les avantages d’un échange
 parler d’un échange scolaire
Méthodes et procédés didactiques :
 la conversation
 l`explication
 la lecture individuelle
 l’exercice
Formes d`organisation de la classe :
 activité frontale
 activité collective
 activité individuelle
Ressources : document audio ,fiches de travail, tableau noir, l’ordinateur,le CD
Lieu de travail : la salle de classe
Durée : 50 minutes
Bibliographie :
Groza,Doina,Limba franceză(L2),Manual pentru clasa a IX-a,Ed.Corint,București,2004
Dobre,Claudia,Caiet de lucru pentru clasa a IX-a L2,Ed.Booklet,București,2017
Anghel, Manuela, Delia, Nicolae, Florentin, Guide pratique pour les professeurs de français,
Ed. Paradigme, Piteşti, 2007.
Nica, Traian, Ilie, Cătălin, Tradition et Modernité dans la didactique du français, langue
étrangère, Ed. Celina, Craiova, 1995.
Scénario didactique
Méthodes/
Moments
Activité du professeur Activité des élèves organisation du Durée
pédagogiques
travail
- le professeur salue les élèves et note les -l’élève de service donne le nom des absents conversation
absents
Mise en train - il assure les conditions pour le bon 2 min.
déroulement de la classe de français

- le professeur demande aux élèves quel a -les élèves lisent leur devoir conversation
Actualisation des été leur devoir - ils répondent aux questions du professeur
connaissances - il corrige les éventuelles fautes travail collectif
acquises - il pose des questions aux élèves travail individuel 5 min.
antérieurement concernant les contenus du devoir
La vérification du
devoir
-le professeur organise un court dialogue :
« Quelles langues étrangères connaissez-
vous ? »
« Avez-vous participé à un échange -les élèves répondent qu’ils participent à un conversation
scolaire ?» échange scolaire
« Sinon,voudriez-vous y participer ? » -quelques élèves parlent de leur expériences travail collectif
Passage à la nouvelle - le professeur annonce aux élèves qu’ils
8 min.
leçon vont travailler sur les échanges scolaires travail frontal
-il écrit au tableau noir le titre de la
nouvelle leçon : «On cherche des amis »
- le professeur écrit au tableau la -ils notent le lexique dans leurs cahiers
signification du mot Échanger : « 1-donner
une chose et en obtenir une autre à la place - ils écoutent les explications
- par exemple les livre
2-s’adresse ,se remettre réciproquement -
une correspondance »

travail frontal
- il demande aux élèves d’écoutent un -ils écoutent l’extrait et répondent aux méthode de la
extrait audio et leur pose des questions: questions du professeur contextualisation
„Combien des personnages entendez- travail individuel
vous?” conversation
„Ce sont des hommes,des femmes, des
enfants? ”

La présentation du travail collectif


nouveau contenu -après une deuxième écoute les élèves les élèves participent à la conversation
d’apprentissage vérifient leur réponses 20 min.
- le professeur distribue aux élèves des
fiches contenant la transcription du texte
conversation
-ils lisent le texte et répondent aux
- il leur demande de faire la lecture du texte
questions du professeur

-le professeur pose des questions sur le texte,


pour vérifier si les élèves ont tout compris et travail individuel
explique les éventuels mots inconnus du texte - les élèves identifient les mots nouveaux et
Qui écrit la lettre ? les notent dans leurs cahiers
À qui s’adresse la lettre?
Qui aide Amélie de comprendre
l’allemande ?
Est-ce que les parents d’Amélie sont –ils
contents ?Pourquoi ? travail frontal
puis ils doivent élaborer une <<Carte travail collectif
d’identité du projet >>
Consigne : Complètez la fiche du projet travail individuel
-Pays : -les élèves complètent la fiche
-Ville :
-Durée:
-Hébergement: travail frontal
-Type de séjour:
-Avantages:

- le professeur demande aux apprenants de


résoudre un exercice d’association et un -les élèves font les associations exercice
exercice de choix (v.annexe ) travail individuel
travail frontal
Consigne:Retrouvez chaque pays à partir correction positive
des indices ci-dessous(v.ex.1) correction réciproque
Fixation des
Consigne :Entourez la forme correcte(v.ex des apprenants 10 min.
connaissances
2)
-le professeur demande aux apprenants de
résoudre un exercice à trous -les élèves complètent les points
Consigne :Complètez le texte par le mot
convenable(v.ex3)

Évaluation des -le professeur fait des appréciations sur -les élèves écoutent, ils prennent conscience correction différée
performances. Feed- l’activité, donne des notes de leur niveau 2 min.
back
-le professeur indique le devoir aux -ils notent la consigne et écoutent les explication
élèves: « Écris une lettre à ton explications
Intensification de la correspondant français dans laquelle tu lui
3 min
rétention. Transfert feras part de tes impressions après avoir
participé à un projet éducatif avec ta
classe»