INFORME DE OBSERVACION DE CONDUCTA

I. IDENTIFICACION ESTUDIANTE

Nombre : Sebastián Borquez

Edad : 15 años
Curso : 7ºA
Fecha informe : 25 de Octubre de 2018

Alumno ingresa al establecimiento el año 2018 con un diagnóstico de Déficit

Intelectual Leve (DIL)

II. IDENTIFICACION ESPECIALISTAS

Mayra Fleming
Tatiana Pizarro Tapia, Psicóloga PIE, Registro MINEDUC Nº 239,401

III. OBSERVACIONES PSICOPEDAGOGICAS

IV. OBSERVACIONES PSICOLOGICAS

Alumno presenta diversas dificultades en el establecimiento, tales como no

cumplir con su vestimenta (utilizar su cotona), escabullirse de la sala en horario
de clases, contestar de forma irrespetuosa a sus maestros y es fácil de provocar
por sus pares, por lo que pueden ocasionarse peleas con facilidad. Y que tiene
tendencia a la irritabilidad y la agresividad. Cambiando de un estado a otro de
forma errática.

Durante el último semestre se acordó implementar economía de fichas con el

alumno a fin de motivar y compensar la buena conducta. Alumno firma el
compromiso y aunque se observan mejoras en el uso de la cotona y no ser
irrespetuoso, el alumno en ocasiones salía de clases y se veía involucrado en

conflictos con más alumnos. Se tenía en cuenta que este nuevo desafío no sería
fácil de cumplir por el alumno, por lo que se acuerda animarlo e instarlo a cumplir.
El sistema de economía de fichas fue complementado desde la psicología por el
programa PIE, en el que se asiste en aula común, a la asignatura de tecnología,
donde se propone trabajar con él de forma individual, que es la manera en la que
mejor trabaja, facilitando el acceso a materiales para elaboración de maqueta y
las guías que tenía pendientes, a fin de completar la carpeta y entrégala a la
maestra. A su vez se trabaja con él en Aula de recursos donde se trabaja
únicamente con el alumno, aspectos de estimulación cognitiva tales como
abstracción, atención o razonamiento con ejercicios mucho más concretos y
acotados que a los demás alumnos del programa, ya que abiertamente Sebastián
plantea su disgusto por trabaja o escribir, por lo que pese a la notoria mejora de
su disponibilidad al trabajo en este semestre, su atención sostenida seguía siendo
por periodos muy leves y luego se manifiesta molesto o aburrido y cesa el
desarrollo de ejercicios. En cambio, aplicar ejercicios breves ha presentado
buenos resultados, destacando aspectos positivos del alumno como involucrarse
en ejercicios, hacer caso a instrucciones dadas sin reprochar, tener disposición a
escribir sus propias respuestas y mostrarse paciente frente a esto.

Se observa un desarrollo cognitivo deficiente, el cual puede tener relación con

falta de motivación académica, ya que el alumno manifiesta entenderla como un
deber y de ahí el desinterés, mostrando resistencia a lo que se le exigen por sus
padres y el establecimiento, reflejando una inmadurez oposicionista, la cual lo
divierte. De igual forma se observa un grado de madurez bajo respecto a su
grupo curso, y pese a que él tiene 15 años. Esto puede deberse a que Sebastián
intenta formar parte de su curso y en ocasiones intenta liderarlo, destacando por
sobre los demás, mimetizándose entre ellos, relacionándose con niños menores
que él a diario y puede deberse a eso la manifestación de su comportamiento
pueril. Finalmente se observan carencias en habilidades sociales, tanto para
interactuar, relacionarse o establecer amistades, ya que manifiesta no tenerlas,
buscando a veces grupos no adecuados para su desarrollo, o comentado que si
el desapareciera no causaría más molestias, pero sin manifestar deseos de
cambiar.
 V. CONCLUSIONES

Alumno ha mostrado avances de conducta y de trabajo, sin embargo, aún

necesita reforzarlas más para poder desenvolverse de forma autónoma.
Se considera apropiado que el alumno termine su año escolar en su casa, debido
a que su forma de trabajo siempre es individual, no perjudica a ningún grupo en
su curso, lo que facilita también el que sus pares no le vean siendo insolentes con
los

maestros y no busquen imitarlo. Finalmente, los compañeros con los que se

juntan de han traído situaciones negativas en las que se ve involucrado y busca
encajar en dicho grupo sin visualizar las consecuencias a las que se ha visto
expuesto por ello.
A demás, cabe considerar que la apoderada del alumna, se muestra
comprometida con el proceso de aprendizaje de Sebastián, ante lo cual genera
un compromiso con el establecimiento de facilitar las instancias de estudio de
Sebastián y supervisar que realice tareas y venga al colegio para respectivas
evaluaciones.

Es todo cuanto se informa

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Tatiana Pizarro Tapia Mayra Fleming
Psicóloga PIE Psicopedagoga PIE
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Registro MINEDUC Registro MINEDUC
239,401