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Alumno practicante:………………………………………………………………………………………………..

……

Curso:……………………Materia:……………………………………………..Número de clase:……………..

1. Eje temático: La Estructura De La Materia

2. Núcleo: La estructura del átomo

3. Contenidos de la clase: Tabla periódica. Estructura del núcleo. Número atómico y número de

masa.

4. Tipo de clase: teorico

5. Duración de la clase: 2 modulos

6. Objetivos:

Que los alumnos puedan:

Reconocer las distintas constribuciones que se hicieron en la evolución de la tabla periodica

Clasificar y ubicar los elementos en la tabla periodica

Conocer las características de la tabla periodica

7. Recursos didácticos:

Proyector

Pizarron tiza

Sal

Azufre

8. Ideas básicas que se esperan lograr en los alumnos:

La tabla periodica moderna es la que construyo Moseley

La tabla periodica esta compuestas por grupos, periodos y elementos.

En La tabla periodica los elementos están ubicados según los numeros atomicos.

9. Desarrollo de la clase:

a. Actividad de inicio: 15 min

El docente muestra algunos elementos como. Azufre, sal de cocina y realiza preguntas ¿Dónde
crees que se encuentran estos elementos y que parte de la tabla ubicarías. Asimismo muestra
tabla de los elementos químicos y pregunta.

¿Cómo están organizados actualmente los elementos químicos en la tabla periódica?

El docente manifiesta que el indicaDor a desarrollar en la clase será: “Sustenta que la ubicación
de los elementos químicos en la tabla periódica depende de las características que presentan”

b. Actividad de desarrollo: 90 min


El docente plantea preguntas sobre el aporte científico que realizó Moseley, en el cual se
basará la clase. Luego explicará la organización de la tabla periódica moderna en grupos y
periodos, la clasificación de los elementos en metales, no metales, metaloides, gases nobles,
grupos A y B, elementos de transición y representativos. Para ello hará uso de diapositivas y,
de acuerdo con la secuencia de estas, solicitará la participación de los estudiantes para el
desarrollo del tema.

Luego a cada uno de los estudiantes, agrupados de a dos, se les entregará la ficha con
siluetas de tablas periódicas, para que reconozcan y ubiquen los elementos químicos según las
propiedades descritas (anexo 1). Además, utilizarán plumones, colores, goma, etc., materiales
solicitados en la clase anterior.

Se desarrollará con los estudiantes la tabla periódica actual tomando en cuenta las
propiedades descritas.

El docente requerirá la participación de los estudiantes y les preguntará: ¿cómo están


organizados actualmente los elementos químicos en la tabla periódica? Y consolida la
información.

c. Actividad de cierre: 15 min

la docente corregirá junto a los alumnos las actividades, y despejara cualquier duda que
aparezca.

ANEXO 1

CONOCIENDO LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL

En la tabla periódica moderna, los elementos están ordenados en orden creciente a sus
números atómicos. Así,

se observan:

Filas horizontales, reciben el nombre de……………………………....

Columnas verticales, reciben el nombre de…………………………...

1. Los periodos indican el número de………….………que tienen los átomos de los elementos o el
nivel en que se hallan los electrones de……………….…. Los periodos se distinguen con números
arábigos del………….al…………..

El periodo 1 se denomina…………………………………..

Los periodos 2 y 3 se denominan………………………..

Los periodos 4 y 5 se denominan…………………………….

El periodo 6 se denomina………………………………..….

El periodo 7 se denomina……………………………….….

En la siguiente tabla periódica ubica los periodos y coloréalos


2. Los grupos se nombran con números………………………….. y se dividen en subgrupos………y…….

Las familias o grupos más importantes son:

Grupo IA o familia……………………………………..Grupo IIA o familia……………………………………

Grupo IIIA o familia…………………………………..Grupo IV A o familia………………………………….

Grupo VA o familia……………………………………Grupo VIA o familia………………………………….

Grupo VII A o familia…………………………………Grupo VIIIA o familia………………………………….

En la siguiente tabla periódica ubica y escribe el nombre de las familias y coloréalos.

3. Completa la siguiente tabla periódica escribiendo los elementos más representativos de los
grupos A y B con sus números atómicos.
1. Resuelve el siguiente crucigrama de metales, no metales y metaloides

Horizontales

2. Es el único metal líquido.

5. Elemento metaloide más abundante en la corteza terrestre.

8. Tipo de elementos que se ubican a la izquierda y al centro de la tabla periódica.

9. En condiciones normales es el único no metal líquido.

10. Los elementos de este grupo generalmente existen como moléculas diatómicas en
su estado elemental. Son muy reactivos a temperatura ambiente.

12. Halógeno utilizado en la potabilización del agua para evitar enfermedades como el

Cólera.

15. El plutonio y el americio pertenecen a la familia de los…………………..

16. Elemento alcalino del cual se predice que puede ser líquido.

17. Nombre que se utiliza para designar a los metales de los subgrupos B.

18. Elemento metálico cuya temperatura de fusión es tan baja que se puede fundir en

la mano.

19. Elemento más abundante en el universo.

Verticales

1. Metaloide del grupo 13 utilizado frecuentemente como veneno suave para cucarachas y
hormigas.

3. En la tabla periódica, ¿los periodos son filas o columnas?

4. Es uno de los metaloides más venenosos. Se cree que fue utilizado para envenenar a Napoleón

Bonaparte.6. El diamante y el grafito son algunas de las formas alotrópicas del......................

7. Estos gases tienen los subniveles s y p llenos de electrones.

11. Metal más abundante en la corteza terrestre.

13. Nombre que se utiliza para designar a la familia de la primera serie de elementos de
transición interna.

14. En la tabla periódica, al conjunto de elementos que tienen sus electrones en el mismo nivel
de energía se le denomina…………………………..

10. Bibliografía:

Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).


Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
Equipo multimedia
https://drive.google.com/open?id=1YxyFlofViPPQV2s6Uzp-E4LD4LjA-JGw
PLAN DE CLASE

Alumno practicante:………………………………………………………………………………………………..……

Curso:……………………Materia:……………………………………………..Número de clase:……………..

1. Eje temático: las transformaciones de la materia

2. Núcleo: la estructura del atomo

3. Contenidos de la clase:

4. Tipo de clase: teorica

5. Duración de la clase: 2 modulos

6. Objetivos:

7. Recursos didácticos:

8. Ideas básicas que se esperan lograr en los alumnos:

9. Desarrollo de la clase:

a. Actividad de inicio: (15 minutos)

El docente comparte con los estudiantes la situación a continuación. Presenta un

recipiente con agua y menciona: “Veamos hasta dónde podremos llegar”. Vertiendo en

otro recipiente, trata de lograr la mínima cantidad de agua posible en el recipiente.

El docente comparte con los estudiantes una segunda situación. Pide a un estudiante que

troce una tiza, hasta lograr partes lo más pequeñas posibles. Pide a los demás estudiantes

que observen y respondan: Si tuviéramos la posibilidad de llegar a una cantidad de agua

mucho más pequeña que ya no podamos ver, o a partes de la tiza que ya no podamos ver

a simple vista, ¿qué es lo mínimo que podríamos llegar a observar? ¿Qué encontraríamos?

Se espera que los estudiantes mencionen nociones sobre moléculas y átomos. ¿Saben de

qué se compone el agua o la tiza? ¿Cómo será la estructura interna del oxígeno y el

hidrógeno?

El docente toma nota de las intervenciones de los estudiantes y presenta el propósito de la

sesión: “Explicar que los materiales se pueden dividir hasta llegar a partículas que ya no

podemos ver y son los átomos. Estos son neutros y en su interior poseen partículas mucho

más pequeñas. La tabla periódica proporciona datos como Número atómico (Z) y Masa

atómica (A) para conocerlos”.


b. Actividad de desarrollo:

El docente indica a los estudiantes que pueden representar el átomo de cualquier elemento

haciendo uso de su tabla periódica, la cual presenta entre sus datos:

- Número atómico (Z): Indica el número de protones o partículas positivas.

- Número de masa (A):Representa a la suma de protones y neutrones que se

encuentran al interior del núcleo del átomo.

- Asimismo señala que en un átomo neutro el número de protones o partículas

positivas es igual al número de partículas negativas o electrones.

Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran un modelo del átomo de su elección

con materiales reutilizables como botellas descartables, tapas de bebidas, silicona, cartón,

entre otros. Puede ser del oxígeno, hidrógeno, carbono, sodio u otro, y luego deben

graficarlo en sus cuadernos.

El docente solicita a los estudiantes la socialización de sus modelos. Señala a los

estudiantes que consideren en su presentación la información revisada, el modelo

construido y la discusión en el grupo.

El docente guía la socialización de lo trabajado con las siguientes preguntas:

- ¿Cómo es internamente el átomo que han representado?

- ¿Qué partes y elementos presenta?

- ¿Por qué se dice que es un átomo neutro?

En esta parte de la sesión, el docente hace uso de la Lista de cotejo (Anexo 4) para evaluar

lo previsto en el propósito de la sesión, respecto a la neutralidad de los materiales en

relación a los átomos que los forman

c. Actividad de cierre:

10. Bibliografía: