Johnston, I. (2000).

Ensayos y Argumentos: Un Manual de redacción de

ensayos argumentativos e interpretativos. Canadá: Malaspina University
College. Recuperado el 3 de junio de 2010 de
http://records.viu.ca/~johnstoi/arguments/argument1.htm
Nota: En la página se presenta la versión en inglés, la traducción se hizo a
través de la herramienta de traducción de google.
Como se copió en texto sin formato los hipervínculos que trae laversión de la
página no aparecen, por lo que se recomienda que se consulte la versión
electrónica
Nota:[Este texto ha sido preparado para el uso de los estudiantes de Estudios
Liberales y cursos de Inglés en Malaspina University College de Nanaimo,
Columbia Británica. Este texto está en el dominio público, dado a conocer
mayo de 2000, y pueden ser utilizados, en todo o en parte, sin permiso y sin
cargo alguno, siempre y cuando se cite la fuente. Una versión impresa de este
texto está disponible en la librería Malaspina.
Para comentarios, preguntas, sugerencias, etc, por favor póngase en contacto
con Ian Johnston (el link está en la página original)
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Tabla de contenidos
1.0 Introducción e información de copyright
2.0 Argumentos: Algunos principios Primera Simple
3.0 Configuración del argumento: Definiciones (1)
4.0 Definición de términos clave: Definiciones (2)
5,0 Deducción y la inducción (En breve)
6.0 La organización de la parte principal del argumento (1)
7.0 La organización de la parte principal del argumento (2)
8.0 El apartado: Estructura
9,0 Funciones del párrafo
10,0 Alegaciones por escrito sobre obras literarias
11.0 Ejemplo de lineamientos para Ensayos y Trabajos de Investigación

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1.0 Introducción

Una de las habilidades más importante intelectual fundamental para lograr una
educación universitaria es la capacidad para hacer frente a los argumentos. De
hecho, de un modo u otro, casi todo lo que estudio como estudiante se conecta
con esta tarea. Mientras que el tema va a variar de un curso a otro, en casi
todas las disciplinas con el fin principal de estudio es desarrollar la habilidad de
los estudiantes para leer, entender, evaluar y construir argumentos, escrita y
oral.
Las siguientes secciones forman una introducción básica a algunos de los
elementos más importantes en el análisis y la construcción de argumentos. La
discusión comienza con algunas ideas muy básicas y se mueve rápidamente a
algunos puntos esenciales para la eficacia de la argumentación escrita o
hablada. Las secciones están estructurados de tal modo que los alumnos
desarrollan habilidades que harán de sus argumentos, sobre todo sus
presentaciones por escrito en los ensayos o informes, más persuasivo, y que
mejoren su capacidad de analizar los argumentos.

Debido a que este manual está diseñado principalmente para estudiantes de

licenciatura en Estudios Liberales y cursos de Inglés, se presta considerable
atención a lo que probablemente son las tareas más importantes escritas en
estas áreas de estudio de la universidad, la argumentación (o influyentes) de
ensayos y trabajos de investigación. Sin embargo, la mayor parte del material
se aplica igualmente a otros temas y las presentaciones orales.
2,0 Argumentos: Algunos principios Primera Simple

2.1 Comentarios iniciales

Ponga más simplemente, un argumento es un intento de persuadir a alguien

de algo. Es impulsado por un desacuerdo por lo general, la confusión o la
ignorancia acerca de algo que los argumentadores desean resolver o iluminar
de una manera convincente. En el sentido más general, los argumentos de ir
todo el tiempo, son un ingrediente básico de muchas conversaciones, así como
el centro de toda investigación sobre la verdad o la probabilidad de que algo
(como, por ejemplo, el proceso judicial, una científica proyecto de
investigación, un análisis de políticas, un plan de negocios, etc).

Los argumentos pueden también, por supuesto, ser internos, como, por
ejemplo, cuando nos enfrentamos a una elección difícil (¿Debo casarme con
este hombre? ¿Es correcto que se oponen a la pena capital? ¿Por qué necesito
para comprar una casa nueva ? ¿Qué candidato debo votar? Y así
sucesivamente).

El objetivo final de un argumento por lo general para llegar a una conclusión

que es lo suficientemente persuasivo para convencer a alguien de algo (un
curso de acción, las razones de un evento, la responsabilidad de ciertos actos,
la verdad probable de un análisis, o la validez de una interpretación).
Alegaciones muchos casos también pueden tener un efecto negativo
importante: convencer a alguien de que algo no es el caso.

2,2 argumentos triviales sobre asuntos de hechos comprobados

Algunos argumentos son relativamente triviales y fáciles de resolver. Por
ejemplo, si afirmo que yo soy más alto que usted y si usted no está de acuerdo,
entonces podemos discutir sobre el hecho. Sin embargo, este argumento
sugiere de inmediato una resolución rápida: estamos de vuelta a atrás y dejar
que uno o más terceros observar la diferencia. Del mismo modo, si yo sostengo
que Berlín es la capital de Alemania y que sostienen que estoy equivocado,
porque es la capital de Bonn, entonces podemos resolver rápidamente este
argumento haciendo referencia a una autoridad aceptable sobre el tema.

Argumentos como los que arriba son fáciles de tratar siempre y cuando se
cumplen dos condiciones: primero, que hay una manera rápida de autoridad
para resolver la diferencia (por ejemplo, poniéndose de pie espalda con
espalda o consultar un libro) y, segundo, que todos que éstas convengan en
reconocer la autoridad a que se refiere. En los casos anteriores, si no confío en
el testimonio de los terceros que están observando nuestra diferencia de altura
o si no confío en el libro que consultar, entonces el argumento no se resuelve
(porque me niego a ser persuadidos)-y seguirá sin resolverse hasta que los
litigantes están de acuerdo o se ven obligados a aceptar una autoridad
adecuada.

Tales argumentos son, como se mencionó, por lo general relativamente trivial.

Su resolución es fácil y rápido porque no hay una autoridad inmediata para
determinar los hechos (es decir, lo que es verdad), y hay un acuerdo general
acerca de que la autoridad (como un diccionario o enciclopedia). Así, una vez
que las normas de la autoridad sobre la cuestión, entonces el argumento. En
este ejemplo se parece como un punto obvio (y lo es), pero, como veremos, es
realmente importante que, si usted está tratando de crear un argumento (en
especial acerca de la literatura), no se base en un reclamo trivial sobre los
cuales es imposible construir un argumento significativo debido a que su
demanda puede ser resuelta por un recurso rápido a las autoridades
aceptaron.

Muchos ensayos de estudiantes, por ejemplo, en el que se llama un argumento

para el grupo el ensayo como afirma algo muy obvio (de hecho). Cuando eso
ocurre, el ensayo deja de ser un argumento de cierta importancia (y por tanto
el ensayo es un pobre), porque el escritor es la defensa de lo obvio. Un ensayo
con una afirmación central como uno de los siguientes, por ejemplo, está
afirmando algo trivial u obvio (o ambos):

1. Hamlet es el príncipe de Dinamarca, y muere al final de la obra.

2. La Revolución Francesa que se inició en 1789 trajo muchos cambios.

3. argumento de Sócrates en el Disculpa no convencer a un número suficiente
de miembros del jurado para lograr una absolución.

4. El abuso infantil es muy frecuente en la sociedad industrial moderna.

5. Hay mucha discusión hoy en Canadá sobre los derechos de los aborígenes.

Estas son declaraciones de hechos establecidos. Podríamos controversia ellos

(supongo), pero una prolongada discusión sería muy inútil, ya que simplemente
tenemos que verificar una autoridad (como el texto de Aldea o el Disculpa o las
páginas del periódico) para resolver el debate.

Una advertencia inicial importante en su ensayo clases de escritura va a instar

a evitar declaraciones de tesis como los anteriores (más sobre esto más
adelante).

2.3 Argumentos más complejo e interesante

Los argumentos se vuelven más complejas cuando no son inmediatamente

ciertas acerca de cómo resolverlos. Por ejemplo, si yo sostengo que soy un
corredor más rápido de lo que usted y si usted no está de acuerdo, tenemos un
argumento. Podría parecer que esta diferencia de opinión puede ser fácilmente
resuelto por tener una carrera. Pero primero tendrán que ponerse de acuerdo
sobre qué forma debería tener la carrera. En otras palabras, tendremos que
llegar a un acuerdo sobre lo que la frase corredor más rápido los medios
(¿estamos hablando de un sprint, una distancia media, larga distancia, o una
combinación de carreras?). Hasta que no encontremos algún tipo de acuerdo
sobre lo que constituye una medida apropiada de la palabra clave en el
argumento, no seremos capaces de resolver el problema. Y obviamente si hago
una afirmación de que soy un atleta mejor o más inteligente que tú, la
definición del término clave (mejor deportista o más inteligentes) Va a ser
mucho más difícil de definir.

Este tipo de argumento es muy común en la ciencia y en las ciencias sociales,

donde el tema es a menudo la adecuación de un modelo de investigación en
particular o un método que ha llegado a conclusiones ciertas (por ejemplo,
cualquier discusión sobre pobreza en Canadá tendrá que encontrar una
manera persuasiva para definir este término). La cuestión central es, entonces,
a menudo o no la prueba o la definición que ha sido ideado para resolver un
argumento es adecuada (tal como yo podría argumentar que una carrera de
velocidad no es una prueba suficiente de la capacidad de correr).

Este punto es aún más evidente si nos movemos a un argumento realmente

complejas, como la culpabilidad o inocencia de un acusado. Aquí no podemos
quedarnos quietos los litigantes espalda con espalda, ni podemos pensar en
una serie de pruebas físicas o consultar un libro especial para resolver la
cuestión. Para obtener una conclusión, tenemos que crear un acordados
proceso en el que las diferentes posibilidades que se presentan, exploró,
desafió, en suma, sostuvo, y finalmente resuelto por un tercero desinteresado
(un juez o un jurado), todos los en el contexto de algunas reglas reconocidas
de lo que cuenta como prueba o la presentación de un caso aceptable y qué
no. El proceso complejo requiere de los participantes en un acuerdo
compartido sobre la adecuación de los medios a cabo para su resolución y un
largo proceso de discusión.

Este ejemplo pone de manifiesto una vez más lo esencial que los argumentos
no puede proceder a ningún tipo de conclusión satisfactoria a menos que la
parte discrepante tener una comprensión común del proceso gobernado por
reglas por la que el argumento puede proceder a una resolución. En diferentes
momentos y en diferentes culturas, los procesos por los que los desacuerdos se
han tratado han variado enormemente, desde los ensayos por el combate
(para juzgar la culpabilidad o inocencia de alguien acusado de traición a la
patria), a las inspecciones de las entrañas de los animales (para decidir sobre
el derecho curso de la acción militar), a la fundición de las piedras y los huesos
o varios objetos sagrados, las escrituras de consultoría, oráculos, designado
personas santas, o los signos astrológicos, para tirar las monedas, y así
sucesivamente.

Cualquiera de estos métodos por encima de efectivamente resolver el

argumento de siempre todas las partes a que coinciden en que el proceso
(cuyas reglas comprender y aceptar) es la forma adecuada de proceder. Uno
de los principales problemas cuando chocan diferentes culturas es muy
frecuente que los diferentes pueblos no se entienden entre sí los métodos para
tratar con sus argumentos.

Es, por supuesto, esencial para cualquier fin de continuar pacífica en la

sociedad y en la vida personal que acordados los métodos para resolver las
alegaciones que en su lugar. Sin ellos, ciertas decisiones pueden ser imposibles
de realizar con cualquier esperanza de lograr un acuerdo, y en ocasiones el
argumento puede degenerar en hostilidad activa y la violencia física (la
resolución de la controversia por la fuerza bruta, sin reglas). Este último es
generalmente un signo de que todo lo que se supone que trabajan para
resolver los desacuerdos ya no es efectivo. Y cuando la violencia se hace cargo
de toda una sociedad, su cultura se ha roto de la forma más grave (es decir, en
la guerra civil).

Por esta razón, insistimos en que la mediación judicial argumentos, los debates
legislativos, los conflictos de trabajo, divorcio, etc llevará a cabo en lugares
especialmente designados y según acordaron los procesos y normas, y no en
las calles secundarias. Y por la misma razón que se comprometen a respetar
los procesos que hemos creado para resolver el argumento, aunque el
resultado no siempre es lo que esperábamos.

Así, por ejemplo, en Canadá estamos de acuerdo en que el ganador de una

elección será el líder de todos la gente y de que el veredicto del jurado decidirá
el asunto de una vez por todas en un juicio por asesinato, incluso si nos
oponemos firmemente al resultado. En cualquier situación en la que comienzan
a abandonar nuestro acuerdo de que tales decisiones deberán resolver el
problema (por ejemplo, tomando la justicia por nuestras propias manos si el
resultado no nos satisface), el tejido de la sociedad comienza a experimentar
tensiones importantes y peligrosas.

2.4 La importancia de la razón

En nuestra sociedad, por causas muy complejas que discutir aquí y que hace
tiempo determinado que la forma adecuada en que los argumentos deben ser
realizadas y adjudicadas a través del razonamiento es correcto. Vamos a mirar
en detalle lo que esto significa en secciones posteriores, pero por el momento
es importante tener en cuenta que al hacer esta decisión que, en efecto,
rechazó varias otras maneras tradicionales en que los argumentos se han
resuelto (por ejemplo, por las apelaciones a la autoridad de las Escrituras o de
los rituales tradicionales basadas en el poder y el privilegio hereditario o
diversamente a los métodos irracionales, como la astrología, augurio, la I
Ching, La revelación espiritual, mojando, y así sucesivamente).

Por lo tanto, para construir argumentos efectivos en el mundo occidental

moderno, se debe, en primer lugar, tener una comprensión de las reglas del
razonamiento. El principal objetivo de una educación universitaria en todas las
disciplinas es el desarrollo de esa comprensión en los estudiantes.

Por supuesto, somos una sociedad liberal, y todavía permiten a las personas en
su vida privada para resolver sus argumentos o hacer que sus decisiones
privadas (que a menudo viene a ser lo mismo) en cualquier manera que
deseen, a falta de infligir daño físico a los demás . Así que es muy lícito en sus
asuntos privados de consultar las escrituras, arrojar monedas, numerología
uso, consulte a mediums, o sentarse en torno a un tablero de Ouija con el fin
de resolver los argumentos privado (una vez más, sin embargo, todos los
participantes deben ponerse de acuerdo si la resolución es ser persuasivo y,
por tanto buscar un acuerdo entre un grupo de personas).

En el mundo público del trabajo, la política, la educación y los medios de

comunicación, sin embargo, la exigencia principal de un argumento efectivo en
nuestra sociedad pluralista moderna es que debe ser racional (es decir, seguir
las reglas de la razón). Por supuesto, en este mundo público a menudo hay una
gran cantidad de irracionalidad (por ejemplo, en los discursos políticos y en la
publicidad). Una parte importante de ser un ciudadano educado es poseer la
habilidad para reconocer esta irracionalidad, sobre todo cuando se hace pasar
por un argumento razonable, puesto que la manipulación de los ciudadanos a
través de argumentos engañosos es una característica importante de la vida
moderna.

¿Cuáles son estas reglas de la razón? Bueno, eso es lo que este manual se
ocupa en gran medida, al menos en un nivel bastante básico. Las secciones
que siguen ofrecen algunas pautas específicas sobre la naturaleza de un
argumento razonable, acerca de cómo producir una en una forma de ensayo, y
sobre algunas de las formas en que su argumento por escrito puede ir por mal
camino. No se intenta aquí para ofrecer un tratamiento integral de lo que
puede ser un tema muy complejo, al mismo tiempo, las distintas secciones
cubren gran parte de lo que un estudiante necesita saber con el fin de analizar
y construir argumentos.

2.5 Un panorama de los principales instrumentos

Casi todos los argumentos razonables, incluso el más simple, requieren el uso
de tres herramientas básicas. Vamos a discutir cada uno de estos en más
detalle más adelante, pero por el momento, usted debe asegurarse de que
tiene una firme comprensión del significado general de cada uno de estos.

La herramienta esencial es primero definición clara de la base del argumento

(por ejemplo, lo que está en discusión) y de todos los términos fundamentales
para el argumento. Obviamente, si las partes en la controversia tienen ideas
diferentes de lo que están discutiendo o de lo que significan los términos clave,
entonces van a terminar discutiendo sobre cosas diferentes (lo que se llama
argumentando con objetivos opuestos). Así que una parte esencial de la
mayoría de los argumentos es aclarar exactamente lo que quieres decir. Por
ejemplo, en el segundo ejemplo anterior, un término clave que requiere
definición mejor corredor. Hasta que define este concepto con mucha mayor
precisión, no podemos proceder de forma inteligente para hacer frente a la
discusión.

Una definición clara es por lo general bastante claro, pero, como veremos,
puede presentar problemas particulares, especialmente si tiene un término
clave definiciones competencia (por ejemplo, las definiciones rivales de un feto
son centrales en los debates sobre el aborto, así como las definiciones rivales
de muerte y derecho son centrales en los debates sobre el derecho a morir). Y
una de las principales fuentes de confusión en los ensayos de los estudiantes
es a menudo el hecho de que el escritor no inicialmente definir lo que el
argumento está reclamando. Tal error es a menudo letales para el resto del
ensayo (más sobre esto más adelante).

La segunda herramienta esencial es algo que se llama razonamiento deductivo

o deducción. Este es un proceso lógico por el cual pasamos de algo que ya
todos están de acuerdo que ser fiel a la aplicación de esta verdad general a un
caso particular (por ejemplo, la gente Matar es siempre malo; la pena de
muerte implica matar a la gente, por lo tanto, la pena capital es siempre mal).
Nuestro método de deducción cada vez que comenzamos la discusión con algo
de lo que hay un acuerdo general y luego interpretar un ejemplo en particular
a la luz de esa verdad general (como en pruebas geométricas, por ejemplo,
que siempre comienzan con una apelación a lo que ya ha sido se demuestre o
se acordó lo cierto). Por ejemplo, ningún argumento racional que comienza con
una apelación a los derechos humanos establecidos oa la ley, será un
argumento deductivo.

La verdad general que comenzamos con el razonamiento deductivo en el debe

de haber algo estamos todos de acuerdo (su validez debe ser establecido antes
de la discusión). Si no es así, entonces el argumento deductivo no puede
proceder con eficacia. En algunos argumentos deductivos, especialmente en la
ciencia, la verdad general estamos de acuerdo en puede ser hipotética, es
decir, que provisionalmente están de acuerdo en algo con el fin de hacer
predicciones sobre la base de ésta y después para poner a prueba las
predicciones.

Hacer deducciones correctas no siempre es fácil, porque hay una serie de

trampas (vamos a estar buscando a algunos de ellos más adelante). Sin
embargo, es necesario en este momento para reconocer que cualquier
argumento que parte de una suposición compartida sobre la verdad de un
principio general es un argumento deductivo y que la capacidad de persuasión
del argumento va a depender, en gran parte, en la verdad compartida de este
principio general.

Por último, la tercera herramienta de razonamiento se llama razonamiento

inductivo o inducción. Este es el proceso lógico en el que nos basamos en
particular, una prueba a una conclusión que, sobre la base de tales pruebas,
nos comprometemos a ser verdadera o probablemente verdadera. Tal
pensamiento es también a menudo se llama motivación empírica o empirismo.
Se requiere evidencia (hechos, datos, mediciones, observaciones, y así
sucesivamente).

La inducción es la base de una gran cantidad de argumentos científicos y

técnicos, las relativas a la recogida de información y la creación de
conclusiones basadas en dicha información. Y es la base para una
interpretación más literario, análisis histórico y el argumento, y así
sucesivamente. Cualquier argumento que se basa para la persuasión de su
conclusión en las colecciones de datos, en la medición, en la información
recogida de alguna manera (más que en un principio general) es un argumento
inductivo.

La mayor parte de sus cursos de licenciatura pasan una buena cantidad de

tiempo a tratar con la inducción, indicándole que lo que cuenta como evidencia
en una disciplina particular, ¿cómo una se pone a la recogida y clasificación de
éste (procedimientos de laboratorio o de campo, los métodos de lectura de
literatura), y qué conclusiones una tiene derecho a obtener de él.

En la práctica, como veremos, muchos argumentos hacen uso de estas tres

herramientas-definición, la deducción y la inducción-De diversas maneras.

2.6 Ejercicio 1: Al reconocer la forma de argumentos simples

Éstos son algunos de los argumentos de corto en el que el escritor presenta

una conclusión (que está en negrita) y ofrece algunas razones para esta
conclusión.

Indique al lado de cada argumento de si se trata de un ejemplo de

razonamiento deductivo o inductivo (puede utilizar las letras D e I). Si no está
seguro, utilice un signo de interrogación.

Tenga en cuenta que este ejercicio no se le pregunto si usted está de acuerdo

con el argumento o no o si el argumento es una buena o no. Se lo pregunto
sólo para indicar la forma de razonamiento utilizado, inductivo o deductivo.
Recuerde que la prueba clave aquí: ¿El argumento se basan sobre un recurso a
un principio general o en los datos reunidos?

1. Las cosas iguales a la misma cosa son iguales entre sí. Por tanto, si A es
igual a B y si B es igual a C, entonces A debe ser igual a C.

2. La doctrina de la libertad de expresión es el elemento más importante de

nuestra democracia liberal. Por lo tanto este periódico estudiante debe ser libre
de imprimir opiniones ofensivas para muchas personas.

3. Seis de cada diez de las muestras del agua en ese lago, recogidos y
analizados por investigadores de la universidad la semana pasada, reveló
insatisfactoria altos niveles de contaminación grave. Debemos investigar este
problema más allá y colocar señales de advertencia en la playa de inmediato.
4. Todos los seres humanos tienen el derecho a morir con dignidad cuando lo
deseen. Por lo tanto este paciente terminal tiene derecho a un suicidio asistido.

5. En este ensayo el escritor utiliza con frecuencia palabras como "quizás", "tal
vez" y "alternativa". Esta característica del estilo crea dudas en la mente del
lector sobre la confianza del autor en su análisis.

6. Dar a los grupos minoritarios el derecho a la autodeterminación política es

fundamental a la libertad. Por lo tanto, si una mayoría de Quebec la gente vota
por la independencia de Canadá, se les debe permitir separar.

7. Todas las personas en una sociedad libre deben recibir el mismo trato ante
la ley. los ciudadanos homosexuales en nuestra sociedad por lo tanto se debe
conceder todos los beneficios del cónyuge legal, equivalentes a las de los
canadienses heterosexuales.

8. Modelo X consigue un kilometraje mejor, cuesta menos para comprar y

mantener, y tiene una mejor evaluación integral en el modelo de Consumer
Reports de Y. Por lo tanto, tiene más sentido para mí para comprar Modelo X
en vez de modelo Y.

9. Hamlet sigue preguntándose por qué él no está llevando a cabo el asesinato.

Con frecuencia se enoja consigo mismo para retrasar, y sin embargo, aún
parece incapaz de llevarla a cabo. Claramente, hay algo interno que le impide
asesinar a su tío.

2,7 Algunos Enigmas

Aquí hay tres problemas a experimentar. El punto importante aquí no es para

obtener la respuesta correcta, pero para pensar en las formas de razonamiento
que se utiliza para resolver la dificultad.

1. Usted es un oficial de policía en una patrulla de caminos. Usted se encuentra

con un accidente en el que dos vehículos han chocado en un área de descanso
fuera de carretera. Cada controlador de reclamaciones que ha estado en el
área de descanso de más de dos horas comiendo, durmiendo y que el otro
conductor remolcó desde la autopista y corrió a su coche hace unos minutos.
No se puede decir de la posición de los vehículos que se está diciendo la
verdad. No hay testigos. ¿Puedes pensar en cómo podría resolver las
reclamaciones sobre el terreno? ¿Qué tipo de razonamiento ha utilizado?

2. Dos amigos suyos están teniendo una agria discusión sobre la cuestión de si
o no dos mujeres podrían tener exactamente el mismo número de pelos en la
cabeza. Ellos quieren que usted para determinar la cuestión. ¿Se le ocurre
alguna manera deductiva para resolver su problema? ¿Cuál sería una
resolución de inducción de la cuestión requiere?

3. Un hombre está caminando a la ciudad de Ipswich. Se trata de un tenedor en

el camino, con las dos principales ramas en dos direcciones diferentes. Él sabe
que uno de ellos va a Ipswich, pero no sabe cuál. También sabe que en la casa
justo al lado del tenedor en la carretera hay dos hermanos, los gemelos
idénticos, ambos de los cuales conocen el camino de Ipswich. Sabe que un
hermano siempre está y el otro siempre dice la verdad, pero no puede
distinguirlos. ¿Qué pregunta solo puede pedir a quien le responde a su llamada
a la puerta que le indicará el camino correcto a Ipswich?

4. Tres hombres se colocan directamente en la línea de frente a una pared. El

hombre en la parte trasera pueden ver los dos delante de él, el hombre en el
medio se puede ver al hombre justo delante, y el hombre en la parte delantera
se puede ver sólo la pared. Cada hombre tiene un sombrero en la cabeza,
tomada de un suministro de tres sombreros negro y dos sombreros blancos (los
hombres lo saben). Se les dice a permanecer en silencio en la línea hasta que
uno de ellos puede adivinar el color del sombrero en la cabeza. Ese hombre
recibe un premio en metálico de gran tamaño. Después de cinco minutos de
estar parado en línea, el hombre frente a la pared (en la parte delantera de la
línea) identifica correctamente el color del sombrero en la cabeza. ¿De qué
color deben ser? ¿Cómo llegó a la conclusión correcta? Tenga en cuenta que no
creo.
Ensayos y argumentos, Sección Tercera

[Este texto, que ha sido preparada por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargo alguno, siempre y cuando
se cite la fuente-lanzado mayo de 2000]

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3.0 Configuración del argumento: Definición (1)

Bajo el término definición, En esta sección y la siguiente son dos diferentes,

pero los conceptos relacionados con: el establecimiento de primera, con
claridad lo que el argumento es acerca de (la preocupación de esta sección) y,
en segundo lugar, la definición de los términos clave esencial para una
comprensión clara del argumento que se va a uso de ellos (la preocupación de
la sección siguiente). El punto principal aquí es que un argumento no puede ser
útil para avanzar hasta que todos sabemos exactamente de qué se trata ..
En algunos argumentos, el segundo requisito (la definición de términos clave)
puede no ser necesario ya que los términos centrales son lo suficientemente
claro ya (aunque, como veremos, esto no es algo que uno debe asumir con
demasiada facilidad). En todos los argumentos, sin embargo, especialmente
escrito ensayos y presentaciones orales, el primer requisito es absolutamente
esencial.

3.1 Definir el argumento: algunos puntos generales

El primer requisito esencial de cualquier argumento es que debe definir

claramente cuál es el aspecto concreto. Es decir, la fase de apertura de la
discusión tiene que definir muy claramente el tema de la discusión y la
particular visión de este tema que el argumentador está tratando de persuadir
al oyente o al lector a aceptar. En casi todos los casos, usted tendrá que hacer
esto antes de empezar el cuerpo principal del argumento (es decir, desde el
principio en una sección comúnmente se llama el Introducción).

En la introducción de un argumento es tan importante que si se hace mal a

continuación, prácticamente no hay recuperación. No importa cómo tratar con
el resto de su caso, si el lector no es clara acerca de lo que estamos tratando
de hacer, entonces la relevancia de este caso deja de ser clara. Este fallo es
particularmente común en los ensayos de los estudiantes y trabajos de
investigación, porque los estudiantes suelen correr a la apertura del ensayo y
no para definir el argumento con suficiente claridad.

Hay un número de maneras diferentes para definir un argumento claro, y

vamos a ir a través de algunos ejemplos en breve. Sin embargo, el escritor
establece la introducción, debe cubrir tres componentes importantes, como
sigue:

1. La introducción debe alertar al lector a la tema general área en estudio (por

ejemplo, una película, una cuestión política, una preocupación social, y así
sucesivamente), en respuesta a la pregunta: En términos generales, en qué
área de experiencia es este argumento tratando?

2. En segundo lugar, la introducción debe reducir ese tema en general, para

definir una muy específica foco para el argumento, en respuesta a la pregunta
del lector: Justo lo muy particular, parte de esta área temática general es este
argumento se centra en?

3. En tercer lugar, la introducción debe establecer una opinión sobre el enfoque

argumental definida en el paso 2. Esta opinión argumentativa, que es la
afirmación central está realizando en el argumento y que desea que el lector
acepte, se llama el tesis del argumento.

Como veremos más adelante, algunos argumentos se requieren más material

introductorio que esto, pero todos los argumentos, sobre todo ensayos y
trabajos de investigación y negociaciones, exige que estas tres partes en la
introducción.

3.2 Dos ejemplos sencillos

En un ensayo relativamente corto, generalmente se puede tratar con los tres

requisitos de una introducción en un solo párrafo sustancial (casi siempre el
primer párrafo). He aquí dos ejemplos típicos.

En los últimos diez años (al menos) la venta de narcóticos ilegales en Canadá
se ha convertido en una preocupación social urgente, y la desaprobación oficial
de narcóticos se parece conseguir más severas año tras año. Cada día los
canadienses ven en los medios más historias sobre la necesidad de mayor
gravedad y una acción más vigorosa contra los narcotraficantes. Sin embargo,
a medida que redoblar nuestros esfuerzos para hacer frente a lo que
percibimos como un problema importante, la distribución y venta de narcóticos
ilegales siguen aumentando, junto con las enormes ganancias de la empresa
criminal. Así que la pregunta surge inevitablemente: ¿Es esta guerra contra las
drogas vale la pena el precio que estamos pagando? Si pensamos en esta
cuestión, debemos darnos cuenta de que es hora de que despertó el hecho de
que estamos inmersos en una batalla inútil, costosa, innecesaria y
contraproducente, uno que está creando más problemas que está resolviendo.
Así las cosas, la única manera eficaz y razonable de hacer frente a nuestro
problema de narcóticos denominados en Canadá es de legalizar el uso de la
marihuana, la heroína, la cocaína, e inmediatamente sus derivados. (178
palabras)

Shakespeare Aldea es decir, de común acuerdo un juego ambiguo, con muchas

posibilidades de interpretación en conflicto. En el centro de numerosas
controversias acerca de la obra es el carácter del propio héroe. Justo el tipo de
persona es el príncipe Hamlet? La obra hace un montón de presión sobre
nosotros para explorar este tema, simplemente porque la motivación para la
acción e inacción de Hamlet no es clara, y sin embargo es obviamente
importante. Una respuesta global a este respecto está fuera del alcance de un
breve ensayo. Sin embargo, cualquiera que sea el carácter de Hamlet se suma
a exactamente, una característica muy curiosa sobre ella es su actitud y
relaciones con las mujeres. Porque no hay un patrón distintivo en el lenguaje
de Hamlet y el comportamiento cada vez que está pensando o transacción de
Ofelia y Gertrudis. Este patrón es tan distintivo que es razonable asumir que
indica algo importante sobre el príncipe. De hecho, vista su naturaleza agresiva
y cínica a menudo de Hamlet de estas dos mujeres y, más allá de ellas, de las
mujeres en general, es un indicio importante de la insalubridad general del
carácter de Hamlet.

Note cuidadosamente cómo estas introducciones proceder. Los escritores

abierta con el anuncio de un tema general (la venta de narcóticos ilegales en
Canadá, de Shakespeare Aldea). En las siguientes oraciones la introducción
estrecha el foco, es decir, restringe el tema a algo muy específico (nuestros
intentos de controlar la venta de narcóticos, y luego la inutilidad de esos
esfuerzos, la cuestión del carácter de Hamlet y luego la pregunta sobre su
relación con las mujeres). Y termina la introducción mediante el
establecimiento de una firme opinión acerca de este enfoque (que debe
abandonar la guerra contra las drogas mediante la legalización de la
marihuana, la heroína y la cocaína, el tratamiento de Hamlet de la mujer es un
síntoma importante de la mala salud emocional). Al final de esta introducción
el lector es plenamente consciente de lo que los escritores están tratando de
argumentar (tanto la materia específica y la opinión sobre esta materia).

Esta estructura es particularmente útil si no está seguro de cómo configurar la

apertura de un ensayo o un artículo de investigación, por lo que tal vez quiera
considerar el siguiente modelo para una introducción. Observe el patrón.

1. En la frase inicial, anuncian el tema general (drogas, alcohol, una obra

literaria en particular, un acontecimiento político, una cuestión social, y así
sucesivamente). El tema general será a menudo figuran en el tema para el
ensayo que se ha fijado el instructor.

2. En los próximos dos o tres frases, limitar el enfoque a un solo aspecto de

este tema general, por lo que el lector comprenda claramente que no se trata
de cualquiera y todas las cuestiones derivadas de dicho tema, pero sólo con
una cuestión en particular o área de interés .

3. Por último, al final de la introducción en los últimos uno o dos frases,

anunciar la opinión sobre ese enfoque, la tesis del ensayo, de modo que el
lector comprenda lo que está discutiendo aquí.

Al final de la introducción, el lector debe tener respuestas claras a tres

preguntas, a saber:

1. ¿Cuál es el asunto general de este ensayo?

2. ¿Qué parte de este particular tema general es el escritor se centra en? ¿Hay
alguna área en particular que el escritor es claramente no discutir?
3. ¿Qué opinión sobre que se centran es el objeto de la discusión? ¿Qué hace el
escritor quiere que yo crea en ello?

En caso de que usted no puede responder a estas tres preguntas con claridad
al final de la introducción, si hay alguna confusión acerca de ellos, entonces
hay algo malo en la introducción. Si usted está preocupado acerca de si tiene o
no establecer una buena introducción a su propio ensayo, conseguir a alguien
a leer la introducción y responder a las tres preguntas anteriores. Si ella no
puede contestar correctamente o se confunde, entonces es necesario volver a
escribir la definición de apertura de la discusión.

Observe también que las presentaciones anteriores no están haciendo. No nos

metas en grandes generalizaciones sobre la sociedad, una gama de todo tipo
de problemas sociales, la biografía de Shakespeare, la naturaleza de todas las
obras de Shakespeare, y así sucesivamente. Se comienza por definir un tema
específico y luego continuar limitando el tema a un enfoque particular.

3,3 Algunas aperturas de la muestra

Éstos son algunos párrafos de apertura de la muestra de un ensayo

argumentativo la revisión de una película (me inventé el nombre). Un breve
comentario sobre la calidad de cada párrafo en la introducción a un
argumento. Si usted piensa que es inadecuada, entonces indicar por qué.

1. La película Para Ragoon en un barco de esclavos cuenta la historia de

Martín, un fugitivo de adolescentes en un barco de carga que navega entre
Londres y el Lejano Oriente. A bordo de la nave dos polizones otros, Gumby y
Sian, dos amigos, que no saben nada acerca de la presencia de Martín. El barco
se llama el Narnia. El capitán se llama Fred Jones. Odia a los polizones y está
dispuesto a castigarlos cada vez que los encuentra. Rangún está en el Lejano
Oriente. La historia está ambientada en los años 1900. Piratas persecución de
la nave en un punto. En otro momento, la nave se une a un grupo de buques
de la Armada que navegan frente a una guerra en el Pacífico. Martin tiene
diecinueve años de edad. Es interpretado por Adam Blimph. (124 palabras).

2. La película Para Rangún en un barco de esclavos salió en 1995. Es la mejor

película que he visto nunca. Todo en él era espléndido. Todo el mundo debería
verlo. (33 palabras)

3. Para Rangún en un barco de esclavos, Una película reciente aventura,

cuenta la historia de unos jóvenes polizones en un buque de comercio va a
Extremo Oriente en los primeros años de este siglo. Martin, un joven de
Londres, y otros dos adolescentes, Gumby y Sian, escapar de situaciones de
opresión en la casa fuera de la estiba en el Narnia, Un barco mercante con
destino a lugares exóticos. La nave y los polizones jóvenes se encuentran todo
tipo de aventuras, pero al final la historia se resuelve felizmente. La obra
contiene muchos elementos predecibles, un capitán malvado, unos piratas,
adolescentes valientes que ayudarnos unos a otros, una tormenta en el mar,
un motín, y así sucesivamente. Estas escenas son muy familiares para
cualquiera que haya visto o leído muchos hilos mar dirigido a un público joven.
Sin embargo, por varias razones, sobre todo el guión, la dirección, y la
actuación de los personajes principales, esto no es más que otra aventura
romántica convencional dirigido a los más jóvenes. Es en muchos sentidos una
reelaboración maduro, divertido, e inventivo de un género tradicional, bien
vale el precio de la entrada, incluso para los adultos escépticos. (186 palabras)

4. Para Rangún en un barco esclavista es una película reciente dirigida por

Terry brillante. Me gustan mucho sus películas porque suelen combinar un
buen guión con un trabajo excelente cámara. Su primera película, Manhattan
por la Noche, Ganó varios premios en festivales de cine, y en 1987 otra obra le
valió un Oscar a la mejor obra pantalla. Mr. Bright es un canadiense de Ontario.
Asistió a la escuela de cine de Toronto y estuvo en la ceremonia de graduación
que produjo un número de excelentes directores de cine, incluyendo Alice
Jackson y Sue McPherson. A mi me gusta todas sus películas. Es una vergüenza
que más canadienses no son compatibles con los responsables canadienses
película de prestar más atención a sus películas. Es por eso que tantos buenos
directores de ir al sur a los Estados Unidos. De todos modos, la labor del Sr.
Bright es otro excelente ejemplo del trabajo de alta calidad que se puede hacer
por los canadienses.

3.4 La importancia de definir un enfoque

En la creación de su propio escrito o hablado argumentos, es necesario prestar

especial atención a definir el foco muy claramente. Recuerde que usted está a
cargo del argumento, se puede definir en cualquier forma que desee, indicando
lo que usted está viendo y lo que no está viendo. Hacer esto correctamente
hará construir el argumento mucho más fácil de hacer correctamente. Si usted
no puede definir el enfoque, entonces el lector puede legítimamente preguntar
por qué usted no ha visto algunas cosas incluidas en el tema general.

Por ejemplo, suponga que desea escribir un ensayo sobre Aldea. Se trata de un
tema general enorme, y usted no puede proceder hasta que haya determinado
con precisión lo que desea examinar en este trabajo grande y difícil de la
literatura (y lo que usted desea dejar de lado). Así que tendrá que reflexionar
sobre qué es exactamente en el juego que desea examinar. El proceso de
solucionar esto puede tomar un número de pasos.
Supongamos, por ejemplo, que desea examinar el papel de la mujer en Aldea.
Eso limita el tema considerablemente, ya que sólo hay dos mujeres en la obra.
Pero no es necesario que se detiene allí. ¿Desea reducir el enfoque más, por
ejemplo, en un examen de un personaje femenino, Ofelia? Y usted puede
proceder desde allí a reducir el enfoque aún más en un aspecto de la vida de
Ofelia, su relación con su padre. Si desea más estrecho posible foco, usted
puede limitar aún más el ensayo a un examen de la relación de Ofelia con su
padre tal como se revela en una sola escena o parte de una escena.

Al pasar por este proceso, que ha tomado un tema muy grande y complicado
(que no sería capaz de hacer frente de manera satisfactoria en un breve
ensayo o incluso un trabajo de investigación grande), y seleccionada entre sí
una parte muy específica que será mucho más más fácil de manejar en el
argumento escrito. De hecho, por regla general, cuanto más estrecha y
claramente definido el objetivo, más fácil el ensayo será la de escribir.

Recuerde que debe hacerse cargo del argumento en esta etapa. Es su caso
para hacer, y se puede definir como estrictamente como desee, siempre y
cuando aún están buscando algo lo suficientemente importante como para que
usted pueda hacer un caso.

Los estudiantes suelen ser reacios a reducir el enfoque, ya que están

preocupados por no tener lo suficiente para decir (especialmente en trabajos
de investigación). Así, se fijaron desde el principio una tarea imposible,
eligiendo para establecer el argumento sobre un tema muy amplio. Este error
se debe evitar a toda costa.

Es mucho mejor discutir en profundidad y en detalle acerca de un tema

estrechamente definidos que para ofrecer una mirada superficial superficial a
algo mucho más amplio. Asegúrese de entender este punto, sobre todo en la
creación de un trabajo de investigación. Por ejemplo, un documento que
analiza detalladamente, por ejemplo, las tres primeras páginas del argumento
de Descartes en el Meditaciones y que se limita a esa pequeña porción del
texto se producen casi siempre un papel más manejable y convincente que el
que intenta hacer frente a todo el contenido de ese trabajo complejo.

Los estudiantes que no definen un enfoque claro y estrecho para el papel, casi
siempre terminan haciendo bastante mal, debido a que se comprometan a un
tema demasiado grande para el tratamiento detallado en un documento breve.

Éstos son algunos ejemplos más (en forma de puntos) que ilustran la
transformación de un tema general muy grandes, a través de una serie de
pasos, en un enfoque detallado y concreto.
Ensayo 1
General Asunto: Contaminación
Enfoque 1: La contaminación del aire
Enfoque 2: La lluvia ácida
Enfoque 3: La lluvia ácida en BC
Foco 4: La lluvia ácida en BC: efectos sobre los lagos y ríos
Foco 5: La lluvia ácida en BC: efectos sobre peces de agua dulce
Foco 6: La lluvia ácida en BC: efectos sobre la trucha en el río Cowichan.

Ensayo 2
General Asunto: El alcoholismo
Enfoque 1: El alcoholismo en la familia
Enfoque 2: El alcoholismo en la familia: el adolescente que toma
Enfoque 3: El alcoholismo en la familia: el adolescente que toma en Nanaimo

Ensayo 3
General Asunto: Música popular
Enfoque 1: Bob Dylan
Enfoque 2: primeras letras de Bob Dylan
Enfoque 3: en primer lugar de Bob Dylan dos álbumes: su impacto en los
estilos de escritura de la canción.
Foco 4: en primer lugar de Bob Dylan dos álbumes: su impacto en los estilos de
escribir canciones folk.

Ensayo 4
General Asunto: La Revolución Francesa
Enfoque 1: Las causas de la Revolución Francesa
Enfoque 2: Las causas inmediatas de la Revolución Francesa
Enfoque 3: Las causas inmediatas de la Revolución Francesa: el problema
económico

Ensayo 5
General Asunto: Deportes Moderno
Enfoque 1: Los sueldos excesivos de los mejores jugadores
Enfoque 2: Los sueldos excesivos de los mejores jugadores: la NBA
Enfoque 3: Los sueldos excesivos de los mejores jugadores de la NBA de los
New York Knicks

Ensayo 6
General Asunto: Aldea
Enfoque 1: Las mujeres en la obra
Enfoque 2: La mujer en la obra: Ofelia
Enfoque 3: Ofelia relación con su padre
Foco 4: La escena en que Ofelia y Hamlet a Polonio primero discutir.
Observa lo que está sucediendo en estas listas. El tema de apertura, que es
muy grande y vago, se está transformando en uno muy específico sub estrecha
tema, que el ensayo se va a mirar. Usted siempre debe terminar con un
enfoque que es mucho más restringido, pero que es manejable en un
argumento corto.

Un examen de los ejemplos anteriores se recogen algunos de los modos en que

puede reducir el tema general. Al abordar una obra literaria, por ejemplo,
puede limitar el foco mirando a un personaje en particular o una escena en
particular o de ambos. Si el tema general es un asunto social, puede restringir
el foco de su ubicación (al mirar, por ejemplo, sólo en Nanaimo BC o) o
demográficamente (considerando sólo los adolescentes)

Este proceso de un enfoque más selectivo es absolutamente esencial. El hecho

de no hacerlo correctamente es una de las principales causas de los problemas
en los ensayos de los estudiantes y especialmente de investigación. No digas
que no te lo advertí.

3.5 La importancia de la definición de una tesis

Una vez que haya determinado un enfoque específico para el argumento,

entonces usted necesita para desarrollar una opinión sobre ese foco. En otras
palabras, usted necesita presentar un dictamen sobre la materia
argumentativa en sentido estricto tema que usted ha seleccionado.

Este punto es crítico. Usted no puede basar un argumento simplemente en el

enfoque que ha definido. Usted debe organizar una opinión sobre ese enfoque,
algo que podemos discutir. Esta opinión se llama el tesis, Y es la frase más
importante o una serie de oraciones en todo el argumento.

Por ejemplo, no se puede basar un ensayo argumentativo sobre el alcoholismo

adolescente en BC o en Ofelia en Aldea o en la distribución de drogas en la
escuela. Usted debe basar el ensayo sobre una opinión sobre uno de ellos. Y,
en general, más nítida será la opinión y la manera más enérgica que lo
expresa, la más clara la tesis será, tanto para usted como para el lector o el
oyente.

La tesis debe responder a la pregunta: ¿Qué es, precisamente, el presentador

de este argumento tratando de persuadir a creer? Si eso no es claro, pues el
propósito central del argumento es borrosa o falta. Así que hay que tener
especial cuidado a la conclusión de la introducción de una definición precisa de
su tesis.
Cuando se dispuso a hacer esto, recuerde lo que discutimos en la sección
anterior, es decir, que ciertas declaraciones no hacen buenos argumentos,
porque no hay nada que puede ser útil para controversia en ellos. Asegúrese
de que su tesis no entran en esta categoría (una gran cantidad de estudiantes
debilitar su argumento fatalmente por la presentación de una tesis muy mala).

Observe, por ejemplo, que las declaraciones siguientes haría declaraciones

tesis muy pobre, porque no son lo suficientemente argumentativa, que los
asuntos de estado que puede confirmar rápidamente de un recurso ante el
texto o para un servicio ya existente:

1. La lluvia ácida daña los peces.

2. Polonio es el padre de Ofelia, y cuando él muere, ella se vuelve loca.

3. beber en la adolescencia son muy comunes en BC.

4. Bob Dylan comenzó a escribir canciones a principios de la década de 1960.

Estas frases son inútiles como las declaraciones de tesis, porque nada nos
presente, sea capaz de discutir. Si eso es todo lo que ofrecemos al final de su
introducción, a continuación, el lector va a ser muy desconcertado acerca de
por qué tanto se esfuerzan para discutir sobre algo obvio. Observe la diferencia
entre las declaraciones anteriores y la siguiente.

1. La lluvia ácida es la amenaza más importante para nuestra calidad de vida,

y por lo tanto tenemos que emprender una acción decisiva contra ella de
inmediato, no importa lo que cueste.

2. tratamiento de Polonio de su hija revela claramente cuán venenosas el clima

emocional de Elsinore es en realidad. Su actitud ante la vida es la fuente de
gran parte del mal en el tribunal.

3. el alcoholismo adolescente en BC es un problema muy sobrevalorada. Si hay

dificultades, estas se han exagerado con el fin de asustarnos para que piense
que estamos enfrentando una nueva crisis.

4. primeras letras de Bob Dylan introdujo los cambios más significativos en la

composición de canciones desde los primeros días del Tin Pan Alley. De una
forma u otra, han influido decisivamente en casi todos los demás escritores
canción importante en América del Norte desde entonces.

Estas declaraciones poner algo argumentativa sobre la mesa. Es fácil estar en

desacuerdo (o se resisten a ser persuadido), y el escritor va a tener que
trabajar para convencernos. Tales afirmaciones no se limitan a anunciar una
cuestión de hecho sobre el cual no se puede argumentar de manera
significativa.

Si no establece el ensayo con una tesis argumentativa claramente, entonces la

lógica del argumento sea defectuoso, porque el lector no va a tener claro lo
que está tratando de establecer. Por favor, asegúrese de entender este punto
clave. La incapacidad para establecer una buena tesis es el error más
importante lógico en los ensayos estudiantiles.

3.6 Ejercicios de reconocimiento de declaraciones potencialmente útiles Tesis

Tasa de cada una de las siguientes afirmaciones como tesis útil, es decir, algo
que podrían servir de base claramente dogmática de un buen argumento.
Utilice la siguiente escala: 0-que se dice pobres, no hay nada que discutir aquí;
1-Está bien, hay una opinión, pero es muy débil y no cambia al lector; tesis 3-
viable, que podría ser más específicos y energético ; 4-tesis muy buena, clara y
enérgica.

1. Sócrates fue un personaje histórico, y Platón es el autor de los diálogos

socráticos.

2. Shakespeare Aldea es un juego muy sobrevalorado, contradictoria en su

presentación de personajes, ambigua en sus detalles literal, y excesivamente
melodramática en muchas escenas cruciales.

3. Moderno norteamericanos gastan una gran cantidad de dinero en los

suministros, la medicina veterinaria, y comida para sus mascotas.

4. Moderno norteamericanos gastan demasiado dinero en los suministros, la

medicina veterinaria, y comida para sus mascotas.

5. McIntyre y Robinson, dos investigadores de psicología en la Universidad

McGill, llevaron a cabo cinco estudios diferentes del síndrome de alcoholismo
fetal. Llegaron a la conclusión de que es un grave problema en la sociedad
moderna.

6. El estudio de McIntyre y Robinson, dos investigadores de psicología en la

Universidad McGill, que concluyó que el síndrome de alcoholismo fetal es un
problema serio, es un estudio mal imperfecta, que produce muy a conclusiones
erróneas.

7. poema de Frost "Mending Wall" se construye alrededor de una imagen

central de dos hombres reparando una pared entre sus dos propiedades.
8. En el poema de Frost "Mending Wall" la imagen central de los dos hombres
la reparación de un muro es realmente eficaz para hacer aflorar los
sentimientos paradójicos del narrador.

9. En el Manifiesto Comunista, Marx sostiene que el capitalismo está abocado

irremediablemente, porque genera inevitablemente las mismas fuerzas que
conducen a su derrocamiento.

10. la producción de la Compañía de Teatro Ariel de Main Street es interesante.

11. Las grandes películas de Hollywood Titánico fue dirigida por un canadiense,
quien también hizo Mentiras verdaderas.

12. Estoy totalmente de disfrutar la película el Titánico.

13. El Titánico es un trabajo tan sentimental y con guión y actuó mal que uno
se pregunta qué diablos nuestras normas públicas están llegando a cuando se
gana todo tipo de premios y la gente de todo el mundo acuden a verlo varias
veces. Está cerca de Doomsday, o he perdido algo?

14. Una manera común de hacer frente a la disminución de las reservas de

salmón es aumentar los programas de mejora samanoid.

15. Deberíamos prestar más atención a tratar con el abuso conyugal en

nuestra sociedad.

16. violencia conyugal es un problema común en la sociedad moderna.

17. Las recientes medidas utilizadas por las fuerzas de policía de North
American para combatir la venta de narcóticos ilegales son estúpidos, ineficaz
y muy caro. Sólo algunos burócratas trastornados o alguien dispuesto a dar a
la policía poderes añadido podría haber ideado tales procedimientos
totalmente ridículo.

18. Homero Odisea es una historia bien conocida de la deambulación.

19. Nuevo Cadillacs son más caros que los nuevos Honda Civic.

20. Un nuevo Cadillac es decir, a la larga, una inversión mucho mejor que un
nuevo Honda Civic.

21. Hobbes inicia su argumentación con un análisis de la naturaleza humana

en los principios mecánicos.
22. el argumento de Descartes de la existencia de Dios (en el Meditaciones) Es
un fascinante, aunque cuestionable, parte de su discurso de apertura. Merece
la pena ver de cerca.

23. ¿Qué es más eficaz sobre la imaginería de Wordsworth es el camino que

tan ricamente captura la ambigüedad de los sentimientos del hablante, no sólo
sobre el escenario natural, sino de la vida misma.

24. la poesía de Wordsworth se caracteriza por imágenes frecuentes de la

naturaleza y la gente en la naturaleza.

Evalúe las siguientes frases tesis (3 = muy clara y útil, 2 = satisfactorio, pero
débil, 1 = no sirven para nada):

1. El libro del Génesis narra la historia de la creación del mundo y por lo tanto
sirve como una explicación de cómo el mundo es como es.

2. Existen muchas similitudes que podemos realizar entre el libro del Génesis y
la vida de hoy.

3. En el libro del Génesis la preocupación central es la representación de la

naturaleza de Dios, en particular su relación con la tierra y la gente en ella. Lo
que surge de todo esto es una abrumadora sensación de misterio, el poder y la
ambigüedad de las acciones de Dios entre la gente.

4. La historia del sacrificio de Isaac por su padre Abraham es la más clara

representación que tenemos de qué tan incomprensible barbarie del dios del
Antiguo Testamento es en realidad. Un dios que trataría a su pueblo de esta
manera es muy distinto a cualquier dios del mal.

5. La importancia de Adán y Eva es que desobedecer a Dios y por lo tanto

expulsado del paraíso y tiene que sufrir por el resto de sus vidas.

6. Me parece la historia de la creación de Adán y Eva muy desconcertante para

un número de razones. Me parece que esta historia es muy revelador sobre la
naturaleza de Dios, pero lo que revela es más allá de cualquier explicación
racional fácil. En esa calidad, tal vez, se encuentra el poder de la historia.

7. La historia de Adán y Eva dice por qué las culturas cristianas siempre han
sido tan duro con las mujeres y han destacado tanto la dominación patriarcal.
8. Las culturas humanas son todos muy diferentes. Podemos aprender mucho
sobre cómo las culturas son diferentes mediante la lectura de Génesis y
compararlo con nuestro propio mundo.

9. De particular importancia en la historia de Abraham y de Isaac es la forma

en que la visión religiosa del Génesis (y Éxodo) está tan estrechamente ligado
a cuestiones políticas. De hecho, esta visión de Dios y su pueblo une
indisolublemente la política y la religión. Esta característica hace que la historia
particularmente fascinante.

10. El libro del Génesis indica claramente que Dios hizo el mundo y todo lo que
en una semana.

11. La historia de la creación de hombres y mujeres en el Génesis es una

historia maravillosa haciendo hincapié en la total libertad moral de ambos
sexos y la importancia de la vida en armonía juntos (bajo la sanción divina de
Dios). En esta historia, que forma parte del plan de Dios pide que las relaciones
significativas (en todos los sentidos del término) entre hombres y mujeres
como iguales.

3,7 Algunas sugerencias sobre la formación de buenas declaraciones de tesis

Dada la importancia crucial de la creación de una buena tesis, que definirán la

opinión argumentativa está haciendo la tesis central del discurso o un ensayo,
no debe apresurarse esta parte del argumento. Éstos son algunos puntos a
considerar en la selección y perfeccionamiento de la tesis:

1. La tesis debe presentar su compromiso con el enfoque dogmático que haya

definido. Así que es una buena idea que se base en un sentimiento personal
que tenga sobre que se centran, sobre todo si tiene fuertes sentimientos
acerca de él (por ejemplo, "Esta letra es extraordinariamente conmovedora, un
ejemplo de escritura de la canción en su mejor superlativo", "El uso de Ritalin
en las escuelas es un gran escándalo que debe exponerse antes de que a su
vez una generación más de estudiantes en adicta a las drogas "poppers"
píldora "," Los altos salarios de las estrellas de la NBA están arruinando un
juego muy bien. Pongamos fin a la codicia excesiva "," Hamlet es una
personalidad de muerte por el VIH, tanto miedo de sus propias emociones, que
no hay duda de que, más que nadie, es la fuente de la podredumbre de
Elsinore "). Notificación de la energía en estas declaraciones de tesis, sino que
no dejan ninguna duda sobre lo que el escritor es comprometerse a sí misma
en el argumento.

2. Si usted no tiene fuertes sentimientos acerca de un tema concreto para el

que usted tiene que construir un argumento, entonces usted tendrá que
encontrar una opinión firme sobre la que basar su caso. Es posible que tenga
que pensar en el asunto con detenimiento, para llevar a cabo una cierta
cantidad de leer sobre el tema, para discutir el asunto con los demás, y, por
último, quizás (si todos éstos fallan), a comprometerse con una posición que es
posible que no estar seguro.

3. Recuerde que las declaraciones que indican que usted encuentra un confuso
particular sujeto o difícil separar las opiniones ya menudo hacen declaraciones
buena tesis: por ejemplo, "El debate sobre el aborto me parece imposible de
resolver en mi mente, hay tales argumentos convincentes en ambos lados, sin
cualquier posición intermedia, que es imposible eliminar ya sea el pro-elección
o los argumentos pro-vida "," Hamlet es una confusión de personalidad que me
parece el juego muy frustrante; las incoherencias en su interpretación son una
grave falla en el jugar "," Los argumentos y contra-argumentos sobre la crisis
del medio ambiente me deja incapaz de tomar mi decisión sobre este asunto ".
Tales declaraciones son opiniones, que tendrá que discutir y, como tal, son
útiles declaración de la tesis.

4. Del mismo modo, una declaración de la tesis puede ser un dictamen mixto,
en el que llamar la atención a las sentencias contradictorias de un determinado
tema: por ejemplo, "La película tiene una excelente calidad de fotografía y
algunos excelentes. Esto hace que sea muy bueno. Por desgracia, el guión está
en los lugares pobres. Por lo tanto, la experiencia de ver no es tan apasionante
como podría ser. " Esas opiniones mixtas son muy comunes como las
declaraciones de tesis en argumentos sobre temas literarios y filosóficos y
ensayos en los que se examinan los acontecimientos artes plásticas y
escénicas.

5. No se apresure la tesis. Si es necesario tomar dos o tres frases (como en la

mayoría de los ejemplos anteriores) para obtener la declaración más clara
posible de la opinión precisa que está presentando y defendiendo en el
argumento. No continúe con el argumento hasta que haya definido su tesis con
la mayor precisión posible.

6. Trate de no ser demasiado tímido en la presentación de la tesis. En

particular, evitar palabras como cojera interesante, positiva, Y así
sucesivamente. A menudo es una buena idea para exagerar la opinión (es
decir, realmente salir en una extremidad), de modo que usted sabe que tiene
un trabajo de verdad que hacer en la toma del caso. En cualquier caso, hacer la
tesis tan audaz y decidida como te atreves. Si parece demasiado agresivo una
vez que haya escrito el ensayo, entonces usted puede moderada.

7. Un área particular objeto que causa problemas a los que crean el argumento
es uno que es, a primera vista, en gran medida de hechos (por ejemplo, una
discusión de un reactor nuclear o tratamientos para el SIDA, o las
observaciones astronómicas de Galileo). Si usted va a hablar de estos, se debe
asegurar de que emita el debate en forma de un argumento. Usted puede
hacer esto mediante la creación de la tesis como una afirmación sobre la
importancia del enfoque: por ejemplo, "las observaciones astronómicas de
Galileo eran un gran avance en la historia de la ciencia, sino que efectivamente
tela de juicio la visión tradicional del universo y se introdujo un método nuevo y
audaz de la comprensión de los cielos. " En el curso de la discusión que sigue,
se quiere, por supuesto, a discutir los detalles de la obra de Galileo, pero el
punto central de este ensayo es un argumento que esta obra fue significativa
(que es una opinión sobre el enfoque).

8. Si todo esto falla, entonces usted puede intentar aplicar la siguiente fórmula.
Escriba una oración de la forma siguiente: En este ensayo voy a discutir el
dictamen único que X (el enfoque particular de este ensayo) es muy
importante porque (dar sus razones para pensar el foco importante). Luego de
deshacerse de las palabras en cursiva.

3.8 El comienzo de un esquema para el argumento

Muy bien, vamos a poner todo el material todo lo expuesto y en la forma de un

esquema. Los preparativos iniciales para el argumento (que puede llevar un
tiempo considerable para desarrollar) debería desembocar en algo escrito en
los siguientes epígrafes:

General Asunto:
Enfoque 1:
Enfoque 2:
(Enfoque 3, si es necesario):
Tesis.

Éstos son algunos ejemplos del inicio de un ensayo de esquema:

General Sujeto A: Derechos Aborígenes

Enfoque 1: las reivindicaciones territoriales aborígenes de Columbia Británica
Enfoque 2: El Tratado Nishga'a

Tesis: (En este ensayo voy a discutir el dictamen único que) De ratificar el
tratado Nishga'a es esencial para la estabilidad política y prosperidad política
en la Columbia Británica. Si bien el tratado propuesto no puede satisfacer a
todos (o incluso la mayoría), simplemente no puede permitirse el lujo de no
proceder de buena fe con lo que se ha propuesto.

Asunto General B: El Ministerio de Salud y Bienestar

Enfoque 1: El sistema de bienestar en BC
Enfoque 2: La distribución del bienestar en BC
Enfoque 3: La distribución del bienestar en BC: problemas con el sistema
actual.

Tesis: (En este ensayo voy a discutir el dictamen único que) Nuestro sistema
de distribución de bienestar en BC es gravemente insuficiente. Se está creando
un gran muchos problemas graves y no adecuadamente para hacer frente a las
preocupaciones que tiene la intención de aliviar.

General Asunto C: La guerra y la Tecnología

Enfoque 1: La ametralladora
Enfoque 2: La ametralladora: su impacto sobre las formas de combate

Tesis: Ninguna arma moderna ha tenido un impacto revolucionario en la

conducción de la guerra como la ametralladora. Se ha transformado no sólo la
naturaleza del combate, pero la manera en que pensamos acerca de la batalla.

General Asunto D: El cuento "El crisantemo"

Enfoque 1: El personaje principal, Elisa.
Enfoque 2: La insatisfacción con la vida de Elisa
Enfoque 3: La insatisfacción con la vida de Elisa: las causas

Tesis: El punto central de esta historia es la incapacidad de Elisa para hacer

frente a lo que es frustrante ella a causa de su falta de autoconfianza y coraje.

Tales esquemas mirada bastante fácil, pero usted puede tener que tomar
tiempo con ellos. Y el tiempo es bien empleado, porque si no claramente
resolver por sí mismo y el lector lo que usted está discutiendo (el tema, el
enfoque y la tesis), entonces no va a importar mucho lo que haces en el
argumento en sí. Si la apertura no define el argumento correctamente,
entonces lo general no hay recuperación.

Cada cinco minutos se dedican a hacer de este primer esbozo definir el ensayo
le ahorrará al menos una hora cuando se llega a escribir la introducción a cabo
en su totalidad.

3.9 Algunos problemas con los párrafos introductorios

La introducción, que define el argumento principal, debería, como hemos visto,

pasar de una mención del tema en general, a través de un estrechamiento del
foco, a una declaración de la tesis clara y enérgica. Esto suena bastante
simple, pero hay algunos problemas comunes que debe tener cuidado de
evitar.
1. No hacer la tesis demasiado brusco y torpe. Tómese el tiempo para pasar
por los pasos anteriormente descritos. Si lo están haciendo correctamente, a
continuación, la introducción debe ser un párrafo bastante considerable, de
entre 150 y 200 palabras (al menos). Nunca ofrezca como una introducción
algo apartado de una frase como la siguiente: "En este ensayo voy a discutir
cómo Odiseo es un personaje fascinante". Eso es demasiado brusca y torpe.
Como regla general, mantener las expresiones Yo o este ensayo fuera de su
estilo.

2. No rellene la introducción de detalles irrelevantes (por ejemplo, sobre la

biografía del escritor o los detalles históricos del libro). Mantenga dirigir al
lector a la atención particular y la tesis de que desea concentrarse en.
Mantente al día directamente sobre el contenido de la discusión que se desea
presentar.

3. Asegúrese de que el argumento está claramente establecido por el final de

la introducción. En ese momento, el lector debe ser capaz de responder a las
siguientes dos preguntas con exactitud: ¿Qué es este argumento se centra en?
¿Qué medidas concretas opinión sobre que hace el argumentador desea que
yo crea por el final?

4. No hacer la tesis de un pagaré que carece de una ventaja de razonamiento:

por ejemplo, no hacen la declaración de la tesis algo como lo siguiente: "Este
ensayo discutirá la mujer en la vida de Hamlet." Establecer claramente la
opinión sobre las mujeres en la vida de Hamlet que desea el lector a aceptar
como persuasiva. "Este ensayo pretende mostrar cómo la actitud de Hamlet a
las mujeres, especialmente a su agresión verbal y física contra ellos, se
encuentra en el corazón de lo que está podrido en Dinamarca".

3,10 ejercicio con los párrafos de apertura de muestra

A continuación se presentan dos pares de apertura de los párrafos, la primera

pareja en el Odisea y el segundo par en el libro del Génesis. Comparar los dos
miembros de cada par. ¿Cuál crees que es la apertura más eficaz? ¿Por qué? Si
usted estuviera en condiciones de recomendar revisiones a los escritores de
estos párrafos (especialmente las que se encuentran menos eficaz) ¿qué le
dirías?

Párrafo A

Homero Odisea narra las aventuras del héroe griego Odiseo en su regreso a
casa desde la Guerra de Troya. De hecho, la mayor parte del libro está
ocupada por varias pruebas de este héroe épico, encuentros en los que él tiene
que demostrar su capacidad para superar los obstáculos de diversa índole. En
el proceso de seguir a través de estas aventuras de Odiseo, nosotros, como
lectores, llegado a reconocer muchas cualidades importantes del personaje
central. También aprendemos un gran un acuerdo acerca de lo que los valores
y sobre la naturaleza del mundo en que vive pulg Hay muchos episodios de
esta emocionante historia que pudiera servir para introducirnos en estas
cuestiones, ya que en casi todas las aventuras que aprender algo importante
sobre el héroe y sus valores. Un ejemplo obvio y conocido es la historia de su
encuentro con Polifemo, el kyklops. Una inspección más cercana de este
incidente nos dice mucho acerca de lo que es más importante en el poema. De
hecho, si atendemos con atención lo que está pasando aquí, llegamos a
entender algunas de las características centrales del carácter de Odiseo: su
insaciable curiosidad, su audacia, astucia suya, su crueldad, y su muy fuerte,
incluso egoísta, el sentido de sí mismo . (198 palabras)

El apartado B

Homero Odisea narra las aventuras del héroe griego Odiseo en su regreso a
casa desde la Guerra de Troya. Esta es una historia muy antigua, compuesta
por el poeta Homero en algún momento en el siglo VIII a. C. y se la entregó
establecen la forma de muchos años antes de que fuera escrito. Al principio del
poema existido sólo como una composición oral, que fue recitado por los
bardos. Sólo más tarde fue puesto en la forma en que lo tenemos hoy. Nadie
sabe realmente si un poeta llamado Homero realmente existió o no. Homero
también compuso la Ilíada, La historia de Aquiles. Ambos libros desempeñaron
un papel central en la religión griega y la educación, y han sido parte
importante de la tradición en la literatura occidental desde entonces. El Odisea
fue escrito probablemente después de la Ilíada. El Odisea es un poema mucho
más fácil de leer que la Ilíada. La historia se mueve mucho más rápidamente, y
hay muchas más aventuras. Una aventura que está particularmente bien
conocida e importante es el encuentro con Polifemo. Este ensayo discutirá este
episodio, centrándose en su importancia. (194 palabras)

El apartado C

La Biblia es uno de los textos más importantes en la sociedad occidental. El

cristianismo ha contribuido a sentar muchos de nuestros fundamentos morales,
y éstas siguen siendo una parte importante de la sociedad moderna. Por
ejemplo, muchas personas todavía siguen los diez mandamientos. Sin
embargo, no todas las creencias cristianas, todavía cabe en nuestro mundo
moderno. Así que la Biblia es una fuente de opresión. Hay muchos ejemplos de
esto. Por ejemplo, la historia de la creación es claramente opresivas para las
mujeres. El dominio de la gente sobre la naturaleza también hace suya la
opresión de los animales. Y hay un montón de muerte de personas por los
israelitas en el nombre del Señor. Esto también es opresivo. Y la historia de
Abraham e Isaac es opresivo también. (110 palabras)

El apartado D

Uno de los temas centrales del libro del Génesis es la relación entre los
personajes en particular y el Señor. Repetidas veces en el relato, Dios elige a
una persona a cambio de favores especiales, y ese individuo se convierte, en
efecto, un ejemplo de la relación adecuada entre Dios y la humanidad, un
modelo para los fieles. Un ejemplo evidente de este punto es Abraham, uno de
los más importantes de los patriarcas. Se muestra una fe total en Dios, y Dios
lo premia con el Pacto. Pero la fe de Abraham hace grandes exigencias sobre
él, y nos vemos obligados a reconocer en él lo que es una relación
verdaderamente fieles a las exigencias Señor. Muchos lugares en la historia de
Abraham llevar a cabo este punto, pero mejor se puede apreciar explorando el
famoso relato del sacrificio de Abraham de Isaac. No Génesis otra sección en
forma explícita y de modo convincente nos ofrece una visión de la vida
religiosa definidos y representados en el Antiguo Testamento, una creencia
aparentemente dura, pero apasionada y convincente. (164 palabras)

Aquí hay dos pares más de la apertura de los apartados, esta vez no sobre
temas literarios.

El apartado E

Hay mucho que hablar en estos días acerca de cómo tenemos que hacer algo
acerca de las armas. Las armas se han sido siempre una parte de la
civilización. Los seres humanos han utilizado armas de fuego para la caza y
para el deporte durante siglos. Un arma es también una expresión de la
creatividad humana. Muchas armas son objetos de arte. Y de todos modos si
no tienen armas que el gobierno nos de control aún más que en la actualidad.
Además del derecho a protegernos a nosotros mismos es obviamente
importante. Y las armas no matan gente, la gente mata gente. Si no podemos
tener armas de fuego a continuación, ¿cómo vamos a defenderse de la policía
cuando comienzan a atacar a nuestros hogares? ¿Se supone que use utensilios
de cocina? Por eso digo que hay que olvidarse cualquier legislación de control
de armas más. Eso es lo que este ensayo se discuten. (135 palabras)

El apartado F

La cuestión del control gubernamental sobre armas de fuego aumentó plantea

una serie de cuestiones importantes. Por supuesto, cada historia sobre alguien
(especialmente un niño) que se ejecuta fuera de control con un arma tiene un
montón de gente pidiendo a gritos más regulaciones y restricciones sobre la
venta de armas de fuego. En algunos sectores para oponerse a dicha
legislación se considera a la vez como un signo de la propia derecha, las
credenciales de color rojo-cuello. Así que cualquiera que se proponga para
argumentar razonablemente que quienes se oponen a una legislación más
arma puede tener un buen caso, o por lo menos un caso vale la pena pagar la
atención, es poco probable que obtenga una audiencia adecuada en muchos
foros. Sin embargo, el intento de presentar este caso debe hacerse, ya que
derribar una legislación más restrictiva sobre las armas no se limita a no hacer
nada para hacer frente a nuestras preocupaciones sobre las armas letales en
las manos equivocadas, sino que también supondrá una amenaza para un
número de otros importantes personales derechos que nosotros damos por
sentado. (154 palabras)

El apartado G

Para los últimos cincuenta años, la agenda política nacional de Canadá ha sido
en gran medida impulsado por la cuestión de la relación de Québec con el
resto del país. ¿Quién diablos puede hacer un seguimiento del número de
conferencias dedicadas al tema de la separación de Quebec o el dinero
dedicado a tratar con él? Y, sin embargo nunca nos parecen estar más cerca de
una solución. ¿Por qué? Bueno, una respuesta puede muy bien ser que nadie
en el poder en Quebec o en Ottawa haya realmente quería que resuelve. La
cuestión de Quebec es, en gran medida, una falsa crisis mantenida viva por los
gobiernos federales y provinciales a fin de asegurarse de Quebec recibe una
parte desproporcionada de dádivas gubernamentales a cambio de apoyar al
Partido Liberal como la única opción posible y federales para persuadir al resto
del país que sólo los liberales pueden tratar de manera adecuada con Quebec.
Es hora de que vimos a través de este despilfarro y se trasladó nuestra
preocupación por el lugar constitucional de Quebec en Canadá en un segundo
plano lejano. Que coman pastel, mientras nos concentramos en asuntos más
importantes.

El apartado H
En Canadá hay un problema político importante con Quebec y el asunto de la
separación. Este ensayo discutirá este tema. Se hablará de René Levesque y
los orígenes del Parti Québécois. La visita de De Gaulle a Quebec también se
tendrán en cuenta, así como las Medidas de Emergencia de Guerra Ley
invocada por el Primer Ministro Trudeau. A continuación, el ensayo examinará
la cuestión del referéndum sobre la soberanía. Y, finalmente, se hacen
sugerencias sobre lo que espera en el futuro previsible.
Mira con mucha atención ahora en las diversas razones que pueda encontrar
un miembro de cada pareja mejor como una introducción a un argumento.
Luego, busquen en esas razones de nuevo. Recuerde que estos criterios
cuando se tiene que evaluar sus propios párrafos introductorios.
Ensayos y Alegaciones, Sección Cuarta

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000;
revisada y reordenada en marzo de 2008]

[Índice de Ensayos y argumentos]

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4.0 Definición (2): Definición de términos clave

4.1 La importancia de ciertos términos clave en el argumento

Una parte importante de la elaboración y realización un argumento efectivo

suele ser el establecimiento de definiciones claras, precisas y eficaces para los
términos claves en el argumento, de modo que todos están de acuerdo desde
el principio qué es exactamente lo está en discusión. Y el análisis de un
argumento requiere que prestar la máxima atención a las definiciones,
simplemente porque una definición desviada o inadecuada o engañosa puede
producir algo que parece plausible, pero que es, de hecho, un problema ya que
la definición inicial es egoísta o ambiguas .

Tomemos un ejemplo obvio. Supongamos que quiero construir un argumento

que debemos hacer algo a la vez de aliviar la creciente pobreza en la sociedad
canadiense. Un requisito previo esencial que aquí se acaba de definir lo que
entiendo por pobreza. Es decir, se tiene que cerciorarse de que todo el mundo
después de mi argumento comparte la misma definición. Si simplemente
dejamos que cada lector de hacer valer su propia comprensión de la palabra,
entonces estoy invitando a confusión. Y la credibilidad de mi argumento va a
depender, en gran parte, a la adecuación de dicha definición. Si, por ejemplo,
establecer un nivel de ingresos superiores a los normalmente reconocidos
como la línea que define, entonces puede demostrar fácilmente la pobreza es
mucho peor que otros han dicho, si me puse un bajo nivel de ingresos,
entonces puede mostrar la pobreza está disminuyendo o se no es tan malo
como el estado de otros escritores.

4.2 Definiciones Organizador

¿Dónde se encuentran las definiciones que cumplan los criterios mencionados

anteriormente? Bueno, la mayoría de los lugares, obviamente, son los textos
reconocidos como autoridad en una zona determinada, es decir, diccionarios o
manuales especializados. Una parte importante de estudio en una disciplina
académica (por ejemplo, Criminología, Sociología, Historia, Psicología, Química,
Inglés, etc) es el aprendizaje donde se encuentran las definiciones más
actuales y aceptables. En muchos casos, usted puede encontrar una definición
aceptable de tal libro.

Sin embargo, a veces vas a tener que adaptar la definición de tales, o bien
llegar a una de su elección. Cuando se está definiendo algo, hay algunos
principios importantes para tener en cuenta:

1. Montar el detalle descriptivo en la definición de los conocimientos de la

gente que va a asistir a su argumento y los requisitos de su argumento. La
definición de, por ejemplo, el SIDA al público en general será diferente de la
definición de un grupo de médicos (este último será mucho más técnico).

2. Asegúrese de que en la definición a enfocarse en lo que algo es, No sólo

en lo que sus efectos son o para qué se utiliza para (que pueden venir más
adelante). Por ejemplo, una definición de, por ejemplo, El síndrome de
alcoholismo fetal que sólo dice que es "una condición que afecta a muchas
mujeres embarazadas y que puede tener efectos muy perjudiciales en los
niños, incluido el alcoholismo, el daño cerebral, problemas de conducta y
retardo en el crecimiento" no es inmediatamente muy útil ya que no ha dicho
exactamente lo que la condición es.

3. Ampliar la definición de manera que cubre exactamente lo que usted

quiere que el lector comprenda. Esto puede significar que tendrá que ampliar
la definición del diccionario (la mayoría de las definiciones de los diccionarios
de lengua estándar son demasiado cortas para servir por sí mismos).
Asegúrese de que las definiciones son total y completa; no las acometidas de
forma indebida. Y no suponga que sólo porque el término es muy común que
todo el mundo sabe exactamente lo que significa (por ejemplo, alcoholismo). Si
está utilizando el término en un sentido muy específico, y luego dejar que el
lector sabe lo que es. La cantidad de detalle que incluir en una definición debe
cubrir lo que es esencial para que el lector sabe, con el fin de seguir el
argumento. Por la misma razón, no sobrecargar a la definición, proporcionando
detalles demasiado o demasiado técnica utilizando un idioma para los que van
a leer el ensayo.

4. A menudo es una buena idea para complementar una definición, en su

caso, con lo que no comprende, a fin de evitar cualquier confusión en la mente
del lector. Por ejemplo,

Por aquí me refiero a la pobreza de una familia urbana que vive con un ingreso
combinado de todas las fuentes de 32.000 dólares al año o menos. Esta
definición no incluye a las familias que viven fuera de los centros urbanos o de
aquellos que tienen algún medio de ganarse la vida fuera de la economía en
efectivo (por ejemplo, la caza, pesca o agricultura). El término también excluye
a todas las personas solteras y parejas sin hijos en casa.

5. Normalmente, no debería inventar una definición para todo lo que ya

tiene una definición clara y aceptada en su lugar (pero ver los párrafos
siguientes sobre las definiciones en disputa). Esto es particularmente
importante cuando hay una definición específica en el lugar que se ocupa de
un plazo en el contexto que estamos debatiendo. Por ejemplo, si usted está
escribiendo un ensayo sobre la ley en, por ejemplo, el asesinato, entonces
usted tendrá que poner en juego la definición legal del término (en lugar de
utilizar uno de los tuyos).

6. Definiciones deberá presentarse normalmente de forma desinteresada.

Es decir, usted no debe cargar con las palabras que indican al lector el juicio
sobre lo que está definiendo (incluso si el propósito del ensayo es evaluar
algunos aspectos de ese término). Mantener la definición neutra. No, por
ejemplo, escribir algo como lo siguiente:

Los Bienes y Servicios (GST) es un invento realmente injusto del gobierno de

Mulroney. Se impone arbitrariamente una pesada carga sobre todos los
canadienses trabajan duro por hacerle pagar un recargo del 7 por ciento en
cada artículo y en cada servicio que compró, desde libros y juguetes para las
comidas en restaurantes y bienes raíces. Si bien algunas cosas que estaban
exentos, casi todos los rubros en el presupuesto de un consumidor delgado
estaba sujeta a que esta disposición desagradable para enviar más dinero para
que la burocracia del fregadero hoyos en Ottawa.

Es posible que el lector comparte esta opinión muy desfavorable de este

impuesto, pero no imponer esa opinión sobre la definición. Te hace
irremediablemente sesgada desde el principio. En su lugar dar una definición
imparcial de la GST y deje que su actitud emocional para salir adelante.

Por último, una vez que establecer una definición, no cambian su significado en
el centro del argumento (otra muy común y engañosa falacia). Así que
asegúrate, al establecer la definición inicial que afirma exactamente lo que
quieres decir a los efectos de todo el argumento, y aferrarse a ese significado
del término.

Definiciones en disputa

A veces usted tendrá que hacer frente a una definición en disputa, Es decir, un
período para el cual existen diferentes y contradictorias definiciones. En tal
caso, a menudo es útil revisar las definiciones existentes y luego de estipular la
definición que se va a utilizar en el argumento.

Por ejemplo, suponga que está construyendo un argumento acerca de cómo

debemos abordar el problema de los derechos de los aborígenes para los
canadienses nativos. Usted tendrá que definir con precisión lo que quieres
decir con el término canadienses nativos. ¿Este término incluye a todas las
personas que se dicen nativos canadienses? Es el término restringido a los que
las bandas de gobierno o el gobierno federal o el censo de designar como
nativos canadienses? ¿Es una persona indígena canadiense que está casado
con una o descendientes de nativos de Canadá? ¿Existe una definición jurídica
del término? Y así sucesivamente. En tal caso, es una buena idea para indicar
que el término es discutidor y brevemente para revisar algunas de las
opciones. Entonces, para el propósito de su argumento que estipulan la
definición particular que usted va a utilizar.

Muchos de los argumentos más polémicos de hoy dependen de las definiciones

en disputa, por ejemplo, el debate sobre el aborto (donde la definición de un
feto es central), la política de Israel (donde la definición del término Judio es
central), la pornografía (donde la definición de lo pornografía medios es
central) y algunos argumentos feministas (donde la definición de la similitud o
diferencia entre hombres y mujeres es central), y así sucesivamente. Estos
argumentos suelen ser especialmente difíciles de resolver, porque los litigantes
no pueden ponerse de acuerdo sobre cómo configurar el argumento.

Un número de argumentos no requieren definición de términos clave, ya que

no implica ninguna que el lector general, no pueda comprender fácilmente. Tal
es el caso por lo general con ensayos sobre temas literarios, especialmente
aquellos que se centran en el análisis del carácter o estructura de la trama.
Incluso aquí, sin embargo, si el argumento implica como punto central un
término especializado, como, por ejemplo, ironía romántica, El escritor está
bien aconsejado para definir claramente el término antes de proceder,
especialmente si hay alguna posibilidad de que algunos lectores no entienden
o se entienden mal.

4.3 Definiciones de autoservicio

Al construir un argumento y, sobre todo al analizar el argumento de otra

persona, sea muy cuidadoso acerca de las definiciones que son
deliberadamente tergiversados para respaldar un argumento concreto, una
táctica muy común en argumentos engañosos. A menudo, toda la lógica de un
argumento depende de una definición particular, así que si usted lo acepta con
demasiada facilidad, entonces usted puede tener dificultades posteriores para
evitar conclusiones a las que no suenan plausibles, pero que parecen surgir
lógicamente de las observaciones formuladas.

En el análisis de un argumento, de hecho, inmediatamente se debe reducir la

velocidad cuando el escritor es definir algo y te preguntas si esta definición es
adecuada. Conseguir lectores rápidamente a aceptar una definición cargado es
uno de los métodos más comunes de sonar razonable y, sin embargo jugando
una mala pasada lógica tortuosa.

He aquí un ejemplo de un argumento de dos párrafos, que comienza con una

definición y que se mueve de a una conclusión.

¿Qué es la ciencia? Bueno, todos estamos de acuerdo que la ciencia es una

actividad en la que observar y medir un fenómeno natural. Llevamos a cabo
este proceso varias veces hasta que tengamos una idea de cómo este proceso
podría funcionar mecánicamente. Sobre la base de este sentido, se construye
una teoría y un modelo mecánico, y esta teoría nos permitirá predecir entonces
varias cosas sobre el proceso bajo observación. Una vez que esta teoría está
en su lugar, se procede a probarlo por la observación y el experimento más
relacionadas con el proceso que estamos explicando. En el corazón de la
actividad científica es este constante retorno a una observación detallada del
proceso natural objeto de la investigación. A menos que el proceso es
observado directamente, su estudio no es científico.

Ahora, obviamente, la evolución es algo que no podemos observar. Por la

admisión de los evolucionistas propia, los intervalos de tiempo involucra a
millones de años-mucho más allá de la capacidad de cualquier ser humano que
vive o de cualquier conjunto de seres humanos para investigar de acuerdo a
los mismos procesos que la ciencia en sí misma requiere. Así, mientras que la
evolución es claramente una teoría, una idea, no puede ser científica. No se
puede probar porque no puede ser observada. Así, la evolución, no importa lo
que sus partidarios puedan reclamar, no tiene validez científica.

Este argumento, te darás cuenta, es deductiva en la estructura. Comienza

estableciendo una definición de la ciencia que, según ella, es compartida por
todos. Luego, en el segundo párrafo del escritor se aplica esta definición a la
teoría de la evolución, a fin de concluir que la evolución no se ajusta a la
definición y, por tanto, no científica.

¿Este argumento persuasivo? Bien, si aceptamos la definición de la ciencia en

el párrafo primero, entonces la conclusión se dan al final del segundo párrafo
parece ineludible. Así que la pregunta clave aquí es la siguiente: ¿En que
medida es que la definición de la ciencia?
4.5 Ejercicio 4: Definiciones

Proporcionar definiciones completas de dos de los siguientes. Cada definición

debe ser al menos tan largo como los ejemplos proporcionados después de la
lista:

la pesca con mosca

baloncesto (el juego)
una pala
Nanaimo
la Segunda Guerra Mundial
verso suelto
el ejercicio aeróbico
ironía romántica
El síndrome de alcoholismo fetal
asesinato
un soneto

Ejemplo 1: Un estudiante de tiempo completo en el programa universitario de

Malaspina University-College es un estudiante, hombre o mujer, en cualquier
año de cualquier programa de pregrado al mismo tiempo tomando tres o más
cursos de crédito en 3-Malaspina University-College (es decir, el estudiante
debe tener una carga académica de 9 o más créditos aprobados en esta
institución). Esta definición no incluye los cursos que no cuentan con crédito
universitario (por ejemplo, la educación o la continua oferta de cursos de
preparación) o que son ofrecidos por otras instituciones (por ejemplo, la
Universidad de Victoria o la Open University), ni tampoco incluye los cursos
que un estudiante puede tomar sobre una base de auditoría o de las que un
estudiante puede tener retirado recientemente. (112 palabras)

Ejemplo 2: Antes de discutir la noción de un derecho a morir, tenemos que

aclarar con precisión lo que el término derecho legal medios. En el lenguaje
común, el término derecho menudo tiende a significar algo bueno, algo que la
gente debe tener (por ejemplo, el derecho a un buen hogar, el derecho a un
trabajo significativo, y así sucesivamente). En el derecho, sin embargo, el
término tiene un significado mucho más específico. Se refiere a algo a lo que
las personas tienen derecho. Por lo tanto, un derecho legal confieren también
una obligación legal de una persona o institución a algunos a asegurar que la
derecha se confiere. Por ejemplo, en Canadá, los niños de cierta edad tienen
derecho a una educación pública gratuita. Este derecho confiere a la sociedad
la obligación de que la educación, y la sociedad no puede negarse sin infringir
la ley. Por lo tanto, cuando utilizamos el término derecho a morir en un sentido
legal, que estamos describiendo algo a lo que un ciudadano tiene el derecho
legal, y estamos insistiendo en que alguien en la sociedad tiene la obligación
de prestar los servicios que se otorgan ese derecho a nadie que lo quiera. (181
palabras)

Tenga en cuenta que estas definiciones son extensas, haciendo uso de

ejemplos para aclarar con precisión un punto y en los lugares que indique cuál
es la definición no incluye. Estas definiciones son mucho más útiles que una o
dos citas frase de un diccionario.

4.6 Definiciones descriptivas y Narrativa

La necesidad de definir los términos centrales de un argumento algunas veces

también puede incluir la exigencia de proporcionar una definición descriptiva o
narrativa, A menudo de cierta extensión, de un término que se refiere a un
determinado lugar, institución, ley, persona o evento. En otras palabras, usted
puede necesitar, como un paso preliminar en una discusión, para proporcionar
al lector una precisa definición descriptiva o narrativa.

Por ejemplo, si usted está escribiendo un argumento acerca de la tala en

Clayoquot Sound o sobre el conflicto Gustafson Lago, es importante que el
usuario pueda entender lo que quiere decir con el sonido de Clayoquot o el
conflicto Gustafson lago. Así que usted tendrá que proporcionar una definición
descriptiva del término clave. En el primer caso, ello suele ser necesario una
breve descripción geográfica (localización de la Clayoquot y describir lo
suficiente como para que el lector tiene un conocimiento de la zona que
estamos hablando); en el segundo caso, esta definición descriptiva requerirá
una narración corta definición en la que brevemente indicar el lugar, fechas,
eventos principales, y la conclusión del conflicto Gustafson lago. Puesto que no
se puede asumir que todos los lectores tendrán la información precisa sobre
estos asuntos, usted tendrá que definir.

En las definiciones de este tipo se debe mantener el tono lo más neutral

posible (el argumento no ha empezado todavía). Todo lo que están haciendo
en este momento es asegurarse de que cada lector entiende claramente y las
acciones de una comprensión común de hechos de algo esencial para el
argumento. No, al introducir un tono de evaluación (es decir, tomar partido),
sugieren al lector que esta definición se está creando para probar una cuestión
controvertida. Todo lo que estamos haciendo es preparando el escenario para
el argumento que está a punto de comenzar.

El punto es (y va a regresar a esto más adelante) que, si existe la posibilidad

de que sus lectores pueden tener un sentido ambiguo o incierto de algo
fundamental sobre lo que usted está presentando, entonces usted debe aclarar
eso (por lo general muy temprano en la presentación), de modo que todos ellos
comparten un significado común. Para decidir lo que usted necesita para
definir de esta manera, tenga en cuenta el conocimiento de la audiencia se
dirige. Sus expectativas de un público en general (por ejemplo, tus compañeros
de clase) será muy diferente de sus expectativas de un público muy
especializado (por ejemplo, el consejo de la ciudad Williams Lake o
Greenpeace).

4.7 Definiciones extendido

Definiciones a veces puede ser muy amplia, cuando usted necesita para
asegurarse de que los lectores tienen una comprensión completa de todos los
detalles necesarios de un tema en particular. Así que en algunos casos puede
que tenga que tomar más de un párrafo para incluir todos los elementos
necesarios que desea saber los lectores. Si bien estas definiciones ampliadas
no son muy comunes en un breve ensayo, a menudo son una parte clave de la
introducción a un trabajo de investigación más tiempo.

Supongamos, por ejemplo, que está escribiendo una larga discusión (en forma
de un trabajo de investigación) sobre los peligros de la nueva tecnología de
clonación. Antes de entrar en el argumento, quieres que la gente tiene una
comprensión muy clara de los antecedentes de hecho a este tema. En otras
palabras, usted tiene que definir algunas cuestiones. Es posible que desee
incluir una serie de párrafos de definir y describir la cuestión de la clonación de
diversas maneras, como sigue:

El apartado 1: Párrafo introductorio, se crea el objeto, el enfoque, y la tesis del

artículo de investigación (un argumento que es necesario imponer algunas
regulaciones estrictas sobre la investigación de las técnicas de clonación).

El apartado 2: La definición formal de la clonación (lo que significa el término,

¿cuáles son los elementos clave en el proceso). A partir de este lector no
debería derivarse un sentido exacto de lo que la clonación es y qué quiere
decir con el término y lo que no quiero decir con el término en el resto del
ensayo.

El apartado 3: Definición descriptiva del desarrollo de la clonación, en forma de

una narración: ¿Cuándo empezó? ¿Cuáles fueron los experimentos claves en la
historia del proceso? ¿Dónde estamos ahora? A partir de este lector debe
derivar una idea precisa de la historia en desarrollo del proceso.

El apartado 4: Estudio descriptivo-definición de las actuales leyes sobre la

clonación: ¿Cuál es la situación jurídica del proceso en este momento? A partir
de este lector debe entender exactamente lo que la presente ley o no decir
acerca de los procedimientos. En esta sección se podría incluir una breve
referencia a las disposiciones legales relativas a la clonación en otros países.
El apartado 5: Inicio de la parte principal del argumento.

Los primeros cuatro párrafos, te darás cuenta, no están argumentando

cualquier cosa (esto es un punto importante). Después de la introducción, la
cual establece el argumento, los próximos tres apartados están
proporcionando los antecedentes de hechos clave sobre la cual su argumento
se basará una vez que ésta dará comienzo. Su propósito es dar a todos los
lectores un sentido compartido de los datos necesarios, sin los cuales podría
confundirse una vez que el argumento empieza.

extendido definiciones suelen ser muy importantes en la determinación del

contexto fáctico completo para una discusión sobre la importancia histórica de
un acontecimiento o un descubrimiento. Si, por ejemplo, su papel es el
argumento de que los experimentos de Galileo marcó un cambio decisivo en la
ciencia forma en que se llevó a cabo, entonces usted tendrá que informar al
lector (breve pero útil) del estado de cosas en el pensamiento científico cuando
Galileo comenzó su trabajo.

El proceso de creación de una definición ampliada de esta forma es esencial en

muchos otros trabajos, también. Pero hay un peligro importante: usted no debe
sobrecargar estos párrafos, dejando que la definición ampliada que huir con el
papel. Si el propósito del documento es un argumento, entonces la
introducción debe centrarse sólo una breve y sucinta sobre las cuestiones
esenciales para la comprensión del argumento. Hay que tener cuidado de no
dejar que este material introductorio crecer tanto tiempo que se necesita sobre
el papel. Este es un peligro que muchos estudiantes son fácilmente seducidos
a hacer, porque las páginas y páginas de proporcionar material introductorio
como es fácil (lo que se conoce en el comercio "rellenar el pavo").

Así que hay que respetar tres principios de tal extensas definiciones: (1) sólo
incluyen asuntos relacionados con lo que vas a decir más tarde, (2) establecen
que la descripción objetiva de forma rápida y claramente, y (3) mantener el
tono neutro (No t de lanzamiento en el argumento en esta sección de la
introducción).

Vamos a volver a este importante tema en la discusión posterior de la

estructura del trabajo de investigación.

4.8 Resumen de Puntos Definición

Para terminar las dos últimas secciones de este manual, vamos a revisar
brevemente los puntos principales acerca de las definiciones.
La primera tarea en cualquier discusión es configurado correctamente, de
modo que el oyente o el lector entiende claramente lo que se está poniendo en
debate, lo que no se está incluyendo, y lo que la información esencial está
obligada a seguir el argumento.

En la mayoría de los casos, el argumento será definido en el párrafo inicial (la

introducción) y las definiciones (si es necesario) seguirá en uno o dos párrafos
siguientes. Aquí, por ejemplo, son algunos ejemplos de esquemas de los
párrafos iniciales de un argumento más largo en el que alguna definición es
necesaria antes de que empiece el argumento principal.

Ejemplo 1

General Asunto: medicamentos innecesarios

Enfoque 1: Ritalin y el Trastorno por Déficit de Atención
Enfoque 2: Ritalin y Trastorno por Déficit de Atención en las Escuelas Públicas

Tesis: El uso actual de las escuelas públicas Ritalin es un gran escándalo que
se está enriqueciendo a las compañías farmacéuticas y tal vez hacer la vida de
los maestros de escuelas primarias menos problemáticos, pero que se está
convirtiendo a miles de niños en adictos innecesariamente.

Párrafo 1: ¿Qué es exactamente el Ritalin (apartado pasa a definir lo que el

Ritalin es químicamente, dando una idea de qué es y cómo funciona, pero por
poco tiempo).

Párrafo 2: Ritalin es habitualmente prescrita para una condición conocida como

trastorno de déficit de atención (ADD). La definición estándar de esta condición
es la siguiente. (Párrafo pasa a definir ADD).

Párrafo 3: ¿Qué hay de malo en esto? Bueno, para empezar. . . . (El argumento
comienza aquí con el primer punto de apoyo de la tesis).

Ejemplo 2

General Asunto: La poesía moderna

Enfoque 1: El Movimiento imaginista
Enfoque 2: El Movimiento imaginista: innovaciones estilísticas

Tesis: El Movimiento imaginista, de hecho, marcó una ruptura decisiva con el

modo tradicional de escribir poesía y claramente inició las características
principales que han dominado la escritura de la poesía, especialmente la
poesía lírica, desde entonces. Como tal, es el acontecimiento más importante
en la poesía de Inglés en el siglo pasado.
Párrafo 1: El Movimiento imaginista comenzó con una pequeña reunión de unos
cuantos escritores jóvenes en Londres en 1914. . . (Párrafo va a dar una
descripción narrativa de los hechos que rodearon el inicio del Movimiento
imaginista).

Párrafo 2: Los principios básicos de este nuevo movimiento eran pocos y fáciles
de entender. (Párrafo pasa a definir con más detalle exactamente lo que el
Movimiento imaginista consistía).

Párrafo 3: Estos principios marcó una ruptura decisiva con la tradición. (El
argumento comienza aquí con la atención al primer punto de apoyo de la
tesis).

Ejemplo 3

General Asunto: Ciencias Naturales

Enfoque 1: Evolución y Creacionismo
Enfoque 2: Las fallas en el argumento creacionista.

Tesis: Los argumentos estándar de pensadores creacionistas que insisten en la

validez científica de sus teorías son tan básicamente errónea de que es difícil
de entender cómo cualquier persona racional puede tomar en serio cualquier
cosa que decir acerca de la evolución.

Párrafo 1: ¿Qué significa exactamente el término creacionismo decir? (Párrafo

va a definir este término clave).

Párrafo 2: Antes de explorar el argumento, también debe establecer

claramente lo que significa la ciencia moderna por la evolución y selección
natural, ya que estos términos son comúnmente confundidos. (Párrafo pasa a
definir estos dos términos clave)

Párrafo 3: El primer problema con la lógica de los creacionistas es bastante

clara. (Párrafo comienza el argumento aquí con el primer punto de apoyo de la
tesis).

Para repetir un punto que más de una vez en esta sección: no todos los
ensayos se necesitan definiciones de este tipo, y el argumentador puede iniciar
el argumento inmediatamente después del párrafo introductorio. Para ello
suele ser el caso de ensayos cortos, especialmente los de la literatura. Sin
embargo, en un trabajo de investigación más larga, esa definición es con
frecuencia esencial, especialmente cuando se escribe para un público general
que no tiene conocimiento de expertos de la materia que usted está viendo.
4.9 Definición del alcance del Ensayo

Una parte importante de la definición, el argumento es a menudo una

indicación del alcance de la argumentación, es decir, una indicación clara de lo
que no incluye. Si el alcance exacto de la afirmación de que está haciendo no
es claro para el lector o el oyente, entonces ella puede traer a las expectativas
argumento que no tiene intención de cumplir. Por lo tanto, suele ser muy útil
para proporcionar información sobre hasta qué punto llega su argumento.
Observe cómo las proposiciones siguientes, inserta en el primer párrafo antes
de la instrucción de la tesis, ayudar a resolver este problema.

Al mirar de cerca a esta escena (y sólo en esta escena), llegamos a entender

algunas características realmente importantes de la personalidad de Hamlet.

Un examen completo de los problemas sociales del alcoholismo requeriría

varios libros. Sin embargo, incluso una mirada superficial a los problemas de la
bebida entre adolescentes en Nanaimo revela algunos puntos importantes
acerca de nuestra percepción de los problemas.

La cuestión de las reclamaciones de tierras indígenas en Columbia Británica

está lleno de legales, las complejidades morales, históricas y económicas, y
está más allá del alcance de este documento para explorar estas inquietudes.
Lo relevante aquí es la respuesta concreta del gobierno federal a la crisis de
Oka.

Las causas de la Revolución Francesa han sido muy discutidas y

controvertidas. Es evidente que hubo muchos factores que intervienen durante
un largo período de tiempo. ¿Qué es de particular interés aquí es la crisis
económica inmediata que enfrenta el gobierno. Si dejamos de lado todos los
otros factores importantes y se centran en que, podemos ver cómo la
revolución era casi inevitable.
Observe cómo estas oraciones alertar al lector hasta el punto importante que
no estamos discutiendo todas las cuestiones planteadas por el tema que usted
está tratando. Usted está identificando algo muy específico e indicando al
mismo tiempo, lo que no va a considerar.
Recuerde que ningún lector de su argumento tiene una objeción válida si las
protestas que de no haber hablado acerca de algo que de manera deliberada y
claramente excluidos, pero su respuesta puede ser una crítica muy importante
si usted no ha indicado expresamente que la omisión en el documento de
principios.
Ensayos y Alegaciones, Sección Quinta
[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

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5,0 deducción y la inducción

5.1 Comentarios generales

Ya hemos revisado las características más generales de la deducción y la

inducción. Por lo tanto, deberíamos recordar que, en pocas palabras, la
deducción se inicia con un principio general en la que todos estamos de
acuerdo y se aplica eso a un caso específico; inducción, por el contrario,
comienza con una colección de observaciones, mediciones, resultados de
investigación (en las colecciones de una palabra, de hechos) y se traslada a
una conclusión general de que la recogida de datos.

5.2 Deducción: Algunos Puntos que debe respetar

La fuerza y la validez de un argumento deductivo depende de tres cosas: en

primer lugar, debe haber un acuerdo sobre el principio general que el
argumento comienza, en segundo lugar, la aplicación especial debe ser
correcta y clara, sin disputas acerca de su validez y, en tercer , la conclusión
debe ser adecuadamente derivados de la aplicación de estas dos juntos. He
aquí un ejemplo simple:

Todos los seres humanos finalmente debía morir.

Mr. Jones es un ser humano.
Por lo tanto, el Sr. Jones finalmente mueren.

Todos aceptamos la verdad de la declaración de apertura, sobre la base de

nuestra educación y experiencia. Aceptamos la verdad de la segunda
declaración a través de nuestra percepción del Sr. Jones. Y la conclusión (la
tercera declaración) parece una consecuencia lógica de los dos primeros (es
decir, el principio se ha aplicado al caso concreto correctamente).

Ahora, lo que es importante tener en cuenta acerca de un argumento

deductivo es que la verdad de la conclusión es convincente. Si somos
racionales, entonces tenemos que estar de acuerdo. Para aceptar la veracidad
de las declaraciones primero y segundo y de acuerdo en que se han combinado
de manera razonable, y luego de negarse a aceptar la verdad de la tercera
sería violar un principio básico de la razón. Soy libre en una sociedad liberal
moderna a rechazar esta conclusión, pero no puedo hacerlo y decir que yo
estoy actuando racionalmente, a menos que pueda probar que hay algo mal
con cualquiera de las dos primeras declaraciones o con la forma en que se han
puesto juntos.

Si encuentro, por alguna razón, que la conclusión no es cierto (es decir, el Sr.
Jones sigue viviendo al parecer para siempre), entonces algo debe estar mal
con mis declaraciones de apertura (véase la sección 5.5 a continuación sobre
la falsificación de una breve discusión de este punto).

El poder de los argumentos deductivos proviene de esta racionalidad

convincente. Es decir, como ustedes saben, uno de los grandes atractivos de
las matemáticas, especialmente la geometría, que es totalmente deductivo en
la naturaleza. Por lo tanto, alguien que puede enmarcar un argumento en una
estructura deductiva tiene los medios racionales más poderoso de persuasión
disponibles.

Esa es una razón por la que siempre estamos buscando formas matemático
para cuantificar y resolver argumentos realmente difíciles, los que tenemos
problemas para estar de acuerdo acerca, como los relacionados con cuestiones
morales o de la culpabilidad del o la inocencia de un acusado, algo que hasta
ahora han sido incapaces de hacer después de casi trescientos años de
intentarlo. Si pudiéramos encontrar una forma convincente de plantear estos
problemas en términos matemáticos, entonces las decisiones que tienen que
hacer (por ejemplo, la cuestión de si esta persona es culpable o no) serían
racionalmente convincente para todo el mundo (tan convincente como, por
ejemplo, una geométrica la prueba). El sujeto conocido como Análisis de
Riesgos busca hacer esto, así que podemos evaluar lo que debemos hacer en
una situación particular en un cuasi-matemática (y por lo tanto, la gente cree,
más seguro) la forma.

5.3 La apertura Principio general

¿Dónde encontramos los principios generales en que se basa un argumento

deductivo? Bueno, estos pueden provenir de un número de plazas. Lo
importante es que todos ellos reconocen como verdadera o como cosas que
debemos hacer o pensar o cosas que son válidas en la naturaleza.

1. Algunas verdades son evidentes y no requieren la prueba. Matemáticas, por

ejemplo, comienza con algunos principios generales que son una verdad
autoevidente, es decir, todos están de acuerdo que debe ser cierto (por
ejemplo, la totalidad de una figura se compone de la suma de sus partes y es
mayor que cualquier sola una de sus partes, las cosas igual a la misma cosa
son iguales entre sí, si yo restar la misma cantidad de dos cosas que son
perfectamente iguales, los restos serán iguales, y así sucesivamente). No
podemos probar esto, pero estamos de acuerdo en que son verdaderas, y
tendemos a creer que cualquiera que niega su verdad era irracional.

2. Compartimos unos principios morales básicos (a través de nuestra cultura o

nuestra formación o como seres humanos), por ejemplo, torturando a las
víctimas inocentes de placer está mal, la sociedad tiene el deber de ayudar a
los enfermos mentales, los actos delictivos contra la sociedad debe ser
castigado, y etc. Nuevamente, estos no son capaces de la prueba férrea, pero
nosotros (o la mayoría de nosotros) de acuerdo con la mayoría de ellos sin más
discusión. Los miembros de un determinado grupo social o religioso a menudo
comparten un conjunto muy claro de principios que les permite construir y
concluir argumentos entre ellos sobre estos principios (aunque a menudo en el
mundo multicultural más allá de la casa de la reunión que el público no va a
aceptar los principios que el trabajo dentro de él). Que, de hecho, es uno de los
atractivos de un pequeño grupo: la toma de decisiones es mucho más fácil
entre las personas que comparten un conjunto común de principios (que es,
por supuesto, también un peligro potencial para el pensamiento claro, ya que
los miembros no podrían verse tentados a examinar la verdad de los principios
compartidos).

3. Ciertos documentos consagran principios sobre los cuales nosotros, como

ciudadanos de Canadá o del mundo, se espera que compartan. Estos son los
documentos que forman las declaraciones de diversos derechos humanos (las
constituciones de varios países, la Carta de las Naciones Unidas, la Carta
Magna, y así sucesivamente). Las decisiones de la Corte Suprema
constantemente nos informa sobre lo que estos principios importe que en
casos particulares.

4. Incluso cuando no estamos de acuerdo en ciertos principios morales,

nosotros (o la mayoría de nosotros) están de acuerdo sobre los principios
generales que en una democracia liberal, el gobierno electo tiene el derecho
de hacer las leyes y que los ciudadanos en circunstancias normales tienen la
obligación de seguir las leyes. Así, la declaración de un requisito legal (es decir,
una ley que establezca la legislación actual) puede ser la apertura de un
argumento deductivo. Si todos estamos de acuerdo que debemos de obedecer
la ley, y si estamos de acuerdo en que una determinada ley prohíbe ciertas
cosas, entonces todos de acuerdo en que no debemos hacer esa cosa.

5. Uno de los principios generales de apertura puede ser una hipótesis que
deseamos probar mediante la construcción de un argumento sobre ella y luego
a la celebración de pruebas. Este procedimiento es fundamental para el
proceso del pensamiento que llamamos razonamiento científico. Puede que no
sepamos que este principio general es cierto, pero estamos de acuerdo en que
provisionalmente a fin de producir una conclusión que podemos probar.

6. Muchos (quizá la mayoría) a partir de principios generales en un argumento

deductivo se verdades conocidas o probabilidades cuya fiabilidad se ha
establecido mediante la experimentación y la observación (es decir, por
inducción). Las pruebas han sido tan fiable que hoy damos el principio general
que universalmente acordado y se puede construir un argumento deductivo
sobre ella (por ejemplo, personas que conducen ebrios, mientras que plantean
un gran peligro para otros conductores; muchas personas que practican
actividad sexual sin protección contrato graves enfermedades venéreas; a
mayor altura hay menos oxígeno en la atmósfera que más abajo, y así
sucesivamente). Muchos argumentos científicos resto en una estructura
deductiva que comienza con un principio de este tipo, una verdad compartida
que se ha establecido más allá de toda duda razonable.

5.4 La importancia del paso 2 en un argumento deductivo

Incluso cuando estamos de acuerdo en principio, la apertura general, un

argumento deductivo es posible que encuentre dificultades en la aplicación
específica, porque puede tener problemas para ponerse de acuerdo sobre la
definición de la aplicación específica.

He aquí un ejemplo con dos argumentos deductivos muy poderoso y

persuasivo que llegan a conclusiones opuestas acerca de una experiencia
moderna común, a pesar de que pocas personas tienen problemas para estar
de acuerdo con los principios de apertura de cada uno.

Argumento 1

Principio general: Matar a una persona inocente es siempre malo.

Específicas de la aplicación: Un feto es una persona inocente.
Conclusión: Por lo tanto, matar a un feto siempre está mal.

Argumento 2

Principio general: Toda mujer debe tener el derecho a un control total sobre su
propio cuerpo en todo momento.

De aplicaciones específicas: El feto es una parte del cuerpo de una mujer.

Conclusión: Por lo tanto toda mujer tiene derecho a un control total sobre su
propio feto en todo momento.
La mayoría de la gente no tiene problemas en aceptar las declaraciones
generales de apertura de estos dos argumentos. Y es evidente que ambos
están bien montadas (es decir, la aplicación del caso concreto, el principio
general es válido). La diferencia de opinión se refiere las afirmaciones hechas
en las dos declaraciones de aplicaciones específicas, que se refieren a la
definición del feto. Si se acepta la definición dada en el argumento de 1,
entonces hay que aceptar la conclusión, si se acepta la definición dada en el
argumento 2, entonces hay que aceptar la conclusión del segundo argumento.

¿Cómo se puede decidir entre estas dos definiciones de un feto? Ese es el

corazón del argumento del aborto. Los intentos por resolver que involucran una
serie de estrategias diferentes, incluyendo un llamamiento a las autoridades
religiosas (como el Papa o fundamentalistas doctrinas), hace un llamamiento a
los estudios científicos de la concepción y el desarrollo embrionario, o de
llamamientos a la ley o los derechos humanos. Debido a que no hay acuerdo
sobre quién tiene la autoridad final en la definición del feto, las estructuras
deductivas, aunque muy persuasivo para alguna gente, no para resolver el
problema.

Muchos de nuestros argumentos más interesantes de este tipo, donde estamos

tratando de insistir en que un ejemplo particular tiene encaje en una aplicación
concreta del principio general. Esa es la base para la mayoría de los ensayos
de asesinato, por ejemplo, cuya lógica es en general algo como esto:

Principio general: Una persona que tiene un motivo fuerte, una ocasión
propicia, y un enlace directo hacia el arma homicida es un sospechoso muy
fuerte en un juicio por asesinato.

Específicas de aplicación: El Sr. X tenía un fuerte motivo, muchas

oportunidades convenientes, y un vínculo directo con el arma del crimen.

Conclusión: Por lo tanto el Sr. X es un sospechoso fuerte.

El principio general es dada a nosotros por la experiencia. La mayor parte del

juicio se centra en el segundo paso, un lado el argumento de que es una
declaración verdadera, la otra sosteniendo que no es (o que hay alguna duda
al respecto). Este argumento implica siempre la inducción (hechos como
muestras de ADN, huellas dactilares, patrones de zapatos, registros
telefónicos, etc).

5.5 La importancia de la deducción en Teorías Falsificación de la Ciencia

Muchos científicos afirman que la esencia de la ciencia es la construcción de

argumentos deductivos cuyas conclusiones son probados para ver si éstas no
cumplen con una prueba de la verdad. Si fallan, entonces el argumento es
erróneo, y por lo tanto el principio de partida inicial debe ser falsa.

He aquí un ejemplo de la historia de la ciencia de cómo esto podría funcionar

en la práctica científica.

Principio general: Todos los planetas de nuestro sistema solar se mueven en

órbitas circulares alrededor del sol.

Específicas de la aplicación: Marte es un planeta de nuestro sistema solar.

Conclusión: Por lo tanto, Marte se mueve en una órbita circular alrededor del
sol.

La lógica de este argumento es convincente si se acepta el principio general y

la aplicación específica. Durante muchos años, el principio general se aceptó
sin discusión, ya que la circularidad se consideraba una propiedad divina
celestial adecuadas para su creación. Sin embargo, una vez que la gente
empezó a rigurosas pruebas y en repetidas ocasiones a la celebración de este
argumento mediante la observación de Marte (es decir, por inducción), con
mejores instrumentos, que aprendieron rápidamente que la conclusión es falsa.
la órbita de Marte no es circular. Por lo tanto hay algo malo con este
argumento: o bien Marte no es un planeta (y por tanto la definición de la
aplicación específica no es correcto) o el principio general debe estar mal.

Los astrónomos tuvieron que volver atrás y pensar en otro argumento, y Kepler
postuló la hipótesis de que los planetas de nuestro sistema solar se mueven en
elipses, con el sol en un punto focal. La conclusión que el nuevo argumento (es
decir, que por lo tanto Marte se mueve en una órbita elíptica alrededor del sol)
y luego se convirtió en objeto de pruebas rigurosas.

De acuerdo con este punto de vista de la ciencia (que tiene sus críticos) la
ciencia no afirma lo que es verdadero, sino que pone a prueba constantemente
las reclamaciones sacando las conclusiones deductivas de las reclamaciones y
someter las conclusiones a las pruebas inductivas. Lo que queda no es
necesariamente algo verdadero, sino algo que todavía no se ha demostrado
falsa. Esto explica, falsacionistas como decir, por el hecho de que la ciencia es
progresiva, es decir, su conocimiento es cada vez más seguro (es decir, menos
falso).

Debemos subrayar aquí la importancia de este método de argumentación en la

ciencia (y especialmente los estudiantes de ciencias deberían tomar nota). La
ciencia no es simplemente la recopilación de pruebas a fin de construir una
teoría. Es mejor caracterizada como la construcción de un principio teórico
general (una hipótesis) sobre la base de los cuales se derivan algunas
conclusiones en forma de predicciones. Las predicciones son entonces probado
independientemente por el experimento y la observación (¿Lo que se prevé se
producen como indica la hipótesis?). En este proceso, el número de
experimentos pueden ser muy pequeños, pero serán las pruebas
fundamentales de una teoría.

5.6 La estructura deductiva de las alternativas de venta

Una estructura deductiva muy potente y común para un argumento involucra

lista de todas las alternativas y luego por las pruebas negativas que muestran
que todas menos una de las opciones es imposible o poco práctico por
completo. Esto lleva naturalmente a la conclusión de que la opción que queda
debe ser convenientes o cierto o muy probable. En otras palabras, establecer
la verdad de la conclusión, no tanto por centrarse en él directamente, sino
mediante la eliminación de todas las demás posibilidades. Note los siguientes
ejemplos típicos:

Argumento 1

Sólo dos huellas dactilares de las personas fueron encontradas en el arma del
crimen, los de la Sra. Smith y Wesson del señor. Así, uno de los dos debe haber
disparado la bala mortal.

En el momento del asesinato, la Sra. Smith estaba en unas vacaciones

prolongadas en Europa, ella no regresó hasta tres días después del asesinato.

Por lo tanto, la Sra. Smith no pudo haber hecho el disparo fatal, y el Sr. Wesson
debe tener.

Argumento 2

Tenemos tres opciones para hacer frente a esta crisis: podemos ignorarlo y
esperar que se solucionará, tratar con él de inmediato nosotros mismos, o
trabajar en cooperación con el gobierno provincial para resolverlo.

El tema es demasiado serio como para ignorarlo, y simplemente no tienen el

dinero necesario para hacer frente inmediatamente a nosotros mismos.

Por lo tanto debemos trabajar en cooperación con el gobierno provincial para

resolverlo.

Argumento 3
Hamlet retrasos matando a Claudio ya sea porque es un cobarde, porque él
nunca tiene una oportunidad adecuada, porque él está sufriendo de algún
problema interno, o porque no cree que el fantasma.

Sabemos que Hamlet no es un cobarde, y en repetidas ocasiones afirma que él

cree que el fantasma. Además, tiene acceso frecuente y fácil de Claudio, lo que
no hay falta de oportunidades.

Por lo tanto, debe estar sufriendo de algún problema interno.

Observe que la estructura general de cada uno de estos argumentos es

deductivo. Es decir, si los estados primero y segundo son verdaderas entonces
la conclusión es racionalmente convincente (es decir, debemos estar de
acuerdo). Sin embargo, la verdad de la segunda etapa de cada argumento se
requerirá un argumento inductivo (hechos, los experimentos, los detalles
específicos del texto, y así sucesivamente). La mayor parte del argumento se
abordará en esta tarea.

Este tipo de argumento es sumamente importante y común en los negocios,

política y social, literaria de interpretación, y la ciencia, en cualquier lugar
donde uno tiene que decidir entre las opciones de competir y lo hace
mostrando que todos ellos, excepto uno son imposibles o muy poco
aconsejable o que todos ellos son menos persuasivo que un particular.
También es común en los métodos de mucha gente para resolver sus
decisiones personales.

La estructura aquí descritos (alternativas de venta y la resolución de la

alegación al desestimar todas las opciones, pero una) es común en análisis de
riesgo, donde una lista de todos los diferentes resultados posibles de una
decisión o un evento y luego, si podemos, eliminar todos menos uno mediante
el análisis de lo que cada opción implica. Este es un principio importante en las
decisiones empresariales, por ejemplo, sobre el nivel de protección del medio
ambiente y el control de una empresa llevará a cabo.

Esta forma de razonamiento deductivo es la base para uno de los argumentos

más famosos de por qué debemos creer en Dios (el argumento es conocido
como La apuesta de Pascal). Es algo parecido a esto:

1. O hay un Dios que recompensa a los eternamente que creen en Él y

eternamente castiga a los que no van, o no existe tal Dios.

2. Si no creo en Dios y Él existe hace, entonces voy a estar eternamente

castigados.
3. Si no creo en Dios y Él no existe, entonces nada malo o bueno me va a
pasar.

4. Si yo creo en Dios y Él existe hace, entonces voy a estar eternamente

recompensado.

5. Si yo creo en Dios y que Él no existe, nada bueno o malo me va a pasar.

6. Conclusión: Tengo mucho más que perder y al miedo de no creer y estar

equivocado que yo de creer y estar equivocado. Por lo tanto, es prudente
creer.

Observe cómo este argumento depende de lista alternativas, evaluar las

consecuencias de cada uno, y decidir sobre la base de los resultados posibles.

Una forma similar de razonamiento que antes se llamaba en la prensa la

Maximino Estrategia. Esto supone, como punto de partida para resolver una
difícil decisión personal, que incluirá todas las peores consecuencias posibles
de las distintas opciones con que se enfrenta. Usted selecciona esa opción, el
peor resultado posible de las cuales es preferible el peor resultado posible de
cualquiera de los otros. Esta forma de pensar es muy recomendable para los
pesimistas conservador.

5.7 El problema de los supuestos ocultos o engañosas

El estudio completo de las formas en que los argumentos deductivos pueden

perderse es compleja y difícil. Sin embargo, aquí es importante señalar algunas
maneras básicas en las que la lógica de un argumento deductivo puede crear
problemas.

Lo primero que debe tener cuidado en el análisis de un argumento deductivo o

en la construcción de uno de los tuyos es cualquier suposición tácita en el
argumento, es decir, un principio general que es necesario para el argumento,
pero que está implícito en lugar de exponerse claramente.

Por ejemplo, aquí hay un argumento deductivo:

los pescadores canadienses tienen el derecho exclusivo de cosechar los peces,

porque los peces están llegando a los ríos de Canadá para desovar.

Hay una suposición tácita de que aquí en que la conclusión depende. El

supuesto es un principio general algo como lo siguiente: "Los pescadores del
país, donde los peces vienen a desovar tienen el derecho exclusivo de
cosechar los peces." La hipótesis, que puede o no puede ser verdadera o
acordado, no se dice.

supuestos ocultos puede ser muy engañoso, ya que, puesto que no son
declaradas claramente, el lector no puede centrarse en ellos la atención de la
crítica que merecen. Tenga en cuenta que una suposición tácita no es
necesariamente malo, sino que puede ser bastante aceptable. Pero a menos
que usted como lector es consciente de que está ahí, no se puede evaluar.

5.8 El ejercicio de suposiciones ocultas

Note los siguientes ejemplos de argumentos cortos en los que se derivan de la

celebración ha requerido un principio general que no se dice. Identificar la
suposición tácita y notificar, en su opinión, el supuesto es un principio general
sobre el que estamos de acuerdo o no.

1. Usted no debe votar por ese candidato para el parlamento federal. Ha

estado casado dos veces.

2. Tenemos que dar más dinero y tiempo para la facultad de llevar a cabo la
investigación académica. Todos queremos mejorar la calidad de aprendizaje
del estudiante en esta institución.

3. Hamlet es muy dado a la especulación de mal humor. Estaba claro que no es

apto para ser el rey de Dinamarca.

4. ¿Qué preferirías tener, un medio ambiente sano o el desempleo? Sin la tala

de bosques primarios, vamos a tener los niveles de desempleo
inaceptablemente alto.

5. La persona no debe ser admitido en el curso de entrenamiento de combate

de vuelo. Después de todo, ella es una mujer.

6. El gobierno no debería permitir al pueblo de Quebec para separar, porque la

ruptura del país afectará a la economía canadiense.

7. Elisa y Enrique no hablan el uno al otro mucho. Es evidente que su

matrimonio no va muy bien.

8. Las personas que fuman causar daños a sí mismos. Por lo tanto, Medicare no
deben pagar sus gastos médicos para el tratamiento de condiciones
relacionadas con su hábito de fumar.
9. Podunk College es una universidad mucho mejor que la Universidad de
Folsom. En Podunk College el 89 por ciento de la facultad han doctorado
grados y que, en Folsom Universidad sólo el 75 por ciento de los profesores
tienen doctorado grados.

10. El ejército canadiense debe pagar por la operación de soldado de cambio

de sexo, ya fuera del ejército Medicare cubre estos procedimientos médicos.

5,9 falso dilema

Un error muy común y persuasivo a menudo en argumentos deductivos es el

llamado Falso dilema. Esto ocurre cuando el argumentador da el argumento de
una estructura deductiva mediante una lista de opciones o alternativas al
principio y luego pasa a refutar todas las posibilidades, pero uno (véase el
punto 5.6). Sin embargo, la lista de alternativas no es completa, sino que,
deliberadamente o no, engañoso, puesto que no incluye todas las opciones.

Éstos son algunos ejemplos sencillos del error Falso Dilema en la estructura
deductiva:

Argumento 1

Sólo tenemos dos opciones para hacer frente a un trabajador que está
bebiendo en el trabajo: podemos ignorar el problema o podemos despedir al
trabajador por causa justificada.

No podemos darnos el lujo de ignorar el problema, porque el consumo entraña

riesgos tanto para los demás trabajadores y perjudica la productividad.

Por lo tanto tenemos que despedir a cualquier trabajador que está bebiendo en
el trabajo.

Argumento 2

Todos coinciden en que sólo hay dos cuentas probable para la creación de
especies animales y vegetales, el uno en el Génesis y la prevista por Darwin.

Evidentemente, hay incoherencias, imprecisiones y errores en la cuenta de

Darwin.

Por lo tanto, la cuenta sólo probable para la creación de especies animales y

vegetales es el que en el Génesis.

Argumento 3
O nos devuelven todas nuestras tierras a las comunidades indígenas, ya que
son exigentes, o que requieren que se conviertan en ciudadanos de pleno
derecho y la igualdad, como todo el mundo.

No podemos darnos el lujo de dar vuelta toda la tierra.

Por lo tanto, tenemos que exigir que se conviertan en ciudadanos de pleno

derecho y la igualdad como todo el mundo.

Cada uno de estos argumentos se inicia con una lista de opciones o

alternativas, y cada lista es incompleta y engañosa. Si acepta la lista, sin
embargo, como una declaración verdadera y completa de todas las opciones,
entonces usted puede ser fácilmente engañado por el resto del argumento.

En cualquier argumento, por lo tanto, cuando usted está considerando una

serie de opciones, asegúrese de que la lista esté completa. Si usted está
excluyendo algo, que se debe explicar por qué no es una opción. Esta es
también una herramienta de análisis muy importante para evaluar los
argumentos, sobre todo de los políticos y responsables políticos.

5,10 Exagerar o subestimar la Concertación

Un problema común en los argumentos deductivos se tiende a exagerar o

subestimar la conclusión. Usted necesita tener cuidado de que el grado de
certeza en su conclusión coincide con el grado de certeza en su principio
general y aplicaciones específicas. He aquí un ejemplo de este punto:

Principio general: Los conductores adolescentes son a menudo más imprudente

que los conductores maduros.

Específicas de la aplicación: Jack es un conductor adolescente.

Conclusión: Por lo tanto, Jack debe ser más temeraria imprudencia de los
conductores maduros.

La conclusión aquí es exagerado, porque el principio general no se incluyen

todos los conductores adolescentes. Usted no tiene derecho a hacer tal
conclusión rápida sobre la conducción de Jack. Una conclusión mejor sería algo
así como "Por tanto, Jack puede ser un conductor imprudente."

He aquí otro ejemplo:

Principio general: Muchas reivindicaciones de tierras nativas, están plenamente
justificadas por la ley canadiense.

Específicas de aplicación: Esta petición representa una reivindicación de tierras

indígenas.

Conclusión: Por lo tanto, esta petición está perfectamente justificado por la ley
canadiense.

La conclusión aquí es muy fuerte (está perfectamente justificado), Pero el

principio inicial no le da derecho a una conclusión definitiva, puesto que la
solicitud de apertura no dice todos.

Una fuente común de problemas aquí son palabras como nunca, siempre,
ninguno, todos, Y así sucesivamente, palabras que son todo incluido de un
grupo. No use estas palabras, cuando sus supuestos de apertura sólo le da
derecho a decir algunos, unos pocos, muchos, Y así sucesivamente. Por
ejemplo:

Principio general: Muchos estudiantes universitarios en Canadá requieren de

ayuda financiera para continuar sus estudios.

Específicas de aplicación: Este grupo de estudiantes de Malaspina son

estudiantes canadienses universidad.

Conclusión: Por lo tanto, todos necesitan ayuda financiera para continuar sus
estudios.

Una vez más la conclusión de que aquí se ha exagerado, mostrando un grado

de certeza, no justificados en el principio general. Su conclusión de lo que
debería ser más provisional: "Por tanto, algunos los podrían necesitar ayuda
financiera...."

5,11 Analogías

argumentos deductivos a menudo hacen uso de una analogía, es decir, una

comparación con algún otro ejemplo de un caso similar. Aquí está un ejemplo:

Principio general: Los intentos de prohibir la fabricación y venta de alcohol en

los EE.UU. durante la Ley Seca fueron un gran fracaso.

Específicas de la aplicación: los intentos actuales para hacer frente a los

narcóticos ilegales como la situación anterior con el alcohol.
Conclusión: Por lo tanto, los actuales intentos de hacer frente a los narcóticos
ilegales es un fracaso masivo.

Aviso con mucho cuidado este tipo de argumento (que es común). Para
persuadir al lector u oyente de la celebración, el argumentador ha introducido
una analogía (o comparación) entre los intentos para eliminar el alcohol y los
intentos para eliminar la droga. La fuerza del argumento que aquí va a
depender de la medida en que el argumentador puede persuadir al lector de
que la analogía es buena.

Ahora, las analogías son siempre peligrosos, simplemente porque no hay dos
situaciones son exactamente iguales, y uno siempre puede encontrar algunas
diferencias que van contra el propósito del argumentador en introducirla. Así
que necesitan para ser utilizado con sumo cuidado, con atención a los
siguientes puntos:

1. Nunca introduzca una analogía a menos que estén bien informados sobre los
detalles del ejemplo que está llamando la atención y están dispuestos a
defender la similitud entre las dos cosas que se comparan. El argumento se
verán afectadas por una falsa analogía si el lector no puede ver la similitud o
diferencias ve solamente. Esto es particularmente cierto si usted va a utilizar
analogías históricas (por ejemplo, ¿Qué está pasando en Quebec hoy es igual
que los disturbios estudiantiles de mediados de la década de 1960).

2. Tenga mucho cuidado de analogías extremas, es decir, la puesta en el

argumento de un ejemplo de algo tan extraordinario que la comparación es
sospechoso. Por ejemplo, ser muy prudentes sobre la comparación de
cualquier cosa con el tratamiento de la Alemania nazi de los Judios. Eso puede
ser retóricamente eficaz, pero menos que la situación que usted describe es
tan horrible como el evento original, la analogía se limita a indicar al lector que
usted no entiende lo que está hablando o están exagerando enormemente por
el bien de ella.

3. En general, se adhieren a las analogías que reúnen a las cosas que son, de
hecho, muy similares. Por ejemplo, si usted está argumentando que los altos
salarios de los jugadores de la NBA están echando a perder el juego, es posible
que desee hacer una analogía con lo que está sucediendo con altos salarios en
la NFL. Esas situaciones son lo suficientemente cerca como para hacer la
comparación tienen cierto peso persuasivo. Del mismo modo, si usted está
discutiendo sobre un tema educativo en BC, es posible que desee establecer
una analogía con lo que está sucediendo en la misma zona, digamos, en
Alberta o el estado de Washington.
4. Si no está seguro de si se debe introducir una analogía o no, probablemente
debería dejar de lado. Las analogías no son tan persuasivas mayor parte del
tiempo, y si se estiran o inapropiadas que debilitan el argumento. Si hay
alguna duda de que el lector no puede ver la similitud entre los dos casos,
entonces usted podría tener que discutir. Por ejemplo, si quería hacer el
argumento de que la prohibición del alcohol fue muy parecida a la prohibición
de los estupefacientes, entonces usted podría tener que hacer ese punto en
detalle, y no sólo el supuesto de que el lector lo ve claramente.

5. Analogías, en general, no pueden llevar el peso del argumento. A menudo

son muy útiles para ilustrar y destacar los puntos que ya han hecho en otras
maneras, pero en sí mismos, sin el apoyo de otros argumentos, que son muy
débiles (aunque con frecuencia popular, especialmente entre los políticos).

5,12 inducción

Como se mencionó anteriormente, una segunda manera de llevar a cabo los

argumentos que se llama inducción o razonamiento inductivo. Inducción o
razonamiento inductivo implica, como hemos señalado ya, hechos,
observaciones, datos experimentales, las percepciones, y así sucesivamente,
en otras palabras, los actos individuales de la experiencia sensible. El proceso
de inducción se inicia con una percepción individual: por ejemplo, "Ese árbol de
pino tiene conos", "Cuando aparece por primera vez, el Espíritu en Aldea Está
vestido con una armadura "," El paciente tiene manchas rojas en sus brazos ",
y así sucesivamente.

La base de toda la inducción se repite la observación, de modo que los hechos

acerca de experiencias similares se acumulan hasta el punto donde se ve un
patrón repetitivo y puede llegar a una conclusión al respecto. Habiendo
observado en reiteradas ocasiones, en circunstancias similares el mismo
evento o una muy similar, que sacar una conclusión sobre el patrón que hemos
visto.

Supongamos, por ejemplo, se observa una línea y observe que es negro. Usted
continuará observando cuervos varias veces y cada vez que observe que el
color es negro. Después de un cierto número de experiencias similares, se
llegar a una conclusión: "Todos los cuervos son de color negro." Y, sobre la
base de esta generalización, ahora se puede hacer una predicción: "Mi prima
Jane ha escrito para decirme que tiene una línea para mascotas. Debe ser de
color negro, ya que todos los cuervos son de color negro."

Notificación de la naturaleza de esta celebración. No se han observado todos

los cuervos en el mundo (que sería imposible). Usted ha visto sólo una
muestra, pero usted se siente seguro de que la conclusión es una buena idea.
Podría, por supuesto, se vio obligado a cambiarlo, si alguna vez perciben una
línea púrpura, blanco, amarillo o lunares (en términos científicos, habría
falsificado la hipótesis de que todos los cuervos son de color negro).

Este último punto ha creado un apartado de vital importancia sobre la

inducción: nunca es finalmente determinado. Dado que el proceso consiste en
hacer una generalización de gran parte de la base de un número limitado de
observaciones, la conclusión es sólo más o menos probable, en lugar de hierro
revestidos. La inducción puede, sin embargo, proporcionan resultados
negativos importantes y concluyentes, es decir, una observación o de un
conjunto de resultados experimentales pueden servir para probar una
afirmación general mal (por ejemplo, ver una línea amarilla demostraría la
afirmación "Todos los cuervos son de color negro" falso) .

5,13 Hacer generalizaciones inductivas

La parte más difícil del razonamiento inductivo se ocupa de estas preguntas:

¿Cuántas observaciones repetitivas qué tengo que hacer antes de llegar a una
conclusión? ¿Qué tipo de conclusión tengo derecho a dibujar? ¿Qué tan seguro
puedo estar de que esta conclusión es válida? Gran parte de su estudio en la
universidad se ocupará de estas cuestiones, sobre todo si usted es un
estudiante de las ciencias sociales, donde el análisis estadístico de la evidencia
inductiva es crucial (y para algunos estudiantes una muy difícil) parte del plan
de estudios.

No hay tiempo aquí para entrar en los detalles de lo que puede ser un tema
muy complejo, pero a un nivel muy básico podemos sugerir los siguientes
puntos a observar en los argumentos inductivos:

1. La fuerza de la conclusión va a depender de la calidad y la cantidad de las

observaciones (evidencia) lo presentaré. Ningún argumento inductivo basado
en una sola prueba fiable es muy persuasivo.

2. La evidencia que usted pone en un argumento inductivo debe ser una buena
prueba. Una vez más, usted aprenderá lo que significa esa frase en las
distintas materias, pero, en general, la prueba debe cumplir los siguientes
criterios: debe ser exacta, actualizada, sobre la base de una fuente confiable, y
fácil de verificar o replicar . No debe ser subjetiva, fabricado, o sobre la base de
un claro sesgo o la fuente sospechosa. En los argumentos literarios, las
pruebas normalmente vienen directamente del texto en discusión o de fuentes
secundarias (es decir, libros o artículos escritos sobre este texto). No va a venir
de algo no directamente por el texto (por ejemplo, ¿qué crees que la
experiencias de la infancia de la heroína podría haber sido). Y es importante
tener en cuenta que la calidad de la evidencia es siempre más importante que
la cantidad: un excelente ejemplo algunos son mucho más persuasivo que una
cantidad mucho mayor de material inferior.

3. Parte del punto anterior requiere que usted identifique claramente los
poderes especiales a las que se apela a la evidencia. Uno nunca debe referirse
vagamente a los expertos (en frases como "Los estudios científicos han
demostrado...", "Muchos críticos sostienen que...", "Se ha comprobado que...."
Y así sucesivamente). Si desea utilizar frases como esto, entonces usted va a
tener que proporcionar referencias específicas.

4. Lo más importante es la lengua en la celebración debe coincidir con el grado

de certeza en las pruebas. Un argumento inductivo, en especial una sobre la
literatura, por lo general le dará derecho únicamente a hablar de lo que es
probablemente el caso en lugar de utilizar un vocabulario que indica la
seguridad (para palabras como probar, demostrar, Y así sucesivamente - que
indican una firme certeza - por lo general menos aconsejable que las palabras
como sugerir, plantean la posibilidad de, tal vez indique, Y así sucesivamente),
a menos que la probabilidad es tan alta como para ser casi seguro (por
ejemplo, puedo estar seguro de que si yo tiro algún objeto pesado por la
ventana que se caen a la tierra).

Tenga en cuenta muy cuidadosamente que la tendencia a exagerar la

conclusión, es decir, para que la conclusión mucho más definida que la
evidencia sugiera o proponer pruebas insuficientes o pobre es una manera
rápida de hacer argumentos inductivos mirada sospechosa.

5,14 en el ejercicio simple argumento inductivo

A continuación se presentan algunos argumentos inductivos simple, con

algunas pruebas presentadas y una conclusión (que está en negrita).
Puntuación cada argumento de cada 4, de la siguiente manera: 0-muy pobres;
1-tal vez una cierta probabilidad, pero no muy convincentes, 2-quizá
parcialmente cierto, pero la evidencia no es tan bueno como podría ser el
apoyo a la celebración, 3 - bueno, 4-excelente, con una conclusión que surgen
naturalmente de los elementos de prueba. Si cree que la conclusión podría ser
mejorado, a continuación, proporcionar una versión mejorada.

1. El fantasma de Hamlet pasa más tiempo quejándose de nuevo matrimonio

de su ex esposa que el hecho de que su hermano lo asesinó. Es evidente que
esto demuestra que él está obsesionado con su sexualidad inadecuada.

2. El fantasma en Hamlet llega a la habitación de Gertrude para hacer frente a

Hamlet, pero su ex esposa no lo puede ver. Esto sugiere algo interesante, que
Hamlet Superior, conocido por ser un rey guerrero, no se sienten de forma tan
autoritaria y competente en el sitio de la cama.

3. El controlador de nivel de alcohol en la sangre era tres veces el límite legal.

Tres testigos independientes indican que él estaba conduciendo en el lado
equivocado de la carretera sin las luces encendidas, y el análisis preliminar
indica que fue exceso de velocidad muy por encima del límite. Y los frenos del
coche son defectuosos. Él podría ser el culpable en el accidente.

4. Hemos llevado a cabo un experimento de diez veces en condiciones

estándar en la que hemos añadido una pequeña pieza de zinc con el ácido
clorhídrico. Cada gas de hidrógeno momento en que se produjo. Así, la
interacción del zinc y el ácido clorhídrico en condiciones similares siempre
producirá gas hidrógeno.

5. El pueblo de Quebec claro que no quieren separarse de Canadá. En el último

referéndum sobre la separación, el pueblo de Quebec rechazó la pregunta del
referéndum por un margen de 51 a 49 por ciento.

6. En este poema, la naturaleza siempre se describe como "verde", "verdes",

"madura", "flor" y "fértil". El escritor es que aquí lo que sugiere que la
naturaleza es una fuente rica de la vida.

7. Ulises tiene obviamente una racha muy cruel. Esto lo vemos cuando se
muele el ojo de Polifemo, el cíclope, con un palo afilado y la quema y al final
cuando se mata a los pretendientes y castiga a los funcionarios, algunos de
ellos muy brutalmente.

8. Los candidatos liberales prometieron que iba a derogar el GST. Una vez en el
cargo, se negaron a llevar a cabo dicha legislación. Son todos unos mentirosos.

9. Algunos delincuentes sexuales en libertad han cometido nuevos delitos.

Nunca debemos liberar todo los delincuentes sexuales, ya que siempre
reinciden.

10. Varios científicos han dicho que los gases de efecto invernadero van en
aumento. Debemos instar a los gobiernos a aprobar leyes estrictas de control
industrial y emisiones de los automóviles.

11. Mi astrólogo y el tablero de Ouija me han dicho varias veces conmigo en

que lloverá el viernes. Creo que debemos suspender la excursión.

5.15 Algunos problemas potenciales en los argumentos inductivos

Ya hemos mencionado tres métodos muy comunes en las que los argumentos
inductivos pueden perderse: en primer lugar, la generalización sobre la base de
pruebas suficientes, en segundo lugar, indicando la conclusión con un nivel
inadecuado de confianza, y, en tercer lugar, con escasa evidencia (inexacta,
poco fiable) .

Hay algunas otras áreas problemáticas, como sigue (la lista no pretende ser
exhaustiva).

1. No terminan una petición de principio, Es decir, asumiendo la verdad de lo

que ha propuesto demostrar. Por ejemplo, consideremos el argumento: "El
gobierno debe reducir el gasto debido a que el gobierno está gastando
demasiado dinero." Este argumento se utiliza como prueba lo que se dispuso a
probar o recomendar. He aquí otros ejemplos: "La gente no debe romper la ley,
porque violar la ley es mala", "Ulises pasa poco tiempo en casa porque siempre
está lejos", "Yo no el curso porque mis notas eran demasiado bajos."

2. Tenga cuidado de no traer a un no lógico, Es decir, alguna evidencia de que

aparentemente es irrelevante para el punto de que está tratando de
argumentar (por ejemplo, "Hamlet es claramente loco porque Polonio no quiere
asociar a su hija con él"). Aquí la evidencia no parece, como se dijo, tener nada
que ver con la reclamación. Otro ejemplo es el siguiente: "Yo no el curso
porque mi maestro tenía exceso de peso" o "No voy a votar por el candidato
Jones porque su padre es un comunista." Si hay una conexión entre el peso de
la maestra y su fracaso o las creencias políticas de candidatos padre de Jones y
su decisión de voto, tendrá que establecer que en el detalle. En su forma
actual, el peso del profesor y las creencias políticas de su padre que aquí
parece un non sequitur, algo irrelevante para sus conclusiones (la conexión no
es evidente para el lector).

3. Recuerde que coincidencia no es causa. Es decir, sólo porque B ocurre

después de A, que no significa necesariamente que A causa B. Por ejemplo:
"Esa chica es una mala influencia, mi Jimmy no bebía hasta que la conocí." Ella
podría ser la causa, sino simplemente hacer valer el hecho tal como se indica
ninguna prueba. Por supuesto, si se repite la prueba (es decir, cada muchacho
que nunca ha salido con que ha desarrollado un problema con la bebida),
entonces el argumento sería más convincente, no sería, sin embargo, ser
herméticas. Este error, como usted puede saber si la persona que compare en
las estadísticas, es una fuente importante de errores en determinados ámbitos
de las ciencias sociales.

4. No se limite a recurrir a la autoridad de alguien muy conocido, incluso si esa

persona es un experto, a menos que usted puede apuntar a un estudio
específico o hechos asociados con el nombre: por ejemplo, "Henry Kissinger
dice que tiene razón en estar luchando contra los comunistas. Por lo tanto,
debería ser". Henry Kissinger podría tener razón, sino simplemente mencionar
su nombre, no la facilite cualquier otra carne a la discusión. Hace un
llamamiento a la autoridad puede ser útil como complemento de un
argumento, pero en sí mismos no son muy útiles.

5. Concéntrese en los hechos y los principios de un argumento. No trate de

hacer un caso simplemente atacando a los motivos, la apariencia o las
creencias de aquellos otros que no apoyan la posición que está avanzando.

5,16 en el ejercicio de evaluar los argumentos a corto

Opina sobre cada uno de los siguientes argumentos. Tenga en cuenta que
algunos son deductivos e inductivos otros. Si se percibe un problema
específico, entonces identificar. Si usted piensa que el argumento es bastante
convincente, a continuación, indican que.

1. Por supuesto, su argumento es irremediablemente malo. Después de todo,

él es un sacerdote católico. ¿Qué esperas?

2. El cuestionario de la encuesta en el plagio se completó en un 85 por ciento

de la facultad. Las tres cuartas partes de los encuestados dijeron que
definitivamente sentí que el plagio en los trabajos del primer año fue en
aumento. Creo que tenemos un problema aquí, que debemos investigar más a
fondo.

3. He tenido gatos diez en diferentes momentos, sino que todos huimos.

Obviamente, los gatos son mascotas mala casa.

4. En la apertura de la Odisea los dioses reiteradamente que cualquiera que

viole la casa de otro debe ser castigado. Esto sugiere que hay un cierto orden
divino moral en el mundo de este libro.

5. La economía empezó a ir cuesta abajo después de que el gobierno del NDP

fue elegido. Es evidente que no saben cómo ejecutar una economía de la
provincia.

6. Las personas que se oponen a las reformas de mi todos tienen intereses

creados en mantener las cosas como son. En lo que a mí respecta, el hocico
están tan profundamente inmersos en la depresión, son incapaces de cualquier
discusión inteligente más de gruñidos el uno al otro mientras chow abajo en el
erario público.
7. Este es un poema muy bueno porque tiene una estructura de soneto, con un
ritmo verso blanco de base, y un esquema de rima fuerte repetitivas.

8. Mira, este jugador para toda la temporada lideró al equipo en anotación, en

rebotes, en asistencias, y en tapones, llegando a jugar en cada partido durante
la temporada. Evidentemente es un fuerte candidato para el jugador más
valioso en el equipo.

9. Todos los estudiantes deben tener para estudiar el primer año de Inglés en
la universidad porque necesitan al menos dos semestres de Inglés. Y mi madre
está totalmente a favor de la regulación, también.

10. Las mujeres son claramente diferentes de los hombres en algunos aspectos
importantes, pero las similitudes son mucho más importantes que sus
diferencias. Y por lo tanto deben recibir el mismo trato, si creemos en la
igualdad ante la ley.

11. Esa película es pornográfica, dos o tres escenas de desnudez completa

función masculina y femenina.

12. Macbeth se vuelve muy interesado en convertirse en rey después de

conocer a las brujas. Esto demuestra que ellos son la causa de su ambición.

5,17 de inducción en los argumentos sobre temas literarios

Muchos ensayos sobre temas literarios son principalmente los argumentos

inductivos. En ellos el argumentador está estudiando el texto de una obra de la
literatura, la localización de patrones (por ejemplo, los patrones de imágenes, o
el comportamiento, la descripción, y así sucesivamente), y extraer
conclusiones sobre la base de esos patrones.

El ensayo con mayor claridad argumentativa de una obra literaria es una

revisión en la que el argumentador evalúa el texto o algo en él, centrándose en
características muy particulares en la propia obra y explicar cómo estos hechos
afectan a la calidad de la obra para bien o para mal. Por ejemplo, en una
revisión de la película, el crítico por lo general se refieren a los patrones en la
caracterización, el trabajo de cámara, los efectos especiales, y el diálogo (o en
algunos de estos) para defender un juicio cierto (dos pulgares hacia arriba o
hacia abajo o uno arriba y otro abajo).

Cuando se escribe un texto argumentativo en una obra de ficción (poema,

juego, película) o en una pintura o una pieza musical, la calidad de la discusión
va a depender de la forma en la que puede apuntar a las pruebas directamente
en el trabajo y convencer al lector de su revisión que su evaluación de esos
detalles es convincente. A menos que el argumento es muy firmemente
anclado en los detalles concretos de la obra (es decir, tiene una sólida base
inductiva), no va a ser muy persuasivo.

Vamos a abordar este asunto de nuevo, pero por el momento es importante

recordar que cualquier argumento de evaluación sobre una obra literaria que
no se ocupa de los hechos del texto no va a ser eficaz. Por lo tanto, no se debe
a su vez un argumento de evaluación sobre una obra en un estudio decreciente
de la biografía del autor, un resumen de sus otras obras, una auto-evaluación
psicológica de su estado de ánimo en ese momento, o una discusión de los
asuntos de peso fuera de la trabajo que usted está considerando.

5,18 deducción y la inducción en combinación

Mayoría de los argumentos combinar la deducción y la inducción. Deducción

suministra la forma del argumento y la inducción establece un acuerdo acerca
de una o varias fases en el argumento. Note los siguientes ejemplos:

Argumento 1

Principio general: Muchas formas de infecciones bacterianas se pueden tratar

exitosamente con antibióticos.

Específicas de la aplicación: Muchos casos de úlceras son las infecciones

bacterianas.

Conclusión: Por lo tanto, muchos casos de las úlceras pueden ser susceptibles
de ser tratadas con éxito con antibióticos.

Argumento 2

Principio General: En una democracia, todos los candidatos a cargos públicos

que aceptan donaciones de gobiernos extranjeros deben ser obligados a
renunciar.

Específicas de aplicación: El candidato Jones, que acaba de ser elegido en un

proceso democrático, ha aceptado donaciones en efectivo de los gobiernos de
varios países extranjeros.

Conclusión: Por lo tanto, susceptible de Jones debe ser obligado a renunciar.

En estos dos argumentos, es bastante fácil llegar a un acuerdo con el Principio

General. Pero antes de aceptar la celebración, tendremos que saber si la
declaración en la solicitud específica es verdad. Para establecer la verdad de
que en cada caso, el argumentador tendrán que proporcionar un razonamiento
inductivo (por ejemplo, los hechos, los resultados experimentales, los datos de
investigación, y así sucesivamente). He aquí otro ejemplo de la deducción y la
inducción se utiliza en combinación:

Principio general: todo el colesterol es dañino para el sistema circulatorio

humano.

Específicas de la aplicación: Brand X contiene una cantidad significativa de

colesterol.

Conclusión: Por lo tanto, Brand X es perjudicial para el sistema circulatorio

humano.

En este argumento deductivo, la apertura al Principio General no es algo que

todos estamos de acuerdo en la mayoría de nosotros probablemente no saben
de una manera u otra. Por lo tanto, antes de seguir adelante, el argumentador
tendrá que establecer la verdad o la alta probabilidad de que la reclamación.
Para ello será necesario un argumento inductivo. Una vez, el argumentador ha
convencido a los lectores que la declaración de apertura es correcta, entonces
el argumento puede proceder al siguiente paso, que sería la de establecer la
verdad de la aplicación específica (también por inducción).

Aquí hay otro argumento de combinación, una que comienza con dos principios
generales:

Principio General 1: Todos los animales deberán proceder de al menos un

progenitor animal vivo.

Principio General 2: Algunas especies animales estaban en la tierra antes que

otros.

Específicas de la aplicación: los animales invertebrados estaban vivos en la

tierra mucho antes de que los animales vertebrados aparecieron.
Conclusión: Por lo tanto, los animales vertebrados deben haber venido
originalmente de los animales invertebrados.
Antes de aceptar la celebración, que tendrá que confirmar la validez del
principio general 2 y de la aplicación específica. El establecimiento de estos
requerirá evidencia inductiva. Si estos principios son correctas (y ambos se han
establecido más allá de toda duda razonable, por muchos años), entonces la
conclusión es racionalmente convincente. El argumento anterior es la mejor
prueba única para la verdad de la evolución.
El punto de estos ejemplos es mostrar que la deducción y la inducción son
comúnmente combinados, con deducción de proporcionar la estructura general
y la lógica básica que lleva a una conclusión y la inducción de confirmar la
veracidad de la declaración en el principio general o la aplicación específica. En
la parte inductiva del argumento normalmente ocupan la mayor parte del
espacio, ya que la presentación e interpretación de la evidencia es más lento
que el proceso deductivo.
Este último punto se puede resumir en el famoso ejemplo de Francis Bacon
sobre los tres tipos de científicos: hormigas, arañas y abejas. Las hormigas
pasan todo su tiempo a recoger los hechos (que son puramente inductivo);
arañas pasan todo el tiempo los diseños más sorprendentes del centrifugado
de su abdomen propios (que son puramente deductivo). Pero las abejas
recoger los materiales del mundo natural y lo transforman en complejas
estructuras organizadas (es decir, combinan la inducción y deducción). Bacon
alentó potenciales científicos llegar a ser como las abejas.

Ensayos y Alegaciones, Sección Sexta

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

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6.0 Organizar el cuerpo principal de un argumento (I)

6.1 Observaciones generales

Una vez que un argumento se ha definido en el párrafo inicial (s), para que el
lector entienda lo que está en cuestión, entonces el argumento puede proceder
con lo que se llama aquí el Principal del Consejo de. Esta sección se compone
de una serie de puntos que el argumentador hace en apoyo de la posición
avanzada en la tesis. Una cualidad importante de esta parte del argumento es
que debe quedar claro. El lector debe entender con precisión dónde se
encuentra en el contexto del argumento total.

Si bien hay un número de maneras en que puede organizar la presentación de

la tesis (y vamos a reseñar algunas de ellas) con el fin de dejar lo más claro
posible, aquí hay algunos principios básicos que se aplican a todos los
argumentos. Vamos a empezar con algunos principios sencillos y, en secciones
posteriores, se mueven a estructuras más sofisticadas para los argumentos por
escrito.
1. El cuerpo principal de un argumento debe proceder de un punto a la vez. El
escritor presenta el punto, se discute con el fin de poner de manifiesto su
relación con la tesis, y luego se mueve hacia el siguiente punto. Normalmente,
esto se llevará al menos un párrafo, a veces más. Las cosas importantes a
recordar aquí es que usted nunca debe tratar de hacer frente con más de un
punto a la vez y que usted debe decir lo que tienen que decir sobre un solo
punto y luego seguir adelante. No salte de ida y vuelta desde y hacia el mismo
punto.

2. En la mayoría de argumentos que nunca se puede incluir todo lo que es

posible que desee incluir. Tienes que seleccionar los mejores puntos que usted
puede reunir en apoyo de su tesis y la presentación de esos a fondo, dejando a
los otros fuera del ensayo. Unos pocos puntos examinado a fondo son casi
siempre más persuasivo que una serie de cosas muchos más tratados
casualmente (ver detalles más adelante en este punto).

3. Una vez que el cuerpo principal de la discusión se inicia, no debe apartarse

de la línea establecida en la tesis. Todo en el argumento a partir de este
momento deben estar directamente relacionados con lo que han puesto en
marcha como argumento.

Vamos a estar buscando en estos puntos con más detalle a continuación.

6.2 La longitud del argumento: el conde Apartado aproximado

El primer paso en la organización de cómo se va exponer el cuerpo principal

del argumento es decidir cuánto tiempo el argumento va a ser. En la mayoría
de los ensayos universidad esta longitud será establecido por algunas pautas
con la asignación, por lo general un número recomendado de palabras o de
páginas.

La característica estructural más importante de un argumento por escrito, sin

embargo, no es la página o la palabra, pero el párrafo, que es la piedra angular
del ensayo (por razones que vamos a entrar en más adelante). Y no se puede
organizar el ensayo hasta que haya resuelto cuántos de estos bloques de
construcción que tiene a su disposición (ya que determinar exactamente
cuántos puntos se puede establecer en el argumento).

Usted nunca debe pensar en un argumento escrito principalmente como tener

que ser un cierto número de páginas o de palabras. La idea clave es que tiene
que estar dentro de un cierto número de párrafos. Un breve ensayo típico, por
ejemplo, las llamadas para que una alegación de unos 750 a 1000 palabras, un
trabajo de investigación tiende a ser más largo, hasta 2000 o 3000 palabras.
Estas cifras no son muy útiles hasta que pueda resolver cuántos párrafos esto
equivale a.

¿Cómo se hace eso? Bueno, de nuevo por razones que se va en adelante, los
párrafos deben ser partes importantes de la prosa, en la mayoría de los casos
entre 200 y 300 palabras. Por lo tanto, para tener una idea aproximada de
cómo muchos párrafos del argumento por escrito deberá contener, dividir la
longitud de la palabra recomendado por (al menos) 150 o 200. Por lo tanto,
una asignación de 750 palabras está llamando a una discusión de alrededor de
4 o 5 puntos; una asignación de Word 2000 hace un llamamiento para una
discusión de alrededor de 10 a 12 párrafos. Obviamente, estas cifras son
aproximadas, pero dará una idea inicial de cómo se debe organizar el cuerpo
principal del argumento.

¿Por qué es importante? Bueno, si usted sigue el principio que haremos

hincapié en un párrafo más adelante que puede hacer frente a sólo un punto
principal en el argumento, entonces un cálculo del número aproximado de los
apartados te dice cuántos puntos te traerá a tener en apoyo de la tesis. En un
breve ensayo, por ejemplo, cuando usted tiene, digamos, cinco puntos a tratar,
el primero presentará la introducción, el último ofrecerá una conclusión, que
saldrá tres apartados en el cuerpo principal del argumento. Al organizar el
papel que puede utilizar como guía la idea de que hay que presentar tres ideas
principales en apoyo de su tesis (es posible que desee ajustar esto más
adelante, sino como una directriz inicial es necesario tener este sentido de la
forma en que el argumento es va a ser estructurado).

En un artículo más largo si usted tiene, digamos, diez puntos para organizar,
puede estar utilizando los tres primeros para definir el argumento, los dos
últimos para el establecimiento de conclusiones y recomendaciones, que te
deja cinco párrafos para hacer de su caso (es decir, cinco puntos por
separado).

No se puede proceder a organizar el argumento sin saber cómo muchos

párrafos que tiene a su disposición. Si intenta simplemente escribir el
argumento sin ningún tipo de organización, hay un gran peligro de que el
resultado final será confundir al lector y usted probablemente también.

6.3 Selección de Temas para el argumento

Una vez que se han estimado cómo muchos párrafos que tienen a su
disposición para el cuerpo principal del argumento, a continuación, tiene que
seleccionar los puntos que se van a incluir y excluir. Recuerde que el punto
clave: no puede incluir todo lo que pueda querer o ser capaz de decir en la
tesis, hay que reducir el argumento de los mejores puntos de pocos y
argumentar cada uno de ellos completamente.

Tomemos un ejemplo concreto. ¿Quieres escribir una breve reseña de una

película (hasta 1000 palabras). Esto significa que usted será la construcción de
un ensayo de cinco párrafos, con una introducción (párrafo 1) y una conclusión
(párrafo 5). El cuerpo principal del argumento será, pues, tres párrafos de
largo. Es necesario seleccionar las tres cosas más importantes y convincentes
de que forma su opinión sobre la película. No sea demasiado rápida para
determinar los tres puntos; una pausa para reflexionar sobre lo que podría
incluir.

La primera etapa en la selección es por lo general una sesión de brainstorming

en el que anotar todas las cosas que podría decir. Esta lista abarcaría una
amplia gama de temas diferentes: la actuación de los personajes principales, la
actuación de los actores de reparto, la fotografía, los efectos especiales, la
música, el diálogo, la historia, la dirección, en definitiva, todos los elementos
de la obra que tuvo un efecto sobre usted y que están dentro de los límites que
ha establecido para el ensayo.

Entonces, por un proceso de eliminación, se selecciona el más importante de

estos elementos, los cuales fueron, en su opinión, la más importante en la
determinación de su punto de vista de la película. La mejor manera, con
mucho, al pasar por este proceso es una discusión con otras personas que
también vio la película. No puede compartir su punto de vista, pero la
conversación se aclarará para ti más rápidamente que cualquier otra cosa lo
que más hace falta decir el fin de apoyar su punto de vista (y las otras
personas también será la fuente de algunos argumentos interesantes que tal
vez desee incorporar).

El resultado de este proceso debe ser una lista de los tres temas que formarán
el núcleo de su argumento, los elementos clave que hicieron que te gusta o no
les gusta o tienen una visión mixta de la película que está revisando. Al ofrecer
un análisis detallado de cada uno de estos a su vez, se le intenta persuadir al
lector de que su opinión de este trabajo es digno de atención.

El proceso es el mismo para un trabajo de investigación, salvo que tiene más

puntos que tratar. Esto le permite no sólo incluir más puntos en el argumento,
pero, como veremos, para ofrecer una estructura más compleja que el
argumento.

6,4 Repensar el Focus y Tesis del argumento

La organización de la parte principal del argumento de este modo sólo funciona
si usted tiene una idea muy concreta de lo que está configurando como el
argumento principal, y si que es manejable en el espacio disponible. Es casi
imposible desarrollar un sentido de la estructura del argumento si usted no
tiene un enfoque muy específico y una tesis clara, o si éstos son demasiado
difíciles de manejar para el espacio disponible .. Por lo tanto, si usted
encuentra usted simplemente no puede decidir qué dejar fuera y que no hay
demasiadas cosas que podría decir sobre el tema, entonces hay que ir de
nuevo a la definición del argumento y restringir aún más el enfoque.

Por ejemplo, supongamos que usted decide que quiere escribir un ensayo
sobre, por ejemplo, la importancia de la naturaleza en Huckleberry Finn o los
abusos del actual sistema de bienestar en BC. En las etapas de planificación
llegar irremediablemente estancado porque no parece ser mucho demasiado
material para que usted pueda cubrir y usted simplemente no puede decidir.
En tal caso, debería replantearse la definición del ensayo. En lugar de escribir
algo sobre la importancia de la naturaleza en Huckleberry Finn, Que limitan a
una alegación acerca de la importancia del río (es decir, reducir el significado
de la naturaleza); del mismo modo, en lugar de escribir sobre el abuso de
bienestar en general, restringir el significado de ese tema todo a algo mucho
más específico: el abuso de bienestar de los alquileres .

Dado que los estudiantes muy frecuentemente seleccionar los temas más
grandes que ellos puedan hacer frente de manera adecuada en un documento
breve, este problema es particularmente común. Tal vez sea una consecuencia
del miedo que muchos estudiantes tienen que si restringen el foco demasiado
que no tendrán lo suficiente para decir. Pero esto es a menudo un grave error
que crea problemas insolubles para el escritor y el lector. En una sección
anterior destacó, la organización de la argumentación es muy difícil ya menudo
imposible si uno se fija un enfoque que es demasiado amplia para el espacio
disponible. No puedo enfatizar lo suficiente este punto.

6.5 Desarrollo de un esquema: oraciones sobre un tema

Una vez que haya un sentido de los tres o cuatro puntos principales que desea
hacer (suponiendo que todavía estamos tratando con un argumento
relativamente corto), necesita para enmarcar los puntos en forma de Tema
Sentencias. Una sentencia de asunto, como su nombre indica, anuncia al lector
un tema en particular (o etapa) en el argumento, un nuevo punto que ahora
vamos a presentar. Como tales, son señales importantes para el lector, lo que
indica la dirección del argumento.

Las Sentencias Temas en los que elaborar introducirá cada párrafo en el cuerpo
principal del argumento. Se dará a conocer al lector el punto argumental que
ahora está empezando a hacer en apoyo de su tesis. La claridad del argumento
en el cuerpo principal del ensayo va a depender, más que cualquier otra cosa,
por la claridad y la energía de estas oraciones sobre un tema.

En la elaboración de una sentencia buen tema, usted debe tratar de responder

a las preguntas: ¿Qué es exactamente estoy argumentando en este apartado?
Lo argumentativo punto quiero que el lector acepte? Una frase en respuesta a
estas preguntas suelen proporcionar una apertura útil y enérgica a una nueva
etapa de la discusión. He aquí algunos ejemplos:

Ejemplo A
(En un ensayo explora las deficiencias del actual sistema de bienestar en BC)

El sistema actual por el que se ocupa del bienestar con los pagos de alquiler a
los propietarios invita a la falta de honradez por parte del beneficiario de
asistencia social y ha creado abuso generalizado del sistema. De hecho, el
sistema actual fomenta este tipo de fraudes.

Ejemplo B
(Tomado de un ensayo que argumentara que el fantasma de Hamlet es una
causa importante de lo que está podrido en el estado de Dinamarca)

En esta conversación entre Hamlet y el fantasma de su padre que se hagan

una idea clara de la sensibilidad dura, egoísta, machista y brutal del rey viejo
guerrero. Él aparece como un personaje muy desagradable.

Ejemplo C
(De un ensayo de evaluación de un poema en particular)

Las imágenes en el poema son muy satisfactorios. Ellos constantemente se

vale de lenguaje vago, impreciso apelar a un sentimentalismo cálidos pero no a
la visión clara, más bien como un comercial de algún producto para la higiene
íntima.

Ejemplo D
(De una revisión de la película)

Otra característica de la película, que contribuye a su calidad son los efectos

especiales excelentes. Una y otra vez estos proporcionan emoción inesperada
y, a veces, el humor real de la película.

Ejemplo E
(Tomado de un ensayo que argumentara que el uso de Ritalin es una tendencia
peligrosa que debe ser detenido)
El uso generalizado de Ritalin en las escuelas también indica un gran fracaso
por parte de nuestro sistema educativo para atender dignamente a la situación
básica en el aula típica. Se ilustra una vez más la forma en que sería mucho
más rápido llegar a la respuesta a un problema de química, en lugar de utilizar
nuestra inteligencia para reorganizar una forma convencional de hacer
negocios.

Hay algunas cosas importantes a notar acerca de estas oraciones sobre un

tema, de la siguiente manera:

1. El primero y más importante, todas ellas expresan opiniones argumentativa.

Ponen sobre la mesa algunos puntos específicos relacionados con la tesis y, por
tanto avanzar en la posición argumentativa del ensayo. Ellos no están
señalando cuestiones de hecho (más sobre esto más adelante). Esto, como
veremos, es crucial.

2. En segundo lugar, el escritor necesita tiempo para establecer el tema con

firmeza, si es necesario tomar dos (o tal vez tres), las oraciones para obtener el
punto argumentativo sobre la mesa.

3. En tercer lugar, todos los puntos de anunciar simple y específica. No hay

duda sobre el punto de que este párrafo es ahora va a tratar.

4. Por último, no están poniendo particular, una prueba en el argumento (que

está a punto de llegar). Se está configurando un nuevo punto, lo que indica al
lector lo que este párrafo es ahora va a tratar.

El error más frecuente 6,6 en el Tema Sentencias

Es especialmente importante tener en cuenta lo que las sentencias temas

enumerados en la sección anterior no están haciendo: no están señalando
cuestiones de hecho. Es decir, no son simplemente afirmando algo obvio sobre
el cual no hay desacuerdo, sino que avanzan un caso argumentativa.

Este es un punto crucial, ya que la forma más frecuente en que los argumentos
del estudiante en forma de ensayo se debilitan y se vuelven confusas se
produce cuando la oración principal no es una opinión argumentativa, sino una
declaración de lo obvio. Observe la diferencia entre las oraciones anteriores y
las siguientes:

(De un ensayo sobre los abusos en el sistema de bienestar en BC): Mediante el

actual sistema de bienestar, el cheque mensual paga los gastos de alquiler.
(Tomado de un ensayo que argumentara que el fantasma del padre de Hamlet
es una fuente importante de lo que está podrido en el estado de Dinamarca):
En la siguiente escena de la obra, Hamlet y su padre se reúnen las almenas del
castillo. Tienen una larga conversación acerca de Gertrudis y Claudio. Y Hamlet
Senior revela algunas cosas de su residencia actual en el Purgatorio.

(De un ensayo de evaluación de un poema en particular): Este poema contiene

una gran cantidad de imágenes. Algunas de ellas son imágenes de escenas
naturales, y otras son imágenes de sueños.

(De una revisión de la película): La película contiene muchos efectos

especiales. Estos incluyen la voladura de un tren, los extranjeros la destrucción
de Malaspina University-College con una sustancia pegajosa, y las explosiones
masivas que golpee la tierra fuera de su eje.

(Tomado de un ensayo que argumentara que el uso de Ritalin es una tendencia

peligrosa que debe ser detenido): Ritalin se prescribe por los médicos para
muchos niños en edad escolar. Los padres están de acuerdo con la
prescripción. Esto ha estado sucediendo durante muchos años.

Estas frases no expresan opiniones argumentativo. Expresan hechos. No hay

nada que discutir aquí. Por lo tanto, como oraciones temáticas son
intrínsecamente insatisfactorio, porque no indican al lector donde el argumento
se va. Y lo que es particularmente importante, invitan a la escritora a
abandonar la discusión y dedicar el apartado a un montón de hechos
evidentes, algo que es una falla importante en muchos argumentos.

Esto es particularmente el caso de ensayos sobre temas literarios. Una frase

como el tema de un segundo por encima (alrededor de Aldea), Que
simplemente apunta a una escena en particular y menciona lo que ocurre allí
(sin ofrecer una opinión al respecto argumentativo) es casi seguro que
conducir a un párrafo que resume simplemente lo que pasa en esa escena (es
decir, que ofrece una repetición de los hechos evidentes de esa escena). Esta
función, obviamente, no contribuye en nada al argumento, sino que le dice al
lector sólo lo que ya sabe si ha leído o visto la obra (los detalles obvios de la
historia). Resumiendo la trama de esta manera es uno de los errores más
comunes en los ensayos sobre temas literarios, y que se deriva de la negativa
del autor a adoptar una postura argumentativa en la oración del tema.

En cualquier punto en el cuerpo principal de un argumento, si te encuentras

simplemente ofrecer un catálogo de hechos evidentes (como los detalles de la
trama de una ficción literaria, los acontecimientos de una narración histórica, o
los datos estadísticos de un problema social), entonces no se avanza el
argumento. Puede que esté utilizando un montón de palabras, pero no va a
hacer lo que el ensayo requiere.

6.7 El ejercicio en el Tema Sentencias

A la luz de las observaciones señaladas en los puntos 6.5 y 6.6, indique cuál de
las siguientes series de los estados no haría un buen tema frase o frases y que.
Recuerde que el punto clave: la oración principal debe anunciar un punto
argumental y no una declaración de los hechos sobre los que no se discute.

1. Robert de Niro ha aparecido en muchas películas diferentes. Él ha sido un

actor principal durante muchos años. Ha recibido varios premios de prestigio
para la actuación.

2. Más adelante en la novela Huck se encuentra con dos hombres de confianza.

Juntos planean una serie de trucos a los ciudadanos de las pequeñas ciudades
a lo largo del río.

3. Algunos de los salarios pagados en un promedio de los atletas profesionales

son muy altos. No es raro leer sobre un jugador regular que reciben un sueldo
de más de un millón de dólares al año.

4. El lenguaje descriptivo de este poema es particularmente eficaz a llevar a

cabo un sentimiento de ira extrema teñida de pesar. Una y otra vez, el escritor
se centra nuestra atención en este estado de ánimo con el lenguaje evocador.

5. ¿Qué clase de persona es Ofelia de todos modos? Ella se parece en la mayor

parte de la obra a ser pasivo y confuso, como si siempre tiene que adivinar lo
que está sucediendo a su alrededor.

6. Las acciones políticas del gobierno de Mulroney durante el debate del lago
Meech creado una serie de problemas de los que todavía estamos tratando de
recuperar. El fracaso de ese proceso y su legado venenosas eran el resultado
directo de la táctica cínica política del gobierno.

7. película de Walt Disney El Rey León fue muy popular hace unos años.
Recientemente se ha transformado en un espectáculo de Broadway que ha
sido nominado para varios premios importantes.

8. El SIDA afecta a un número de personas en Canadá, y el número va en

aumento. La mayor parte de las primeras víctimas de desarrollar infección por
VIH. Las principales fuentes de infección están sucios agujas hipodérmicas
entre los usuarios de drogas y relaciones sexuales sin protección.
Asegúrese de entender este punto ¿qué oraciones sobre un tema debe avanzar
una opinión argumentativa de interés para la tesis, y no sólo ofrecen una
exposición de hechos. Si tiene problemas para la formulación de una oración
del tema adecuado, y luego tratar de establecer al completar la frase
siguiente: En este apartado me gustaría argumentar en favor de mi tesis de
que la ventanilla única. . . Si completa la frase con algo que podamos discutir
sobre y luego deshacerse de la cláusula introductoria arriba, usted debe tener
una abertura viables para un párrafo argumentativo.

6.8 Elaboración de un esquema simple (para un breve ensayo)

El resultado de su organización preliminares de un ensayo argumentativo se

debe delinear una relativamente detallado que hace dos cosas: en primer
lugar, define el argumento (con un enfoque claro y tesis) y, en segundo lugar,
establece una serie de oraciones sobre un tema que se propone usted a seguir
para desarrollar el argumento. Estos es posible (tal vez) desea ajustar en el
curso de la escritura del ensayo, pero usted no debe comenzar en ese proyecto
hasta que haya un esquema en lugar, de modo que usted sepa a dónde va en
el argumento total.

Los siguientes son dos ejemplos de lineamientos para un ensayo corto

(alrededor de 1000 palabras). En este momento no hay necesidad de
preocuparse acerca de la conclusión (que se ocupará de eso más adelante). El
TS abreviatura indica Idea principal (la apertura de cada párrafo).

Ensayo 1: En Aldea

General Asunto: Aldea

Enfoque 1: Polonio
Enfoque 2: Tratamiento de Polonio de su familia

Tesis: Polonio es particularmente importante en el juego debido a su actitud

frente a su familia nos revela muy claramente la esterilidad emocional de la
corte de Elsinore.

TS 1: Polonio, un funcionario de la corte importante, es tan adicta a la mentira,

la manipulación y el engaño de rutina, incluso en su vida familiar, que no tiene
conocimiento de la honestidad emocional.

TS 2: La relación entre Polonio y su hijo, Laertes, proporciona un sentido

importante de las prioridades de Polonio, sobre todo la forma en que sus
valores están dominados por el éxito mundano prácticos, más que por un
genuino sentimiento de amor.
TS 3: En sus tratos con Ofelia, Polonio es un matón cruel.

Ensayo 2: En Narcóticos

General Asunto: narcóticos ilegales

Enfoque 1: narcóticos ilegales y la Ley
Enfoque 2: La necesidad de legalizar los estupefacientes

Tesis: La única solución adecuada a nuestro problema de las drogas actuales

es despenalizar todos los derivados de la marihuana, la heroína y la cocaína de
inmediato.

TS 1: La situación actual, en el que tantas drogas son ilegales, es la principal

causa de un problema mucho más grande que los estupefacientes, la
delincuencia urbana.

TS 2: La idea de que la policía y los tribunales, teniendo en cuenta un montón

de dinero, de alguna manera se puede prevenir o incluso reducir la oferta y el
consumo de narcóticos ilegales es totalmente equivocada.

TS 3: Ya tenemos muchos estupefacientes nocivos disponibles legalmente en

todo el país, haciendo menos sustancias ilícitas que son perjudiciales es una
tontería.

Observe cómo tal esquema proporciona una sensación muy clara de lo que el
ensayo se centra en, lo que la tesis es, y cómo cada apartado de la vista se va
a empezar. Preste atención también cómo los elementos clave son frases
completas (tesis y las oraciones temáticas) en lugar de sólo anotó puntos.
Estas frases aparecen en su ensayo en los lugares apropiados.

El esquema anterior puede parecer bastante simple. Pero por lo general tendrá
una buena dosis de pensamiento y discusión. Para algunos argumentos puede
que tenga que hacer una investigación con el fin de determinar exactamente
cuáles son los puntos principales que desea incluir. Así que la definición de
estas puede ser un esquema bastante tiempo. Pero usted no debe comenzar el
primer borrador del ensayo hasta que haya algo como esto en su lugar. Cada
cinco minutos se pasa el trabajo en un esquema útil le ahorrará al menos una
hora en la redacción del documento.

6.9 Comprobación del Esquema

Una vez que haya un esquema como uno de los ejemplos anteriores en lugar,
examinar con cuidado con los siguientes puntos en mente:
1. Es la tesis de un argumento claramente asertivo, algo que puede poner en
duda? ¿Es claro en su mente exactamente lo que están discutiendo y lo que no
se pelean entre sí? ¿Puede por ello es más específico y claro?

2. ¿Es cada frase una afirmación dogmática tema, algo que podemos discutir
sobre? ¿Está seguro de que la sentencia de asunto no es sólo hacer una
constatación evidente de los hechos?

3. ¿Está cada oración de asunto indicando muy claramente sólo una opinión
importante y específico? ¿Hay ambigüedades o contradicciones en la sentencia
de asunto que podría aclarar?

4. ¿Son las oraciones sobre un tema en el orden más persuasivo? Si las partes
de su argumento son mucho más fuertes que otras, entonces normalmente,
usted debe poner el último punto más persuasivo, el primer punto segundo
mejor, y el punto más persuasiva en el medio.

6,10 Algunos formatos de ejemplo para oraciones sobre un tema

frases tema forma a las piezas más importantes del marco lógico del
argumento, y por lo tanto es necesario prestar especial atención a enmarcar
correctamente. Las siguientes notas ofrecen algunos consejos sobre cómo le
gustaría formular y variar las oraciones sobre un tema en el ensayo.

A. Formato Estándar: aserción interpretativa (Opinión)

Una forma común de oración del tema es una declaración de la opinión firme
que ahora se van a tratar en el apartado. Los siguientes ejemplos ilustran el
estilo:

1. La tienda obviamente juega un papel importante en la decisión de dejar de

Sammy, por su caminar a cabo es un rechazo de lo que ella significa.

2. El factor crucial en la crisis económica fue la incapacidad de la monarquía

francesa para pagar sus deudas.

3. La pena capital no constituye, como muchos de sus seguidores afirman,

desalentar los delitos de violencia.

4. característica más evidente de Ulises es una curiosidad insaciable que

supera toda idea de peligro para él mismo o sus hombres.

B. Formato Estándar enfatizó: interpretativa aserción (opinión) seguido de

clarificación, de Extensión, o énfasis.
Aquí la oración del tema es básicamente el mismo en la forma como la
primera, salvo que el escritor se amplía en la frase inicial, por lo que es más
enfática y clara. Este es un estilo particularmente útil y común para una
oración temática.

1. La historia en sí, obviamente, juega un papel importante en la decisión de

dejar de Sammy, por su caminar a cabo es un rechazo de lo que ella significa.
De hecho, si atendemos cuidadosamente a Sammy en las descripciones del
lugar donde trabaja, llegamos a entender sus sentimientos acerca de la vida
que se enfrenta si sigue haciendo lo que está haciendo.

2. El factor crucial en la crisis económica fue la incapacidad de la monarquía

francesa para pagar sus deudas. Durante años, el rey había insistido en pedir
dinero prestado para llevar a cabo costosas guerras en el extranjero y glorificar
a la corte, ahora el dinero se necesita urgentemente para los problemas
sociales no estaba disponible.

3. La pena capital no constituye, como afirman sus partidarios, desalentar los

delitos de violencia. Hay, en efecto, repetidas pruebas que la imposición de la
pena capital por asesinato no tiene ningún efecto sobre la frecuencia de esos
crímenes.

4. característica más evidente de Ulises es una curiosidad insaciable que

supera toda idea de peligro para él mismo o sus hombres. A pesar del hecho de
que el mundo está lleno de grandes peligros, como el Kyklops o las sirenas,
Ulises debe experimentar de primera mano todo lo que hay que experimentar.

Pregunta C.: Pregunta simple directa para Énfasis

Una buena manera de dar énfasis y variedad a su estilo es la creación de la

oración del tema como una pregunta. El párrafo se convertirá entonces en una
respuesta a la pregunta.

1. ¿Qué es exactamente la importancia en la historia del escenario principal de

la tienda?

2. ¿Por qué la economía en crisis, en este momento?

3. ¿Tiene la pena de muerte disuada eficazmente los delitos de violencia?

4. ¿Por qué es tan Ulises curiosidad por el mundo?

D. doble Pregunta: Dos preguntas, la segunda expansión en el primer lugar, un
mayor énfasis

Una manera muy enfática para abrir un párrafo es establecer una doble
cuestión, haciendo hincapié en el segundo punto planteado en el primero.

1. ¿Qué es exactamente la importancia en la historia del escenario principal, la

tienda? ¿Qué papel tiene que desempeñar en la adopción de Sammy a dejar?

2. ¿Por qué la economía es tal dificultad en este momento? ¿Por qué un país
tan rico y poderoso como Francia incapaz de satisfacer las demandas
financieras de la nueva situación?

3. ¿Qué pasa con el argumento de que la pena capital disuade a la

delincuencia? ¿No es el caso de que la amenaza de un castigo mortal hace que
los posibles delincuentes más reacios a cometer un asesinato?

4. ¿Por qué es tan Ulises curiosidad por el mundo? ¿Por qué, es decir, si él
nunca templar su sed de nuevas experiencias con cierta prudencia de sentido
común que podría llevarle a evitar peligros en vez de abrazar el riesgo de que?

E. Declaración de Hecho y Pregunta: Se dispone que el lector a un hecho en el

argumento y plantear una cuestión al respecto

Anteriormente en esta sección, destacamos que un párrafo no debe abrir con

una cuestión de hecho, y ese principio es todavía importante. Sin embargo, es
permisible, pero sólo si inmediatamente dirigir la atención del lector hacia un
punto argumentativo sobre este hecho.

1. Sammy trabaja en un supermercado normal en una ciudad pequeña. Lo

significativo de este hecho en la historia?

2. A mediados de la década de 1780 la pobreza de las clases agrícolas y los

grupos más pobres en las grandes ciudades ha alcanzado proporciones críticas.
¿Por qué será esto, especialmente en un país aparentemente tan buena
posición económica?

3. Los partidarios de la pena capital a menudo afirman que es un medio eficaz

de disuasión para algunas personas que podrían cometer un asesinato. Pero,
¿es esto cierto?

4. Ulises no tiene razones particulares para visitar la Kyklops. ¿Por qué, pues,
ve correr el riesgo, especialmente contra los deseos y súplicas de sus
hombres?
F. Declaración de Hecho y una doble pregunta

Una vez más, uno puede hacer que el estilo anterior de la sentencia de asunto
más enfático:

1. Sammy trabaja en un supermercado normal en una ciudad pequeña. Lo

significativo de este hecho en la historia? ¿Qué papel, si alguno, juega la tienda
en Sammy decisión de abandonar?

2. A mediados de la década de 1780 la pobreza de las clases agrícolas y los

grupos más pobres en las grandes ciudades ha alcanzado proporciones críticas.
¿Por qué será esto, especialmente en un país aparentemente tan buena
posición económica? ¿Qué había sobre este momento particular, que se volvió
un problema social generalizado en la mecha que encendió una revolución?

3. Los partidarios de la pena capital a menudo afirman que es un medio eficaz

de disuasión para algunas personas que podrían cometer un asesinato. Pero,
¿es esto cierto? ¿Las estadísticas de las tasas de homicidios corroboran esta
afirmación común?

4. Ulises no tiene razones particulares para visitar la Kyklops. ¿Por qué, pues,
ve correr el riesgo, especialmente contra los deseos y súplicas de sus
hombres? ¿Qué hay en su personaje que casi le obliga a emprender aventuras
lo que esta isla va a traer?

6,11 oraciones sobre un tema que deben evitarse

Las siguientes son algunas formas comunes de oraciones sobre un tema

ineficaz. No son de utilidad inmediata en una estructura argumentativa porque
no alertan al lector de nada directamente relacionados con un nuevo desarrollo
en el argumento. Usted debe verificar para asegurarse de que usted no está
ofreciendo como oraciones declaraciones tema que caen en una de las
siguientes categorías:

1. Declaraciones de hechos que se destacan por sí mismas (es decir, que no

son inmediatamente seguidas de algo de interés o una pregunta de
interpretación, como en los ejemplos anteriores).

2. generalizaciones importantes acerca de la vida, la libertad, la moralidad, no

la naturaleza del mundo, o algo directamente relacionado con los detalles del
texto que usted está considerando (por ejemplo, "La gente siempre ha querido
creer en un Dios que es misericordioso, bueno y racional "," La curiosidad es un
rasgo que siempre admiro, sobre todo en los niños "," Trabajo en una pequeña
tienda siempre es una experiencia deprimente ", y así sucesivamente).

3. Cualquier oración temática que introduce un punto no directamente

relacionadas con la tesis que ha establecido
Ensayos y Alegaciones, Sección Siete

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

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7.0 La organización de la parte principal del argumento (II)

A estas alturas ya debe tener una idea clara de cómo configurar un esquema
que define el enfoque y la tesis del ensayo de forma clara y que ofrece una
serie de oraciones temáticas, cada una de ellas va a iniciar un nuevo paso en el
argumento. El objetivo principal de este esquema es para darte una idea clara
de a dónde va en el argumento, paso a paso. Es muy importante tener esto en
su lugar antes de empezar a escribir el primer borrador.

El propósito de esta sección es ofrecer un asesoramiento sobre las diferentes

estructuras de la serie de oraciones sobre un tema, es decir, por la lógica
general del cuerpo principal una vez que haya definido el argumento. Hay un
número de opciones aquí, sobre todo en un trabajo de investigación ya donde
usted tiene más puntos a su disposición.

7.1 Estructura del aditivo simple

Una vez definido el argumento en el párrafo inicial, la forma más sencilla de

organizar la serie de oraciones sobre un tema está en lo que todos podemos
una secuencia aditiva, es decir, una estructura en la que cada párrafo
introduce un nuevo punto de apoyo argumental de la tesis . Esta es una
estructura muy común que los ensayos cortos sobre temas literarios. Aquí está
un ejemplo (de una película de ficción):

General Asunto: Una revisión de Cine

Enfoque 1: Una revisión de Pan de banana

Tesis: La película reciente Pan de banana es un ejemplo excelente de lo que es

realmente bueno y muy mal por las películas de aventuras moderna. Si bien
tiene algunas ventajas evidentes, también existen algunos problemas
importantes.

TS 1: Lo mejor de Pan de banana, Una cualidad que lo lleva constantemente

vivo, es la magnífica fotografía, que constantemente intrigas y deleita al
espectador.

TS 2: Una segunda característica de la película que cautiva al espectador son

los efectos especiales, que son constantemente inventiva y absorbente.

TS 3: Por desgracia, la misma calidad que no se manifiesta en la

caracterización o la interpretación. Estas realmente desmerecen nuestro
agradecimiento por la película.

Observe que en esta estructura cada frase tema es un punto aparte, cada uno
dedicado a una parte de la opinión establecida en la tesis. En este caso, que la
opinión principal es mixto (algunas cosas eran buenas, algunas cosas estaban
mal). El escritor ha establecido una estructura lineal en el que cada parte
separada del cuerpo principal se añade un punto al argumento.

Esta estructura (que asciende a una lista de puntos separados) es simple y

eficaz. Es aditivo en el sentido de que el argumento procede de una manera
directa lineal como una serie de problemas diferentes. Cada apartado se va a
discutir en detalle el punto en que anuncia, y cada párrafo en el argumento
introduce un nuevo punto.

Esta estructura es particularmente apropiado para un breve ensayo, en el que

presentar una tesis firme y una serie de razones por las que creo que la tesis
es válida. Funciona bien en el breve ensayo sobre temas literarios, por
ejemplo.

7.2 Reconociendo la Oposición

Una alternativa interesante a la estructura aditiva descrita anteriormente es

una técnica para integrar en su argumento una posición que no está de
acuerdo con la tesis que presentamos. Observe el esquema de ejemplo
siguiente:

General Asunto: Contaminación

Enfoque 1: Contaminación del Aire
Enfoque 2: lluvia ácida
Enfoque 3: La lluvia ácida y los peces de agua dulce
Tesis: Si no actuamos de inmediato para tratar eficazmente la lluvia ácida,
pronto no tendremos la pesca de agua dulce disponible para los turistas o los
pescadores comerciales, excepto como una memoria del fuego del
campamento.

TS 1: Muchas personas no tienen la menor idea de qué tan seria es la amenaza

de la lluvia ácida es en realidad.

TS 2: De acuerdo con voceros de muchos, el costo de hacer algo efectivo sobre

la lluvia ácida es prohibitivo, sino que simplemente no pueden permitirse el
tipo de medidas que afectarán de manera significativa el problema para el
mejor.

TS 3: Pero estos puntos de vista sobre el costo prohibitivo tergiversar

totalmente el problema y los costes reales implicados.

TS 4: Además, no podemos darnos el lujo de objetar sobre el precio, lo que nos

arriesgamos a perder no tiene precio.

Nótese que en este ensayo, que es el argumento de que tenemos que hacer
algo de inmediato sobre la lluvia ácida, la organización hace lugar en el
segundo párrafo del cuerpo principal (TS 2) para un punto de vista opuesto. El
argumento es que aquí va a llamar la atención sobre algo que las personas que
se oponen a la tesis se abrirá (es decir, el argumento es reconociendo la
oposición).

Nótese también que en el párrafo inmediatamente después de esta

introducción del punto de vista de la oposición, el argumento de respuestas
que apuntan, en otras palabras, los contadores de posiciones de la oposición.

Éstos son algunos ejemplos más de esta técnica. Note como el segundo
esquema utiliza la técnica dos veces seguidas.

Ensayo 1
General Asunto: Sistema de Justicia Penal
Enfoque 1: La pena de muerte

Tesis: No hay ninguna razón aceptable por cualquier Estado debe castigar a un
criminal con la muerte. La pena capital debe ser universalmente ilegal.

TS 1: El primer argumento contundente contra la pena capital es que no

impedir nuevos crímenes de la violencia.
TS 2: Los partidarios de la pena capital a menudo señalan el enorme gasto de
mantenimiento de los asesinos encarcelados por años, argumentando que se
trata de un gasto innecesario.

TS 3: Sin embargo, este análisis de costos está muy engañosa.

TS 4: Además, siempre existe la posibilidad horrible que una persona inocente

sea condenado por un delito de capital y ejecutado.

Ensayo 2
General Asunto: Shakespeare Aldea
Enfoque 1: El personaje del príncipe Hamlet
Enfoque 2: El personaje del príncipe Hamlet: ¿Por qué se demora la realización
de la venganza?

Tesis: ¿Por qué el príncipe Hamlet no matar inmediatamente a Claudio es algo

de un rompecabezas. Pero un estudio cuidadoso del texto revela que este
retraso se debe a algunos problemas fundamentales interior emocional en
Hamlet, algo que trasciende el contexto inmediato de la muerte y tiene algo
que ver con su incapacidad para escapar de la influencia corruptora de su
padre.

TS 1: Hamlet es claramente que sufren de cierto grado de insatisfacción

emocional profunda con el mundo. Nos enteramos de esto en varias ocasiones
en la obra. Es el aspecto más significativo del carácter del héroe.

2 TS: ¿Cuál es el origen de este descontento? Bueno, la escena con el fantasma

de su padre sugiere fuertemente que tiene sus raíces en la naturaleza
autoritaria del rey viejo guerrero.

TS 3: Algunos intérpretes han sugerido, por supuesto, que el retraso no tiene

nada que ver con la condición interna de Hamlet, pero es simplemente una
cuestión de falta de oportunidades.

TS 4: Esta idea aparentemente plausible, sin embargo, simplemente no se

corresponde con los hechos de la obra, que muestran que Hamlet tiene acceso
frecuente y fácil de Claudio.

TS 5: Otros intérpretes están de acuerdo que el problema de Hamlet es

interior, pero sugieren que el problema es la falta de valor o de una
incapacidad crónica para hacer algo decisivo.

TS 6: Este enfoque también está en clara contradicción con acciones

específicas en el juego.
TS 7: Teniendo en cuenta, por lo tanto, que algunas pruebas apuntan a la
relación con su padre como la fuente del problema de Hamlet, ¿qué otras
partes de la obra podemos señalar como el apoyo a esta afirmación?

Esta técnica de admitir en el argumento de la oposición o puntos de vista

alternativos para que pueda hacerles frente es muy útil en un número de
maneras. Muestra al lector que usted está enterado de puntos de vista
diferentes a las suyas y están preparados para hacerles frente. Por lo tanto,
pone en el argumento un poco de variedad, la amplitud y sofisticación.

Reconociendo la oposición de esta manera no siempre es necesario o posible,

pero casi siempre es muy aconsejable cuando se trata de un tema que es bien
conocido como discutidor y para los cuales existen diferencias de opinión
reconocibles (por ejemplo, la reforma del bienestar, la pena capital , el aborto,
las opciones de el personaje de Hamlet, y así sucesivamente) o alternativas de
la competencia.

Cuando usted está organizando un ensayo, y especialmente cuando se trata de

una larga discusión en un trabajo de investigación, hágase la siguiente
pregunta: ¿Cuál es el punto de que alguien más importante que no está de
acuerdo con mi tesis es probable que aparezca en contra de mi posición? Si
hay un solo argumento, clara oposición, es posible pensar que la incorporación
en el ensayo de la manera antes.

Sin embargo, si usted va a aplicar esta técnica en una discusión estructural,

asegúrese de observar los principios siguientes. De lo contrario puede acabar
debilitando su argumento.

1. Asegúrese de que representan la posición del oponente de manera justa y

utilizar su mejor argumento. No cree la falacia lógica de un argumento de
hombres de paja, es decir, no establezca un punto simplista, trivial, de ficción,
o erróneas, obviamente, sólo para que pueda derribarlo. La opinión contraria
tiene que ser serio y sustancial, y no debe distorsionar o simplificar.

2. No introduzca el punto de vista opuesto a menos que estén dispuestos a

responder en el párrafo inmediatamente siguiente. Es obvio que no puede
terminar el ensayo con un punto de vista opuesto a su juicio, lo que tiene que
hacer espacio en el ensayo de una respuesta apropiada a su oponente. Desde
un breve ensayo sólo tiene una argumentación muy pocos párrafos, la técnica
no es tan común allí como en un trabajo de investigación, donde tiene espacio
para utilizarlo en varias ocasiones.
3. No introduzca el punto de vista opuesto a menos que realmente puede
responder de manera convincente. Si termina la toma de sonido de tu
oponente caso mucho más lógica y convincente que la suya, entonces el
propósito de la técnica es derrotado.

4. No utilice la técnica de reconocimiento de la oposición por el mero hecho de

la misma. Es conveniente cuando hay un punto claro y sustancial en la
oposición a su cuenta, un punto que alguien argumentando en contra de su
posición es susceptible de plantear.

Si se mantiene esta técnica en la mente cuando están llevando a cabo la

investigación sobre un tema en el que se van a escribir un ensayo, entonces
usted debe estar en la búsqueda de puntos de vista opuestos que te gustaría
incorporar. No de inmediato despedirlos porque no apoyan la tesis que está
avanzando.

7.3 La estructura de un argumento comparativo

Muchos de los temas ensayo convocatoria de una comparación entre dos

elementos (por ejemplo, dos personajes en una historia, dos diferentes teorías
económicas, dos diferentes teorías filosóficas o las explicaciones científicas,
dos acciones diferentes personajes históricos o las políticas nacionales, y así
sucesivamente). Tales ensayos introducir los factores especiales que usted
necesita tomar en cuenta al diseñar la estructura del argumento.

Observaciones generales sobre los argumentos comparativos

Los principios clave a recordar en un ensayo comparativo con dos elementos

que se deben, en primer lugar, aclarar para el lector precisamente lo que usted
está comparando y, por otra, que debe mantener viva la comparación a través
del ensayo. Una de las fallas más comunes de un ensayo comparativo de los
pobres es que la comparación se desequilibra, es decir, el ensayo se convierte
en un amplio debate sobre uno de los dos productos y le da un lugar
claramente menos importante que la otra.

Para aclarar al lector la naturaleza precisa de la comparación que el ensayo es

la exploración, debe en la introducción de un ensayo comparativo especificar
exactamente un enfoque muy particular, de modo que el lector comprenda los
límites de su tratamiento comparativo de las asignaturas. Por ejemplo, no se
puede en un breve ensayo o incluso en un trabajo de investigación ya
comparar la visión de Marx de la naturaleza humana con Freud. Esta
comparación es demasiado grande. Debe, por tanto, reducir el foco de la
comparación considerablemente para comparar un aspecto común a ambos
pensadores (por ejemplo, comparando la visión de Marx de los orígenes del
mal con ideas de Freud sobre el mismo tema y omitiendo todo lo demás). El
lector debe entender lo que está mirando y lo que no está mirando en la
comparación.

La tesis de un ensayo comparativo normalmente será una declaración de su

preferencia por una de las dos cosas que se comparan o una afirmación
interpretativa acerca de las diferencias o semejanzas entre los dos. Por lo
tanto, el argumento será un intento de establecer la validez de sus
interpretaciones de los dos temas.

Ejemplo de aperturas de un ensayo comparativo

Las ilustraciones siguientes muestran cómo se puede introducir un argumento

basado en una evaluación comparativa. Tenga en cuenta que la introducción
sigue el formato habitual (sujeto, el enfoque, la tesis).

Ensayo 1: Comparación de las teorías de Karl Marx y Sigmund Freud

Karl Marx y Sigmund Freud son, evidentemente, dos de los pensadores más
influyentes de los tiempos modernos. Ambas se desarrollaron enormemente
importante y exhaustivo puntos de vista de la naturaleza humana y la
sociedad, las teorías que han ejercido una influencia importante y permanente
en la forma en que pensamos sobre nosotros mismos y nuestros
conciudadanos. De particular importancia para nosotros son las opiniones de
estos dos pensadores sobre la naturaleza del mal en la sociedad. Por sus
teorías sobre el origen de la maldad humana han configurado en gran parte la
forma de entender y por lo tanto los métodos que intentan hacer frente a los
problemas eternos del mal. Y las diferencias entre las ideas de estos dos
hombres han creado continuos debates acerca de cómo debemos organizarnos
para mitigar el sufrimiento humano. Lo que sí parece cada vez más claro, sin
embargo, es que de los dos grandes pensadores, Freud desarrolló una
comprensión mucho más sutil y duradero sobre el origen del mal humano; los
escritos de Marx sobre el tema, si bien es compleja y fascinante aún, aparecen
ahora en comparación de muchos aspectos inadecuados.

Ensayo 2: Comparación de dos personajes literarios

En muchos sentidos, Nora de Henrik Ibsen Casa de muñecas y Elisa en el

cuento de John Steinbeck "La Crisantemos" frente a circunstancias similares.
Cada mujer vive con un marido que no entiende su situación con inteligencia,
en lugares reducidos y con escasas perspectivas de cambio significativo. Y en
el curso de ambas historias, cada mujer llega a descubrir lo mucho que está
siendo brutalmente por los hombres. Sin embargo, las dos mujeres reaccionan
de manera muy diferente a la crisis del servicio que implica el reconocimiento:
se derrumba Elisa y retiros, y Nora abandona a su familia para una vida por su
cuenta. Mediante el examen de los personajes de estas dos mujeres y sus
reacciones a las crisis emocionales más importantes en sus vidas, podemos
entender mejor las tensiones muy humano creado por la vida matrimonial y las
enormes dificultades de encontrar una respuesta adecuada a esa situación.

Observe cómo en la primera muestra, el escritor introduce la primera

comparación general (Marx y Freud), señalando la base de la similitud (dos
grandes pensadores de las teorías de la naturaleza humana), entonces se
mueve sobre un aspecto muy concreto de dicho tema general ( los puntos de
vista diferentes sobre el origen del mal), y finalmente establece una tesis al
declarar una preferencia.

En el segundo ejemplo anterior, el escritor vuelve a iniciarse con una

observación de carácter general que establece la similitud entre las dos
heroínas de ficción. Entonces se mueve introducción a la atención específica en
el ensayo (su respuesta a una crisis emocional en su vida) y, finalmente,
establece una tesis en una afirmación interpretativa. Esta no es la declaración
de una preferencia, pero una discusión sobre el significado de las dos historias.

La estructura de un argumento comparativo

Una vez que la comparación y la base del argumento se han definido, entonces
usted necesita para organizar, como antes, la secuencia de los párrafos en el
cuerpo principal del argumento. En la creación de la secuencia del párrafo,
usted tiene algunas opciones, como sigue:

1. Puede mantener viva la comparación en todos los párrafos, por lo que el

argumento se trata cada una la mitad de la comparación en cada párrafo. Por
ejemplo, en la comparación de Elisa y Nora, puede comenzar con un párrafo
comparando sus dos situaciones, para continuar, una comparación de la forma
en que cada uno reacciona a la realización de cómo los hombres han tratado, y
terminar con una comparación de cómo cada mujer termina como resultado
del conflicto. La ventaja de esta estructura es que mantiene la comparación
entre los dos sujetos constantemente ante el lector, y te obliga a prestar la
misma atención a cada lado de la comparación.

2. Un segundo método para organizar la secuencia de los párrafos en el cuerpo

principal de un ensayo comparativo a fin de alternar entre los dos sujetos. En el
primer párrafo de la alegación, por ejemplo, puede centrarse en la relación de
Elisa con su esposo, señalando lo que define ciertas cosas acerca de ella y de
su vida. Luego en el segundo párrafo del cuerpo principal, se discute la relación
de Nora con su marido, señalando la forma en que define ciertas cosas acerca
de ella y de su vida. Luego, en los párrafos tercero y cuarto se repite el
proceso, mirando a otro punto en la comparación. El método que da la
oportunidad de discutir cada punto con más detalle, y que además mantiene
viva la comparación para el lector, siempre que mantenga alterna y asegurarse
de que continuará discutiendo el mismo aspecto de la vida de cada personaje.

3. La tercera manera de tratar con ensayos comparativos es decir, en una serie

de párrafos todo lo que quiero discutir sobre un lado de la comparación y, a
continuación, cuando usted ha dicho todo lo que quieras sobre el tema que,
pase a considerar el otro lado de la comparación. Así, el cuerpo principal del
ensayo que tienden a dividirse en dos partes: en el primero se considera el
primer elemento en la comparación, y en la segunda mitad se considera el
segundo elemento en la comparación. El peligro de este método (y lo es
considerable y un problema común) es que la comparación se convertirá en lop
unilateral, es decir, el resultado final será un escrito mucho más sobre uno de
los dos temas que el otro. El verdadero peligro es que otros se hablará ambos
elementos, pero cambiar los criterios de la comparación en la segunda mitad,
de modo que usted discute las diferentes características del segundo elemento
en la comparación de los que usted considera en el primero. Si esto sucede,
entonces la comparación se vendrá abajo, porque no se están comparando las
mismas características de las dos cosas (como comparar, por ejemplo, el
diseño de la carrocería, la economía de combustible, y el tamaño interior de un
modelo de automóvil con la capacidad del motor, la transmisión, y el espacio
en el maletero de otro modelo de automóvil; tal comparación es difícil de
seguir porque el escritor no se puede comparar los dos modelos en una
característica común).

Por lo general, en un breve ensayo se comparan dos elementos que es mejor

seguir la primera o la segunda de diseño estructural para la comparación, en
lugar de la tercera. Si usted está comparando tres puntos, entonces usted
necesita utilizar el principio de la segunda o tercera, ya que se ocupan de tres
o cuatro temas distintos en un solo párrafo hará que el párrafo demasiado
abultado.

7.4 Las muestras adicionales de bosquejos para ensayos comparativos

He aquí dos muestras más de esquemas detallados para los ensayos cuyo
principal argumento consiste en una comparación. Notificación de los principios
estructurales diferentes en los dos: el primero sigue el primer principio
estructurales mencionados en la sección 7.3 supra; el segundo ensayo sigue el
principio estructural segundos.

Un ensayo comparativo

Asunto: Poemas de Homero

Enfoque 1: Aquiles y Ulises de la Ilíada y el Odisea
Enfoque 2: Una comparación entre las actitudes de los dos héroes de la guerra

Tesis: Odiseo en el Odisea y Aquiles en la Ilíada son frecuentemente probado

por las fuerzas hostiles y de combate. Sin embargo, difieren en su rango
característico de las respuestas a situaciones críticas. Un estudio de estos dos
hombres en este sentido revela algunas diferencias muy importantes sobre las
visiones de la vida en los dos poemas.

TS 1: A primera vista, las cosas de Aquiles y Ulises comparten muchos puntos

en común. (Párrafo pasa a examinar las similitudes entre los dos hombres)

TS 2: Sin embargo, difieren por completo en su actitud hacia la guerra y el

código guerrero.

TS 3: A partir de estas diferencias de actitud surgen las diferentes formas de

Odiseo y Aquiles responder a un peligro físico, una de las diferencias más
notables en esta comparación.

TS 4: Teniendo en cuenta lo anterior, no es sorprendente que Aquiles y Ulises

difieren considerablemente en su forma de tratar a otras personas que se
enfrentan a peligros con ellos.

Ensayo comparativo B

General Asunto: Los conflictos por el uso de la tierra

Enfoque 1: Los forestales y ganaderos en la tierra de la Corona
Enfoque 2: Los forestales y ganaderos en tierras de la Corona en el interior
antes de Cristo

Tesis: Los dos técnicos forestales y ganaderos han legítimos, aunque sean
diferentes, la demanda de tierras de la Corona. Estos hay que reconocer y
aceptar a fin de elaborar un método equitativo de distribución de un recurso
público.

TS 1: No se reconoce hasta qué punto los ganaderos y silvicultores mucho

operar juntos sobre algunos terrenos públicos en el interior antes de Cristo.
(Artículo pasa a describir las similitudes entre las dos cosas que se comparan)

TS 2: reclamo forestales, con justicia, que la madera sobre la tierra de la

corona es económicamente fundamental para su industria.

TS 3: Sin embargo, los ganaderos tienen un caso convincente de que la misma

tierra es vital para el bienestar de su industria.
TS 4: El forestales aceptar las estadísticas de los ganaderos, pero sostienen
que el pastoreo de ganado están en constante destrucción de las plántulas
recién plantados.

TS 5: Los ganaderos, por el contrario, argumentan que el pastoreo del ganado

no son las plántulas daños y, en todo caso, beneficioso para las áreas recién
plantadas.

TS 6: ¿Cómo se puede resolver estas reclamaciones de la competencia?

Note que en ambos esquemas de ejemplo, el argumento comienza insistiendo

en que las dos cosas que se comparan son suficientemente similares como
para soportar la comparación. Eso es a menudo un punto importante. No se
deben poner en marcha una comparación sin indicar por qué cree que estos
dos elementos van de la mano de una comparación. Por ejemplo, si se
establece una comparación en la que comparado con, digamos, patines de
ruedas y los automóviles, realmente el lector podría preguntarse acerca de lo
que estas cosas tienen en común que permite la comparación entre ellos para
sacar algún sentido argumentativo.

Ensayos y Alegaciones, Section Eight

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

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El apartado 8.0 Estructura

Hasta aquí nos hemos concentrado en la lógica de un argumento general. Se

ha hecho hincapié en el desarrollo de un marco claro para el argumento lógico,
en forma de un esquema detallado, para que sepa desde el principio la tesis
central del ensayo y la forma en que cada párrafo contribuirá a ese argumento.

Si ahora puede formular un enfoque claro, tesis, y la secuencia de oraciones

sobre un tema, a continuación, su ensayo tendrá una firma de marco lógico. Es
evidente lo que está tratando de lograr y cómo se están proponiendo para
alcanzar el punto argumentativa del ensayo o del habla. No importa lo que
escribir más, si nos atenemos a las líneas que usted ha propuesto y si es
buena, el lector podrá tener claro el propósito y la dirección del argumento.
Ahora, tenemos que volver a la cuestión de los detalles específicos del
argumento que a su vez, dicho marco y la intención en un argumento completo
convincente.

Las dos siguientes secciones se centran en los párrafos que usted construye
sobre la base de las oraciones sobre un tema que ha establecido para el
cuerpo principal del argumento. Es decir, se discuten diversas formas en que
los detalles particulares del argumento, que dotar de contenido al esquema
que han elaborado, se puede construir.

Esta sección se ocupa fundamentalmente de los apartados que forman el

cuerpo principal del argumento en un breve ensayo. En una sección posterior
vamos a seguir discutiendo algunos párrafos que puede que tenga que escribir
como parte de la definición de la cuestión o como formas de complementar el
argumento en un trabajo de investigación más tiempo.

8.1 Los párrafos en el cuerpo principal del argumento

Una vez que haya definido un argumento y se establecieron en un esquema

para el cuerpo principal, a continuación, la necesidad de construir los detalles
de esta alegación, párrafo por párrafo. Si usted ha pensado cuidadosamente
acerca de la serie de oraciones sobre un tema y les han escrito en secuencia,
entonces usted debe saber cómo va a proceder. Estas oraciones sobre un tema
en el esbozo formarán las primeras frases de cada párrafo del argumento.

El principio fundamental a tener en cuenta, como se establece en el

argumento, es que cualquier solo párrafo puede tratar con un solo punto: el
punto argumental establecida en la sentencia de asunto. Por lo tanto, el
propósito principal del párrafo es proporcionar los detalles argumentativos que
hará convence esta sentencia de asunto para el lector. Eso significa, en efecto,
que cada párrafo forma un sub-argumento relacionado con la tesis principal,
que avanza un punto en apoyo de esta tesis y sostiene la misma.

El argumento en el párrafo será o bien un argumento deductivo, un argumento

inductivo, o, menos comúnmente, una combinación. Lo que esto significa es
que en cada párrafo que bien se establecerá un marco común y acordado
principio general y aplicarlo a un caso concreto, para producir una conclusión
deductiva, o tendrá que proporcionar hechos, datos de la investigación, las
citas del texto y producir una inducción conclusión.

He aquí dos ejemplos de los párrafos extraídos del cuerpo principal de un

argumento en contra de la pena capital. Cada uno tiene una oración temática
clara, y cada uno conduce al lector a una conclusión al final lo que refuerza y
repite la oración del tema. Observe que la primera tiene una estructura
deductiva (no hay información recopilada se introduce, el argumento procede
enteramente de los principios), y la segunda tiene una estructura inductiva
(tenga en cuenta que las estadísticas y las referencias en el segundo son de
ficción, sino que están ahí sólo como ejemplos del estilo).

Ejemplo de un párrafo

El primer argumento de peso contra la pena capital es que es moralmente

indefendible. Si tenemos en cuenta el argumento de un punto de vista
cristiano, tenemos la prohibición de matar en los Diez Mandamientos. Además,
aprendemos de la Biblia que la venganza pertenece al Señor. Sin embargo se
describe la pena capital, es evidente que consiste en matar a otro ser humano
y, en muchos casos, asumiendo la responsabilidad de vengar la muerte de otra
persona. Desde el punto de vista de la secular de los derechos humanos,
también hay muchos principios en el lugar que nos animan a aceptar que la
aniquilación deliberada de una vida humana, especialmente en circunstancias
en que la persona muerta se encuentra indefensa frente al poder invencible del
estado y donde la acción del Estado constituye un castigo cruel e inusual, es
moralmente incorrecto. Es muy posible que nuestros sentimientos son a
menudo su indignación por la barbarie particular del crimen de entonces, que
la culpa de que el asesino es sin lugar a dudas, que él o ella no muestra signos
de arrepentimiento, y que la sociedad tiene un costo considerable para
encarcelar a un asesino para la vida, todo lo que puede ser cierto. Nada de eso,
sin embargo, quita de nosotros la conciencia de que para un grupo de seres
humanos racionales para sancionar el estado asesinato de un individuo,
especialmente cuando no existe una amenaza inmediata a cualquier otro
individuo o al Estado en conjunto, nunca es moralmente justificable. (226
palabras)

Muestra Apartado B

El argumento de que necesitamos la pena capital a fin de reducir el costo de

mantener el sistema penal es bastante fuera de lugar. No hay evidencia de que
los asesinos de ejecución nos ahorrará dinero. Un número de estudios sobre
esta cuestión han demostrado que, en promedio, cuesta alrededor de $ 50.000
por año para mantener a un delincuente de máxima seguridad en la cárcel
(Schneider, 1990; Ross y Sinclair 1996). Una persona que sirve, por ejemplo,
una sentencia de 25 años, por lo tanto, le cuesta al Estado alrededor de $
1.250.000 personas. Sin embargo, en los países que muestran cierta
preocupación por los derechos del acusado necesite para un proceso completo
y justo, un sistema que tiene la pena capital por el asesinato de ensayos
mucho más elaborada y un proceso de apelación más largas y más costosas
para los delitos de capital que para los no- delitos capitales. Además, el costo
de la ejecución en sí misma no es insignificante. Estudios recientes realizados
por Gardner (1998) han demostrado que en los Estados Unidos el costo de los
procesos judiciales diferentes y de la ejecución de asesinos convictos es hasta
un 30 por ciento más alto que el costo de mantenerlos en la cárcel de por vida.
Otros estudios similares con McIntyre (1990) y Jackson (1995) han llegado a la
misma conclusión. Hay, en otras palabras, razón de peso para cuestionar
seriamente una de las reivindicaciones más frecuentes realizadas en apoyo a
la pena capital: que reducirá significativamente los costos. De hecho, si el
ahorro de dinero es la principal preocupación en el sistema penal, debemos
deshacernos de la pena capital de inmediato. (244 palabras)

Estos dos apartados se oponen a la pena capital. La primera es argumentar

deductivamente. No apela a los hechos, sino a los principios acordados que se
aplica al ejemplo de la pena capital. La segunda es discutir inductivamente.
Presenta información, datos, estadísticas recogidas por la investigación.

Tenga en cuenta que cada párrafo comienza con una oración temática clara
que anuncia el dictamen que se presenta en el párrafo, y cada uno termina
poniendo al lector a dicho dictamen. Y cada párrafo es considerable, más de
200 palabras. Se trata del punto de fondo.

8.2 Párrafos Hacer argumento inductivo

La mayoría de los párrafos argumentativos que escribes se parecerá el

segundo ejemplo anterior, es decir, se va a presentar los argumentos
inductivos, basado en la evidencia. Como ya hemos comentado, la fuerza de
este argumento va a depender, en parte, de la naturaleza de las pruebas que
presente. Ningún argumento inductivo que carece de evidencia confiable será
persuasiva.

Fuentes de la evidencia

La evidencia proviene de muchos lugares, dependiendo de la naturaleza del

argumento que usted está haciendo. Éstos son algunos de las principales
fuentes de evidencia en los argumentos inductivos:

1. En ensayos sobre la literatura, la evidencia proviene casi en su totalidad del

texto del trabajo que están evaluando, es decir, de las palabras en la página.
Por lo tanto, un principio importante en la escritura argumentos convincentes
sobre la literatura es "apegándose al texto de anclaje y lo que tengo que
discutir sobre los detalles específicos que son realmente en el texto, ya sea con
referencias directas a los detalles, o con otros.

2. Ensayos sobre el cine o las artes plásticas y escénicas recibe su testimonio

de lo que el trabajo en sí mismo contiene. Por ejemplo, una película o un CD de
revisión debería basarse estrechamente en lo que la gente ve y oye. Una
revisión de una pintura o una exposición de arte en sí las bases de lo que hay
en las obras de arte.

3. Las pruebas también pueden provenir de su propia investigación, es decir, a

partir de datos usted mismo ha recogido como parte del trabajo de campo (por
ejemplo, resultados de los cuestionarios) o los datos experimentales que han
recogido en el laboratorio.

4. La evidencia también proviene de fuentes secundarias, es decir, de libros,

artículos, informes sobre el tema que está discutiendo. Esto es particularmente
el caso en las ciencias sociales y los argumentos de ciencia (como el segundo
ejemplo en la sección 8.1 supra) y en los documentos de la investigación en
general. En el uso de tal evidencia, como hemos mencionado antes, es
importante que seleccione una puesta al día y confiable fuente (y uno que es
reconocido como fiable).

La evidencia no proviene de fuentes que no puedan ser controlados (por

ejemplo, imaginar los detalles de una historia de ficción o no reconocidos
fuentes secundarias o de los dientes subjetiva de los recuerdos del escritor) o
apelaciones vagas a las autoridades sin especificar el nombre o celebridades.

Interpretación de pruebas

Un principio muy importante de los argumentos inductivos es la siguiente: La

evidencia por sí misma rara vez es convincente, a menos que el escritor
interpreta el significado de esas pruebas. En otras palabras, una vez que han
puesto algunos hechos en el argumento, debe discutir los hechos para mostrar
cómo establecer el punto en el que están discutiendo en el párrafo.

Este es un punto crucial, especialmente en las discusiones sobre la literatura.

Nunca es suficiente en un párrafo discutiendo sobre un punto en la literatura
simplemente para ofrecer una cita del texto o una serie de esas cotizaciones.
Si bien estas pruebas es esencial, es poco convincente a menos que el escritor
a continuación, interpreta que la evidencia, es decir, ofrece una discusión
sobre lo que contiene la cita lo que sugiere que el punto de vista expuestos en
el párrafo es válido.

Lo mismo vale para pruebas estadísticas. Simplemente presenta una tabla de

datos, por ejemplo, en apoyo de un punto argumental no es muy convincente,
a menos que, inmediatamente después de la mesa, el escritor se dirige la
atención del lector en los detalles en la tabla que sean pertinentes y se explica
cómo apoyar el punto argumentativo que el párrafo está tratando de hacer.
He aquí un ejemplo de un párrafo de un ensayo sobre Aldea en la que el
escritor presenta un argumento inductivo, utilizando los datos del texto para
apoyar una reclamación sobre la obra. Observe que el argumento no se limita
a la proposición de prueba, sino que interpreta que las pruebas para demostrar
cómo puede ayudar a hacer suya la solicitud efectuada en la sentencia de
asunto:

soliloquio de Hamlet en la apertura de 1,2 revela inmediatamente que se

encuentra en un estado emocional muy particular, en contraste con los demás
en la corte. La sensación que prevalece es claramente el de una personalidad
mórbida obsesionado con la muerte y preocupado de la manera más saludable
de la sexualidad femenina. El énfasis en la muerte se ha pronunciado
claramente en las referencias al suicidio (129-132). Y no se ejecuta en todo el
discurso de un sentimiento de odio hacia la fertilidad y la sexualidad en el
mundo. Fíjese especialmente en los siguientes términos:

¡Es un jardín sin maleza

Que da a las semillas, las cosas rango y bruto en la naturaleza
Poseer simplemente. (135-137)

Aquí vemos lo que más tarde aparece como una tendencia característica de
Hamlet para reducir la experiencia humana de los más bajos, condiciones más
satisfactorias. Para él, la vida es un jardín "," pero él rechaza todas las
convencionalmente agradable (aunque paradisíaca) las asociaciones de ese
término, al ver el lugar como "sin maleza," un lugar donde vigoroso y sin
comprobar la naturaleza salvaje se ha hecho cargo en un motín de la salud
reproductiva energía. Los adjetivos "Rango" y "brutos" transmiten una fuerte
sensación de disgusto, con marcadas connotaciones sexuales, y la última
palabra en la frase, "simplemente", suena casi como una burla. Si reconocemos
de su negativa a participar en la acción en la corte de un sentido que es, justo
al comienzo de la obra, ajenos de la vida social de la cancha, su manera de
expresarse a sí mismo, es decir, de pensando en voz alta, crea una sensación
inicial de una reacción exagerada que nace de alguna deseo de ver lo peor. Es
cierto que Hamlet acaba de perder a su padre y su madre se volvió a casar con
su tío. Pero esto no parece molestar a nadie de forma indebida, por lo que el
lenguaje muy fuerte que utiliza aquí para expresar sus pensamientos más
profundos de forma inmediata al lector de la sugerencia de una respuesta
excesivamente insalubres y morbosa a la pérdida. (302 palabras)

Observe que en el párrafo anterior, el autor ha seleccionado algunos detalles

de una parte determinada del texto y llamado la atención del lector. Pero ella
no se ha limitado a la izquierda existe la evidencia para el lector de averiguar.
Ella lleva casi toda la segunda mitad del párrafo para comentar sobre las
pruebas que ha presentado, para explicar al lector cómo se lleva a cabo el
punto de que ha anunciado como el tema para el apartado (es decir, la
interpretación de la prueba).

Hacer muy seguro de entender este punto. Evidencia requiere interpretación

que vincula los hechos hasta el punto que se realizan en la oración del tema
del párrafo. No satisfactoriamente llevar el argumento a menos que el escritor
hace este sentido para el lector. Así pues, si sus argumentos inductivos
pruebas tan sólo presentes, sin interpretación, que no va a ser muy persuasivo,
no importa el grado de evidencia que introducir, porque el lector no podrá
comprender las maneras en las que las pruebas demuestren los puntos que
están tratando de establecer. No creo que la cantidad de pruebas (asfixia al
lector con citas, estadísticas y otros datos) llevará el argumento sin sus
explicaciones interpretativas.

Ahora, la interpretación es algo que los estudiantes tienden a primera vista

resulta difícil (por lo tanto tienden a la oferta era muy demasiada evidencia sin
discusión). La interpretación requiere una respuesta educada a los datos (un
ojo para el detalle significativo) y un vocabulario adecuado para expresar esa
respuesta. Por lo tanto, gran parte del trabajo en los cursos de pregrado
involucra a los estudiantes la educación en formas de interpretar los datos más
relevantes en el campo de estudio. Y si sus argumentos van a ser en todo
persuasiva en los detalles que usted presente, usted tiene que aprender cómo
llevar a cabo dicha interpretación.

Una vez que comenzamos a comprender y practicar este principio de

interpretación de las pruebas que presentar, usted debe utilizar la mayor parte
del párrafo a tal efecto (como en el ejemplo anterior). Y su estilo argumentativo
comenzará a cambiar, por lo que introducir menos pruebas, pero discutir con
mayor detalle las pruebas que lo introducen.

Cuando los estudiantes se quejan, como sucede con frecuencia, de no tener lo

suficiente para decir sobre un tema en particular, de haber dicho todo lo que
tienen que decir y todavía tiene muchos cientos de palabras para completar los
requisitos de la argumentación, la razón es siempre la misma: no es la
interpretación insuficiente. El ensayo puede ser constitutivo de buenas
oraciones tema y poner una prueba útil en la mesa. Pero una parte principal
del argumento, la interpretación de la evidencia, ha desaparecido. Por el
contrario, los estudiantes que aprenden a interpretar correctamente entonces
a menudo se enfrentan a un problema de no tener espacio suficiente, puesto
que la interpretación a fondo ocupa gran parte del ensayo.

En general, los mejores ensayos tienden a ser aquellos con un enfoque

relativamente estrecho, en el que la evidencia presentada es una buena
evidencia abrumadora, pero no en volumen, y en el que la interpretación de la
evidencia presentada es de primera clase y completa. La calidad de la
interpretación, de hecho, es una de las características claves que caracterizan
un ensayo A.

8,3 Algunos síntomas importantes de pobres párrafos argumentativos

Teniendo en cuenta los puntos mencionados anteriormente, a menudo se

pueden reconocer fácilmente por algunos síntomas característicos si el ensayo
es el cumplimiento de los requisitos de un buen argumento inductivo.

1. Si sus párrafos son muy cortos (es decir, menos que, por ejemplo, 150
palabras), entonces son casi seguro que no llevar a cabo una minuciosa
discusión. Como debe quedar claro a partir de los diversos ejemplos arriba
mencionados, introduciendo la oración del tema, presentación de pruebas, y la
interpretación de la evidencia en detalle debe tener una cantidad considerable
de espacio. Así que si, si nos fijamos en el aspecto visual de su ensayo, observa
que los párrafos están cambiando muy cinco o seis líneas, entonces algo está
mal. La mayoría de los casos, el problema será que usted no está haciendo lo
suficiente la interpretación.

2. Al revisar su ensayo, mirar cuidadosamente los lugares en los que he citado

un poco de material, ya sea por el texto que constituye el objeto de la cuestión
o de una fuente secundaria. Hágase esta pregunta: ¿Qué está pasando en el
ensayo inmediatamente después de la cita? Si no está en ese sentido discutir
la importancia de la cita para el argumento del párrafo está haciendo (es decir,
la interpretación de la cita), entonces usted está probablemente descuidar una
parte esencial del argumento.

3. Por último, ¿cuánto de cada párrafo se toma con citas del texto o de fuentes
secundarias? Si estos constituyen la mayor parte del párrafo, entonces es
probable que la sobrecarga del argumento con pruebas y no proporcionar
suficiente interpretación de la evidencia. Como regla general, seleccione la
mejor evidencia disponible, e interpretar a fondo, en lugar de tratar de rellenar
el ensayo con las citas.

El apartado 8.4 Unidad

Una característica clave de los párrafos lo bueno es que la unidad de

exhibición, es decir, todo en el párrafo está directamente relacionado con el
punto principal del anuncio en la oración del tema. No hay digresiones en otras
materias o puntos adicionales introducidas en el medio del párrafo. Todo lo que
es relevante para el único punto argumentativa de dicho apartado.
Observe en el siguiente apartado cómo la lógica del argumento del anuncio en
la oración del tema comienza a ir por mal camino tan pronto como el escritor
introduce otro punto, no directamente relacionadas con el tema:

principal problema de Elisa en esta historia es que ella no está segura de su

feminidad. Sentimos este problema en la forma de vestir, algo hizo hincapié en
la descripción de su apertura. Su figura se ve "bloqueada y pesado". Lleva un
sombrero de hombre puesta a tierra sobre su rostro. Ella se viste con un
vestido, pero que está casi totalmente oculto bajo un delantal pesado, así que
tenemos la impresión de una mujer que está ocultando algo, una sensación de
que está fuertemente reforzado por la descripción del narrador de su ropa
como un disfraz "," algo que usaban los actores haciéndose pasar por otra
persona. El ajuste también suenan bastante aislado y solo, como si no hay
contacto humano diario con una comunidad de amigos. Y el hecho de que la
trama se ubica en un momento en que los campos son "marrón" y sin un
cultivo, evidentemente, no se había concretado, un tiempo de "espera", crea la
sensación de que Elisa no tiene cumplimiento inmediato en su vida diaria. la
conducta de Elisa cuando el extranjero llega tanto, es muy comprensible, ella
no está segura de cómo hacer frente a una intrusión repentina, especialmente
un hombre extraño. Todos estos detalles revelan claramente que Elisa tiene
algunas inseguridades emocionales significativos.

Este apartado comienza con el anuncio de un tema muy específico, la relación

entre la descripción de la ropa de Elisa y de nuestro sentido de su
incertidumbre acerca de su feminidad. Y los detalles primeros se centran en
que así, con pruebas y la interpretación útiles. Pero entonces el escritor cambia
a otra cosa (el ajuste) y, a continuación, un poco más tarde, a otra cosa (la
llegada del extranjero). Por lo tanto, al final el lector ha perdido el contacto con
el punto específico anunciado al principio. Por lo tanto, la unidad de este
párrafo ha desaparecido.

Es importante concentrarse en la unidad apartado y para impedir la entrada de

un párrafo, no cosas de interés inmediato para lo que anuncia la oración del
tema. Si de repente decide que hay un punto importante que debe incluir en el
argumento, lo convierten en un párrafo separado.

Una forma en que los escritores inexpertos suelen interrumpir la unidad del
párrafo (y el argumento) es de repente se adentran en cuestiones de gran
medida al margen de la atención que haya definido. Una vez que comience el
argumento, se debe quedar específicamente en la que, sin recurrir a grandes
generalizaciones que se encuentran fuera del área específica que haya
definido. Si desea vincular el argumento a las grandes preguntas, y luego
hacer que en la conclusión.
Por ejemplo, si usted está escribiendo un ensayo argumentativo sobre la
importancia del trato abusivo de Hamlet de la mujer en Aldea, Luego de
permanecer en ese tema en particular. No se adentran en las generalizaciones
sobre los hombres y mujeres o sobre la historia de Dinamarca o la violencia de
género o el tratamiento del mismo tema en otras obras. Si usted se encuentra
escribiendo sobre algo en general, algo que no sea directamente aplicable a los
detalles específicos del argumento como lo ha definido, entonces es casi
seguro que debilita la unidad del argumento.

El apartado 8.5 Coherencia

Una segunda característica importante de los párrafos argumentativos es que

deben ser coherentes, es decir, el argumento pasa en ellos debe desprenderse
lógicamente de una oración, por lo que se mueve al lector desde la declaración
de apertura de la discusión (en la oración del tema), a través de las pruebas y
la interpretación, a la conclusión del párrafo de forma lineal claro, sin saltos ni
interrupciones irregulares confuso.

Un marco de referencia útil para lograr la coherencia en el párrafo

La forma más lógica coherente de un párrafo que presenten un argumento

inductivo es el siguiente:

1. Tema frase, una afirmación argumentativa anunciando el punto principal del

párrafo está tratando de hacer, tal vez seguida de una o dos frases de refuerzo
y mejora de la posición argumentativa en el presente apartado;

2. La evidencia en forma de referencias directas al texto, citas, estadísticas,

resúmenes de los datos de investigación pertinentes, y así sucesivamente.

3. Interpretación de las pruebas, una sección que analiza en detalle cómo las
pruebas particulares que han introducido ayuda a realizar copias de seguridad
el punto argumentativo del anuncio en la oración del tema;

4. (Opcional) Cualquier calificaciones que quieren introducir para limitar el

argumento, y sobre todo para aclarar la fiabilidad de las pruebas y por lo tanto
las interpretaciones que han hecho de la misma (para ejemplos, véase más
adelante);

5. punto final de resumen con lo que el lector de nuevo al punto se destaca en

la sentencia de asunto.

Esto es de ninguna manera la única posible estructura coherente de un párrafo

argumentativo, pero, si la sigue de cerca, el argumento resultante será
coherente, ya que esta norma sigue la lógica de un argumento inductivo: Esto
es lo que estoy afirmando, aquí es mis pruebas, lo que es lo que la evidencia
indica, aquí están las reservas que tengo acerca de la evidencia, y así lo han
establecido la afirmación de que comenzó con.

Observe cómo funciona este formato en el párrafo siguiente, al pasar de

oración de asunto (s) a las pruebas, a la interpretación, a la cualificación, y
finalmente a una reafirmación del punto original. Una vez más, las referencias
son imaginarios, incluidos simplemente para mostrar un ejemplo del estilo.

Está claro que nuestros intentos de controlar la propagación de drogas ilícitas

no están produciendo los resultados que esperábamos, por lo que es hora de
que evaluó el valor de nuestras medidas de lucha contra las drogas. A medida
que redoblar nuestros esfuerzos y dar a la policía poderes adicionales, el precio
de venta de narcóticos ilegales sigue disminuyendo, una señal segura de que
la oferta es cada vez más abundantes (Jackson, 1997). Un estudio reciente del
comercio ambulante en Vancouver confirma nuestros peores temores: la
adicción es cada vez mayor en la ciudad, los precios están bajando la calle, y la
infraestructura ilegal es cada vez mayor en el poder (Callows, 1998). Otros
estudios de la misma ciudad han demostrado que existe un aumento de la
oferta llegue a los niños de la escuela (Smart, 1995; Stuart, 1997). Este
aumento es, naturalmente, produciendo mayor número de jóvenes adictos
(Thomas, 1997). ¿Qué significan estos resultados indican? No se necesita
mucho poder mental para saber que la guerra contra las drogas, para lo cual
estamos pagando tanto dinero, no está teniendo mucho éxito, si la reducción o
eliminación de la oferta sigue siendo un objetivo de mayor importancia. Es
cierto que tenemos que tener cuidado con los resultados de algunos de estos
estudios, por sus métodos no siempre son tan fiables como lo puede ser, ya
menudo hay programas políticos en el trabajo en los estudios de nuestro
problema de los narcóticos. Sin embargo, la literatura reciente, ninguno de los
cuales ofrece ninguna evidencia firme de que nuestro combate contra el
narcotráfico está logrando algo positivo (que no sean delincuentes y las fuerzas
de potenciar el enriquecimiento de la policía) seguramente nos dan motivos
para hacer una pausa antes de lanzar varios millones más de dólares en
programas que no son de trabajo. Porque no hay evidencia alguna de que tal
gasto se acaba imponiendo socialmente útil. El dinero, podemos estar seguros,
en gran parte van a perder. (292 palabras)

Las palabras de transición como indicadores lógicos

La clave para mantener la coherencia de un párrafo es a menudo el uso

apropiado de las palabras de transición. Estas son palabras o frases, por lo
general a la derecha en el comienzo de una frase, que indican el sentido lógico
de la frase nueva en relación con lo que se acaba de decir. Se relacionan lo que
acaba de ser escrita a lo que ahora se ofrece.

Éstos son algunos ejemplos (los elementos de transición están en negrita).

Además de este punto, Hay muchos estudios que establecen una relación entre
el ingreso de los padres y el éxito en la escuela.

Por el contrario, Otros pasajes del poema sugiere un estado de ánimo

totalmente diferente.

Esta énfasis en la intervención farmacéutica, sin embargo, Trae consigo un

peligro real. Por ejemplo, El medicamento de inmediato trae a menudo efectos
secundarios dañinos. Por otra parte, Se puede también crear dependencia a
largo plazo. Más allá de eso, Está la cuestión del gasto. Siendo este el caso,
Uno se pregunta por qué estamos tan interesados en continuar con este
medicamento.

Por otra parteLa música de rock 'n' roll ha ejercido una importante influencia en
los derechos civiles en América del Norte. De hecho, En la música popular
desde la década de 1950, más que en cualquier otra actividad (con la posible
excepción de los deportes profesionales), la gente negro ha ganado la fama, la
fortuna, y la situación duradera entre una central blanca de clase. Por ejemplo,
Miles de personas de raza blanca ansiosos toda América del Norte se han
alineado para asistir a los conciertos de Prince, Michael Jackson, Chubby
Checker, Tina Turner, The Supremes, Chuck Berry, Little Richard, y muchos,
muchos artistas intérpretes o ejecutantes color negro. Además, Las estrellas
negro cantando alguna vez desde finales de 1950 ha estado en la demanda
con las empresas que buscan figuras de alto perfil para promocionar productos
destinados a las clases medias blancas. En efecto, Ahora es un espectáculo
común ver a los artistas en blanco y negro que trabajan juntos en horario de
máxima audiencia televisiva, sin tener en cuenta el color de su piel. Esta
fenómeno, a veces nos olvidamos, es muy diferente de la situación antes de la
década de 1950. Entonces, En algunos lugares no hay grupo blanco podría
aparecer en el escenario con un baterista (blanco o negro), ya que el tambor
era considerado un instrumento negro. Por otra parte, Existe una distinción
rígida entre la música ejecutada negro y la música blanca. Estaciones de radio,
por ejemplo,, Jugó un tipo de música u otro, no ambos. Sin embargo, Desde el
advenimiento del rock 'n' roll todo lo que ha alterado. Para estar seguro de,
Muchos otros factores implicados en este cambio social tan importante y
complejo. Que No se puede negar. Todavía, No debemos negar nuestros
músicos populares del crédito que se merecen. Para sin su omnipresente
influencia y talento, a menudo en condiciones difíciles, esta mejora de las
relaciones raciales se habría realizado mucho más lentamente que lo hizo.
Mira cuidadosamente estas palabras en negrita. La mayoría de ellos podría ser
eliminado de las sentencias, sin dañar el sentido. Lo que se perdería, sin
embargo, es la presencia constante de las palabras y frases que relacionen los
elementos de la argumentación y ofrece al lector un sentido de la relación
lógica del elemento acercándose a lo que ha ido antes.

Un uso inteligente de palabras de transición realmente ayuda a crear y

mantener la coherencia de un párrafo, que permiten al lector seguir fácilmente
las conexiones lógicas de una frase a la siguiente.

Un catálogo de palabras de transición

La lista siguiente indica algunas de las palabras de transición común para

indicar conexiones lógicas entre las oraciones y párrafos. Las palabras se
agrupan de acuerdo a la función lógica que llevan a cabo (esta lista no
pretende ser exhaustiva).

1. Las palabras que indican una continuidad con lo que ha ido antes: y, además
de, por otra parte, además, también, en efecto, además de, en segundo lugar,
próximo, de manera similar, otra vez, igualmente importante, más allá de eso.

2. Las palabras que indican un ejemplo o ilustración de un punto de

introducción de datos: por ejemplo, por ejemplo,, como una ilustración.

3. Palabras que cargar las tintas sobre un aspecto que refuerza el punto
anterior: de hecho, en otras palabras, que es, en efecto, como cuestión de
hecho.

4. Las palabras que indican una conclusión a partir de o como resultado de lo

que acabamos de discutir: así, por lo tanto, por lo tanto, por consiguiente, a
consecuencia.

5. Las palabras que indican un contraste con lo que se acaba de decir: pero, sin
embargo, sin embargo, por el contrario, por otro lado, a la inversa.

6. Las palabras que indican un título, la duda o reserva acerca de lo que

acabamos de discutir: sin duda, por supuesto, para estar seguro.

7. Las palabras que indican una relación se aproxima: en breve, todo en todos,
en resumen, En conclusión, a la conclusión de, Por todo ello.

8. Pronombre y enlaces adjetivo a algo que ha ido antes: esta, que, la

mencionada, tal.
9. Palabras que el establecimiento de relaciones de tiempo (importante en los
apartados narrativa): después de, después, entonces, más tarde, antes,
mientras que, al mismo tiempo, inmediatamente, luego, próximo, mientras
tanto, después, previamente, simultáneamente.

10. Las palabras que indican las relaciones espaciales (importante en la

descripción física): por encima, al lado de, al lado de, en el otro lado, frente a,
paralelo, al otro lado de, adyacente.

Un ejercicio en transición Palabras

En los espacios provistos en el párrafo siguiente, incluya en la lista anterior

palabras de transición (o de otras frases similares) o frases que ayudarán a la
coherencia lógica del párrafo siguiente. Lea el párrafo, una vez o dos veces
antes de empezar a rellenar los espacios en blanco. Entonces, cuando haya
terminado, lea el pasaje de nuevo, asegurándose de que las palabras se pueda
contribuir a aclarar la lógica de la secuencia de las oraciones.

La reclamación se hace a menudo que la investigación la realización de

convencionales y

publicación de los resultados en revistas académicas es esencial para

mantener una

de alta calidad de la enseñanza de los estudiantes. _____________ Este

afirmación es tan común, que es parte de la política oficial de la

Asociación Canadiense de Profesores Universitarios. _____________ Es

no es raro para las evaluaciones de la calidad de la enseñanza en un

institución de educación post-secundaria a factor en la producción investigativa

de la

de la facultad. ____________ Esta afirmación es cierta? __________ Es el caso

que los profesores universitarios no pueden hacer un buen trabajo a menos

que mantener un

resultados de investigación? Bueno, una serie de estudios sugieren que no hay

base para esta creencia. _________________ Un estudio realizado por Johnston
(1991)

que explora los diversos estudios de esta cuestión llegó a la conclusión de que

siempre resultados no muestran ninguna relación entre la calidad de

la instrucción de pregrado y resultados de la investigación. ______________

hay una gran cantidad de evidencia anecdótica que se cobra la misma

cosa. _______________ No hay evidencia confiable de que hay un

vínculo significativo entre las dos actividades, lo que

apoyaría la demanda común. _____________ Los frecuentes

énfasis en la importancia de la investigación para mantener una aceptable

nivel de la enseñanza de pregrado parecería ser probada, una

mito cultural quizá diseñado para perpetuar lo que quiere hacer la facultad

en lugar de cuáles son las prioridades más urgentes de la institución son en

realidad.

___________ Es una pregunta difícil, porque la calidad de la enseñanza es

muy difícil de evaluar. ___________, Dada la cantidad de

el dinero gastado para reducir el número de clases que se imparten con el fin
de

promover la actividad de investigación, se podría pensar que algunas pruebas

de que

la obligación de justificar la práctica. ___________ Esto no parece

afectan a la mayoría instituciones. __________ Que siguen gustosamente

gastar el dinero de instrucción para apoyar la investigación. _________ La

facultad

siguen pidiendo más tiempo fuera de clase para ser mejor

profesores.

8.6 Los párrafos finales

Un ensayo argumentativo normalmente debería terminar con una conclusión y,

a veces, dependiendo del tema, con las conclusiones y recomendaciones. Las
conclusiones y recomendaciones (si los hay) deben ser colocados en el último
párrafo (s).

Buenas conclusiones son a menudo difíciles de escribir. Lo mejor es dejarlos

hasta que haya terminado el primer borrador del documento, para que tenga
un sentido completo de la argumentación como la han presentado. Ahora ya
está listo para dejar al lector algunas reflexiones finales finales.

Al pensar en cómo escribir una conclusión, que podría beneficiarse de

onsiderando las siguientes ideas:

1. La conclusión no debería seguir el argumento mediante la introducción de

nuevo material. Es un lugar de resumir el argumento de que ha llegado a su fin
en el último párrafo del cuerpo principal del argumento. Por lo tanto, nunca
debe introducir nuevos puntos en la conclusión.

2. El objetivo principal de la conclusión es que resumir el argumento, volver a

insistir en la tesis, y dejar al lector a pensar en la importancia del argumento,
tal vez en un contexto más amplio. En cierto sentido, su finalidad es la inversa
de la introducción: la celebración se mueve al lector desde la especial
importancia de la discusión y la lleva a cabo en un contexto más amplio (si
esto le parece confuso, revisar algunos de los ejemplos más abajo).

3. Hay una serie de cosas que un escritor debe tener cuidado de no hacer en el
último párrafo. Usted no debe, como se mencionó, de repente introducir un
nuevo punto, ni debe descalificar el argumento que acaba de presentarnos con
un comentario como "Pero todo esto es sólo mi opinión", o "Pero realmente no
sé mucho acerca de la tema ". Asegúrese de que la conclusión es una
reafirmación de la confianza en el punto principal del argumento.

4. Aquí hay algunas cosas que podrías hacer en una conclusión: se puede
resumir el argumento que han realizado y volver a insistir en la tesis que se
dice en el principio, usted puede moverse hacia atrás desde el enfoque
específico y el lugar al argumento de un contexto más amplio ( véase el
siguiente ejemplo), puede dejar al lector con algunas recomendaciones
específicas o preguntas que pensar, o usted puede apuntar hacia el futuro e
invitar al lector a considerar lo que ha dicho en ese contexto.
Éstos son algunos de las conclusiones de la muestra. Observe cómo el escritor
no continuar la discusión (que ha terminado), pero tiende a atraer de nuevo a
situar este problema en una perspectiva más amplia y, al mismo tiempo,
reforzar para el lector el argumento central que el ensayo ha estado
presentando.

Conclusión Un (A partir de un ensayo que argumentara que el carácter de

Hamlet no es la del príncipe ideal, pero está muy viciado)

Todos los puntos anteriores indican claramente que, sea cual sea el origen del
mal en Elsinor, el propio príncipe es una fuente de la enfermedad en la corte.
Como hemos visto, una y otra vez en la obra de Shakespeare pone de
manifiesto la inmadurez esencial de Hamlet, la morbilidad, la hostilidad
agresiva a las mujeres, y la duplicidad característica. Por supuesto, hay más en
el hombre que sólo estos elementos y más a la obra que sólo el carácter del
príncipe. Por otra parte, el personaje de Hamlet, por ejemplo, la obra, es muy
complicado y ambiguo. Siempre tendrá elementos difícil de alcanzar. Sin
embargo, como este ensayo ha argumentado, el énfasis en los aspectos no
saludables de la personalidad de Hamlet es tan fuerte y frecuente en la obra
que, sin embargo nosotros evaluamos el héroe, hay que tener en cuenta sus
propias deficiencias evidentes, con toda claridad una fuente, si no la única
fuente, para el algo "... podrido en el estado de Dinamarca".

Conclusión B (A partir de un ensayo que argumentara que el fracaso del

Acuerdo del Lago fue una consecuencia directa de la ineptitud del gobierno
federal)

Bueno, ya no tenemos un debate Meech Lake. Y próxima iniciativa del gobierno

federal sobre la cuestión problemática de la constitución canadiense y el
estado de Quebec, nadie lo sabe. Teniendo en cuenta los sentimientos
generados por el debate casi interminable Mulroney patrocinado por el acuerdo
y los errores de cálculo que muchos de los estado de ánimo nacional, factores
que hundieron la estrategia del gobierno, parece poco probable que los
conservadores federales estarán deseosos de resucitar a un nacional de
conciencia sobre las cuestiones constitucionales . Además, parece como si
Quebec y los nativos se establece el programa en los próximos meses. Pero
cuando llegue el momento de un esfuerzo nacional en la Constitución, sólo
podemos esperar que el gobierno federal va a ser mucho más astutos que los
tories Mulroney, quien cumplió un posible acuerdo en un deseo en todo el país
para separar.

Conclusión C (A partir de un ensayo que argumentara que la única solución

racional a nuestro problema de los narcóticos es legalizar todas las drogas)
Seguramente ha llegado el momento nos dimos cuenta de los hechos de la
vida: que nuestros esfuerzos para acabar con narcóticos ilegales está logrando
sólo en el enriquecimiento de la delincuencia organizada, sus servicios de
policía peligrosas nuevos poderes, llenando nuestras cárceles con los jóvenes,
y alentar a muchos otros a violar la ley. Y, como he mencionado, tenemos que
recordar que los narcóticos que estamos tratando de erradicar son menos
peligrosos que muchas sustancias legales de uso generalizado. Así que en
lugar de idear nuevas y utópicas cada vez más caros y los planes inútil para
eliminar las drogas, debemos movernos a la vez para cambiar la ley y para
elaborar la cocaína, heroína, marihuana y sus derivados como legales como el
tabaco, el alcohol, Valium y Ritalin.

Note cuidadosamente lo que cada escritor hace en los ejemplos anteriores.

Conclusión A (cerca de Hamlet) se abre con un resumen de la idea central del

argumento lo largo del documento, recordando al lector una vez más de lo que
cada apartado se ha de presentar. Luego el escritor se mueve hacia atrás para
considerar el tema en el contexto de toda la obra, agregando un título para
indicar que se da cuenta de que hay más al tema de un breve ensayo puede
tratar. Por último, las frases finales responder a la clasificación haciendo
hincapié en la cuestión principal: los aspectos no saludables de carácter de
Hamlet son una parte importante de la obra. Esta estrategia de usar a la
conclusión de que incluyera la cuestión específica del ensayo en el contexto
más amplio de todo el trabajo a menudo es útil en las conclusiones de ensayos
sobre temas literarios.

Conclusión B (alrededor del Lago Meech), ahora que el argumento es más,

especula sobre el futuro. ¿Qué va a pasar después? Al ofrecer un par de
respuestas generales a esta cuestión, el autor llama la atención sobre los
puntos principales en el ensayo, el manejo incompetente de la cuestión por el
gobierno federal. No hay ninguna llamada aquí para la acción futura, porque el
escritor no está recomendando ninguna parte. Está haciendo una predicción
tentativa (o que citan una esperanza futura). Esto le permite reforzar la idea
principal del ensayo. Tal conclusión suele ser útil para un ensayo sobre un
tema político moderno o histórico.

Conclusión C (Alrededor de estupefacientes) se abre con un resumen rápido,

pero muy específicas (casi en forma de una lista) de los puntos principales del
ensayo (cada uno de los cuales se ha discutido en detalle en el argumento
principal), y termina con una recomendación específica para la acción futura.
Esta estructura es bastante común en el último párrafo de un ensayo de la
exploración de un tema social moderna y exigente acción.
8.7 Recomendaciones

A veces el argumento de que están llevando a cabo las recomendaciones

requerirá, de hecho, su tesis bien puede ser en forma de una o más
recomendaciones. Este requisito es muy común en los argumentos que se
invoca la necesidad de respuestas particulares social o política a los
problemas.

Lo primero a destacar es que una recomendación no es lo mismo que a una

conclusión. Una conclusión surge, como hemos visto, de un argumento
deductivo o inductivo. Es el resultado lógico de un proceso de razonamiento e
indica la finalización de un proceso de pensamiento. Una recomendación es,
como su nombre indica, una declaración instando a la acción. Por otra
palabras, una conclusión, dice, en efecto, "Este es el caso" o "Esto es muy
probablemente el caso", una recomendación dice: "Esto es lo que deben (o
deberían) hacer con el caso".

Lógicamente hablando, las recomendaciones debe seguir normalmente

conclusiones. Es decir, el proceso del pensamiento y el argumento que dan
lugar a nuestra comprensión de un problema mejor debe adelantarse a las
propuestas de cómo debemos abordar el problema. Esto, a mi entender, es por
lo general bastante evidentes. No podemos examinar las opciones y
recomendar un curso de acción, hasta que han llegado a conclusiones acerca
de cuál es el problema.

Nada de esto es algo que usted necesita preocuparse, a menos que el

argumento es que conduce a una serie de recomendaciones, a menos, es
decir, el propósito principal del argumento es que inste a los lectores a pensar
en una serie de medidas prácticas que deben aplicarse . Este requisito no es
raro en los documentos de la exploración de los problemas sociales o el
análisis de políticas, pero es raro en los argumentos acerca de la literatura o la
filosofía. Si se conduce a una serie de recomendaciones como el principal
objetivo de la discusión, luego se separan las conclusiones de las
recomendaciones, presentar las conclusiones, y luego en un párrafo separado
presentar las recomendaciones, por lo general en forma de una lista
numerada.

Observe el siguiente ejemplo de la final de un argumento en el que las

conclusiones preceden a las recomendaciones y la segunda se presentan en
forma de una lista:

Ejemplo Conclusión y recomendación final para un Libro

Dado que este argumento ha señalado en repetidas ocasiones, no hay
evidencia confiable de que la calidad de la enseñanza en universidades y
colegios está vinculado en absoluto con la cantidad o calidad de la
investigación convencional y actividades editoriales. En pocas palabras, la
frecuente afirmación de que la investigación convencional es esencial para una
buena enseñanza no tiene ningún fundamento real. Puede ser cierto, por
supuesto, pero no hay hasta ahora ninguna evidencia para apoyar la
reclamación. De hecho, el resultado coherente de los estudios sobre esta
cuestión, como hemos demostrado, confirman la falta de una relación.
Teniendo en cuenta este conocido punto, es realmente curioso que la
universidad y profesores universitarios, cuya principal tarea es educar a los
estudiantes en el razonamiento correcto, debe seguir insistiendo en esta
afirmación sin fundamento de una manera tan ilógico, hasta el punto que se ha
convertido en un artículo de la fe en la cultura de la facultad, un mito. Está más
allá del alcance de este documento para explorar por qué podría ser el caso,
baste decir que debemos tener en cuenta esta conclusión al evaluar cómo
gastar el dinero que destinamos para la enseñanza de pregrado.

Sobre la base de esta conclusión bien establecida, sin embargo, debemos

insistir en algunas reformas importantes en la educación de pregrado,
especialmente en la universidad y colegios, que, a diferencia de las
universidades más grandes, no tienen un mandato para llevar a cabo la
investigación:

1. El presupuesto de instrucción debe proporcionar no la licencia de los

instructores para llevar a cabo la investigación (es decir, no hay que cortar las
clases y cursos para financiar la facultad de investigación independientes), a
menos que haya alguna necesidad excepcional para un proyecto en particular
para hacer frente a un problema de importancia inmediata a la institución.

2. Los instructores deben, bajo ninguna circunstancia, ser clasificados o

evaluados de acuerdo a sus resultados de investigación.

3. Los procesos de contratación de nuevos profesores deben dejar de

considerar las calificaciones investigación y los resultados y concentrarse
exclusivamente en la experiencia en la enseñanza y las cualificaciones de los
candidatos como los criterios más importantes.

4. El plan de estudios debería ser mucho más estrechamente diseñado para

satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en vez de los
intereses de investigación de la facultad.

5. Si la cultura prevaleciente facultad insiste en que el tiempo de investigación

es esencial para mantener la calidad de la instrucción, entonces debemos
informarles con firmeza y en repetidas ocasiones que, en aras de la razón,
vamos a escuchar ningún argumento que deseen presentar, con la única hay
alguna fiable evidencia para apoyar su reclamación. Hasta ese momento, sin
embargo, vamos a proceder con las reformas mencionadas anteriormente.

Observe cómo en este ejemplo, las conclusiones son lo primero. Se suma el

argumento de que ya ha celebrado. El último apartado se enumeran algunas
recomendaciones específicas y termina instando a que se apliquen los mismos.

Tal es la estructura, como se mencionó, de particular importancia sólo en los

argumentos cuyo principal objetivo es analizar un problema, llegar a algunas
conclusiones sobre el origen del problema, y hacer recomendaciones sobre
cómo podemos lidiar con eso.

Ensayos y Alegaciones, Sección Nueve

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

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Funciones 9,0 párrafo

En las secciones anteriores hemos considerado algunas propiedades básicas de

los párrafos, en particular el párrafo introductorio (s), los párrafos finales, y la
estructura de los párrafos en el medio de una discusión. En esta sección,
seguimos buscando en los apartados, pero de una manera más compleja. El
material que aquí será especialmente relevante para la organización y por
escrito un documento de investigación más tiempo.

9.1 Las funciones básicas de los párrafos

En la sección anterior, hicimos hincapié en que cualquier párrafo que uno

puede hacer un solo punto, si queremos mantener la unidad y la coherencia de
dicho apartado. Otra forma de decir lo mismo es decir que cualquiera de los
párrafos se puede realizar únicamente una sola función. Una vez que usted
haya decidido sobre lo que usted quiere que el párrafo que hacer, entonces se
vuelve más fácil de encajar en la lógica de desarrollo de todo el argumento.

Desarrollar una mejor comprensión de los apartados que tienen funciones

específicas, hay una lista de todas las cosas que los párrafos de un argumento
puede hacer.
1. Introducción a un argumento: Ya hemos hablado de esto con algún detalle
anteriormente en este manual (el párrafo sujeto-foco-tesis en el principio).
Usted debe ser muy claro acerca de la función clave de este tipo de un párrafo
lleva a cabo.

2. Definición: En este párrafo puede ofrecer una definición más amplia de un

término clave o una serie de términos, del tipo que hemos considerado
anteriormente en este manual.

3. Narración: Un párrafo puede tener la función de contar una historia, una

serie cronológica de datos que permitirá aclarar los hechos lector importantes
para el argumento.

4. Descripción física: Un párrafo puede describir en detalle una escena en

particular o un objeto, a fin de aclarar detalles importantes para el lector.

5. Ilustración: Un párrafo puede proporcionar un solo ejemplo detallado con

cierta extensión (de una persona, una muestra de un texto, y así
sucesivamente).

6. Análisis: Un párrafo puede tener la función de romper un tema complejo en

sus partes componentes, de manera que el lector entienda exactamente lo que
está involucrado en el término más amplio (por ejemplo, el párrafo podría
analizar las distintas partes de un reactor nuclear o, para tener algo más
desconcertante, la estructura administrativa de una universidad).

7. Comparación: Un párrafo puede comparar dos objetos diferentes o

caracteres o estilos en una línea común.

8. El argumento de las causas a los efectos: Un párrafo puede hacer que el

argumento de que ciertos factores dará lugar a ciertos resultados (por ejemplo,
cómo la ley del aborto actual afecta a la vida de las mujeres embarazadas para
peor).

9. Argumento de efectos a las causas: Un párrafo puede hacer que el

argumento de que ciertos efectos tienen causas específicas (por ejemplo,
Hamlet comporta como lo hace porque le tiene pánico a su padre).

10. Argumentativo de aserción: Un párrafo puede presentar un caso de una

afirmación argumentativa que no encaja en una de las categorías anteriores
(como se indica en la sección anterior).
11. Conclusión de un argumento: Un párrafo puede servir a la conclusión de un
argumento (con o sin recomendaciones incluidas), según lo hemos considerado
en la final de la Sección 8.

Es importante que usted revise esta lista con cuidado. Le indica las distintas
herramientas que tiene para la estructuración de su argumento. Tenga en
cuenta que algunos de esos párrafos (especialmente los seis primeros y el
último) por lo general no tienen una función argumentativa, en cambio, definir,
aclarar, ilustrar, o de otras maneras complementar el argumento (es decir,
presentar la información necesaria para seguir el argumento).

Algunas de estas herramientas han designado los lugares y funciones muy

específicas (por ejemplo, la Introducción y la Conclusión). Otros es posible que
desee utilizar en diferentes lugares, o puede que no desee que les sirven para
nada.

9.2 El ejercicio de oraciones sobre un tema anunciar la función de un párrafo

A continuación se muestra una lista de oraciones sobre un tema. Indique lo que

la función, como lector, esperamos que el resto del párrafo para servir. Puede
consultar la lista numerada de arriba.

1. En primer lugar, es importante que todos entendemos exactamente lo que

es la lluvia ácida.

2. El Ministerio de Bosques es una burocracia compleja formada por un gran

número de diferentes divisiones.

3. La normativa actual ministerio crear algunos problemas graves para los

pescadores deportivos en BC.

4. De todos los pueblos originarios costeros, los Haida tienen el mayor orgullo
de la historia.

5. Hay una serie de características del estilo de este poema que contribuyen a
una sensación de tensión emocional.

6. Consideremos el caso de Anita Jones, un consumidor crónico de heroína que

ha estado pidiendo ayuda desde hace años.

7. Hasta cierto punto podemos ver la frustración del héroe como el resultado
directo del ambiente del hogar en que vive.
8. Antes de considerar este punto con más detalle, hay que aclarar con
precisión lo que la ley actual en materia de adopción en los estados antes de
Cristo.

9. Para entender la sensibilidad política de explotación petrolera de la costa

oeste, se necesita saber algo sobre el medio ambiente y las comunidades de
las Islas del Golfo.

10. Así que fue Georges Cuvier?

11. En la Columbia Británica hay una serie de motivos de la insatisfacción

generalizada con la actitud del gobierno federal de Quebec.

12. conversación de Hamlet con el fantasma proporciona algunas pistas

importantes sobre la naturaleza emocional del príncipe.

13. El uso de Ritalin para tratar el trastorno por déficit de atención crea
problemas especiales no menos importante, de los cuales es el gasto.

14. ¿Qué es exactamente esta nueva maravilla píldora Viagra?

15. La descripción de la configuración en la historia muy rápidamente

establece un estado de ánimo de expectación ansiosa.

9.3 Organización de un ensayo por el artículo Función

Una vez que se familiarice con el rango de los apartados funciones pueden
llevar a cabo, a continuación, la planificación del ensayo o trabajo de
investigación tiene un carácter más sofisticado. Planificación de la
argumentación se convierte entonces en una serie de respuestas a las
preguntas "¿Qué quiero hacer en este momento?" "¿Cómo puedo aclarar o
reforzar el argumento en este momento?" "¿Hay alguna manera útil que puede
variar o animar o enriquecer la discusión?" Por lo tanto, la planificación de la
estructura del argumento se convierte en una serie de opciones.

Ya hemos revisado algunas de estas funciones en las secciones anteriores. Por

ejemplo, a principios del ensayo o trabajo de investigación (por lo general al
comienzo) necesitará una Introducción, que define el argumento (sujeto, el
enfoque, tesis), y que a menudo se quiere seguir que con uno o dos de
definición o narración Descripción física o párrafos para proporcionar el
material de apoyo necesario, antes de iniciar la discusión. De hecho, pensar en
términos de la función de los apartados en una discusión, por lo general tendrá
que hacer algo como esto (al principio):
Introducción
Definición Apartado
Antecedentes adicionales (Narración)
Argumentativo punto 1
Argumentativo punto 2, y así sucesivamente.

Lo que está ocurriendo en esa estructura es que después de la introducción,

usted está tratando de responder a la pregunta: "¿Qué tengo que decirle al
lector para que pueda comprender el argumento? En el esquema anterior, el
escritor ha decidido definir los términos clave y ha añadido un párrafo adicional
para colocar la discusión en un contexto histórico (para dar al lector los
detalles de la historia es necesario para comprender el argumento).

Sin embargo, como veremos en esta sección, hay algunas interesantes

maneras de modificar esta forma básica de un documento de partida
argumental.

9.4 Párrafos de la ilustración, narración y la descripción

Ya hemos hablado sobre el uso de los párrafos de la narración y la descripción

física y definición en el marco de la introducción a la discusión. A veces es
preferible retener la información en segundo plano, hasta el punto adecuado
en el argumento (es decir, cuando el primer lector que necesita). En otras
palabras, en lugar de dar al lector a la derecha en el comienzo de la discusión
todos los hechos de fondo que va a necesitar para entender cada parte de su
argumento, que reserva parte de la información que usted puede ser puesto en
el ensayo como parte de la introducción e insertarlo en el que es primero que
se necesita.

Inserción de los párrafos de la narración, descripción o análisis en el medio de

una discusión

A veces en medio de la discusión es posible que desee hacer una pausa con el
fin de proporcionar antecedentes adicionales material explicativo antes de
continuar. Normalmente, esto ocurrirá justo antes de pasar a un punto que
requiere dicha información (siempre y cuando no lo han dado todos los detalles
necesarios en la introducción).

Supongamos, por ejemplo, usted está escribiendo un ensayo sobre Aristóteles

Ética, Y, en medio de esta tesis, usted quiere considerar sus críticas a la teoría
platónica de las Formas. Puesto que no se puede asumir que el lector del
ensayo estarán familiarizados con la teoría de Platón, desea dedicar un párrafo
a esbozar en la teoría de Platón forma resumida antes de continuar con el
tratamiento el argumento de Aristóteles de las ideas de Platón.
Del mismo modo, en un ensayo sobre, por ejemplo, la política de inmigración,
usted puede ser que en el centro del argumento desee debatir acerca de la
experiencia de los inmigrantes judíos a Manitoba a principios del siglo XX.
Antes de discutir los detalles de su vida en Canadá, sin embargo, quiere
interrumpir el argumento para asegurarse de que todo el mundo comprende
algunos hechos importantes acerca de esta inmigración.

He aquí un ejemplo de tal inserción en el medio de una discusión. Aquí la tesis

del ensayo es el argumento de que la muerte de Alejandro Magno fue un
acontecimiento de gran significado político. Los párrafos introductorios se han
omitido.

La primera crisis provocada por la inesperada muerte de Alejandro en 323 a. C.

fue confusión en el liderazgo de los ejércitos de Macedonia, en gran parte
porque el método tradicional para determinar el sucesor no funcionó. (Párrafo
sostiene este punto)

De todos los generales que saltó a la fama repentina en este momento una de
las más interesantes fue Ptolomeo, hijo de Lago. Su asociación con Alexander
fue hace muchos años. (Párrafo va a dar datos biográficos de Ptolomeo, que no
avanza el argumento, pero es asegurarse de que el lector tiene la información
de referencia necesaria para entender quién fue Ptolomeo)

respuesta inmediata de Ptolomeo a la crisis fue la decisión de que la parte más

importante del imperio era Egipto. Él probablemente tenía razón. En ese
momento, Egipto. . . . (Artículo pasa a describir algunos detalles de fondo de
Egipto, y aquí de nuevo, no sigue el argumento, pero es necesario dar detalles
de fondo)

Para obtener un alto en este territorio preciado, Ptolomeo llevó a cabo una
estrategia militar audaz y agresivo. (Artículo retoma el argumento de tratar de
persuadir al lector de que las tácticas de Tolomeo fueron efectivos)

Preste mucha atención a lo que está pasando aquí en los párrafos segundo y
tercero. El escritor ha dejado el argumento para proporcionar información de
fondo: en el primero, algunos datos biográficos de Ptolomeo, en el segundo,
algunos datos geográficos y económicos sobre Egipto. Una vez que estos se
han tratado, el ensayo se reanuda la discusión.

Esta es una técnica importante y útil, sobre todo en trabajos de investigación

más tiempo. Usted debe usarlo con cuidado, sin embargo, asegurándose de
que sólo introducir la narrativa o geográficas, o datos analíticos que son
esenciales para la discusión. No lo utilice simplemente para rellenar el ensayo
(es decir, añadir material irrelevante).

Si, en este ejemplo, los detalles biográficos de Tolomeo no son realmente

necesarios, pero desea hacer una breve mención de quién era, a menudo
puede hacer que la mayoría muy cómoda, en una nota al pie.

Asegúrese de entender esta técnica, es una forma muy útil para mantener al
lector información completa sobre todos los detalles necesarios sin tener que
dar a todos al principio o al tratar de insertar en el medio de los párrafos
argumentativos.

Inserción de un ejemplo detallado en el argumento

Una manera muy útil de hacer una discusión más interesante y llevarlo mucho
más cerca para el lector es dejar el argumento en un punto intermedio para
morar en detalle en una sola ilustración o ejemplo específico.

Por ejemplo, supongamos que usted está presentando un argumento sobre el

carácter abusivo del sistema actual de distribución del bienestar en BC. Usted
ha hecho sus puntos argumentativos primera y segunda (que el sistema es
lento y que discrimina injustamente a algunas personas). Antes de pasar a su
punto argumental que viene, es posible que desee insertar un párrafo en el
que usted describe en detalle un ejemplo en particular. La oración temática
puede leer algo como esto, "Para ver estos problemas de primera mano, sólo
hay que considerar el caso de Terry Jackson." El párrafo se van a describir la
situación Terry Jackson en detalle, a fin de ilustrar los puntos que han hecho
anteriormente en el argumento.

O, por poner otro ejemplo, supongamos que usted está escribiendo una
interpretación argumentativa de una obra literaria. Usted ha hecho una o dos
puntos argumentativos. Ahora puede insertar en el argumento de un ejemplo
muy concreto del texto que ilustran los puntos que han estado haciendo (es
decir, una mirada detallada a un pasaje particular en el texto).

Éstos son algunos ejemplos más de oraciones sobre un tema que introducen
los párrafos ilustrativos en los que el escritor va a examinar con detalle un
ejemplo en particular.

Un Ensayo

(La serie de apertura de los apartados se describe elementos importantes en el

nuevo estilo de poesía presentado por imaginismo, argumentando que se trata
de cambios significativos)
Uno puede conseguir un excelente sentido de lo que estos nuevos puntos de
vista del estilo poético en la práctica significaba mirando "oréade" de alta
definición, un representante bien conocido de el nuevo estilo. (Párrafo va a
debatir los medios en especial, detalles de este poema ilustrar los puntos que
ha estado haciendo en los párrafos anteriores)

Ensayo B

(La serie de apertura de los apartados se describe defectos importantes en la

estrategia del gobierno federal en los debates sobre el Acuerdo del Lago)

Estos errores de juicio diferentes por parte de los conservadores Mulroney creó
algunos incidentes embarazosos. Lo que ocurrió en una reunión de la ciudad en
Fort Jackson, un pequeño pueblo de Alberta, es típico. (Artículo establece a
continuación detalles narrativos para ilustrar lo que ya se ha dicho).

Note lo que estos párrafos se hace: se ofrecerá un vistazo de cerca a una sola
ilustración. Por lo tanto, no contribuyen en gran medida a las pruebas que
usted está poniendo en el argumento (de la ilustración es sólo un caso). Sin
embargo, si la ilustración es buena, y así lo comente, que aportará su
argumento con vida y le permitirá consolidar los puntos que ya han hecho (una
estrategia particularmente importante en ensayos sobre cuestiones de interés
público sobre el que hay fuertes sentimientos) . Por lo tanto, utilizarse con
eficacia, un párrafo de la ilustración puede hacer que su total de casos mucho
más convincente. Una palabra de precaución, sin embargo: no debes abusar de
esta técnica, a menos que el propósito del documento es una serie de estudios
de casos.

Éstos son algunos ejemplos más (en breve).

Ejemplo A (A partir de un ensayo que argumentara que el argumento de

Descartes es problemático pero interesante)

argumento de Descartes crea dificultades, sin embargo, cuando trata de

conectar la "probada" mundo de la mente con el mundo exterior del cuerpo.
(Las dificultades discutidas y definidas)

Para ilustrar esta dificultad, considere el siguiente pasaje en detalle. (Un

examen detallado de un punto particular en el texto de Descartes que ilustra
en su propia tesis de la cuestión planteada en el párrafo anterior)
Esta dificultad de lado, sin embargo, debemos señalar la gran fuerza de la
lógica de Descartes para acercarse a las preguntas de los conocimientos de
esta manera. (El argumento se reanuda en el punto siguiente).

Ejemplo B (A partir de un ensayo que argumentara que el movimiento Chipko

es un indicio significativo del poder de las mujeres sin educación para afectar
la política gubernamental)

El movimiento Chipko ganó apoyo entre una gran variedad de mujeres, ya que
sus inquietudes directamente. (Párrafo pasa a examinar el recurso de casación
del movimiento).

Para apreciar este punto con más detalle, podemos examinar el caso de AB.
(Párrafo va a ilustrar el punto en el párrafo anterior por un estudio de caso
particular de una mujer soltera que participan).

Pero el movimiento fue importante por razones distintas a su popularidad.

(Artículo retoma el argumento con el punto siguiente).

Ejemplo C (A partir de un ensayo que argumentara que Walden de Thoreau es

un buen ejemplo del romanticismo americano)

actitud de Thoreau a la naturaleza es claramente lo que podríamos caracterizar

como intensamente romántico y espiritual. (Artículo pasa a explicar lo que
significan estos términos).

Este punto se hace una y otra vez en el texto de Thoreau. El siguiente pasaje
pone de manifiesto de manera elocuente su sentido característico entusiasmo
del valor espiritual de los bosques alrededor de su casa. (Artículo va a
examinar en detalle un ejemplo en particular).

Pero hay más a sus puntos de vista que esto. Porque hay también un astuto
Yankee en el trabajo en su imaginación lo que crea una perspectiva diferente.
(Párrafo pasa a considerar el siguiente punto)

Esta cualidad se pone de manifiesto que en la actitud de Thoreau a la vía

férrea. (Pasaje va a ilustrar el punto en el párrafo anterior)

Ejemplo D (En un ensayo que argumentara que un juicio legal particular fue
correcta)

Un principio importante, crucial para la acusación, fue la controvertida cuestión

de los bienes familiares. (Párrafo va a discutir por qué esto era importante).
La importancia de este punto surgió claramente en el resumen de uno de los
jueces, en las observaciones siguientes. (Párrafo que pasa en detalle a
examinar una porción de los comentarios de un juez)

Otro factor determinante en la sentencia fue la definición de trabajo en la

granja. (Párrafo reanuda la discusión con un nuevo punto).

Aviso de nuevo en estos ejemplos cómo funciona el párrafo ilustrativo. De ello

se desprende de un párrafo que está haciendo una afirmación argumentativa y
sirve para proporcionar un análisis en profundidad de un bloque en particular
del texto, estudio de caso, o el ejemplo personal. El párrafo ilustrativo lo que
no avanza un argumento, ya que presenta nada nuevo. Su objetivo es
consolidar un punto ya realizados, para asegurarse de que el lector comprenda
el punto de verse enfrentado a una vista detallada de un ejemplo muy
concreto.

Es posible utilizar más de un párrafo ilustrativo para consolidar un punto. Esto

es particularmente común en los ensayos que están interpretando estilos
literarios o personajes literarios. Observe el siguiente ejemplo.

Hamlet es claramente un personaje muy inseguro, inquieto por el mundo

público de Elsinore. (Párrafo va a discutir este punto, con pequeñas piezas de
evidencia).

Podemos ver este aspecto de su carácter muy claramente en su reacción a su

situación en 1,2. (Artículo da una mirada detallada a las partes de esta
escena).

Otro lugar donde la inseguridad social de Hamlet se manifiesta es en la escena

inmediatamente antes de la obra dentro de la obra. (Párrafo va a mostrar cómo
las partes de esta escena iluminar el punto introducido dos párrafos
anteriores).

En privado, sin embargo, el personaje de Hamlet es muy diferente. (Párrafo va

a discutir un nuevo punto).

De la misma manera, se podría ofrecer más de una ilustración para cualquiera

de los puntos argumentativos llevado a cabo anteriormente.

Durante el uso de párrafos ilustrativos como esta realmente ayuda a consolidar

y amenizar un punto de la argumentación, usted debe tener cuidado de no
abusar de ella. Recuerde que los exámenes detallados de ejemplos muy
particular, realmente ayudan a ilustrar un punto y la consolidación de una
opinión, pero una vez que el punto ha sido ilustrado, el argumento no es
realmente ayudó al multiplicar innecesariamente las ilustraciones. Así que una
vez usted piensa que el lector debe haber comprendido el punto, pasar al otro
tema.

Configuración de una narrativa o descriptiva gancho "

En un documento más extenso, a veces se puede agregar variedad e interés

para el papel, comenzando con una narración o un párrafo descriptivo que
llama la atención sobre un ejemplo concreto de una manera gráfica y le
permite conducir a la introducción después de haber llamado la atención del
lector.

Observe el siguiente ejemplo, que son los párrafos iniciales de un ensayo sobre
la lluvia ácida (el ejemplo es ficción, para ilustrar el estilo):

Paha lago se encuentra a unos veinticinco kilómetros al norte de Sudbury en

un hermoso bosque. El lago, a unos diez kilómetros de largo y media milla de
ancho en su parte más ancha, es justamente célebre como uno de los más
bellos de toda la región, con los lados moderadamente empinadas de granito
intercaladas con regiones más bajas a menudo cubiertas de flores silvestres.
Hay muchos lugares en el lago que hacen buenos sitios para acampar
naturales que ofrece fácil acceso al agua y vistas panorámicas de la gran parte
de la costa. Un visitante de hoy también los avisos de inmediato la maravillosa
claridad del agua, que parece tomar el sol en formas inusuales y, cuando la luz
está en el ángulo derecho, a brillar invitación. Poco a poco, llega uno el sentido
de que hay algo extraño en la escena. Al principio, no hay ninguna indicación
clara sobre lo que podría ser. Y entonces uno se da cuenta - no hay pájaros en
todo, ninguno de la multitud habitual de las gaviotas o patos o somormujos. Y
no hay otras personas, no hay pescadores ávidos a la aventura un fin de
semana. Y entonces la razón amaneceres: Paha Lake es un lago muerto. Sus
aguas de apoyo no hay vida en absoluto, porque Paha Lago ha convertido en
una víctima más de la lluvia ácida.

Hay muchos lagos en el norte de Ontario Paha, y su número aumenta cada día.
Cuando hace sólo unos años, en una una sola tarde podía recobrar el límite de
lucio, sollo, trucha de lago, y el bajo, ya no hay pescado. El agua es demasiado
ácido para sostener la vida. El problema es la lluvia ácida, uno de los efectos
secundarios tóxicos de la mayoría de nuestros procesos industriales. Se
destruye lentamente la vida en el bosque. Todos hemos oído hablar sobre la
lluvia ácida, por supuesto, y probablemente, conocer algunos de los pasos de
varios gobiernos e industrias han adoptado para resolver el problema. Lo que
no se dan cuenta de la mayor urgencia que debemos es la gravedad del
problema todavía es y qué tan rápido está creciendo en el norte de Ontario. De
hecho, parece evidente que si no hacemos nada más en contra de la amenaza
de lo que estamos haciendo actualmente, nuestra provincia del Canadá Escudo
pronto tendrá ningún pez de agua dulce, la vida que esos peces sostener a
continuación, se irá, y tarde o temprano las aguas ácidas va a destruir gran
parte de la vida del bosque. Ello, es imperativo que hagamos frente a las
causas de la lluvia ácida en el norte de nuestro bosque de máxima prioridad,
sin importar el costo económico.

Nótese aquí cómo el primer párrafo no introduce ningún argumento. Sirve para
llamar la atención del lector con un ejemplo. El objetivo de este ejemplo no se
anuncia hasta la última línea. Luego el escritor se mueve directamente en el
párrafo introductorio, que anuncia el tema, el enfoque y la tesis. Este párrafo
inicial también se podría una narración corta, diseñado para despertar el
interés del lector, antes de la introducción principal.

Esta técnica de abrir una discusión con una ilustración o narrativa es muy
común en el periodismo, donde se conoce la técnica como el "gancho". En
muchos ensayos no tiene el espacio para probarlo, pero en trabajos de
investigación más larga, es posible que desee experimentar con tal apertura.

Si usted va a utilizar una narrativa o descriptiva del gancho, a continuación,

asegúrese de observar los principios siguientes:

1. El "gancho" no debe ser demasiado largo. Usted debe ser capaz de

presentarlo en un solo párrafo. Si el "gancho" empieza a ser demasiado largo,
se tendrá un gran impacto la introducción.

2. Trate de estructurar el "gancho" para que el punto principal de la ilustración

y la narración no aparece hasta el final (como en el ejemplo anterior). Eso hace
que sea intrínsecamente más interesante. La técnica pierde mucho de su
efecto si el lector tiene el punto de el ejemplo en la frase primera o segunda.

3. Siga el "gancho" de inmediato con la introducción estándar en el que

anuncian el tema, el enfoque, y la tesis del ensayo de la forma habitual (como
en el ejemplo anterior).

4. No incluir más de una narrativa o ilustrativa "gancho". Si usted tiene un

número de ejemplos, seleccione la mejor. Recuerde que el propósito de esta
técnica es despertar el interés del lector, para no llevar a ninguno de los
argumentos.

9.5 Organización de un argumento en el artículo Clusters

Una vez que usted comienza a tener una idea de las diferentes funciones de
los apartados, a continuación, puede empezar a pensar en el argumento, no
como una serie de párrafos, sino más bien como una serie de grupos de
párrafo (tal vez con tres o cuatro por grupo). Cada grupo de los apartados será
la introducción, con el argumento, y la consolidación de un único punto en el
argumento. Así, incluso en un trabajo de investigación bastante importante, el
argumento se convertirán en puntos separados relativamente pocos (quizá sólo
dos o tres), pero cada uno se presentará en una serie de párrafos.

Este último punto es muy importante para recordar. Un argumento eficaz en

general, consistirá en puntos relativamente pocos en apoyo de una muy clara
(y normalmente definirse de manera restringida) argumento. Sin embargo,
cada punto será presentado en detalle en una secuencia de los apartados, a fin
de ser lo más persuasivo posible. Este es un principio especialmente
importante para escribir artículos de investigación.

Aquí, por ejemplo, son dos esbozos para un total trabajos de investigación, uno
sobre un tema literario y el otro en una cuestión pública. Notificación de la
función particular de cada párrafo.

Un papel de investigación: El Movimiento imaginista en la poesía moderna

General Asunto: La poesía moderna

Enfoque 1: imaginismo
Enfoque 2: La importancia de las innovaciones estilísticas de imaginismo

Tesis: imaginismo es el acontecimiento más importante en la poesía moderna,

de hecho, este movimiento marcó el inicio de lo que ha dado en llamar el
movimiento modernista en la literatura Inglés, que marcó una ruptura decisiva
con las formas tradicionales de escribir poesía.

TS 1: ¿Cómo iniciar este nuevo movimiento? Bueno, como muchos

movimientos artísticos que se inició como un pequeño experimento en manos
de unos cuantos artistas jóvenes. (Párrafo narrativo, dando detalles de
antecedentes históricos sobre el origen del término)

TS 2: El contribuyente más notable de estas nuevas ideas es un joven

americano expatriado, Ezra Pound. (Párrafo narrativo, dando los detalles del
fondo de Ezra Pound)

TS 3: Libra y sus amigos reaccionaron muy fuertemente en contra de los estilos

predominantes de la poesía popular en Inglaterra, sobre todo los poetas
georgianos. (Un párrafo de análisis y definición, los detalles específicos del tipo
de poesía que estos jóvenes poetas encontraron objetable)
TS 4: En contraste con este estilo, la nueva escuela exige la adhesión a un
nuevo principio vital, la importancia primordial de las imágenes evocadoras
claro. Este fue un punto especialmente importante. (El argumento comienza
aquí con el primer punto sobre imaginismo)

TS 5: Uno puede tener una idea de lo que este principio significa en la práctica,
observando de cerca el poema "oréade" de alta definición, una obra muy
admirada por los imaginistas. (Esta es una ilustración, que ofrece una mirada
detallada a tan sólo un breve poema con el fin de consolidar el punto anterior y
hacerlo más interesante)

TS 6: Otro, y el cambio más sorprendente fue el rechazo inmediato imaginismo

de formas poéticas tradicionales. (Este párrafo sigue el argumento acerca de la
naturaleza del imaginismo)

TS 7: No es sorprendente que muchos lectores encuentran el nuevo estilo

difícil, y atrajo a muchos imaginismo respuestas hostiles y sarcásticos de la
crítica a menudo Inglés. (Este párrafo se reconoce la oposición - dejar que
aquellos que no les gustaba el nuevo estilo tiene la oportunidad de entrar en el
argumento)

TS 8: Si bien estas objeciones tienen cierta fuerza obvio en el caso de muchos

poemas, que fueron contestadas de manera decisiva por el poeta imaginismo
una gran producción, TS Eliot. Antes de examinar la contribución de Eliot, sin
embargo, es interesante tener en cuenta sus orígenes. (Párrafo rompe el
argumento de dar algunos datos de fondo de TS Eliot)

TS 9: principios de estilo poético de Eliot demostrado el poder de imaginismo

en manos de un gran artista. (Párrafo continúa el argumento con el argumento
de la calidad del estilo de Eliot)

TS 10 Una segunda contribución vital Eliot hizo fue que se sobrepuso a la

dificultad inherente a la escritura de un poema imaginista largo. (Párrafo
continúa la discusión sobre la calidad del estilo poético de Eliot)

TS 11 Estas cualidades en los primeros poemas de Eliot, culminado en el más

grande poema del siglo, La tierra baldía. (Artículo ofrece un análisis de las
partes de un poema a la consolidación de los puntos anteriores)

TS Eliot 12 influencia fue decisiva en una serie de poetas jóvenes. (Párrafo

proporciona la evidencia para esta afirmación)

TS 13 Aún hoy, mucho después de la muerte de Eliot y Pound y los demás

poetas imaginistas original, la prueba de su redefinición revolucionaria del
estilo poético se puede ver en cualquier antología de la poesía moderna.
(Párrafo final, resumiendo el argumento. Esto podría ser ampliado con
ejemplos)

Trabajo de Investigación 2: la medicina moderna y la Ley

Asunto: Medicina Moderna

Enfoque 1: los enfermos terminales
Enfoque 2: El derecho a morir con un suicidio asistido

Tesis: No debemos alterar la legislación sobre suicidios asistidos, y ciertamente

no debería presionar para que cualquier legislación que pueda conferir a los
ciudadanos sobre lo que ha sido llamado el "derecho a morir".

TS 1: ¿Qué es exactamente lo que quiere decir la gente cuando nos animan a

exigir el derecho a morir o el derecho a morir con dignidad o el derecho a un
suicidio asistido? (Párrafo va a definir en detalle un elemento clave en el
argumento)

TS 2: Para entender esta demanda en su contexto, debemos considerar lo que

la ley actualmente los Estados sobre estos asuntos. (Párrafo pasa a definir lo
que dice la ley actual sobre este asunto)

TS 3 Antes de considerar lo que esto significa en la práctica la ley, tenemos

que aclarar lo que el término derecho significa en la ley. Muchos de los que
exigen el derecho a morir parecen ignorar el significado jurídico de lo que
están buscando. (Párrafo pasa a definir el concepto de un derecho)

TS 4 Habida cuenta de este significado jurídico del término derecho, Muchos

médicos están justificadamente preocupados por que confiere el derecho a
morir a los ciudadanos en general. (El argumento comienza aquí haciendo
hincapié en que cualquier cambio en la ley hará que la situación difícil para los
médicos)

TS 5: Además, existe el problema de lo que se ha denominado la "pendiente

resbaladiza". Una vez que admitimos matar legalmente en nuestros hospitales
abiertamente, a continuación, donde este fin de proceso?

TS 6: Mucha gente, sin embargo, no están convencidos de estos argumentos.

Ellos creen que los ciudadanos deben tener el derecho a morir con dignidad.
(Párrafo reconoce aquí la oposición, dando al caso en contra de la tesis de un
cierto sitio en el argumento)
TS 7: Los partidarios de esta posición a menudo citan el caso de Sue Rodríguez,
el nativo de enfermos terminales de Victoria, Columbia Británica. (Artículo
establece a continuación una ilustración de la letra de la oposición, dando
detalles de un solo ejemplo conocido)

TS 8: Pero Sue Rodríguez perdió su batalla legal, y por buena razón. Los jueces
fueron muy correctos en su evaluación. (Párrafo utiliza algunos detalles de la
sentencia judicial para apoyar la tesis)

TS 9: Sin embargo, muchos no están de acuerdo con esta decisión. Señalan el

ejemplo de Holanda, donde el suicidio asistido es legal. (Párrafo da la oposición
otra audiencia, esta vez utilizando ejemplos de otros países)

TS 10: Los que hacen de este argumento, sin embargo, pasan por alto algunos
de los problemas de esta política, que los neerlandeses se han admitido.
(Párrafo respuestas punto de la oposición en el párrafo anterior)

TS 11: Lo que complica esta cuestión es una cuestión que nadie quiere hablar
abiertamente, el hecho de que todos los días en Canadá, los médicos y las
familias toman decisiones sobre la asistencia a la muerte. No es el caso de que
las personas con un deseo poderoso de morir nunca a obtener la asistencia que
se les antoja. (Artículo discute este punto sobre la situación real en los
hospitales)

TS 12: Sin embargo, la existencia de esta práctica es motivo suficiente para

establecer un proceso legal que deben seguirse en cada caso. (Artículo
argumenta por qué la situación actual no debería ser cambiado)

TS 13: párrafo final, resumiendo el argumento y mirar hacia adelante.

Trabajo de Investigación C: Un ensayo sobre James William Las variedades de

la experiencia religiosa

General Asunto: James William Las variedades de la experiencia religiosa

Enfoque 1: El valor del libro de James
Enfoque 2: La importancia del mensaje y el estilo de argumentación

Tesis: James Variedades de la experiencia religiosa es un libro valioso, porque

no sólo explora la religión es una manera muy significativa, pero también
redefine la naturaleza de la filosofía.

TS 1: Uno de los puntos fuertes del caso de Santiago es su base empírica firme
que crea una base para este punto de vista sobre una serie de ejemplos
particulares. (Párrafo evalúa método empírico de James).
2 TS: ¿Qué hace este trabajo de manera eficaz es que la definición de James de
la religión trae consigo ninguna restricción de los supuestos. (Párrafo hace que
el segundo punto importante sobre el argumento de James).

TS 3: Algunos críticos han cuestionado este punto, argumentando que la

definición de James de la religión es demasiado estrechamente con dibujos en
su origen protestante. (Párrafo reconoce la oposición)

TS 4: Es evidente que hay cierta plausibilidad en este punto, pero a admitir que
no daña la fuerza del método de James. (Artículo responde a la oposición)

Otros TS 5: han señalado que todos los abarcadora visión de James de la

religión lo compromete a una posición esencialmente relativista y todos los
problemas filosóficos que ello conlleva. Esta es una crítica importante. Antes de
que podamos evaluar, sin embargo, tenemos que aclarar qué se entiende sólo
por el relativismo. (Párrafo pasa a definir el relativismo, no avanza el
argumento, pero que sirve para definir necesario).

TS 6: Habida cuenta de esta sensación de relativismo, MN crítico ha

argumentado, el método de James es sospechosamente débil. (Artículo, se
examina el argumento crítico contra James MN).

TS 7: La base del sentido de debilidad MN James se puede ilustrar mejor en el

siguiente pasaje. (Artículo ilustra el punto anterior al mirar una parte muy
breve del argumento de MN).

TS 8: Este es un cargo grave, pero se tergiversa el punto principal de James

sobre el valor. (Artículo responde a las observaciones formuladas por el MN y
revisado en los dos párrafos anteriores).

TS 9: Esta discusión del sentido de James de valor nos lleva al corazón de su

método, el sistema de pensamiento que él llama pragmatismo. Este término se
puso en los debates filosóficos de Charles Pierce (artículo ofrece un apartado
histórico y definición para asegurarse de que el lector comprenda lo que se
entiende por el pragmatismo plazo).

TS 10: James, en sus otras obras, varias veces trate de darnos un sentido claro
de este término. (Párrafo pasa a definir el pragmatismo plazo en términos de lo
que James ha dicho al respecto).

TS 11: Con esta comprensión del pragmatismo en mente, podemos ver por qué
la acusación de relativismo no es del todo exacto. (Párrafo continúa la
refutación del relativismo en relación con las definiciones del pragmatismo que
figuran en los párrafos anteriores).

TS 12: De hecho, si examinamos este concepto del pragmatismo más de cerca,

especialmente en lo que se discute en Santiago Las variedades de la
experiencia religiosa, Podemos ver que se aplica a mucho más que un estudio
de la religión. James está tratando de redefinir la empresa filosófica. (Párrafo
va en el discutir cómo el uso de James de la palabra en el texto es significativa
en términos de cómo se lleva a cabo la filosofía).

TS 13: No es sorprendente que muchos filósofos han encontrado esta

aproximación a la filosofía inaceptable por varias razones. Por ejemplo, XY
señala lo que considera un defecto básico en la posición de James. (Artículo
pasa a describir algunas de las principales objeciones al enfoque pragmático)

TS 14: Otra objeción proviene de otra parte. (Artículo esboza una segunda
objeción importante al pragmatismo de las prácticas de tipo James).

TS 15: Sin embargo, estas objeciones no tienen en consideración la opinión de

James sobre la naturaleza de las afirmaciones dogmáticas acerca de la verdad.
(Artículo responde a las objeciones planteadas en los dos párrafos anteriores
sobre el método de James).

TS 16: De hecho, si miramos muy de cerca a una sección del argumento de

James podemos ver que él ya ha anticipado y sus respuestas a algunos de
estos puntos. (Artículo ilustra la cuestión planteada en la anterior por un
examen muy detenido de una sección particular del texto de James).

El punto importante a notar en estas líneas es la forma en que los autores

utilizan una mezcla de funciones, mezclando los párrafos argumentativos
avance de la tesis con los párrafos reconociendo la oposición, apartados
proporcionando ilustraciones, definiciones y orígenes narrativa. Estos trabajos
serán bastante largo (probablemente cerca de 3000 palabras), pero no hacen
que un gran número de puntos diferentes. Pero, realmente entrar en detalles
sobre los puntos que hacen mención.

Ensayos y Alegaciones, Sección Diez

[Este texto, que ha sido preparado por Ian Johnston de Malaspina University-
College, Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público y puede ser
utilizado, en todo o en parte, sin permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]
--------------------------------------------------------------------------------

Alegaciones 10,0 escribir sobre las obras literarias

Algunos cursos, en particular en Estudios Liberales, Filosofía e Inglés, requieren

ensayos argumentativos sobre literatura, es decir, las asignaciones se exigen
una respuesta de evaluación en forma de un ensayo sobre otro libro. Esta tarea
es difícil llevar a cabo si no está del todo claro lo que el ensayo se supone que
hace. Esta sección se centra, en primer lugar, en ese asunto y, en segundo
lugar, en varias formas en que puede abordar la cuestión de la organización de
un argumento adecuado.

Participar en debates y discusiones acerca de los libros (y otras obras) es una

forma muy común de la interacción humana, algo que llevar a cabo
rutinariamente para el placer en el café y las conversaciones pub o leído en los
periódicos. Se deriva de un deseo humano de realizar nuestra imaginación en
las visiones de otras personas del mundo, para discutir con los demás, y para
evaluar, sobre todo en las conversaciones.

Tales discusiones y argumentos, obviamente, surgen de la interacción que se

produce cuando se lee otro texto, y la calidad de lo que tenemos que decir va a
depender en gran medida de la calidad de nuestra lectura. Por lo tanto, a fin de
aclarar hasta qué punto uno podría establecer sobre la construcción de
argumentos acerca de los textos, primero es necesario decir algunas cosas
acerca de la lectura, en particular acerca de la lectura inteligente o lo que se
llama en la siguiente sección de lectura bajo la superficie.

Estos párrafos se ocupan principalmente de obras escritas en prosa. Una

sección se refiere a sí mismo más adelante con argumentos por escrito sobre la
poesía lírica, una forma de literatura que puede causar dificultades especiales
para estudiantes.

10.1 Lectura Bajo la superficie

La lectura cuidadosa, el tipo que te lleva debajo de la superficie de un libro, es

una habilidad importante que los estudiantes puedan seguir desarrollándose a
lo largo de su programa de pregrado. Uno de los principales objetivos de los
cursos que requieren argumentos acerca de los textos literarios es animar a los
estudiantes a ser mejores lectores.

En los cursos que se ocupan de los textos literarios, los libros que caen estudio,
a grandes rasgos, en dos grupos: algunos cuentan historias de ficción (novelas,
poemas épicos, obras de teatro) y algunos presentan argumentos. Algunos
textos, por supuesto, hacer las dos cosas (y estos libros suelen ser
relativamente más complejo debido a eso). Al leer, por lo tanto, tendemos a
seleccionar un énfasis principal derivada del libro (historia o argumento) y
luego a centrarse en cualquiera de la creación de un mundo imaginario en el
que determinadas personas que representen un cuento en un ambiente
específico (por ejemplo, el Odisea) O en la presentación de un argumento
estructurada sobre filosóficas, políticas, o cuestiones científicas (por ejemplo,
Sobre la libertad, Breves ensayos argumentativos). Esta división puede ser a
veces simplista, pero tiene un punto de partida útil.

La lectura de historias

Una vez que comenzamos a sentir que el libro que estamos leyendo es sobre
todo un relato de ficción (es decir, una historia), entonces, si nuestra
imaginación es en absoluto comprometido con el mundo de la ficción, nos
encontraremos en cierta medida en la posición de un juez. Vamos a seguir las
acciones de ciertas personas en determinados lugares y situaciones, y es casi
seguro que desarrollar una distribución de la simpatía de los personajes
(algunos nos gusta, algunos no nos gusta). Este proceso de obtención de
simpatía que participan en el mundo de ficción es, por supuesto, uno de los
principales placeres de la lectura de historias.

Por lo tanto, nuestra primera entrada en una apreciación inteligente de un

relato de ficción suelen ser una reacción a los personajes. William Empson
observó una vez que todos los personajes están siendo juzgados en un relato
civilizado. Esta es una observación útil tener en cuenta, ya que nos coloca en la
posición de un juez y nos invita a hacer una serie de sentencias contra el
pueblo de ficción que nos encontramos. De esta normalmente podemos
construir muchos argumentos útiles basadas en eso nos gusta, le gusta, o
tienen una reacción mixta a uno o más caracteres (como tan a menudo lo
hacen después de ver una película).

Todo esto es bastante natural, pero hay algunos peligros inicial de evitar. Con
el fin de juzgar a los personajes bastante (y, en el proceso de ampliar nuestra
capacidad imaginativa propia), tenemos que entender. Y para esto se requiere
mucho más que simplemente traducir el texto en nuestro mundo inmediato y
aplicar los criterios del mundo que nos rodea. Con el tiempo, por supuesto,
podemos querer hacer algo así, pero antes de apresurarse a juicio, tenemos
que tomar el tiempo para ordenar por qué los personajes se comportan de la
manera que son. Esta advertencia es especialmente importante cuando se
trata de historias que vienen de una cultura muy distinta a la que nos rodea
(ya sea porque las historias son muy viejos, o porque provienen de culturas no
occidentales, o ambos), ya que lo que los personajes hacer y creer en historias
de este tipo casi seguro que nos parece curioso en algunos aspectos.
En la lectura inteligente de cerca lo que necesitamos hacer mucho más que
simplemente seguir y juez de inmediato lo que hacen los personajes. En
muchas de las historias que leemos, por ejemplo, los personajes hacen cosas
que, según los estándares modernos, son impares, abominable, sexista, auto-
destructiva, incomprensible, o un lunático. Si no penetran por debajo de estas
acciones para explorar las razones - las creencias que llevan a la acción - a
continuación, gran parte del libro permanecerá oculto de nosotros. Por lo tanto,
no debemos ser demasiado rápida para imponer nuestros juicios del siglo XX
sobre estas cuestiones hasta que hemos luchado un poco con las creencias
subyacentes sobre el mundo que informan las acciones de los personajes.

Otra forma de poner el mismo punto es subrayar el viejo dicho de que los seres
humanos imitan la acción de su visión de la naturaleza de las cosas. No
entender correctamente el significado de lo personajes de ficciones haces, si
no captamos algo de su visión de la realidad que guía sus acciones. De modo
que si nos encontramos intrigado, fascinado, disgustado, confundido, o de otra
manera conmovió cómo se comporta la gente en una ficción, nos resulte
rentable una vez nos preguntamos: ¿Por qué están actuando de esta forma?
¿Cómo es esto de acción vinculado a lo que ellos creen y la sociedad sobre el
mundo?

No debemos ser demasiado rápida, como ya he dicho, para juzgar el caso

según los estándares modernos, sin importar lo extraño o inaceptable nos
encontramos con la acción u opinión. Tenemos que tomar el tiempo para
reflexionar sobre una respuesta o una serie de respuestas posibles, que debe
venir del contexto de creencia dada en la propia ficción. Eso no quiere decir
que tenemos que se niegan a juzgar a los personajes sino que tenemos que
entender en todo lo posible antes de juzgarlos.

Al evaluar las cuestiones de este tipo en la historia, debemos prestar especial

atención a la fijación de la acción, el mundo en el que los personajes viven, y,
sobre todo, a lo que creen en ello (por ejemplo, sus orígenes, las posibilidades
de el cambio en él, los poderes divinos gobernante que han establecido que
hasta el mundo, o de control, y así sucesivamente). Por ejemplo, si los
personajes creen que el mundo está gobernado por fuerzas irracionales,
hostiles e impredecibles, y amoral, y si viven en un entorno muy exigente, sus
normas de conducta probablemente variará considerablemente de los que
creen que el mundo funciona de acuerdo con leyes morales, racional y
benévolo, y cuyo entorno inmediato son fértiles y seguro. Si compartimos la
misma creencia o no, es importante para nosotros tener una idea de la visión
del mundo desarrollado en la ficción. De lo contrario nuestra comprensión de
los motivos de los personajes va a ser muy tenue.
Consideremos un ejemplo. La narración del Antiguo Testamento de los
israelitas salir de Egipto y de vivir durante años en el desierto presenta un
cuadro de los seres humanos siguen un código muy exigente de la vida de una
manera muy agresiva con frecuencia y demostrar muchas características que
particularmente no apruebo en la moderna América del Norte la sociedad y se
mantienen unidos por reglas estrictas que no es casi seguro que bienvenida.
Todo lo que hace que su cultura muy extraño para nosotros, y es bastante fácil
de empezar a criticar. Sin embargo, antes de simplemente imponer a los
israelitas o en su Dios o sus líderes inmediatos nuestros valores, deberíamos
reflexionar más profundamente sobre lo que creen, por qué lo creen, lo que la
comprensión del mundo que se derivan de tal creencia, y, por último, la forma
en que la comprensión del mundo respalda las acciones en lugar de otras.

Al pasar por este proceso de lectura inteligente que no debe imponer a las
ideas ficción que es posible que tengamos que son irrelevantes para la historia,
por ejemplo, nuestra comprensión de la interpretación cristiana de esta parte
del Antiguo Testamento o nuestros sentimientos acerca de día de presencia
árabe- conflicto palestino o la conciencia de los debates modernos sobre el
sexismo. No podemos, por supuesto, sólo tiene que vaciar nuestras mentes de
todo lo que saben y creen, pero podemos tratar de evitar que todos los que la
conciencia moderna demasiado rápido y perentoria determinar nuestra
evaluación de la historia.

Recuerde que uno de los grandes valores de la lectura ficciones de culturas

muy diferentes a las nuestras es que las visiones de la experiencia retratada
en estas ficciones pueden actuar, si las historias son emocionantes
imaginación, como un desafío a nuestras creencias modernas (que puede,
después de todo , ser muy limitante). No podemos transportar de vuelta a la
antigua Israel o deshacernos de nuestra conciencia moderna, no debemos de
arrastre que cuenta el texto con fuerza en la era moderna, como si hubiera
sido escrito la semana pasada. Tenemos que cumplir la mitad del camino, y
dejar que la extraña visión reunirse y entrar en una conversación con nuestra
conciencia moderna. A continuación, puede descubrir algunas cosas
importantes acerca de nosotros mismos, ya que tratamos de llegar a un
acuerdo con el valor de la ficción.

Por esta razón, hay dos enfoques importantes para evitar cuando se trata de
un texto extraño, si nuestro interés está en un argumento de evaluación
inteligente. El primer error es el del sabio que dice que sólo podemos entender
esto funcione correctamente si nos sumergimos en los hechos que rodean su
producción (la biografía del autor y el contexto cultural de la obra). El segundo
error es el del lector histórica o culturalmente carente de imaginación que dice
que podemos evaluar sin tener en cuenta su diferencia con nosotros. El reto de
la lectura inteligente nos obliga a combinar las mejores características de
ambos enfoques, sin dejarse ni un cargo de todo el proceso.

Esto, por supuesto, es una justificación importante para el valor de la lectura:

dejarnos interpelar por lo desconocido, no para que vamos a convertir en un
sistema de creencias familiares (aunque podría ser) sino para que el desafío
nos obliga a volver a examinar nuestros propios valores y creencias. Si
utilizamos las creencias que traemos a la ficción como una forma rápida de
resumirlo, de juzgarla, de celebrar con el brazo extendido, entonces ese
desafío fundamental no puede tener lugar.

Así, al leer el texto de una ficción, debemos informar lo mejor que pueda sobre
la visión de la vida se presenta (en particular mediante el examen de los
sistemas de creencias que llevan a los personajes para actuar y sentir de la
manera que lo hacen) y luego explorar si esa particular forma de ver el mundo
tiene algún valor. Puede resultar interesante hacernos preguntas como las
siguientes: ¿Qué útiles las cosas la gente obtiene de esta visión de la vida?
¿Cuál sería para que puedan hacer frente? ¿Cómo me sentiría en esa cultura
(puedo ver ninguna ventaja o beneficios importantes que tal posee una visión
que la mía no, o no tiene la misma medida? Podemos decidir, después de dejar
el texto nos hablan con tanta elocuencia como sea posible, que la visión de la
vida que ofrece es inaceptable, lo que limita, a la moral, sentimental, o lo que
sea. Pero tenemos que darle un juicio justo primero y reflexionar sobre por qué
nos sentimos acerca de la manera que hacemos.

Alegaciones de lectura

De la misma manera, si estamos leyendo un libro que es sobre todo un

argumento (por ejemplo, una obra de filosofía moral o política), tenemos que
atender a algo más que los detalles del argumento o de una lista específica de
las recomendaciones o conclusiones que deriva de ella. En muchos casos, la
parte más importante de una obra argumental en la política o la filosofía no es
el particular los detalles de lo que el autor recomienda, sino más bien el
método de la argumentación.

La cuestión del método es un punto crucial: el más grande, más interesante, y

más influyentes pensadores no son necesariamente los que habían subido con
"respuestas", son más bien los que redefinió los temas, el vocabulario y el
estilo de los argumentos importantes . Si todos nos interesa es su respuesta a
los problemas designado, entonces vamos a perder lo que más importa.

Esta cuestión es importante resaltar de nuevo. Cuando llegamos a clase, a

menudo quieren concentrarse en las recomendaciones más obvias desarrollado
en un argumento, esos detalles que llevan a una respuesta inmediata (por
ejemplo, de Platón recomendaciones sobre el tratamiento de la mujer, vista de
Hobbes del poder soberano que tiene absoluta, de Rousseau el tratamiento de
la individualidad, Marx sobre la inevitabilidad de la lucha de clases, y así
sucesivamente). Estos son interesantes e importantes. Pero hasta llegar a un
entendimiento de por qué los escritores están haciendo estas propuestas, de
cómo llegó hasta ellos, es decir, de los supuestos y la metodología que han
llevado a ellos, entonces es posible que falte la parte más importante del texto.

De particular importancia en el texto argumentativo es la sección de apertura,

en la que el escritor lo general establece ciertas presunciones sobre la
naturaleza del mundo y sobre los métodos apropiados para descubrir la mejor
manera de lidiar con eso. Tenemos que leer muy despacio y con cuidado aquí a
fin de establecer un sentido claro al principio del texto de los puntos de partida
para todo el argumento: estos se incluyen los supuestos básicos sobre la
naturaleza, la vida humana y las formas correctas de razonamiento. Preguntas
útiles que cabe plantearse son las siguientes: ¿Qué hace el escritor asume
como un axioma (evidente) acerca de nuestra naturaleza humana y el cosmos?
¿Cómo encaja el divino en esta visión? ¿Cómo funciona el escritor define el
término clave (s) que está introduciendo (especialmente sobre la naturaleza
humana)? En las preguntas que hace acerca del mundo, lo que hace el escritor
revela como elemento central de su método de investigación? ¿Qué hace el
escritor presentarán como prueba ni lógica para avanzar en el argumento (y lo
que se excluye)? ¿Qué hace el escritor reconoce como el criterio para juzgar el
bien de los argumentos de malo? ¿Cuál es la actitud del escritor a los sistemas
tradicionales de creencias? Y, de especial importancia, lo que en opinión del
mundo es que reaccionar en contra y por qué?

En muchos argumentos, una vez que estos puntos de partida y la metodología

básica se conceden, el resto de la caja es relativamente convincente. Cualquier
desacuerdo con una recomendación en particular o la conclusión al final de la
discusión pueden surgir de algo latente en uno de los supuestos iniciales a la
que hemos dado con demasiada facilidad asentimiento.

La mayoría de los libros que se desarrollan argumentos también en algún

punto de ataque de algunos puntos de vista alternativos (en muchos casos, los
libros fueron escritos en respuesta directa a la creencia prevaleciente o una
serie de creencias). Por lo tanto, extremadamente útil para prestar mucha
atención a los pasajes en un escritor argumentativa dirige críticas hostiles
contra un oponente eminentes (por ejemplo, ataque de Platón sobre Homero,
la crítica de Aristóteles de Platón, el ataque de Hobbes sobre las
interpretaciones bíblicas, el desprecio de Galileo para sus oponentes
aristotélica, los comentarios de Wollstonecraft en Rousseau, el despido de
Freud sobre el comunismo, y así sucesivamente). Si seguimos planteando la
pregunta "¿Qué es exactamente este escritor objetar y por qué?" que a
menudo tienen una entrada directa en algo realmente fundamental para el
argumento. Y una pregunta tan a menudo hace que un tema de ensayo
especialmente útil.

10,2 de la lectura a la configuración de un argumento Evaluativa

Sobre la base de nuestras propias reacciones

La ayuda más valiosa para construir un argumento oral o escrita sobre un texto
es nuestras propias reacciones (que pueden variar de un lector a otro). Esto
suena bastante obvio, pero es un punto importante: debemos desarrollar
nuestros argumentos de cómo nos sentimos después de haber tratado con el
libro lo más honestamente e inteligentemente posible. La mejor manera de
resolver cómo se siente acerca de un libro es para discutirlo con los demás, la
prueba inicial de sus puntos de vista preliminar en contra de ellos y explorando
juntos donde el liderazgo de ciertas posibilidades interpretativas. El valor de
este proceso social de la interpretación, especialmente como medio de
fomentar el planteamiento inicial y las posibilidades de la argumentación, no
puede exagerarse.

Una buena técnica para que nos ayude por debajo de la sonda de detalles de la
superficie hasta el punto en que estamos pensando en crear un argumento es
constantemente para examinar nuestras propias reacciones ante el texto. Si
nos encontramos confundidos, irritada, excitada, desafió, o aburrido con la
parte del texto, podemos preguntarnos por qué (y deberíamos volver a leer
estos pasajes con especial cuidado). ¿Podemos aislar algunas características
clave del argumento, el estilo, la caracterización, la creencia, y así
sucesivamente, que el libro presenta, de tal manera que nuestra respuesta al
libro se hace más inteligible para nosotros? Puede ser merece la pena gastar
tiempo en una porción relativamente pequeña del texto (conseguir ayuda de
otras personas, en su caso). Si podemos llegar a entender una confusa o
emocionante o repelente de la sección de, por ejemplo, de Platón República o
de Freud La interpretación de los sueños o Twain Huckleberry Finn, Entonces
habremos aprendido algo importante sobre toda la obra.

A menudo una reacción muy negativa a un texto puede proporcionar una

importante oportunidad de aprendizaje. A veces podemos encontrarnos
alejamiento de un libro en total desacuerdo (por ejemplo, más de la discusión
de Aristóteles de la esclavitud, el asesinato en el Ilíada, La discusión de
Rousseau del matrimonio en Emile, Vista de Beauvoir de la sexualidad
femenina, y así sucesivamente). Si tenemos una respuesta, entonces no debe
ser demasiado rápida simplemente escribir el texto fuera. Más bien deberíamos
tomar el tiempo para explorar las razones de nuestra propia respuesta y
algunas posibles razones para el tratamiento particular del autor de ese tema.
No estar de acuerdo con los diversos escritores: nuestra exploración y podrá
confirmar nuestro juicio primera jugada. Sin embargo, debemos hacer el
esfuerzo de entender las fuentes de la visión del autor y de nuestro propio
rechazo de la misma, antes de que finalmente conforman nuestra propia
mente. Ese proceso, a menudo se generan ideas imaginativas útil para una
discusión de evaluación.

Si tenemos una reacción realmente muy negativo a un texto o una parte de

ella, podríamos fijarnos una tarea difícil: defender la visión del escritor de
experiencias sobre este punto. Por ejemplo, supongamos que nos encontramos
con la argumentación de Marx en el Manifiesto Comunista inaceptable porque,
como buenos liberales, no estamos de acuerdo con lo que tiene que decir
sobre la familia de clase media. Si queremos cuestionar nuestra capacidad
argumentativa, podríamos tratar de establecer un argumento en el que
apoyamos a Marx a este respecto, en la que, en otras palabras, tratamos de
justificar esta conclusión sobre la base de los principios de Marx introduce. Eso
nos obligará a llegar a enfrentarse con lo que Marx está diciendo en realidad
en un nuevo, emocionante y desafiante camino.

Incluso si usted está escribiendo un ensayo de crítica de Marx puntos de vista

de la familia, una parte importante de su caso podría ser en algún momento
dar la argumentación de Marx una presentación razonable, reconociendo los
puntos fuertes de la misma, y luego demostrar sus insuficiencias (una técnica
de este manual discutido anteriormente bajo el sello Reconociendo la
oposición).

El punto es que nunca hay que descartar algo por el solo hecho de que
inmediatamente ofende lo que usted cree. El uso que la reacción a entablar la
discusión, tratar de entenderlo, y si es posible, para exponer que las cosas van
mal (o lo que pasa por alto).

Uso de comparaciones

A medida que su educación universitaria avanza, tendrá que buscar vosotros

mismos la tentación de comparar un libro que está estudiando con una que
usted ha estudiado anteriormente en el mismo curso o tal vez en un curso
diferente. Esta actividad es una técnica de aprendizaje importante (que entrará
en juego en el seminario de debates). Usted debe adquirir el hábito de vez en
cuando de llamar la atención sobre la forma en que un libro que está leyendo
es similar o muy diferente de una anterior. Y usted podría querer considerar
como una comparación como base para una discusión de evaluación sobre los
dos libros.
En un nivel muy básico, estas comparaciones pueden partir de una simple
preferencia personal (por ejemplo, para Mozart en Beethoven, para Rousseau
sobre Mill, por McKinnon más ricos, por más de Odiseo a Aquiles, y así
sucesivamente). Trabajando a partir de una respuesta tan inmediata
personales y explorar aún más con el fin de conocerlo mejor, a menudo será
capaz de llegar a una apreciación más completa de ambos textos. Algunas
preguntas que usted puede hacer a ti mismo cuando te encuentras haciendo
esas comparaciones podrían ser algunas de las siguientes: ¿Cómo son estas
obras similares? ¿En qué difieren? ¿Por qué preferir una a la otra? ¿Qué
criterios estoy utilizando para hacer este juicio? ¿Qué iba a decir para
convencer a alguien para compartir mi punto de vista? ¿Puedo ver por qué
alguien puede preferir el que pienso inferior? Fuera de estas cuestiones,
algunas posturas argumentativas interesante y provocativo puede emerger.

El desarrollo de las comparaciones entre las diferentes fábricas inteligente es

una de las grandes herramientas de la crítica, informó a la discusión y
enriquecimiento cultural. Aprender a desarrollar las comparaciones de este tipo
también ayudan a recordar que sólo porque hemos terminado con un trabajo y
se mueven a otro, eso no es razón para el establecimiento de la primera a un
lado. A medida que avanzamos a través de Estudios Liberales, Inglés, y cursos
de Filosofía, seguimos y enriquecer una conversación permanente con y sobre
nuestra cultura, un proceso que incluirá más y más material para la
comparación y discusión argumentativa.

10,3 evaluativa argumento contra Prosa Síntesis

La cesión de escribir un ensayo argumentativo acerca de una obra de la

literatura está llamando para una evaluación de algún aspecto de esa labor.
Eso significa que el ensayo debe estar anclado en alguna opinión, no una
postura argumentativa, y ser simplemente un resumen del contenido de la
obra.

Este principio es esencial, y su importancia no se puede enfatizar lo suficiente.

El incumplimiento es una de las razones principales por las que los ensayos
sobre temas literarios a menudo no funcionan. Así que asegúrese de entender
la diferencia entre un resumen y una evaluación. En pocas palabras, la
diferencia importante es el siguiente: un resumen ofrece el contenido de un
libro, sino que simplemente traduce lo que dice el libro en las propias palabras
del ensayista es. Pero no hace falta ser un soporte o hacer un juicio sobre el
libro o una parte de ella. La evaluación, por el contrario, es un argumento
sobre la importancia, el valor, o la interpretación de un texto o una parte de
ella.
Por ejemplo, un resumen de una película simplemente volver a contar los
detalles obvios de la película. Si ya hemos visto, a continuación, un resumen
simplemente nos dirá lo que ya sabemos. Si el resumen es un modo preciso,
entonces no hay nada que discutir. Una evaluación o argumento de la película
ofrecerá una resolución de la película o una parte de ella. Probablemente va a
generar un debate, ya que no todos estarán de acuerdo con él.

Así, cuando se llega a organizar un ensayo sobre un texto literario (por

ejemplo, una novela o un texto filosófico), se debe estructurar el ensayo como
un argumento (a menos que esté específicamente pidió un resumen). Detalles
en el texto se aportarán las pruebas, pero sin embargo a estructurar el
argumento, no sólo debe volver a describir el contenido del texto. El hecho de
recordar este principio es una de las principales razones para los ensayos
sobre la literatura pobres, porque el ensayo se convierte en simplemente un
resumen de gran parte de la ficción o del argumento.

Los síntomas principales que indican que usted está escribiendo un resumen
en lugar de un argumento de evaluación son la ausencia de una tesis
argumentativa y el patrón de oraciones sobre un tema. Si no hay una tesis
sobre el que podemos discutir, a continuación, el ensayo será probablemente
en gran medida resumen, debido a que el ensayista ha puesto nada
argumentativa sobre la mesa. Si usted está habitualmente a partir de cada
párrafo con una frase que simplemente llama la atención sobre otro punto de
la historia u otra parte del argumento, sin hacer ningún juicio acerca de esa
parte, entonces usted está casi seguro que ofrece un resumen del argumento y
no una evaluación de la misma. Este punto se remonta a algo destacó en la
apertura misma de este manual: no se puede escribir un argumento
interesante o útil sobre lo que es obvio.

10,4 Estructuración de un texto argumentativo en la ficción

Como se mencionó anteriormente, la mejor manera de empezar a organizar un

ensayo argumentativo sobre la literatura es para seleccionar algo muy
particular en la historia o el argumento, lo que crea una reacción en ti, y para
explorar la importancia de eso.

Al discutir cómo se podría escribir un ensayo argumentativo acerca de una

ficción, es posible que les gusta pensar en las siguientes posibilidades (esta
lista no es exhaustiva):

1. ¿Cuál es el significado de un carácter particular (o un momento particular de

la carrera de un solo carácter)? ¿Por qué es tan importante? ¿Qué posibilidad
humana hace que parte de la ficción con capacidad para nosotros? Y lo que es
de importancia, en todo caso, en la forma en que el incidente se resuelve?
2. ¿Tiene un carácter particular a aprender o no aprender algo importante en la
historia? Si la resolución de un relato depende de la educación de un personaje
principal, entonces un importante punto de interpretación de la historia, sin
duda, será lo que el personaje aprende. Esta pregunta suele ser muy fructífera
si un punto importante en la narración es un viaje de algún tipo (¿Es el
personaje principal de la misma persona en el final de la jornada como al
principio? Si no, lo que ha sucedido? ¿Por qué es importante? ).

3. ¿Cuál es la importancia de la creación (el medio físico) o algún aspecto de

ella? ¿Cómo ayuda esto a definir en el sentido de los lectores de los personajes
de la naturaleza, de cómo funciona el mundo, de los valores de la vida
humana?

4. ¿Existe un patrón interesante recurrente en la ficción (por ejemplo, en la

importancia de las mujeres, la importancia de la alimentación, la
representación de los dioses, las imágenes de la naturaleza, el estilo de la
ropa, y así sucesivamente), que apunta a algo importante ? actitud de las
personas y el uso de dinero o ropa, por ejemplo, a menudo sirven para
simbolizar un patrón moral (por ejemplo, en Chaucer, Dante, Shakespeare,
Dickens).

5. ¿Qué papel juega el narrador en su respuesta a la historia? ¿Es fiable la voz,

juguetón, irónico? ¿El narrador comprender el significado de la historia?

Recuerde que en un breve ensayo que sólo puede ocuparse de un aspecto muy
particular de la ficción, así que seleccione con cuidado, y confinar el argumento
de la importancia de que una característica que ha seleccionado.

Una vez seleccionado lo que va a centrarse en, derive una tesis para que se
centran, una opinión argumentativa al respecto. Normalmente, esto se hará en
forma de una sentencia como la siguiente: "X (el artículo que ha seleccionado)
es particularmente importante en la historia, porque..." Si completa esta
afirmación con una opinión, entonces usted tendrá una tesis viable.

Estructuración del resto del ensayo, una vez que haya una tesis viable, debe
seguir los principios de exponerse previamente en este manual. El resultado
debe ser un resumen algo como lo siguiente:

Ensayo A: El "Cuento de John Steinbeck Los Crisantemos"

Tema: "Los Crisantemos"

Enfoque 1: carácter de Elisa
Enfoque 2: carácter de Elisa: su débil sentido de su propia feminidad
Tesis: Elisa es una mujer fuerte, pero muy vulnerable, esencial basta con tener
grandes ambiciones, pero tan inseguro de su propia feminidad que ella es
finalmente incapaz de hacer frente a la cepa de transformar su vida. La historia
se centra en la forma en que la calidad conduce a su derrota.

TS 1: Cuando vemos por primera vez Elisa, se obtiene una sensación inmediata
de que está escondiendo su sexualidad desde el resto del mundo. (Artículo
examina las descripciones de apertura de Elisa e interpreta las frases clave
para señalar cómo ella parece estar ocultando su verdadero yo)

TS 2: La velocidad y la energía con que Elisa tarde y no quiere dejarse llevar a

cabo el cambio en la medida de su descontento con el papel que ha jugado.
(Párrafo analiza lo que sucede cuando Elisa comienza a responder a la crisis,
argumentando que ella está tratando de ir más allá de su frustración)

TS 3: Pero el sentido nuevo de Elisa de sí misma no dura. Ella no tiene la fuerza

interior para convertirse en la mujer madura, independiente que le gustaría
ser. En última instancia, no importa cuán simpática la encontramos, es un débil
emocional.

Conclusión: Esta historia narra una serie de eventos todos los días, pero el
drama emocional pasa a través de Elisa es muy tensa. (Párrafo pasa a resumir
el argumento principal y reafirman la tesis)

Ensayo B: breve ensayo sobre Homero

General Asunto: Homero Odisea

Enfoque 1: La importancia del hogar y la hospitalidad
Enfoque 2: Hogar y hospitalidad en el Odisea: La importancia de los alimentos

Tesis: En el Odisea, La frecuencia y la atención detallada a la alimentación y los

rituales que lo rodean constantemente servir para reforzar una preocupación
central del poema, la importancia vital de la civilización de la vivienda.

TS 1: A lo largo de la Odisea, somos testigos de la forma en que el alimento

ingerido en comunidad puede actuar como una manera de revitalizar los seres
humanos, lo que les permite hacer frente a su angustia. Esto, de hecho, surge
como uno de los valores humanos más importantes en el poema. (Artículo
argumenta a favor de los valores de restauración de los alimentos llevó a cabo
varias veces en el poema)

TS 2: Los rituales que rodean la alimentación, especialmente la importancia de

bienvenida a los invitados a la fiesta y hacer que todos tengan lo suficiente,
subrayan la importancia central de calor y de la interacción humana abierta. (El
párrafo argumenta la importancia de la hospitalidad en que se dirige a cabo
por las referencias a la alimentación y la fiesta)

TS 3: Las ocasiones en las que se consumen alimentos también son momentos

en los que los participantes celebran la riqueza artística de su cultura. En
ningún otro lugar en el poema está allí tanta atención atención a la importancia
de la belleza en distintas formas. (Artículo sostiene que todas las cosas
asociadas con los alimentos-los platos de servir, entretenimiento, etc-reflejan
los valores importantes en la cultura)

Conclusión: No hay, por supuesto, mucho más que el poema que la descripción
de la fiesta, pero tenemos que reconocer estos momentos como especialmente
importante. (Párrafo reafirma y resume el punto central del argumento)

Ensayo C: breve ensayo sobre una obra de Shakespeare

General Asunto: Shakespeare Ricardo III

Enfoque 1: La importancia de Ana en la obra.
Enfoque 2: La primera escena entre Anne y Richard (1,3)

Tesis: el papel de Anne en el 1,3 es particularmente importante para la

apertura de la obra, ya que revela de forma clara para nosotros, no sólo la
inteligencia diabólica de Richard, sino también la forma en que su éxito
depende de las debilidades de los demás.

TS 1: El tratamiento de Richard de Ana en el punto 1.3 proporciona un aspecto

muy importante en la motivación y el estilo del complejo de héroe de la obra.
(Párrafo continúa argumentando cómo la situación-Anne Richard revela cosas
importantes acerca de Richard)

TS 2: Más importante, quizás, la escena revela hasta qué punto las debilidades
comprensible Anne permiten a Richard para tener éxito. (Artículo analiza cómo
la respuesta de Ana a los avances de Richard revela cosas importantes acerca
de su personaje)

TS 3: La mejor forma de apreciar estos puntos considerando un momento clave

en la escena, el momento en que Richard invita a Anne para matarlo. (En un
párrafo ilustrativo, el escritor toma una mirada detallada a las cinco líneas de
la escena, para enfatizar los puntos mencionados en los dos párrafos
anteriores)

Conclusión: En el contexto más amplio de la obra, esta escena temprana

proporciona Richard con un sentido de su propio poder y por lo tanto le
confirma que realmente puede lograr lo que más quiere. (Artículo resume el
argumento en el contexto de toda la obra)

Los puntos a notar especialmente en este caso son, en primer lugar, el carácter
argumentativo de la tesis, la cual establece una demanda de interpretación y,
en segundo lugar, las oraciones temáticas obstinado, que siguen el estilo
argumentativo. Ellos no degenerar en secciones de resumen (contando de
nuevo lo que sucede en la historia). Y observe cómo cada argumento depende
de una reducción inicial del foco, de modo que el argumento se refiere sólo a
un aspecto de la narración.

Un error común en la estructura de una discusión sobre la literatura

Un ensayo argumentativo sobre la obra de la literatura que comúnmente se le

pide que se centran en un patrón particular en el trabajo (por ejemplo, el
desarrollo del carácter, un tema importante, un patrón en las imágenes, la
relación del narrador de la ficción, y así de) y presentar una interpretación de
ese patrón. Para ello, debe construir un argumento que se presenta al lector
una comprensión organizada de la importancia de este patrón, su importancia
en el contexto más amplio de la ficción.

Tenga mucho cuidado de no permitir una realización ensayo en un mero

catálogo de ejemplos de los patrones. Esta estructura no permite avanzar en el
argumento y por lo general termina diciendo al lector lo que ya sabe muy bien
de haber leído la historia.

Por ejemplo, supongamos que usted está organizando un ensayo interpretativo

sobre las Aldea y ha decidido que desea explorar algún aspecto del carácter
del príncipe. Así que usted decide que desea hacer el caso que una parte
importante del carácter desagradable de Hamlet es la forma en que parece
que abusan de las mujeres en su vida, tanto física como verbalmente. Este es
un aspecto interesante e importante de la obra, y que sin duda puede iluminar
algunas cuestiones fundamentales en el trabajo al tratar de modo adecuado.

Sin embargo, esta iluminación no se producirá si la estructura del ensayo sólo

como una lista de ejemplos de intimidación agresiva de Hamlet, como en la
siguiente lista de oraciones sobre un tema:

Hamlet es muy cruel con los principios de Ofelia en la obra. Es insensible a su

angustia y utiliza un lenguaje muy duro en hablar con ella.

Más adelante en la obra Hamlet es muy duro para su madre. Él le ataca física y
verbalmente y le causa una gran angustia.
Esta estructura tiende (como se puede ver), se limita a volver a describir parte
de la obra y no está aumentando nuestros conocimientos sobre la importancia
de la estructura que está viendo.

Para evitar este error, la estructura del ensayo, no como una serie de ejemplos,
sino como una serie de afirmaciones acerca de la pauta interpretativa que
estas viendo. Observe la diferencia entre las frases tema anteriormente
mencionado, y unos como los siguientes:

El primer punto importante a notar sobre el tratamiento de Hamlet de las

mujeres es que se niega a escucharlos, como si él tiene miedo de lo que
puedan decir. De manera característica, que es, en el primer encuentro, muy
agresivo verbalmente con ellos, poniéndolos al mismo tiempo a la defensiva y
los confunde. Este hábito provoca que algunas importantes reflexiones sobre el
carácter del príncipe.

Hamlet parece curiosamente también propensos a la violencia física contra la

mujer, como si lo incitan a arremeter contra ellos. Lo que hace esto aún más
curioso, por supuesto, es que tanto Ofelia y Gertrudis lo quiero mucho (y él lo
sabe).

Note la diferencia clave. En las oraciones último tema, la atención se centra de

lleno en la importancia de la estructura que está explorando, no sobre un
ejemplo concreto. En los dos párrafos sobre la base de estas oraciones sobre
un tema que va a presentar pruebas, y que las pruebas pueden venir de
cualquier parte de la obra (ya sea o Gertrude Ofelia o ambos)

10,6 Estructuración de un breve ensayo sobre la evaluación de un argumento

En ciertas disciplinas académicas, una asignación muy común invita a los

estudiantes para evaluar parte de un argumento complejo se presenta en un
texto clásico (por ejemplo, de Hobbes Leviatán, Mill Sobre la libertad, De Platón
Menón, Descartes Meditaciones, Y así sucesivamente). Hay muchas maneras
útiles para analizar argumentos. Sin embargo, hay algunas maneras
características en que los ensayos de evaluar los argumentos pueden perderse
y algunas cosas de utilidad inmediata que pueda ayudar a evitar estos
problemas o para remendar ensayos que padecen.

Una nota sobre el Proceso de Evaluación de un argumento

En un ensayo que trata de evaluar un argumento (o una parte de ella), la tarea

fundamental es centrarse en un aspecto característico de una posición
compleja y para explorar cuáles son los valores o las limitaciones de esta parte
del argumento podría ser y cómo que podrían iluminar otras partes del
argumento. En un breve ensayo, no necesariamente se espera para emitir un
juicio final sobre todo el argumento.

De hecho, es probable que sea una mala idea pensar que su tarea es dar un
veredicto final sobre si, por ejemplo, Hobbes, Platón, Rousseau, Descartes, etc
vale la pena leer o argumentadores competente. Ninguno de estos pensadores
es ingenuo, y si usted se encuentra desestimar toda la posición con uno o dos
puntos relativamente casual, entonces usted está probablemente perdiendo
algo central en el argumento.

En otras palabras, como un evaluador, comienza con un respeto considerable

por la persona cuyo trabajo se dirige. Estos libros no se convirtieron en obras
clásicas porque son fácilmente neutralizados o despedidos, sino que son en
algo central en una forma interesante. Este hecho no significa que usted tiene
que estar de acuerdo con sus posiciones, por supuesto, pero sí significa que
usted tiene que tener cuidado al llevar a cabo su evaluación a fondo. Por lo
tanto, si usted se encuentra escribiendo fuera muy fácilmente, es probable
que, como digo, le falta un punto importante. Incluso si el argumento que
estamos tratando es de alguien que nunca hemos oído hablar, es una buena
idea para darle el beneficio de la duda al principio, y tratar a su caso como
viniendo de alguien serio e inteligente. Podemos revertir esa posición más
tarde, pero no debemos hacerlo demasiado rápido.

En cualquier caso, nuestra tarea, como se mencionó anteriormente, no es un sí

definitivo o mejor dicho de toda la posición. La tarea es un poco más humilde,
pero en última instancia, más gratificante: alrededor de uno o dos aspectos de
la discusión y ofrecer nuestras reflexiones sobre lo que está pasando en esta
parte del texto y la medida en que esto es una visión totalmente o sólo
parcialmente útil en los temas.

En muchos casos, nuestra evaluación de un texto será más útil si simplemente

plantea algunas preguntas incómodas y explora cómo la posición de este
pensador puede tratar con ellos. Este procedimiento podría ayudar a confirmar
una respuesta muy entusiasta al texto o para señalar algunas de las razones
de nuestro sentido de insatisfacción o desconcierto con el argumento. Esta
postura, debe quedar claro, es muy diferente de la simple interpretación de los
negocios de la evaluación como tener que determinar si el texto tiene algo útil
que ofrecer.

Por lo tanto, como norma general en la evaluación de argumentos, piensa de sí

mismo como la selección de un minucioso examen una parte particular del
caso del escritor, alabando los puntos fuertes, como para explorar los puntos
débiles o cuestionamiento insuficiencias o probar el método del pensador, en
lugar de emitir un juicio global. Con esta postura, no es probable que en
muchos casos su respuesta a una determinada parte de un argumento
complejo normalmente se mezclan: el escritor tiene un asa en la parte
importante de la cuestión y es muy convincente en el marco de supuestos
particulares, sin embargo , la parte específica de la argumentación que usted
está considerando plantea cuestiones que crean dificultades (la importancia de
esas dificultades se puede, por supuesto, varían considerablemente y será un
factor importante en su evaluación de cómo ve seriamente limitada esta parte
del argumento es).

Al mismo tiempo, recordar el punto destacado, que la evaluación no es un

resumen. Se espera que aportar a una parte seleccionada del texto en su
propio juicio - una posición argumentativa. Esto puede ser educado, o mixto, o
fuerte, o el cuestionamiento, pero es una evaluación personal, no sólo una
revisión condensada sin una evaluación de la argumentación se dirige. Síntesis
de los argumentos tienen su utilidad, pero no son un sustituto en una tarea que
requiere una respuesta evaluativa (un dictamen interpretativo sobre el
argumento, no simplemente uno de actas de la misma).

Evaluar los argumentos del interior no el exterior

Una insuficiencia grave en los ensayos estudiantiles muchos es que la

evaluación tiene lugar sin ningún tipo de entrada sensible en el texto que se
examina. Aquí, por ejemplo, es una forma muy común de ensayo de los
escritores inexpertos.

1. Pensador X (por ejemplo, Rousseau, Aristóteles, Maquiavelo, Hobbes, Platón,

y así sucesivamente) presenta una serie de supuestos iniciales en el desarrollo
de su teoría del Estado. El más importante de estas suposiciones son A, B y C.

2. Pero Pensador X está equivocada, porque los supuestos de partida

verdadero no debe ser A, B y C, que están equivocados (o insuficiente), pero M,
N y P, que son verdaderas.

3. Veamos algunos ejemplos de cómo Pensador X está mal. Ejemplo 1 muestra

que, debido a Pensador X no cree o considera M, N y P, que está equivocado. Si
hubiera pensado con claridad sobre M, N y P, que habría dicho algo diferente.

El problema con un argumento como éste es que se compone de poco más que
mera afirmación y no aborda en absoluto la naturaleza del caso Pensador X. En
efecto, puede ser cierto que los supuestos iniciales Pensador X son cosas que
ya no creen que es suficiente o verdadera (o no desean ser verdad), pero eso
no significa necesariamente que su argumento sin valor. Usted necesita
examinar su caso a la luz de sus propios supuestos.
Además, si su caso sólo contra Pensador X es un conjunto rival de los
supuestos (M, N y P), y se limitan a afirmar estos rodeos, sin más, entonces no
tenemos forma de evaluar en detalle la validez de Pensador X posición,
excepto de reconocer que no está de acuerdo con él (y lo que le da la
autoridad para decir que su hipótesis sin apoyo inicial son mejores que los
Pensador X?).

Yo llamo a esta táctica común argumentando desde el exterior, Porque implica

la relativamente sencillo y poco esclarecedora por lo general el procedimiento
de poner a cargar el pensador X su propia suposiciones no demostradas y la
medición de un argumento complejo por algunos axiomas simples que X tiene
pensador, al comienzo de su argumento, no incluidas.

Todo este proceso tiende a lograr es para indicar que no está de acuerdo con
su hipótesis inicial, pero aún deja el negocio de evaluar el argumento en
detalle al lector sin la ayuda de usted. También te deja incapaces de apreciar
el valor de los argumentos que se basan en principios que han sido sustituidos
(por ejemplo, el valor de los argumentos sobre la naturaleza de la tierra sobre
la base de las teorías anticuadas de la edad de la Tierra).

Ahora, supongamos que usted encuentra los supuestos iniciales Pensador X

problemática o crees que son sólo parcialmente correcta, porque se han
omitido algo que Pensador X ha de tener en cuenta. En lugar de simplemente
sin rodeos contradiciendo sus suposiciones e insistir en la importancia de su
propia evaluación de lo que hace con sus pretensiones iniciales (del interior) y
formular objeciones, las preguntas, y así sucesivamente en los lugares clave en
el argumento, por lo que su evaluación está de una deficiencia percibida o la
calidad en un detalle significativo del argumento.

Por ejemplo, supongamos que usted está escribiendo un documento de

evaluación de Hobbes puntos de vista sobre la soberanía (sobre la que tiene
fuertes reservas o incluso una aversión activa). Supongamos, además, que
reconoce que una fuente del problema puede estar en los supuestos iniciales
de Hobbes sobre la psicología humana. En lugar de simplemente negar la
validez de esos supuestos, las acepto hipotéticamente y ver lo que Hobbes
hace con ellos.

Así, por ejemplo, se puede trazar la lógica de la reivindicación de Hobbes que

dar todo el poder al soberano es una consecuencia lógica de su punto de vista
de la naturaleza humana, el estado de la naturaleza, y la formación del Estado.
Ahora usted puede aumentar la incómoda pregunta: ¿Cómo Hobbes propone
abordar la cuestión del poder corruptor? Basado en sus propias suposiciones
sobre la naturaleza humana, ¿cómo va su estado protegerse de lo que Platón y
Aristóteles, entre otros, vio claramente como un grave peligro para el orden
civil? Si el soberano es un ser humano, como Hobbes los describe, entonces
¿cómo el Estado pueda cumplir sus funciones, una vez que él tiene todo el
poder?

El siguiente paso consistiría en estudiar lo que Hobbes tiene que decir sobre
esta cuestión (porque, como muchos buenos pensadores suelen hacer, se ha
anticipado la objeción). Pero, ¿cómo son sus respuestas adecuadas (que un
corrupto soberano es mejor que un estado de naturaleza, que el soberano no
querrá normalmente ser corrupto de todos modos, que el soberano no puede
venir de la vida)? Y en su análisis de estas respuestas llamar la atención sobre
lo que creas que puede estar ausente.

Note lo que está sucediendo aquí. Usted es siempre que estén en contacto
directo con el texto, con el argumento de la parte interior, lo que lleva al lector
a sus objeciones básicas acerca de (o malestar con) Hobbes través de los
detalles de lo que el propio Hobbes escribe realmente, de modo que como el
lector pasa a través de su ensayo, que está aprendiendo mucho acerca de
Hobbes y de donde el sentido aspectos particulares de la teoría puede ser
vulnerable.

Nótese también, lo que no están haciendo: no son simplemente la imposición

desde el exterior una sentencia preformados sobre qué es o no es la mejor
manera para que los seres humanos a comportarse. Usted no plantear
cuestiones que no vienen directamente desde el propio texto, y cualquier
problema que tenga con Hobbes son derivados de su tratamiento no del sujeto
desde una posición ideológica que prefiera.

Los principios generales mismo podría decirse, por ejemplo, en un examen de,
por ejemplo, la importancia de la cooperación y el abandono aparente de
Hobbes de la misma, el tratamiento de Maquiavelo de la virtud, la opinión de
Descartes de los animales como máquinas, el tratamiento de Ptolomeo de las
fases de Venus, sentido de Beauvoir de la sexualidad femenina, o la idea de
Platón del Contrato Social en el Critón y así sucesivamente. Luchar contra el
argumento a través de sus propias suposiciones, explorar cómo estos conducir
a un tratamiento específico de una cuestión importante, plantear algunas
preguntas acerca de la idoneidad de que el tratamiento (si los tiene), y evaluar
que el tratamiento, si es necesario por una referencia de nuevo a la supuestos
iniciales. Así, el lector llega a comprender su posición (la que se aprueba, mixto
o desaprobación) como el resultado de su encuentro con el texto y no como un
simple impuesto por una mente fija, establecida desde el exterior.

Este proceso de argumentar desde el interior puede ser (muy simple, quizás
demasiado simple) resumirse como sigue:
1. Pensador X dice que Y (algún problema) es entendida de tal y tal manera.

2. ¿Por qué pensador X hacer esta afirmación? (Una exploración de la base del
argumento)

3. Lo valioso de este análisis?

4. Sin embargo, el tratamiento Pensador X aquí no invitan a plantear algunas

cuestiones, los escenarios alternativos, contraejemplos.

5. ¿Cómo Pensador X se ocupe de estas cuestiones potencialmente incómoda?

6. Esto parece una explicación (satisfactorio, satisfactorio, ilógicas, inadecuada,

colado, limitado, y así sucesivamente).

7. Este punto, de hecho, sugiere un problema general con toda la teoría (o

indica qué tan fértil y útil posición Pensador X es realmente lo es).

8. Podemos apreciar con claridad este problema al considerar otro punto

(repita el proceso D a la F).

Tenga en cuenta que en la estructura antes mencionada, le está dando un

pensador X buen oído al menos en tres aspectos:

1. Usted vincular su posición sobre un determinado (y tal vez polémico) tema

con el argumento de tierra que hace de los primeros principios.

2. Usted reconocer el hecho de que hay algo en este caso (ya que casi siempre
se si se trata de un pensador que no es completamente ingenuo).

3. Al proponer una excepción o una pregunta incómoda, te dan Pensador X la

primera oportunidad de responder, es decir, que se esfuerzan por comprender
el problema en los términos definidos por el argumento.

En la estructura anterior, en gran medida su evaluación del Pensador X por lo

tanto, consecuencia de la aplicación de sus principios a un problema
determinado, en lugar de partir de un conjunto de hipótesis rivales. Por
supuesto, usted puede introducir supuestos rivales, quizás como un
recordatorio de que hay formas alternativas para lidiar con la torpeza en el
argumento, pero no hacer esas suposiciones no demostradas, más peso en su
argumento de lo que pueden soportar.

Todo esto es muy diferente a simplemente desestimar caso Pensador X se

debe a que usted reclama que haya una mejor (más verdadera) que las
suposiciones iniciales Pensador X hace o porque Pensador X vivió hace mucho
tiempo, mucho antes de que las cosas que creemos son verdaderas eran
conocidos.

Seleccione cuidadosamente el Focus

La estructura de evaluación descritos más arriba depende exclusivamente de

su selección de un enfoque muy específico y claro, y es importante para su
ensayo. Usted no puede pretender proporcionar una evaluación útil de todo el
argumento. Lo que queremos es un lugar clave en el argumento que le
permitirá, en un vistazo de cerca pero restringido, para ofrecer una visión
significativa en toda la estructura del argumento.

En un extenso argumento sofisticados que existen grandes puntos de entrada

potencialmente útiles, pero algunos pueden ser más fértiles que otras. Así que
hay que reflexionar cuidadosamente sobre lo que parte específica del caso
Pensador X va a proporcionar el mejor enfoque para su evaluación.

Por ejemplo, si usted no se siente acerca de, o confundidos por, o de apoyo del
concepto de Maquiavelo de conducta política, a continuación, algunas
secciones de su argumento podría ser mucho más útil para una evaluación en
un breve ensayo que otros (por ejemplo, el capítulo de crueldad o promesas es
probablemente de uso más inmediato para que, por ejemplo, la discusión de
las fortificaciones o en la sección sobre la unificación de Italia). Si selecciona
con cuidado, no se requiere una parte muy amplia del texto, pero debe ser una
que le permitirá explorar los asuntos que más le preocupan.

En cualquier caso, un vistazo de cerca a un enfoque cuidadosamente

seleccionados es casi siempre mejor que un disperso "enfoque" en el que
deambulan a lo largo de todo el texto de ejemplos a menudo no es obviamente
estrechamente relacionados entre sí. Porque si se puede poner en duda
algunas cuestiones en las partes clave del argumento, se iluminará a través de
ese método de muchas otras partes que no se ocupan de manera específica.

Revise cuidadosamente cualquier llamamiento a Contexto

Apelando el contexto es a menudo una manera tentadora para hacer frente a

parte de un argumento. Este es un procedimiento arriesgado, sin embargo, por
varias razones. En primer lugar, a menudo no tienen forma de saber
exactamente lo contextual o razones biográficas del sistema a un escritor para
construir un argumento de cierta manera, por lo que una buena parte de la
especulación a menudo muy cuestionables suele verse afectado. En segundo
lugar, y mucho más importante, un recurso ante el contexto muchas veces cae
en el error principal de análisis de creer que si uno tiene en cuenta para el
posible origen de una parte del argumento, se al mismo tiempo que resuelve
de forma adecuada con la función de esa parte del argumento.

Por ejemplo, muchos estudiantes se ven tentados a cuenta para la prueba de

Descartes por la existencia de Dios en el Meditaciones simplemente como un
intento de colocarnos las autoridades religiosas o como una apelación a la
sensibilidad religiosa de los lectores. Una vez hecho esto, el escritor se
desplaza a otras partes del argumento, como si hiciera que estos recursos
adecuadamente contexto se refiere al lugar de las pruebas de la existencia de
Dios en el caso de Descartes.

Pero este procedimiento es evitar la cuestión principal: ¿Cuál es la función de

la prueba de Dios en el argumento de Descartes y, no importa cual sea el
origen, cómo es el tratamiento adecuado de Descartes de esta sección de la
Meditaciones? El atractivo simplista al contexto se ha limitado a descartó una
de las etapas cruciales de la central de casos de Descartes está presentando.

De manera similar, los estudiantes suelen va a cancelar en vista de Hobbes de

la obligación política como un mero producto de la devoción supuesta Hobbes
al capitalismo o al interés creciente en el capitalismo en el mundo de Hobbes.
Una vez más, este tipo de análisis se pierde el punto principal: ¿Qué es el
análisis de Hobbes del estado político y cómo es satisfactoria?

Hace un llamamiento a los contextos a menudo son una parte muy importante
de estudios muy detallados de los orígenes de determinadas ideas o artísticas,
y que a menudo pueden útilmente explicar algunas cosas que pueden
encontrar desconcertante en la lengua. Pero en la evaluación del mérito
duradero de una determinada obra, el escritor debe tener mucho cuidado de
que no está simplemente utilizando una referencia al contexto como medio de
evitar las el principal reto de la evaluación de cómo una parte de las funciones
de texto en relación con el argumento en desarrollo.

El uso inteligente Contraejemplos

Una parte importante de la evaluación de un argumento es a menudo el uso de

contraejemplos, es decir, de situaciones especiales o casos de estudio que
cuestionan la teoría X Pensador.

Por ejemplo, puede que desee, en un análisis de, por ejemplo, Maquiavelo,
para ofrecer contraejemplos de los príncipes que han mantenido a un punto de
vista tradicional de la virtud y prosperó (en el sentido de Maquiavelo de
prosperar) o de aquellos que han sostenido invariablemente a los principios
maquiavélicos y fallado. O, en un análisis de, por ejemplo, Hobbes, es posible
que desee ofrecer el contraejemplo de la conducta cooperativa o un énfasis en
la comunidad. Si el argumento que se examina se basa en gran medida en los
ejemplos (como, por ejemplo, Maquiavelo hace), luego contra-ejemplos pueden
ser muy útiles (o, si no es específica contra-ejemplos, por lo menos un examen
de la adecuación de los ejemplos en el argumento).

contraejemplos Tales son, en sí mismas, refutaciones nunca muy satisfactoria

de cualquier posición compleja. Sin embargo, a menudo son realmente útiles
maneras de explorar la adecuación de la posición X Pensador. Así que el valor
de los contraejemplos proviene de la forma de usarlos para destacar las
fortalezas y debilidades del caso Pensador X.

Es, por supuesto, especialmente importante que, cuando se introduce un

contraejemplo, primero se le aplican el método Pensador X de análisis. ¿Cómo
podría Pensador X responder a lo que usted está poniendo sobre la mesa? Y
luego, en su análisis de que la respuesta puede ilustrar las fortalezas o
debilidades o limitaciones de la posición X Pensador. Obviamente, si usted
puede subir con un contraejemplo convincente que directamente contradice la
postura de pensador X o que su argumento simplemente no puede explicar,
entonces usted tiene un caso fuerte para desafiar las suposiciones y la lógica
que han creado esta situación (que, por supuesto, que sus propios supuestos y
la lógica son el sonido).

Tenga mucho cuidado en este proceso que le dan Pensador X de defensa,

porque en algunos casos el problema no puede ser con el caso de Pensador X
en sí mismo, sino con el ejemplo. Por ejemplo, si selecciona un contraejemplo
extremo de un corrupto soberanos con el fin de desafiar la afirmación de
Hobbes de que la corrupción en la parte superior es preferible a la alternativa
(digamos, por ejemplo, el tratamiento de Hitler de los Judios de Alemania),
entonces al menos habrá a considerar el punto de que este ejemplo podría, en
vista de Hobbes, avalan su posición en lugar de refutar que, desde Hobbes es
muy claro que su obligación de obedecer cesa cuando el soberano viene para
tu vida y que tiene entonces el derecho a luchar por cualquier medio a su
disposición (es decir, si los Judios había roto su contrato de obedecer y actuó
como si estuvieran en el estado de naturaleza, no podría haber muerto en una
cantidad tan asombrosa y el soberano podría haber caído; Hobbes sostiene que
habían pleno derecho a hacerlo). Este ejemplo extremo, debo añadir, podría
desarrollarse aún más en una crítica significativa de la posición de Hobbes,
pero en sí no es necesariamente un caso muy fuerte, hasta que se han
ocupado de la manera de Hobbes argumento que trata.

En otras palabras, cuando se trata de contraejemplos, pensar muy

cuidadosamente acerca de si esta instancia es un desafío a la base de la
argumentación Pensador X o si no puede ser simplemente un ejemplo de una
aplicación suficientemente riguroso de su posición.
Contraejemplos pueden provenir de diversas fuentes. Por ejemplo, otros
escritores suelen ser una fuente útil (¿qué pasa con la noción aristotélica de la
comunidad en un examen del estado de Hobbes o de Harvey nociones de
evidencia experimental en un examen del método de Descartes, y así
sucesivamente). Esa es la razón ensayos comparativos son a menudo tan útil:
un escritor sirve como un contraejemplo a la otra.

Por otra parte, contraejemplos puede venir de los acontecimientos históricos

(por ejemplo, la derrota de los atenienses en la Guerra del Peloponeso como un
contraejemplo a la asistencia de Maquiavelo, modernos experimentos sociales
comunales como un desafío al estado atomizado de Hobbes, y así
sucesivamente). Tenga mucho cuidado de ejemplos históricos, sin embargo, ya
que casi siempre son inherentemente complejos y ambiguos, existiendo
muchas interpretaciones diferentes de lo que realmente sucedió y por qué.

Contraejemplos también se pueden hacer experimentos mentales como mini-.

Estos suelen ser los más interesantes y útiles. Por ejemplo, para explicar la
primera prueba de Descartes de la existencia de Dios es posible que desee
pedir al lector a considerar el caso imaginario en que se encuentra su hijo de
ocho años de edad, completar un dibujo de una red de computadoras
altamente sofisticadas. Esto, de hecho, nunca sucedió, pero que desea utilizar
el ejemplo de elaborar y explorar idea de Descartes de que algunos eventos
debe tener una causa que contiene al menos tanta realidad como el evento (es
decir, es razonable concluir que la fuente de el dibujo es de una mente mucho
más sofisticada que la del niño).

Cualquiera que sea contraejemplos a subir con (y es una muy buena técnica a
la práctica), recuerde que usted les está introduciendo sólo para poner de
relieve las particularidades del texto que usted está considerando. En otras
palabras, los contraejemplos mismos no prueban nada sobre el texto o el
mundo en general. Pueden, sin embargo, destacar algunas cuestiones sobre el
o los problemas con una parte del argumento que está considerando, de
manera que si a continuación, utilizar el contraejemplo para ver cómo
Pensador X podría lidiar con eso, a menudo se puede iluminar tanto los puntos
fuertes y débiles de Pensador posición X de diferentes maneras.

Sólo puede hacerlo, sin embargo, si usted da un pensador X oportunidad

adecuada para hacer frente al contraejemplo. Notificación de la estructura del
siguiente apartado, en este contexto (en que se desarrolla en el ordenador del
niño el dibujo presentado más arriba, un punto de resumen hecho por John
Cottingham):
Ahora, primera prueba de Descartes de la existencia de Dios tiene cierta
plausibilidad inicial. Por ejemplo, si yo descubrí que mi hija de diez años de
edad, había dibujado un esquema aparentemente exacto de un sistema
informático muy sofisticado, rápidamente se infiere que una mente que no sea
el niño (y un mucho más informados acerca de las computadoras) había estado
en el trabajo (o bien otro diagrama producido por una mente) y fue, de hecho,
la fuente de la idea. La analogía aquí parece lo suficientemente clara y distinta,
ya que obviamente la mente del niño no podría haber producido el diagrama
sin ayuda. Así que para que el argumento de Descartes medida que la idea de
la perfección de Dios en una criatura imperfecta deberán proceder de una
fuente divina parece bastante justo. Pero, por supuesto, hay un problema aquí,
porque la idea de Descartes de Dios no puede ser todo lo que similar a un
complejo diseño de la computadora. Consideremos el caso mismo de la
elaboración de mi hijo, pero esta vez me parece una foto de un cuadro
cuadrado negro y una etiqueta de "equipo muy grande" por debajo de ella. En
ese escenario, sería mucho menos probable que tenga una percepción clara y
distinta que alguna mente superior del niño produjo la imagen. Descartes
podría negar que su concepción de Dios es, en efecto, como este sencillo
diagrama, sin embargo, si este segundo caso es una mejor analogía con la
noción de Descartes de Dios que la primera, entonces, para toda la
plausibilidad inicial, el primer argumento de Descartes de la existencia de Dios
no aparece todo ese sonido.

Nótese aquí que la búsqueda de una debilidad potencial a través de la

aplicación de un contraejemplo no un derecho inmediato a patitas en la calle
todo el argumento. Usted ha identificado un problema clave y se pondrán a la
de explorar la forma en que afectan a la respuesta al caso de Descartes (o
cualquier parte de ella que ha seleccionado a centrarse en), pero no son a la
vez despedir a Descartes como un pensador ya no vale la pena asistir a .

Parte de la muestra 10,7 esbozos de ensayos cortos de evaluar los argumentos

Éstos son algunos ejemplos de esquemas de ensayos argumentativos e

interpretativas sobre los textos que presentan argumentos. El supuesto es que
se trata de ensayos cortos de alrededor de 1000 palabras (es decir, cuatro o
cinco párrafos). Aviso, como antes, del esquema de estrecha el foco a algo
muy específico, ¿cómo la tesis presenta un dictamen sobre argumentativa que
se centran, y luego cómo las oraciones temáticas (distintas de las que
inmediatamente después del párrafo de introducción que definen la cuestión
más) todos los desarrollar esa tesis (y no simplemente repetir el argumento).

Un Ensayo

General Asunto: argumento de Hobbes en el Leviatán

Enfoque 1: Concepto de Hobbes de la soberanía
Enfoque 2: Hobbes concepto de soberanía: el peligro para el estado de un
monarca corrupto.

Tesis: Una de las cuestiones principales que se quiere hacer acerca de la visión
de Hobbes del estado moderno es su insistencia en que la potencia total
pertenece al soberano. Esto parece, a primera vista, una idea peligrosa que
llevaría lejos de las cosas muy Hobbes cree justificar el establecimiento de la
república, en primer lugar.

TS 1: Antes de analizar vista de Hobbes de la soberanía, rápidamente debe

revisar la forma en que trata de definir la forma en que lo hace. (Artículo define
el concepto de Hobbes: este apartado es definir el problema, no de partida el
argumento)

TS 2: Este concepto, obviamente, tiene algunos méritos en el contexto del

argumento de Hobbes. (Artículo argumenta que este concepto tiene sentido en
algunos aspectos)

TS 3: Sin embargo, la primera pregunta que quisiera plantear al respecto es la

siguiente: ¿Cómo es la república a estar protegido contra la corrupción del
soberano? (Artículo continúa argumentando que se trata de un peligro real,
especialmente teniendo en cuenta vista de Hobbes de la naturaleza humana)

TS 4: Hay dos maneras razonable en el que Hobbes trata de responder a esta

acusación. (Párrafo va a argumentar que el caso de Hobbes se encarga de esta
objeción, en cierta medida).

TS 5: Sin embargo, estos aspectos del argumento de Hobbes son

problemáticos. (Párrafo continúa argumentando que la defensa de Hobbes de
este cargo no sería del todo satisfactorio)

TS 6: Para apreciar este problema los vamos a considerar un caso típico de un

corrupto soberano. (Párrafo utiliza un contraejemplo para la consolidación de
los puntos señalados más arriba).

Conclusión: Los peligros de un soberano se han corrompido algo claramente

Hobbes tiene en cuenta. Sin embargo, tenemos buenas razones para
preguntarse acerca de cómo el tratamiento satisfactorio de esta objeción
potencial podría ser. (Artículo resume el argumento)

Ensayo B

General Asunto: Platón República

Enfoque 1: Platón puntos de vista sobre el arte en el libro X
Enfoque 2: Platón opiniones sobre el arte: la censura por parte del Estado

Tesis: la discusión de Platón de la censura del arte es de particular interés. Se

plantea algunas cuestiones clave sobre la influencia corruptora de ciertas
formas de arte, preguntas tan viva hoy tanto como en el momento de este
texto apareció por primera vez.

TS 1: Una de las objeciones principales a ciertas formas de arte planteadas por

Sócrates es el de animar a aquellos aspectos de la psique humana en
detrimento de la armonía necesarias para una vida adecuada. Este punto surge
naturalmente de la concepción de Sócrates del alma humana y, desde un
punto de sentido común de vista, es bastante convincente. (Artículo argumenta
que este punto sobre el arte tiene una cierta justificación por las razones que
Sócrates trae a colación)

TS 2: Una segunda razón para la censura es el punto particularmente

interesante que el arte degradado corrompe el entendimiento. Una vez más,
este punto tiene muchas virtudes. (Artículo argumenta que esta defensa de la
censura es también persuasivo)

TS 3: La mayoría de nosotros todavía habría algunos problemas de acuerdo con

esta censura. (Párrafo lleva a tener algunas objeciones a las recomendaciones
de Platón)

TS 4: Sin embargo, si tenemos en cuenta la naturaleza de los responsables de

la censura en Platón República, Tal vez le resultaría mucho más fácil aceptar la
práctica. (Párrafo Platón da la oportunidad de discutir una respuesta a los
cargos que figuran en el párrafo anterior)

Conclusión: Muchas discusiones sobre la cuestión de la censura de hoy se

siguen realizando en el marco definido por Platón en esta sección de la
República. (Párrafo pasa a resumir el argumento y reafirmar la tesis)

Ensayo C

General Asunto: John Stuart Mill en Sobre la libertad

Enfoque 1: Concepto de Mill de la libre discusión abierta
Enfoque 2: concepto de Mill de la libre discusión abierta: algunos problemas

Tesis: Si bien justa fama como una elocuente declaración de principios

liberales, concepto clave de Mill de discusión libre y abierta, plantea algunas
cuestiones importantes que Mill no se ocupa.
TS 1: La primera y más obvia es la siguiente pregunta: ¿Dónde están esos
debates libres de tomar su lugar? (Artículo sostiene que la sociedad de Mill no
tiene suficientes espacios abiertos para el debate).

TS 2: Una crítica relacionada llama la atención a aquellos que son excluidos de

esos foros. El argumento de Mill no parece haber mucho espacio para ellos.
(Artículo argumenta que muchas personas carezcan de la titulación para
participar).

TS 3: En defensa de Mill, uno podría argumentar que estas dos objeciones no

son letales: hay maneras de tratar con ellos en el contexto de su presentación.
(Párrafo reconoce la oposición y trata de responder a las objeciones utilizando
la teoría de Mill).

TS 4: Esto suena muy bien en teoría, pero en la práctica muchas personas van
a ser excluidos. Así se desprende de la forma de Mill insiste en que los debates
deben tener lugar. (Artículo sostiene que la defensa de Mill en el párrafo
anterior no es suficiente).

TS 5: No hace falta mucha imaginación para visualizar una sociedad que aplica
las recomendaciones de Mill y, sin embargo excluye a la mayoría de sus
ciudadanos de los foros públicos. (Párrafo utiliza un contraejemplo).

Conclusión: La solidez de los argumentos de Mill es el atractivo de una

democracia liberal racional, pero sus debilidades se derivan de la misma
fuente. (Párrafo va a resumir el argumento)

Alegaciones 10,8 escritura breve poesía lírica

Una asignación de estudiantes a menudo tienen dificultad particular es un

breve ensayo sobre un poema lírico. Esto crea problemas porque los poemas
líricos no operan generalmente con la caracterización, el argumento o
narrativa, las tres entradas más comunes en una obra de literatura. A fin de
aclarar lo que tal asignación pide que primero tenemos que revisar
rápidamente lo que es un poema lírico es y cómo se espera que lo lea.

Lectura de un poema lírico

Normalmente, un poema lírico es un pasaje corto de reflexión o meditación por

un orador, la voz pronunciando las palabras (que no es que se identifican
automáticamente como el poeta). Este altavoz puede o no tener una identidad
clara (es decir, el poema puede dar algunos datos sobre él o ella, o puede que
no). En su ensayo, usted debe referirse siempre a la voz que habla del poema
como el altavoz (no como el autor) y nunca interpretar el poema como una
simple idea biográfico en el autor. Generalmente es una buena idea de fingir
que no sabe quién es el autor.

En la lírica, el orador suele meditar sobre algún aspecto de la vida, tratando de

comunicar un sentimiento o una gama de sentimientos acerca de una
experiencia común. La calidad de la poesía lírica normalmente dependerá de la
medida en que se comunica el lírico en una imaginativa manera de mover una
idea de esa experiencia. Si usted recuerda que las canciones populares son
poemas líricos y pensar por qué te gusta alguna canción letras mejor que otros,
sentirá mejor lo que es un poema lírico y por qué algunos son mejores que
otros.

La primera tarea en la lectura de un poema lírico es aclarar el nivel literal del

poema. Esto tomará varias lecturas. Pero usted debe desarrollar algunas
respuestas a las siguientes preguntas: ¿Quién es el hablante del poema (los
detalles pueden ser pocos aquí, pero aprender tanto como usted puede: edad,
sexo, situación)? ¿Dónde está el altavoz (en la ciudad, el país, mirando a algo)?
Lo que en general la experiencia es el altavoz de pensar (el amor, el tiempo, la
pérdida, la naturaleza, cada vez mayor de edad)? ¿Es el poema mirando hacia
atrás en una memoria o avanzar hacia un futuro o se mantendrá en el
presente, o, lo más importante, se desplaza la persona que habla la atención
de la presente con el pasado y el futuro? Es el orador que se dirija a nadie en el
poema (un amante, Dios, otra parte de sí mismo)?

No se puede proceder a organizar una discusión interpretativa hasta que esté

tan claro como pueda ser sobre todos estos detalles literal. Si usted encuentra
información literal de un poema es confuso o ambiguo (y eso no es poco
común), entonces hable con otra persona, así que llegamos juntos a una cierta
comprensión de los detalles literal del poema. Si te encuentras con palabras
que no entiende exactamente, asegúrese de que buscarlas en un diccionario.

Una vez que haya un sentido de los detalles literal del poema, buscar la
respuesta a esta pregunta clave: ¿Qué sentimientos o la gama de los
sentimientos es el que habla sobre la experiencia de la exploración de él o ella
está tratando? Este es el punto crucial de un poema lírico. Al igual que con las
canciones populares, poemas líricos en general, frente a uno de una lista corta
de temas generales: el amor, los recuerdos, la muerte, la pérdida, la
naturaleza. Lo que distingue a poemas líricos de los demás es la forma en que
los altavoces responder a estas experiencias comunes.

Al tratar de separar los sentimientos del sujeto acerca de la experiencia que se

trata, a prestar especial atención a cualquier cambio en los sentimientos o las
contradicciones en los sentimientos. ¿Tiene cambio de estado de ánimo del
hablante de la desesperación a la alegría, de felicidad en una memoria del
pasado a la renuncia a perspectivas de futuro? Si se trata de un poema de
amor, ¿cuál es la gama de los sentimientos del sujeto acerca de la experiencia
(alegría, amargura, frustración, culpa, ira, desesperación, melancolía o alguna
combinación de ellos)? poemas líricos (como las canciones) a menudo son
ambiguas, contradictorias y cambiantes que expresan sentimientos, y muchas
veces no conducen a una resolución de esos sentimientos. No son como los
argumentos racionales, que buscan una mayor claridad lineal y cierre. La mitad
de las veces, el altavoz puede estar cuestionando sus propios sentimientos, sin
saber qué significan exactamente.

Al interpretar el poema, no se confunda sobre el cambio de hora. Preste

atención a los verbos, los cuales indican si el hablante está hablando sobre el
pasado, el presente o el futuro. Esto es particularmente importante en algunas
canciones de meditación, donde comparando el pasado y el presente es el
tema central. De hecho, si hay un cambio de ida y vuelta como ésta, entonces
eso es casi seguro que una clave importante para entender el poema (por
ejemplo, el orador recuerda con alegría la emoción de ser joven, se vuelve
hacia el presente con tristeza porque ese entusiasmo es ido, y mira hacia el
futuro con desesperación: esta estructura temporal es muy común en los
poemas de la lírica y es especialmente común en el rock 'n' roll, especialmente
con Dylan, Springsteen, Waits, y muchos otros).

Estructuración de un breve ensayo sobre la interpretación de un poema lírico

Una vez que usted ha leído y releído el poema suficiente como para tener un
firme sentido de los problemas anteriormente mencionados, puede pasar a la
organización de un ensayo que interpreta la letra o parte de ella. Recuerde que
la función de este ensayo es el de ayudar al lector a apreciar el poema. Así que
vamos a presentar un argumento (como lo haría en una revisión de la película),
llamando la atención sobre algo que, en su opinión, este poema le da una
cierta calidad (buena, mala, mixto, o lo que sea). La cuestión central para
abordar en este tipo de ensayo es la siguiente: ¿Cómo uno o más rasgos
particulares del estilo del poema contribuyen a la calidad de la exploración de
sentimientos que está pasando en el poema?

En términos generales, es una buena idea comenzar de la forma habitual con

un párrafo Objeto Focus-Tesis. Esto le permitirá identificar el poema que se
trata, llama la atención sobre el altavoz y la experiencia que está estudiando, y
establecer una tesis que aboga por un juicio cierto interpretativa sobre el
poema. La parte principal del argumento (tres o cuatro párrafos) tratará de
persuadir al lector de que la tesis mediante la adopción de un examen muy
detenido de ciertos elementos del estilo, es decir, en la forma en la lengua del
poema hace que funcione bien o mal.
Aquí hay una introducción de la muestra que sigue el estándar para la apertura
de un breve ensayo, argumentativos, con algunas oraciones sobre un tema
para los párrafos argumentativos:

Ejemplo de Introducción y esquema de Ensayo A en un poema lírico

En el soneto 73 de Shakespeare regresa a uno de sus temas favoritos poética,

las decepciones del amor. Aquí el orador, dirigiéndose a un amante o un amigo
muy querido, es claramente llena de una sensación de que algo está llegando a
su fin en su relación. Puede ser que ya es viejo y tratando de llegar a un
acuerdo con su muerte cercana, o bien tiene que sentirse viejo y cansado,
emocionalmente vacío y muerto. En cualquier caso, el estado de ánimo
predominante del poema, de principio a fin, es una resignación, la aceptación
cansado de la inevitabilidad de lo que está sucediendo. El estilo del poema
pone de manifiesto en repetidas ocasiones sombría del orador, excitado,
incluso el reconocimiento de que es pasiva, emocional o físicamente, a punto
de morir.

TS 1: tener una idea clara de este estado de ánimo dominante en gran parte a
través de la imagen (El párrafo continúa para discutir cómo la secuencia de
imágenes refuerza este sentido).

TS 2: La lengua, también, evoca un sentido de aceptación resignada de lo que

habla elocuentemente de la estado de ánimo dominante. (Párrafo va a
interpretar determinadas palabras y frases para establecer este punto)

TS 3: ¿Qué es más notable en este estado de ánimo evocador y triste es que el

hablante no culpa a nadie, ni siquiera él mismo. El constante énfasis en los
procesos naturales y el lenguaje moderado sugiere que el final es
inevitablemente fatal. (Artículo discute este punto)

Observe cómo el énfasis principal en este argumento no es la experiencia del

hablante está describiendo (la muerte de la relación), sino más bien la
respuesta de la que habla para que la experiencia, la gama de estados de
ánimo que atraviesa, ya que estos surgen de la lengua, las imágenes y ritmos
del poema.

Para escribir una exitosa interpretación argumentativa de un poema lírico, que

debe aprovechar este principio que la interpretación se examina cómo el
lenguaje del poema revela cosas acerca de la calidad de la respuesta del
orador. Esto no es fácil al principio, pero a menos que usted se compromete a
hacerlo, no será la interpretación del poema. Y tenga en cuenta, como antes,
que ninguno de los apartados anteriores se resumen los detalles del poema (es
decir, sólo la traducción a otro idioma). No se limite a una refundición del
poema en sus propias palabras (primero el orador dice esto.... Y luego el orador
dice que....).

He aquí otro ejemplo. Aviso una vez más el énfasis característico en el

argumento de vincular los aspectos del estilo del poema a la gama de los
sentimientos del hablante.

Esquema de muestra para el Ensayo B

Asunto: Frost "Muro de Alivio"

Enfoque: La ambigüedad de los sentimientos del hablante sobre el proceso de
reparación de la pared.

Tesis: el lenguaje de Frost y, en particular, su imaginería crear en todo el

poema una sensación de sentimientos encontrados del que habla acerca de lo
que él y su vecino no todas las primaveras. El resultado es una intrigante lírica
compleja.

TS 1: Las imágenes de la primavera y el interés de la persona que habla en

ellos evocan la sensación de que siente que hay algo antinatural en la pared, él
y su vecino está construyendo. Él es, en cierta medida, descontentos con el
procedimiento. (Artículo discute uno o dos ejemplos de estas imágenes para
llevar a cabo el punto)

TS 2: Al mismo tiempo, sin embargo, la forma en que describe la pared y el

proceso de reconstrucción sugiere claramente que se encuentra el ritual
agradable, casi mágica, y, de manera curiosa, es necesario. (Párrafo tiene una
mirada detallada en otra parte del poema que este punto)

TS 3: De particular significación en la lírica es la descripción de la vecina. Esto

inyecta en el poema una súbita sensación de cómo el hablante es a la vez
fascinado y miedo de su compañero de trabajo. (Párrafo va a mirar a la
descripción de los vecinos en detalle).

Algunos de hacer y no para los ensayos sobre poemas líricos

Éstos son algunos puntos a considerar al pensar en la estructuración de un

esquema para un breve ensayo sobre un poema lírico:

1. Nunca simplemente traducir los detalles de la superficie del poema en prosa

en un resumen de su cuenta. Suponga el lector de su ensayo ha leído el poema
y necesita ayuda en la comprensión de la misma. Ella no necesita que le digan
lo que el poema contiene, que quiere saber el significado de algunas de sus
partes, lo que la lírica se suma a.

2. No salto a la interpretación alegórica al instante en el que sólo tiene que

traducir las imágenes en un equivalente simbólico. Trato con el poema en un
nivel literal primero: explorar lo que tiene que revelar acerca de los
sentimientos del hablante, tomar las imágenes, literalmente, en primer lugar
(por ejemplo, el árbol es un árbol, el sol es el sol, y así sucesivamente). Usted
puede explorar las posibilidades más amplio simbólica (y debe) más tarde en el
ensayo.

3. Por la misma razón, no se traducen en el poema un comentario

autobiográfico sobre la vida del autor. Puede haber conexiones importantes
entre la escritura del poema y la vida del autor, sino tratar el poema en su
ensayo como un trabajo independiente de su autor. Una vez más, que es un
punto que puede volver a hablar, si usted tiene que, casi al final del ensayo.

4. Tenga cuidado con su lenguaje cuando se está discutiendo un poema. Tenga

en cuenta que existe una importante diferencia entre "un estado de ánimo
desagradable" y "un estado de ánimo de asco." El primer medio que
personalmente encuentro repugnante la actitud del hablante (es decir, lo que
realmente le ofende), y el medio segundo que el sentido de que el hablante
está reaccionando con disgusto a la experiencia que está explorando.

5. Recuerde, también, que no está en su ensayo tratando de arreglar el

significado exacto de la lírica. Usted está explorando posibles interpretaciones.
Así que no seas demasiado torpe en su idioma. Por lo general, es mejor evitar
frases como "Esta línea de medios..." o "El símbolo representa,
evidentemente,..." En general, diciendo palabras como "sugiere", "plantea la
posibilidad", "evoca un sentido de", "expresa" y así sucesivamente son más
eficaces en la transmisión de una idea del alcance emocional del hablante. Este
punto está relacionado con el problema de exagerar la conclusión de un
argumento inductivo.

6. Nunca acaba de citar una sección del poema y seguir adelante, sin indicar
en algunos detalles de por qué esas líneas o palabras ayudan a establecer lo
que están discutiendo como una interpretación en el párrafo.

7. No haga los párrafos del ensayo simplemente un catálogo de ejemplos ("Hay

algunas imágenes agradables en la primera estrofa," "Hay más imágenes de
árboles en la tercera estrofa," y así sucesivamente)

10.9 Ejemplo de ensayo sobre un poema lírico

Aquí está una muestra de un breve ensayo sobre un poema lírico. Tenga en
cuenta que el ensayo no es resumir el poema. En su lugar, establece una
opinión sobre el poema (la tesis) y párrafo por párrafo se describe una parte
específica del poema para fundamentar esa tesis.

Bob Dylan, "The Tambourine Man": una interpretación

poema de Bob Dylan, "The Tambourine Man", explora los sentimientos de una
persona que quiere escapar de un mundo terrible en la que se siente atrapada,
sin la posibilidad de alejarse o de imaginar como hubiera querido. El poema es
básicamente un pedido de ayuda para escapar de su condición presente,
aunque sólo sea temporalmente. Aunque gran parte de la obra expresa un
sentimental y no quieren tratar el dolor por el escape inmediato y aunque gran
parte de las imágenes es un poco borrosa, en conjunto, el poema, y
especialmente las imágenes y patrones de sonido, tener éxito en la
transmisión y el anhelo de atractivos el altavoz de la liberación de la
imaginación.

Gran parte del lenguaje en el poema sugiere que el hablante no encuentra

satisfacción en cualquier logros del pasado y que buscan es que, incluso
desesperada de, alguna manera de salir de un presente no deseado. Como
resultado, él se siente atrapado y no dispuesto a enfrentar el mundo en el que
se encuentra. Por ejemplo, palabras como "desaparecido", "a ciegas",
"cansancio", "vacío", "Stripped", "Numb", y así sucesivamente constantemente
refuerzan el sentido de que el hablante no encuentra nada agradable o
creativo en su situación actual, en gran parte porque su sistema nervioso y los
sentidos han dejado de funcionar como él quisiera. Algunas de estas
expresiones de insatisfacción son bastante desconcertantes. No hay duda
alguna el estado de ánimo, pero la situación exacta sigue siendo esquiva.
Observe, por ejemplo, las siguientes líneas:

Aunque sé que el imperio de la tarde se ha vuelto arena

Esfumada en mi mano,
Me ha dejado ciegas aquí de pie
Pero todavía no hay durmiendo.
Estoy marcado a mis pies,
No tengo a nadie a responder,
Y la antigua calle vacía de
Demasiado muerta para soñar. (13/05)

Este pasaje está lleno de palabras que evoca el sentido del que habla del dolor,
la pérdida y frustración ("desaparecido", "antiguo vacío", y así sucesivamente),
pero no tiene sentido preciso de una razón particular. La imagen intrigante de
"imperio de la tarde se ha vuelto arena" sugiere algo sobre el colapso de una
experiencia que fue realmente gratificante, algo que temporalmente
transformó su vida de un desierto en algo mucho más rico. La última línea,
"demasiado muerta para soñar", resalta la sensación de que la causa puede
ser alguna falla imaginativa, de modo que se ha convertido en la víctima de
una incapacidad para responder como quisiera. El concepto de marca en la
línea 9, refuerza esta idea de que el orador se siente como un prisionero de
algún tipo. Más adelante en el poema el lenguaje más sugerente se describe el
miedo de quien habla de quedarse donde está, quiere mover "Lejos de llegar a
la retorcida de dolor loco". Esta imagen presenta un sentido gráfico y
amenazante de lo que quiere escapar de una criatura maligna e irracionales
que, si alguna vez lo atrapa, se le acerca inexorablemente en el dolor. La
imagen inyecta una nota de urgencia real en su deseo de liberación.

Las imágenes, que a menudo es un poco borrosa, hace hincapié en que el

hablante desea una liberación inmediata de su realidad presente. Aquí la
naturaleza de la esencia, escapista y sentimental del poema a través de
mostrar con claridad. Para muchas de las imágenes que expresan sus deseos
son más bien impreciso: "La magia, la nave giratoria", "los anillos de humo de
mi mente", y "las arenas del circo", por ejemplo. Estas frases evocan un
sentido de cuánto el hablante quiere descubrir un reino de libertad
imaginativa, pero están muy cerca de lugares comunes y no define claramente
lo que es exactamente lo que el hablante desea encontrar. ¿Cuál es, por
ejemplo, quiere decir con "Estoy listo para desaparecer / en mi propio desfile".
El deseo es bastante real, pero realmente no transmite nada mucho más
preciso que un deseo vago de escapar a sus sentimientos personales. La
imagen más dominante, el de la Tambourine Man mismo, al que el poema se
dirige, aclara un poco las cosas. Nos da la impresión de que el altavoz puede
estar necesitando algo de ritmo energizante (de la clase proporcionada por una
pandereta), para que pueda "bailar", es decir, encontrar dentro de sí la
coordinación de la energía para expresar un sentimiento de su alegría en la
vida.

Una de las características del estilo hace que esta letra, no importa cómo las
partes del escapista que sea, realmente memorable: las cualidades tonales de
la lengua. Dylan tiene éxito aquí en la transmisión de un contagioso sentido de
las atracciones de la danza rítmica que quiere que el Tambourine Man a
prestar. Esta calidad es bastante obvio si uno escucha la canción, pero también
es evidente en las letras en la página. Por ejemplo, las líneas contienen una
buena parte de la aliteración: "jingle, jangle", "giratoria" barco ", sentidos. . .
despojado "," para desaparecer ", y así sucesivamente. Esta característica,
combinada con el esquema de rima muy fuerte y evidente en todas partes, da
a las líneas de una energía enfática y atractivo, de modo que a medida que
leemos, podemos sentir cómo el estado de ánimo del hablante de la frustración
y el miedo acerca del mundo que ha estado en se está transformando en algo
energizante y atractiva. Aunque gran parte del poema contiene las imágenes
que sugiere la desolación dolorosa del mundo real, el tono del poema no es
triste, porque la energía en la lengua , y especialmente en los patrones de
sonido de la aliteración, el ritmo y la rima, transmiten una sensación de que el
orador no ha renunciado. Está lleno de esperanza de que el regalo Tambourine
Man de la música, de hecho, liberarlo.

"El Tambourine Man", como canciones populares de tantos, es básicamente

muy delgada, respondiendo a la persona que habla (y quizás a) el deseo del
lector para resolver el dolor de la vida por un escape temporal en una energía
alegre, un baile solitario lejos de entorno actual. ¿Qué es exactamente la
Tambourine Man representa no está claro, pero parece que él ofrece al
hablante la alegría de la música energizante. Él no va a resolver las dificultades
de la vida del sujeto, pero él, al menos por un tiempo, ayudar a los altavoces a
olvidarse de ellos. Lo que diferencia a este poema por encima de otros
similares tantos es la habilidad con que el poeta ha organizado las palabras,
especialmente las imágenes y los sonidos para transmitir una sensación
memorable de las competencias de la Tambourine Man. Puede ser escapista,
pero es difícil de resistir.

Notas sobre el Ejemplo: Ensayo

Asegúrese de que reconozca los siguientes puntos sobre el ensayo anterior.

1. El ensayo de arriba es de aproximadamente 1000 palabras. Se compone de

sólo cinco apartados: un párrafo introductorio (con el formato de sujeto-foco-
tesis), tres párrafos de la argumentación, y un párrafo final finales.

2. El párrafo inicial comienza por identificar el poema y establece claramente el

objetivo del ensayo (imágenes y patrones de sonido en relación a los
sentimientos del hablante acerca de la vida) y establecer una tesis dogmática
claramente (que es una opinión interpretativa).

3. Aviso sobre todo que el párrafo introductorio se hasta el momento, sin

desviarse en los detalles de la vida del autor y de los tiempos. Y la apertura
dirige nuestra atención lejos del poeta sobre la cuestión central: los
sentimientos del hablante.

4. Cada párrafo argumentativa (es decir, los apartados dos, tres y cuatro)
identifica un punto de interpretación de la oración del tema de apertura y, a
continuación ofrece algunos ejemplos, a veces con una cita de pocas líneas, a
veces sólo por llamar la atención sobre una sola palabra. Y, una vez que el
escritor ha presentado dicha prueba, se pasa luego inmediatamente a
interpretarlo, es decir, que se explica cómo ese material particular establece el
punto de que está haciendo en la oración del tema. Nunca se acaba de
cotizaciones de materiales y se mueve a otra cosa.

5. En ninguna parte el intento de ensayo para resumir el poema. Supone que el

lector ya está familiarizado con el poema. Y ella se ocupa de las imágenes
literalmente, ella no lo traducen en algo más (por ejemplo, el Tambourine Man
debe ser un traficante de drogas, la experiencia que el hablante quiere es
conseguir totalmente lo alto de estupefacientes).

10,10 Comentarios Redacción de Bellas Artes escénicas y Eventos

Una revisión es, como el ensayo de la universidad normal, un argumento

expositivo. Estás presentando tu opinión de lo que has visto y están tratando
de persuadir al lector a compartir esa opinión. Al igual que cualquier
argumento, una revisión debe tener una lógica clara (sobre la base de una
opinión firme, o tesis), con una introducción y una secuencia de la presentación
de los párrafos bien organizados pruebas. Las siguientes notas puede ayudarle
a producir una revisión mejor. Hay una breve reseña de la muestra al final de
estas notas.

1. En primer lugar, recuerde que usted está escribiendo la opinión para alguien
que está pensando en ir al evento y agradecería algún consejo y para alguien
que ha visto el programa y está interesado en leer lo que alguien más piensa
en ello. Ninguna de estas personas necesita un refrito descriptivo del evento.
Lo que busca es una evaluación.

2. Es costumbre de abrir una revisión, indicando el nombre, lugar y hora del

evento que están revisando. Identificar a los responsables de la puesta en el
evento, lo que indica (generalmente) el contenido general de la exposición.
Usted debe hacer esto brevemente, sin digresiones. La introducción
normalmente se cierra con la opinión general del escritor del evento (la opinión
central), que es, en efecto, la tesis de la revisión.

3. Su opinión de coordinación en el final de la introducción tiene que presentar

su opinión considerada de toda la experiencia. Normalmente este dictamen se
encuentren en una de tres categorías: (a) alabanza inequívoca (todo es
espléndido éxito), (b) la crítica inequívoca (todo es un lío), y, más
comúnmente, (c) un dictamen mixto (algunas cosas funcionan bien, pero
también hay algunos problemas). Una declaración que indique su reacción
debe aparecer a comienzos de la revisión (al final del primer párrafo).

4. Una vez que haya introducido el evento y su opinión, en la secuencia de los

apartados que sigue (el argumento), se discutirá un elemento del evento a la
vez, tratando de indicar al lector por qué te sientes acerca de la producción
como lo hacen . Usted no será capaz de cubrir todos los aspectos del
acontecimiento, así que seleccione los tres o cuatro características más
importantes que ayudaron a dar forma a su reacción con toda claridad.

5. Recuerde que el objetivo del examen es no (Repetición no) Simplemente

para describir el evento o en el fondo a la misma (por ejemplo, para contar la
historia de la obra, para proporcionar detalles sobre las pinturas, para
proporcionar una historia del autor o la organización que patrocina el evento):
su tarea consiste en describir por qué te sientes al respecto de la forma de
hacer. Un error muy común con las funciones de control es para el escritor
para hacer una digresión en todo tipo de otros asuntos. Así que si usted se
encuentra volver a contar la historia de la obra o hablar largo y tendido sobre
el escritor o el pintor o cualquier cosa que no están directamente relacionados
con el argumento, la revisión es que se ha desviado).

6. Tenga especial cuidado con obras de teatro. La revisión no es una

interpretación literaria del texto (aunque eso puede entrar en él por poco
tiempo). La revisión es una evaluación de la producción, que es una
interpretación de la obra (nótese que los términos jugar y producción media
significativamente diferentes cosas: la producción es lo que interesa, lo que en
su opinión se refieren al evento como la producción, No la obra-A menos que
quiera decir algo sobre el guión).

7. Discutir sólo un aspecto del acontecimiento en cada párrafo. Comienza el

párrafo con el anuncio como este aspecto ha afectado su respuesta (por
ejemplo, "Una parte muy exitosa de esta obra es la escenografía, que
realmente pone de manifiesto el estado de ánimo y compleja de la obra" o
"Muchas de las pinturas, sin embargo, no se muy interesante, con temas
banales muy convencionalmente presentó "). Luego, en el párrafo sólo se
abordan ese tema anunciado. No cambie el tema en el apartado mediados. Si
quiere cambiar de tema para debatir otro aspecto del evento, a continuación,
iniciar un nuevo párrafo.

8. Una vez que haya introducido el tema del párrafo, a continuación, debe
presentar pruebas de la serie y discutir la forma en que la evidencia en forma
de su reacción. La calidad de la revisión se debe en gran parte de la forma en
que lo hace. Si, por ejemplo, se inicia el párrafo diciendo que los actores de
reparto no son muy buenos, entonces usted debe proporcionar evidencia
(hechos) de la producción. Y que las pruebas deben ser detalladas (véase el
punto siguiente).

9. La cuestión de detalle es muy importante. Por ejemplo, si usted dice algo así
como "La actriz principal es muy bueno, pero el protagonista masculino no
depende de su nivel", ha expresado una opinión, pero necesitamos más
detalles. ¿Qué dice la actriz principal en el escenario realmente hacen que te
hace pensar de esta manera acerca de su desempeño? ¿Qué hace el
protagonista masculino hacer o no hacer lo que te hace pensar de esta manera
acerca de su desempeño? Observe la diferencia entre las declaraciones
anteriores y las siguientes:

La actriz principal es muy buena, sobre todo en la forma en que los controles
de sus gestos y su voz en los momentos clave de la producción. Esto es
especialmente evidente en la escena final, donde ella se sienta en todas
partes, sin embargo, que maneja con los gestos y la ira controlada en su voz
para transmitir plenamente justo lo que el personaje está viviendo. El
protagonista masculino no depende de su nivel. Se mueve demasiado
inexpresivo y habla como si él está teniendo problemas para recordar sus
líneas. Él necesita para inyectar algo de sentimiento real en muchos pasajes,
sobre todo en su declaración de amor en el acto II.

10. Nótese que en este segundo ejemplo, no hay suficiente detalle para que los
actores que están alabando y criticando a entender por qué se siente lo mismo
que tú, de modo que, si quisieran, podrían hacer algo acerca de sus
interpretaciones o ejecuciones (mientras que si todo lo que dices es "bueno" o
"no tan bueno" que tienen muy poco que se encienden). Tu comentario no será
exitoso si no entrar en este tipo de detalles. Esto significa que usted debe
discutir menos cosas en una revisión de lo que quiere el fin de dar un
tratamiento completo para discutir lo que haces.

11. Este nivel de detalle se aplica también cuando se están revisando arte. No
se limite a resumir un pintor o una obra de arte con una o dos palabras de
alabanza o la censura general. Proporcionar la información complementaria
(tomado directamente de las obras que usted está mirando), de modo que el
lector comprenda las indicaciones de los cuales se plantea su opinión. Lo que
esto significa en la práctica, es que la revisión debe consistir en relativamente
pocos, pero en lugar de los apartados importantes de muchos párrafos cortos
(en una reseña de 1000 palabras, por ejemplo, podría tener lugar a tal vez tres
párrafos del argumento después de la introducción).

12. En la organización del examen, usted puede elegir para discutir lo que
usted desea. Y recuerda que muchas cosas entran en el evento, aparte de la
más obvia de inmediato: el escenario (la disposición del espacio), el precio, el
tratamiento de la audiencia o público espectador, el público, la música
incidental, el ahorcamiento de las pinturas , la acústica, y así sucesivamente.
En ocasiones, estas podrían ser dignos de mención (si es que afecta de manera
significativa su respuesta). Sin embargo, algunos problemas son
fundamentales para el evento, y apenas se puede optar por ignorar. Por
ejemplo, en una revisión de una obra, usted debe hacer alguna mención
detallada de la actuación. En una muestra de arte, debe pasar un espacio
considerable discutiendo pinturas específicas (incluso si usted no puede
ocuparse de todos ellos). En una revisión de una interpretación musical, debe
discutir la calidad de la reproducción o el canto o ambos.

13. Al escribir el examen, identificar a las personas involucradas, los discuta.

"Mona Chisolm, quien interpreta a la heroína Janice, esté bien adaptado con
Brad Ashley, en el papel de Fred...", "La dirección, por Alice McTavish, es nítido
y eficaz...", "El primer violín, Michael Tisdale, tiene dificultades en algunos
lugares.... " No es necesario identificar a todos en la producción, sino identificar
a los artistas que hacen hablar.

14. Es costumbre en muchos estudios para mantener a la tensión presente en

el momento que se está discutiendo lo que está pasando en la producción (a
pesar de que lo vieron en el pasado). Así, por ejemplo, al examinar lo que los
actores no, mantenerse en el tiempo presente: "En la escena inicial de los
actores parecen bastante nerviosa, pero se reúnen en la confianza que avanza
el juego. El director tiene que prestar cierta atención a la mejora de esta parte
de la producción. " Del mismo modo, al hablar de las obras de arte,
permanezca en el tiempo presente cuando se está discutiendo lo que está en
obras particulares: "Los colores de este choque de trabajo de forma
inesperada, pero esto hace que la imagen, de una manera curiosa, eficaz,
porque subraya la central el foco. " Use el tiempo pasado para hablar cuando
vio la obra (es decir, en el primer párrafo), sino permanecer en el tiempo
presente en toda la discusión de la obra u obras.

15. Es costumbre ofrecer una breve conclusión en la que usted representa su

opinión general, junto con algunos datos sobre el funcionamiento continuo de
la producción.

16. Un consejo final. Una revisión es mucho más fácil escribir si asistir al
evento con algunos otros y discutir lo que han visto juntos inmediatamente
después de la experiencia. Su confianza en sus propias opiniones y su
comando de los detalles particulares necesarias para copia de seguridad de
sentimientos se harán más rápido, si se toma el tiempo para hablar de sus
reacciones con los demás.

Ejemplo de corta revisión de una producción dramática

[Tenga en cuenta que se trata de una revisión de una producción imaginaria.

Prestar especial atención a la forma en que el escritor introduce la revisión,
establece un dictamen de coordinación central, se ocupa de un aspecto de la
producción en cada párrafo, y proporciona detalles específicos de apoyo a las
opiniones que aparecen en la apertura de cada párrafo. Tenga en cuenta
también el uso del tiempo presente en las discusiones de lo que pasa]

Esta semana en Malaspina University-College Teatro, la Compañía de Teatro de

Montaña Valle está ofreciendo su más reciente producción, No hay tiempo
como el presente, Una comedia escrita y atractivamente, en su mayor parte,
entregado con éxito con algunos matices agridulces. La obra es una especie de
apuesta para esta joven empresa, porque el estilo de producción es
ligeramente experimental en algunos lugares, pero, a pesar de algunas
irregularidades en el juego y algunas dificultades aquí y allá, la producción es
bien vale la pena ver.

El principal activo de esta producción es la actuación de los protagonistas.

Como Jack Montague, un vagabundo de mediana edad hacia abajo en su
suerte, Jim Beam proporciona un encanto de entretenimiento y un nivel de
habilidad aseguró, los cuales establecen el carácter convincente. Su voz
cansina y perezosa lentitud, movimientos elegantes, que explotan en una
extraordinaria energía atlética en la pelea en el acto II, mantener nuestra
atención y proporcionar una calidad dramática importante para la producción.
Su actuación se corresponde con Nora Roberts, quien interpreta a Alice, el
dueño de la cantina local. Se establece, sobre todo con sus expresiones
faciales maravillosa y su voz grave, un auténtico sentido de alguien que lo ha
visto todo, pero está listo para más. Me gusta especialmente la apertura de la
conversación entre ellos en el Acto I, donde ambos de manera convincente
venir a través como dos guerreros de la carretera con experiencia prueba el
uno al otro con pleno conocimiento de lo que están haciendo. El ritmo suave y
la interacción física significativa entre ellos (por ejemplo, en el negocio de la
botella de whisky) evocan los personajes y el humor de la perfección.

La calidad de estos dos operadores más importantes lleva el peso principal de

las secuencias de sueño experimental, cuando por un momento se suspende la
acción y que se toman directamente en las fantasías de las personas
enterradas que no tienen casi olvidado cómo soñar. Sra. Roberts es
particularmente bueno para transmitir la calidad lírica de su monólogo: el
anhelo intenso de su voz y movimientos del cuerpo genera una tensión sexual
de gran alcance que de pronto se ilumina la complejidad de un personaje que
podría haber sido tentado a tomar a la ligera. El Sr. Manga entrega de las
mercancías, también, a pesar de que tiene menos que trabajar. La calidad de
sus expresiones como él trabaja a través de sus recuerdos y esperanzas es
muy impresionante.

Los personajes secundarios no es hasta la calidad de los jugadores principales.

Demasiado a menudo la calidad es más bien de madera (sobre todo en el caso
de Alan Blake, como el Sheriff, que se mueve como si se resiste a estar allí y
habla con voz monótona). Los jugadores menos parece tener algunos
problemas para establecer acentos convincentes (que pasan de los estados del
sur de Irlanda y de vuelta a Nueva Inglaterra a través de Escocia). Sin
embargo, Jennifer Braxton da un cameo maravilloso, pero todo-demasiado
corto como el cantante Wilma ebrio. La calidad de su voz realmente sugiere
que ella podría entregar las mercancías si sus neuronas estaban disparando
correctamente, y se niega a jamón hasta la embriaguez, de modo que la
comedia es siempre quirúrgico precisa (y todo el más divertido para eso).

La dirección (de Terry Stapleton) es, en su mayor parte, hábil. Hay lugares, no
obstante, cuando el ritmo de las necesidades de prensión (por ejemplo, en la
larga escena en la apertura del Acto II). Y el bloqueo se vuelve repetitivo en
ocasiones. ¿Por qué, se pregunta uno, son las sillas siempre dispuestos en la
misma posición? Hay espacio para la variedad mucho más visual que tenemos.
La lentitud de los cambios de escena también es irritante. Sin embargo, las
escenas cómicas son bien administrados, y hay una buena cantidad de negocio
muy interesante en el uso de diversos accesorios (por ejemplo, el falso seis
pistola y la guitarra de edad). Y me gusta especialmente la forma en que el
director ha controlado el tono de la pieza, lo que permite la resonancia irónica
a manifestarse sin saturar la comedia. En verdad, es tener una idea de lo
ridículo que son estas personas, y sin embargo también nos preocupamos por
ellos.

Los aspectos técnicos más importantes de la producción son buenas. El

conjunto (por Ryle Cannon) es espléndidamente evocador de una vieja taberna
de mala muerte. El color de la madera y, sobre todo, el piso dan solo el buen
sentido de un lugar que vio sus mejores días hace mucho tiempo. Me pregunto
un poco acerca de las cosas en las paredes; la imagen del equipo de fútbol
parece bastante fuera de lugar y los cuernos no se ven como si son del sur de
Texas. Tal vez estoy siendo demasiado exigente aquí. Iluminación (por Patricia
Foudy) es funcional pero poco divertidos (excepto en el sueño secuencias
donde la iluminación es espectacularmente eficaz).

Otros aspectos de la producción, en general, funcionan muy bien. Los trajes

(por Christine Thompson) son realmente espléndidos, especialmente los
zapatos. La música incidental (compuesta por Claudia Smith y Wes
desempeñado por Matchoff Minoff y Gloria) proporciona sólo la introducción
derecho a la obra y añade interés a la escena cambia excesivamente largos. Al
igual que la producción, el estilo blues-funk establece algunas ambigüedades
entretenido, y la voz de Gloria Minoff es muy fácil de escuchar. Tengo algunas
reservas acerca de la composición de las personas mayores ciudades (Mabel
Courtenay, en particular), que parece poner de relieve el hecho de que se trata
de jóvenes actores haciéndose pasar por gente grande (lo mismo para el
cabello).
No hay tiempo como el presente, Por todas las críticas uno le gustaría hacer
acerca de este o aquel aspecto de la producción, bien vale el precio de la
entrada. Se le hará reír y, sin embargo nos hacen dudar acerca de la forma en
que debajo de la risa puede haber, como en gran parte de la vida, una tristeza
significativa al acecho. La producción sigue su recorrido en Malaspina
University-College Teatro para las próximas dos semanas

Ensayos y Alegaciones, Sección Once

[Este texto, que ha sido preparado por Ian

Johnston de Malaspina University-College,
Nanaimo, BC, se encuentra en el dominio público
y puede ser utilizado, en todo o en parte, sin
permiso y sin cargos, lanzado mayo de 2000]

11.0 Ejemplo de Esquemas de Ensayos y Trabajos de Investigación

Las siguientes páginas contienen una serie de líneas de muestra en el formato

que han destacado en este libro. Muchos de estos esquemas aparecen en las
secciones anteriores. Si usted es un ensayista inexperto, no dude en esboza el
modelo de su estrecha colaboración en algunos de estos modelos.

A. Reseña de libro corto

Asunto: Revisión de libros de De piojos y Zen: El Valle Slocan Comunas por Jane
Doe

Trabajo: Un breve repaso para alguien que no ha leído el libro

Tesis: De piojos y Zen presenta un aspecto interesante y útil en la vida de

algunos pioneros británicos familias Columbia. En conjunto, el libro es una
lectura muy buena, aunque sufre de algunos defectos que limitan su utilidad
como un texto de pregrado.

TS 1: En De piojos y Zen Jane Doe se propone contar la historia de Ana y Hank

y un grupo de sus amigos, que tratan a finales del siglo XIX para establecer un
experimento comunal en el Valle Slocan. (Artículo define el contenido del libro
para aquellos que no lo ha leído, lo que no es parte del argumento y no sería
necesario si la revisión se escribía para un público que había leído el texto)
TS 2: Particularmente interesante es la atención escrupulosa de Doe a los
detalles cotidianos de la vida en la granja. Esto realmente hace que la situación
se transformó para el lector moderno. (Artículo presenta pruebas y la
interpretación de copia de seguridad de este punto).

TS 3: Y el estilo del autor es muy legible, con un montón de buen humor y

descripciones claras. (Artículo presenta pruebas y la interpretación para
respaldar esta idea)

TS 4: Sin embargo, la falta total de ilustraciones, como fotografías y mapas, y

la mala calidad de la impresión y edición de crear obstáculos irritante. (Artículo
presenta pruebas y la interpretación para respaldar esta afirmación).

Conclusión: Estas fallas son una vergüenza, porque en muchos aspectos de los
piojos y el Zen es un libro excelente. Sin embargo, sus limitaciones se lo impide
ser la mejor opción para un texto de pregrado. (Párrafo concluye el argumento
sumando)

Este ensayo presenta un argumento de tres párrafos, una definición con el

párrafo después de la apertura. Cada uno de los párrafos argumentativos mira
a un aspecto particular del libro y explica la forma en que ha afectado a la
opinión del autor de la misma. Tenga en cuenta que la tesis de este ensayo es
una opinión mixta (algunas cosas buenas y algunos problemas).

B. Ensayo Breve revisión de un drama en vivo de producción

Asunto: Una revisión de una presentación en vivo de El producto en estado

puro

Trabajo: Un breve repaso de una actuación para los que no han visto la
producción.

Tesis: La producción ofrece una velada de teatro estimular a pesar de algunos

en la escritura y la errática dirección muy desigual.

TS 1: El producto en estado puro Es la historia de un rock 'n' roll ha sido-, ahora

en la vuelta al ruedo. (Párrafo familiariza a los lectores que no han visto la
producción, con pocos detalles de la historia, lo que no es el argumento de
partida, sino definir el objeto)

TS 2: El estilo naturalista exige un alto nivel de calidad de los artistas

intérpretes o ejecutantes. Y los dos protagonistas vienen a través de muy bien.
(Párrafo proporciona pruebas y la interpretación para respaldar esta
afirmación)
TS 3: Por desgracia, el mismo nivel no se mantiene en los papeles menores. En
parte esto se debe a una cierta escritura descuidada y la dirección.

TS 4: Técnicamente, la producción es muy impresionante.

Conclusión: Por lo tanto, a pesar de algunos problemas de irritación, la noche

es, en general, un gran éxito.

Tenga en cuenta que esta revisión no trata de abordar todos los aspectos de la
producción. El autor ha seleccionado los tres elementos clave que dieron forma
a su respuesta más que otra cosa.

C. Breve Ensayo sobre una ficción en prosa (cuento)

Asunto: cuento de John Steinbeck "La Crisantemos"

Enfoque 1: carácter de Elisa

Enfoque 2: carácter de Elisa: su sentido de inseguridad de su feminidad

Tesis: Elisa piensa de sí misma tan fuerte, pero ella es, de hecho, una mujer
muy vulnerable. Ella puede ser vital basta con tener grandes ambiciones, pero
ella es tan insegura acerca de su propia feminidad que ella es finalmente
incapaz de hacer frente a la cepa de transformar su vida.

TS 1: Cuando vemos por primera vez Elisa tenemos una sensación inmediata
de que está escondiendo su sexualidad desde el resto del mundo. (Artículo
examina las descripciones de apertura de Elisa e interpreta las frases clave
para señalar cómo ella parece estar ocultando su verdadero yo)

TS 2: La velocidad y la energía con la que más tarde Elisa no quiere dejarse

transformar realmente poner de manifiesto el alcance de su descontento con el
papel que ha jugado. (Párrafo analiza lo que sucede cuando Elisa comienza a
responder a la crisis, la interpretación de detalles del texto para mostrar cómo
está cambiando)

TS 3: Pero Elisa nuevo sentido de sí misma no dura, para que tenga la fuerza
suficiente para convertirse en interior de la mujer madura, independiente que
le gustaría ser. (Párrafo mira en el tramo final de la historia, en la que Elisa no
mantiene su nuevo auto)
Conclusión: Esta historia narra una serie de eventos todos los días, pero el
drama emocional pasa a través de Elisa es muy significativo. (Párrafo reafirma
el argumento de forma sumaria, reafirmando la tesis)

Esta estructura es útil para ver si usted está escribiendo sobre un personaje de
un cuento que se enfrenta a una crisis personal. En muchas historias, uno de
los puntos principales es la manera en que un personaje aprende o no aprende
a partir de (o para adaptarse a) una crisis en su vida personal. Si el ensayo es
discutir sobre el significado de lo que se ha aprendido o aprendido no,
entonces esta estructura, que se parece a Elisa, al principio, durante el proceso
de transformación de claves, y al final, suele ser útil.

D. Breve Ensayo sobre una ficción de largo

General Asunto: Shakespeare Ricardo III

Enfoque 1: La importancia de Ana en la obra.

Enfoque 2: La primera escena entre Anne y Richard (1,3)

Tesis: el papel de Anne en el 1,3 es particularmente importante para la

apertura de la obra, ya que revela de forma clara para nosotros, no sólo la
inteligencia diabólica de Richard, sino también la forma en que su éxito
depende de las debilidades de los demás.

TS 1: El tratamiento de Richard de Ana en el punto 1.3 proporciona un aspecto

muy importante en la motivación y el estilo del complejo de héroe de la obra.
(Párrafo continúa argumentando cómo la situación-Anne Richard revela cosas
importantes acerca de Richard)

TS 2: Más importante, quizás, la escena revela hasta qué punto las debilidades
comprensible Anne permiten a Richard para tener éxito. (Artículo analiza cómo
la respuesta de Ana a los avances de Richard revela cosas importantes acerca
de su personaje)

TS 3: La mejor forma de apreciar estos puntos considerando un momento clave

en la escena, el momento en que Richard invita a Anne para matarlo. (En un
párrafo ilustrativo, el escritor toma una mirada detallada a las cinco líneas de
la escena, para enfatizar los puntos mencionados en los dos párrafos
anteriores)

Conclusión: En el contexto más amplio de la obra, esta escena temprana

proporciona Richard con un sentido de su propio poder y por lo tanto le
confirma que realmente puede lograr lo que más quiere. (Artículo resume el
argumento en el contexto de toda la obra)

Observe cómo este ensayo se estrecha drásticamente el foco a una escena

muy corta distancia uno de larga duración. Usted tiene que pasar por un
estrechamiento de la atención para construir un argumento convincente, ya
que simplemente no tienen el espacio para discutir sobre toda la obra.

Nótese el uso del párrafo ilustrativo (en el TS 3). Esto es muy común en el
ensayo de interpretación de la literatura. No se introducirán nuevos puntos,
pero voy a entrar en gran detalle acerca de unas pocas líneas de texto con el
fin de consolidar los elementos ya expuestos.

E. Ensayo Breve Evaluación de un argumento en otro texto

General Asunto: John Stuart Mill en Sobre la libertad

Enfoque 1: Concepto de Mill de la libre discusión abierta

Enfoque 2: concepto de Mill de la libre discusión abierta: algunos problemas

Tesis: Si bien justa fama como una elocuente declaración de principios

liberales, concepto clave de Mill de discusión libre y abierta, plantea algunas
cuestiones importantes que Mill no se ocupa de manera satisfactoria.

TS 1: La primera y más obvia es la siguiente pregunta: ¿Dónde están esos

debates libres de tomar su lugar? (Artículo sostiene que la sociedad de Mill no
tiene suficientes espacios abiertos para el debate).

TS 2: Una crítica relacionada llama la atención a aquellos que son excluidos de

esos foros. El argumento de Mill no parece haber mucho espacio para ellos.
(Artículo argumenta que muchas personas carezcan de la titulación para
participar).

TS 3: En defensa de Mill, uno podría argumentar que estas dos objeciones no

son letales: hay maneras de tratar con ellos en el contexto de su presentación.
(Párrafo reconoce la oposición y trata de responder a las objeciones utilizando
la teoría de Mill).

TS 4: Esto suena muy bien en teoría, pero en la práctica muchas personas van
a ser excluidos. Así se desprende de la forma de Mill insiste en que los debates
deben tener lugar. (Artículo sostiene que la defensa de Mill en el párrafo
anterior no es suficiente).
TS 5: No hace falta mucha imaginación para visualizar una sociedad que aplica
las recomendaciones de Mill y, sin embargo excluye a la mayoría de sus
ciudadanos de los foros públicos. (Párrafo utiliza un contraejemplo).

Conclusión: La solidez de los argumentos de Mill es el atractivo de una

democracia liberal racional, pero sus debilidades se derivan de la misma
fuente. (Párrafo va a resumir el argumento)

Tenga en cuenta que ningún apartado en este ensayo resume el argumento de

Mili. El supuesto es que el lector del ensayo ya está familiarizado con él. Por lo
tanto, los párrafos que argumentativa puntos de interpretación acerca del
texto de Mili. Observa el uso de un contraejemplo en el TS 5.

F. Mayor Ensayo o trabajo de investigación sobre un problema social

Asunto: El Ministerio de Salud y Bienestar

Enfoque 1: El sistema de bienestar

Enfoque 2: La distribución del bienestar

Enfoque 3: La distribución del bienestar en BC: problemas con el sistema actual

Tesis: Nuestro sistema de distribución de bienestar es gravemente inadecuada,

porque está creando una gran serios problemas de muchos y no tratar como es
debido las preocupaciones que estaba originalmente concebido para aliviar.

TS 1: ¿Cómo es exactamente el bienestar distribuido bajo las disposiciones

actuales en BC? (Artículo pasa a describir el proceso actual, esto es parte de la
introducción, un análisis del proceso actual, que todos los lectores pueden no
entender)

TS 2: Este sistema, obviamente, requiere una compleja burocracia para su

administración. (Artículo se analiza la estructura de la administración del
bienestar, asegurándose de que el lector entenderá los funcionarios
responsables y las oficinas que el ensayo más adelante se refieren. Una vez
más, esto es parte de la introducción, proporcionando información básica
necesaria)

TS 3: El primer problema importante con este sistema es que es

excesivamente caros de administrar. (Párrafo inicia el argumento aquí con un
párrafo de causa a efecto, en la que el escritor lleva en pruebas y la
interpretación a discutir el gasto excesivo del sistema)
TS 4: Un segundo problema es todo el concepto de confidencialidad. (El párrafo
continúa argumentando la importancia de este problema).

TS 5: Algunas personas sostienen, sin embargo, que la confidencialidad es un

principio tan importante que simplemente tenemos que aguantar estas
dificultades a fin de proteger los derechos de los beneficiarios de asistencia
social. (Párrafo reconoce aquí la oposición, presentando un argumento en
contra de la tesis)

TS 6: Sin embargo, hay maneras de protegerse contra la discriminación y, al

mismo tiempo, para hacer frente a los problemas creados por el actual
tratamiento de la confidencialidad. (Párrafo pasa a responder posiciones de la
oposición en el párrafo anterior)

TS 7: El sistema actual también crea muchas dificultades a los que tienen que
hacer frente a los beneficiarios de asistencia, especialmente para los
propietarios. (Párrafo pasa a examinar algunos de los propietarios se enfrentan
a problemas a causa del sistema actual)

TS 8: Consideremos, por ejemplo, la situación de Jean Smith, que dirige una

casa de huéspedes para los desempleados y la mayoría de cuyos clientes son
sobre el bienestar. (Este apartado ofrece una ilustración, no avanza el
argumento, pero la consolidación del punto anterior por una vista detallada de
un ejemplo específico).

TS 9: Fácilmente podríamos solucionar los problemas Sra. Smith y otros como

la cara cada día si estábamos dispuestos a hacer algunos cambios simples en
el sistema de distribución. (El párrafo continúa con la afirmación de dos
importantes cambios en el sistema actual).

TS 10: ¿Qué harían todos estos costes? Las estimaciones varían, pero los
estudios sugieren que informó que en realidad podría ahorrar dinero y, al
mismo tiempo, ayudar a los beneficiarios de asistencia social para una mejor
vivienda. (Artículo ofrece un análisis económico, mostrando la viabilidad de las
reformas sugeridas)

TS 11: Además de estos cambios, también podría alentar una nueva actitud en
los funcionarios de asistencia social que tratan directamente con los
beneficiarios de asistencia y con los que proporcionan alojamiento para ellos.
(El párrafo sugiere cómo se puede hacer esto y qué ventajas traería).

Conclusión: Claramente, es hora de que hagamos algo para reformar un

sistema de bienestar de distribución ineficiente. Si sigue sin hacer nada, los
problemas mencionados anteriormente se pondrá peor. (Un párrafo final hace
algunas recomendaciones específicas, repitiendo puntos señalados en el
argumento).

Observe cómo en este trabajo de investigación ya que el escritor necesita

tiempo para introducir el tema a fondo antes de iniciar la discusión. El segundo
párrafo informa al lector sobre el sistema actual (que el escritor quiere
reformar), y el párrafo tercero le da al lector un conocimiento básico de los
distintos departamentos y funcionarios implicados, por lo que el ensayo puede
referirse a ellos más adelante en el conocimiento de que el lector comprenda la
situación actual.

A menos que usted está escribiendo para un público muy particular acerca de
cuyo conocimiento del tema que usted está bien informado y puede contar,
que no deberá asumir en el lector el conocimiento de determinados
conocimientos esenciales para la comprensión de su papel. Por lo tanto, debe
dedicar algún tiempo en la introducción a proporcionar la información
necesaria.

En el quinto párrafo (TS 5) da un ejemplo de la técnica de reconocimiento de la

oposición, y en el párrafo inmediatamente después de que respuestas esos
puntos. El octavo párrafo (TS 8) considera una ilustración específica en detalle.

G. Mayor Ensayo o trabajo de investigación sobre el significado histórico de una

Idea, Libro, persona, evento, o Discovery

Asunto: La guerra y la Tecnología

Enfoque 1: Las armas modernas

Enfoque 2: La ametralladora

Enfoque 3 La ametralladora en la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra

Mundial

Foco 4: La importancia a largo plazo de la ametralladora: cómo se ha

transformado nuestro pensamiento acerca de la guerra.

Tesis: No invención tecnológica moderna ha tenido un impacto revolucionario

en la guerra como la ametralladora, que se ha transformado por completo
nuestro pensamiento acerca de la conducta y de combate humanos.

TS 1: ¿Qué es exactamente una ametralladora? (Párrafo pasa a definir con

claridad y en detalle exactamente lo que este término significa central).
TS 2: Curiosamente, estas armas de destrucción fue inventado originalmente
con el fin de reducir al mínimo la destrucción de la guerra. (Párrafo proporciona
los antecedentes históricos sobre el desarrollo inicial de esta arma)

TS 3: pensadores militares tradicionales no estaban entusiasmados acerca de

este invento formidable, de hecho, muchos en un primer momento rechazó el
arma. (Párrafo pone la invención en un contexto histórico, este párrafo es que
todavía proporciona fondo)

TS 4: Sin embargo, para todos estos cargos, los militares encontraron

finalmente imposible resistirse a esa máquina de matar eficiente. (Párrafo
sigue proporcionando información histórica sobre la adopción del arma)

TS 5: El primer efecto de esta máquina en la Primera Guerra Mundial fue

enormemente a multiplicar las bajas, hasta el punto donde la gente tuvo que
desarrollar una nueva comprensión del costo de la guerra. (Párrafo da
estadísticas de la Primera Guerra Mundial e interpreta la respuesta a discutir
este punto).

TS 6: Este tipo de estadísticas revolucionado las realidades del combate cuerpo

a cuerpo, haciendo mucho para destruir puntos de vista tradicionales de la
caballería y los guerreros de caballería. (Párrafo sostiene este punto)

TS 7: Una vez que la ametralladora se convirtió en una parte integral del

armamento de los helicópteros y aviones de guerra, este influjo, transformar
aumentado de forma exponencial. (Párrafo se sostiene que este punto
realmente ha cambiado nuestras actitudes a la guerra)

TS 8: Esta mecanización acelerada del poder destructivo de la guerra, que el

desarrollo de la ametralladora iniciado, podrían estar llevando a un mundo en
el que la batalla tradicional es psicológicamente difícil, si no imposible.

Conclusión: Hoy en día nos hemos acostumbrado, tal vez adormecida por la
destructividad de la guerra. Parece irónico que la máquina que más ha hecho
para promover este desarrollo fue pensado originalmente para reducir la
destrucción de la guerra.

La estructura anterior puede servir de orientación para un escritor tratando de

organizar un largo ensayo sobre la importancia histórica de algo. Nótese la
clara división en la que dicho informe caídas. En primer lugar (después del
párrafo de introducción, el escritor define claramente la cosa, persona, idea,
caso de que el ensayo es discutir. Normalmente, esto debe hacerse lo más
rápido y más sucinta posible (no debe hacerse cargo de la redacción). A
continuación, el escritor proporciona algunos contexto histórico, de modo que
el lector pueda comprender la invención en términos de la situación inmediata
en el momento de su invención.

H. trabajo de investigación sobre un movimiento cultural

General Asunto: La poesía moderna

Enfoque 1: imaginismo

Enfoque 2: La importancia de las innovaciones estilísticas de imaginismo

Tesis: imaginismo es el acontecimiento más importante en la poesía moderna,

de hecho, este movimiento marcó el inicio de lo que ha dado en llamar el
movimiento modernista en la literatura Inglés, que marcó una ruptura decisiva
con las formas tradicionales de escribir poesía.

TS 1: ¿Cómo iniciar este nuevo movimiento? Bueno, como muchos

movimientos artísticos que se inició como un pequeño experimento en manos
de una pocas artistas jóvenes. (Párrafo narrativo, dando detalles de
antecedentes históricos sobre el origen del término)

TS 2: El contribuyente más notable de estas nuevas ideas es un joven

americano expatriado, Ezra Pound. (Párrafo narrativo, dando los detalles del
fondo de Ezra Pound)

TS 3: Libra y sus amigos reaccionaron muy fuertemente en contra de los estilos

predominantes de la poesía popular en Inglaterra, sobre todo los poetas
georgianos. (Un párrafo de análisis y definición, los detalles específicos del tipo
de poesía que estos jóvenes poetas encontraron objetable)

TS 4: En contraste con este estilo, la nueva escuela exige la adhesión a un

nuevo principio vital, la importancia primordial de las imágenes evocadoras
claro. Este fue un punto especialmente importante. (El argumento comienza
aquí con el primer punto sobre imaginismo)

TS 5: Uno puede tener una idea de lo que este principio significa en la práctica,
observando de cerca el poema "oréade" de alta definición, una obra muy
admirada por los imaginistas. (Esta es una ilustración, que ofrece una mirada
detallada a tan sólo un breve poema con el fin de consolidar el punto anterior y
hacerlo más interesante)
TS 6: Otro, y el cambio más sorprendente fue el rechazo inmediato imaginismo
de formas poéticas tradicionales. (Este párrafo sigue el argumento acerca de la
naturaleza del imaginismo)

TS 7: No es sorprendente que muchos lectores encuentran el nuevo estilo

difícil, y atrajo a muchos imaginismo respuestas hostiles y sarcásticos de la
crítica a menudo Inglés. (Este párrafo se reconoce la oposición-han dejando
que los que no les gustaba el nuevo estilo la oportunidad de entrar en el
argumento)

TS 8: Si bien estas objeciones tienen cierta fuerza obvio en el caso de muchos

poemas, que fueron contestadas de manera decisiva por el poeta imaginismo
una gran producción, TS Eliot. Antes de examinar la contribución de Eliot, sin
embargo, es interesante examinar brevemente sus orígenes. (Párrafo rompe el
argumento de dar algunos datos de fondo de TS Eliot)

TS 9: principios de estilo poético de Eliot demostrado el poder de imaginismo

en manos de un gran artista. (Párrafo continúa el argumento con el argumento
de la calidad del estilo de Eliot)

TS 10 Una segunda contribución vital Eliot hizo fue que se sobrepuso a la

dificultad inherente a la escritura de un poema imaginista largo. (Párrafo
continúa la discusión sobre la calidad del estilo poético de Eliot)

TS 11 Estas cualidades en los primeros poemas de Eliot, culminado en el más

grande poema del siglo, La tierra baldía. (Artículo ofrece un análisis de un
poema a la consolidación de los puntos anteriores: este análisis podría
extenderse a varios párrafos más, si hay espacio suficiente)

TS Eliot 12 influencia fue decisiva en una serie de poetas jóvenes. (Párrafo

proporciona la evidencia para esta afirmación)

TS 13 Aún hoy, mucho después de la muerte de Eliot y Pound y los demás

poetas imaginistas original, la prueba de su redefinición revolucionaria del
estilo poético se puede ver en cualquier antología de la poesía moderna.
(Párrafo final, resumiendo el argumento. Esto podría ser ampliado con
ejemplos)

Comunicación, una vez más, el uso de varios párrafos, algunos que fomenten
la discusión, algunos ofrecen información de antecedentes, algunos ofrecen
ilustración detallada. Esta estructura podría proporcionar algunos consejos
útiles para aquellos que planean un trabajo de investigación sobre un
movimiento artístico en particular, la poesía, el teatro o las artes plásticas.