PSICOLINGÜISTICA

La diferencia entre sonido, fonema y grafema.

Un sonido es una sensación o impresión producida en el oído por un conjunto de vibraciones que
se propagan por un medio elástico, como el aire. Un fonema es una unidad mínima que diferencia
el significado en una lengua, carece de significado propio, es indivisible y es una abstracción de la
palabra. Un grafema es un símbolo escrito que se le atribuye a un fonema.

Los inicios de la comunicación y el lenguaje.

La comunicación es interactuar con otro, transmitir información como señales, signos,

vocalizaciones, palabras, gestos. El lenguaje es el uso de la lengua, un sistema de símbolos con
componentes fonológicos, gramaticales, pragmáticos, léxico-semánticos, el lenguaje es la
capacidad de comunicarse a través de signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales. El
lenguaje es una capacidad humana a través del conocimientos y uso de una o diversas lenguas.
Hay dos tipos de habla oral y escrita.

Componentes del lenguaje:

 Fonológico: Se refiere al reconocimiento de los sonidos lingüísticos.

 Léxico-semántico: El vocablo de una lengua.
 Componente gramatical: Reglas para formar oraciones.
 Componente pragmático: Uso de palabras y expresiones en función del contexto o
interlocutor.

La comunicación de los 0 a los 8 meses:

Comunicación de modo no lingüístico, expresión emocional innata (llorar, sonreír), no tienen la

intención de comunicar, aunque lo hagan.

Acciones y conductas comunicativas, hay algunas que son intencionadas o sea que se realizan con
un propósito y otras que son intencionales se hacen acerca de algo, esto es el valor semiótico que
significa que remite a otra cosa, tiene significado.

La comunicación de los 8 a los 10 meses:

Hay predisposición a la comunicación, reconoce la voz de mamá, prefiere las voces y rostros
humanos, empareja rostro y voz, preferencias perceptivo-atencionales, se adapta para captar la
atención, debido a la imitación temprana son capaces de atender lo mismo que la persona de los
acompaña.

Intersubjetividad primaria es la motivación y sociabilidad latente al nacer, se desarrolla la

intencionalidad y la complejidad.

Motivos comunicativos son la compañía y los intercambios afectivo-comunicativos.

La comunicación de los 9 a los 10 meses:

El bebé logra integrar la atención dirigida a personas y objetos, intersubjetividad secundaria es la

atención que se pone a los objetos (Trevarthen).
Porque el adulto atribuye significado a la conducta del bebé es que estás llegan a tener significado
para el bebé. Los adultos les enseñan a los bebés que temas se pueden compartir y como
expresarlos.

Protoconversaciones: Los adultos seleccionan las conductas infantiles que se han de interpretar
como comunicativas, dando así estructura a la comunicación, propicia la intención comunicativa.

Comunicación prelingüística:

Fase neonatal, 2 a 3 m, 3 a 8 m, 8 a 12 m y 12 a 18 m.

Fase neonatal y de los 2 a 3 m se hace la comunicación de afectos.

De los 6 a los 7 meses aparecen las conductas anticipatorias, el bebé dirige más su atención a
objetos, mejora en sus destrezas sensoriomotoras, el niño es capaz de usar esquemas
anticipatorios a partir de sus experiencias, como parte de su desarrollo comunicativo y como una
aptitud social.

De los 8 a los 12 meses inicia la conducta intencional, a partir de los 8 a los 11 meses los bebés ya
manifiestan deseo de relacionarse como dar objetos a otros, seguir su mirada o hacer travesuras.
El bebé busca una referencia social en los gestos del otro buscando información cuando no sabe
cómo actuar ante alguna situación.

Al final del primer año de vida el bebé ya es capaz de dominar los esquemas de acción con los
objetos y los esquemas de interacción con las personas, a esto se le denomina el tríadico único,
esto es entendido como una autentica comunicación intencional. También empieza a emplear
protoimperativos y protodeclarativos de los 9 a los 10 m sin embargo la mayoría de los niños no
exhiben esta conducta hasta los 12 m y empiezan a comprender los significados compartidos a
través de algunos gestos como señalar.

Lenguaje

Aprender una lengua es aprender muchas cosas diferentes que se relacionan. El niño desde que
nace reconoce la voz humana y su lengua materna, ya que es algo que ha escuchado desde que
estaba en el vientre, a partir de los 7 m de edad el niño responde con vocalizaciones, a esto se le
llama atención activa del lenguaje. Los bebés desde que nacen pueden reconocer la diferencia de
ritmo y entonación de las diferentes lenguas, si el bebé está expuesto a una sola lengua empieza a
perder esta capacidad. Después del año los bebés se enfrentan con el reto de entender las
palabras empezando por la segmentación del habla, es decir, de ir identificando donde empieza y
termina cada palabra y para esto se ayudan de su percepción y de las regularidades de su
lenguaje.

En cuanto a la producción de sonidos, el bebé empieza con el balbuceo lo cual le ayuda a

experimentar con los sonidos que puede hacer y a darse cuenta de la relación entre los
movimientos que hace y los sonidos que produce.

En torno a los 14 o 18 m los niños producen gestos simbólicos y protopalabras, que son palabras y
gestos que se caracterizan por su función referencial.