SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS GENERALES

UNIDAD DIDÁCTICA: Metodología de la Investigación

ACTIVIDAD DE LA SESION APRENDIENDO A FORMULAR DE HIPÓTESIS
TIEMPO: 4 horas
DOCENTE Mg. Mercedes Yone Sánchez Lora FECHA: 2 de octubre de 2018.

II. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende y genera conocimiento como aspecto relevante de su actividad estudiantil para entender la FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
realidad circundante - ¿Qué son las hipótesis?
- ¿De dónde surgen las hipótesis?
- Características de las hipótesis.
- Tipos de hipótesis

III. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PRIORIZADOS

TEMAS TRANSVERSALES VALOR(ES) PRIORIZASO(S)

Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad
Respeto
asertividad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

CAPACIDADES
MOMENTOS CONTENIDOS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSO INDICADORES
(ESPECÍFICAS)
Comprende y genera - Se da la bienvenida a los estudiantes.
conocimiento como - Se afirman los acuerdos de convivencia. Diapositivas  Localiza información relevante en
aspecto relevante de su - Lluvia de ideas: ¿Qué es una hipótesis?, ¿qué diversos tipos de textos con
INICIO
actividad estudiantil para criterios de emplean?, cuáles son sus tipos ?, ¿Qué 20 Min. Expresión oral estructura compleja y, vocabulario
entender la realidad características tienen? variado.
circundante
 - Propósito de la sesión: aprendiendo a formular las Módulo de  Comprende las características de la
hipótesis autoaprendizaje investigación científica que influyen
- Observan las diapositivas sobre la formulación de en la generación de conocimientos
la hipótesis en la vida.
- Explicación las características y criterios del 60 min. Diapositivas
formulación de la hipótesis
- Forman equipos de trabajo Proyector
- Se entrega las hojas impresas con la información. multimedia
- Leen el módulo de manera silenciosa y oral.
- Toma apuntes mientras escucha la información 60 min.
del tema. Módulo de
PROCESO - Aplican las técnicas de estudio: Subrayan las autoaprendizaje
ideas principales, identifican las palabras claves,
elaboran resúmenes.
- Elaboran organizadores visuales. 40 min. Hojas impresas
- Explican la información seleccionada del tema.
- Elaboran la formulación de la hipótesis Expresión
- Socializan sus repuesta verbal
- Reflexionan acerca del tema tratado.

¿Cuál fue mi rol en las actividades realizadas?

¿Estoy conforme con mi participación? Hoja impresa
SALIDA
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿cómo aplicaré lo 20 min.
aprendido?

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

- Participa activamente en - Localiza información relevante en diversos tipos de textos con
las actividades estructura compleja y, vocabulario variado. - Lista de cotejo
programadas - Comprende las características de la investigación científica que - Cuestionario
- Presenta los trabajos influyen en la generación de conocimientos en la vida.
asignados en el
momento oportuno.
- Respeta las ideas y las
opiniones de los demás.

V. REFERENCIAS
- M.E. Sanchez(2014) “historiadevidaeninvestigacion” Ed. MIRBET S.A.C
- Pardinas, F. (1999). Metodologia y tecnicas de investigación(36a. ed.). Mexico: Siglo XXI.