PLANIFICACION DE CLASE

INSTITUCION: E.F.A Cristo Rey de

TAMANDUA. (MISIONES)

Espacio curricular: BIOLOGIA.

Temas: Habitad y Nicho Ecológico, Redes Y

Cadenas Alimentarias, Relaciones interespecíficas,
Proceso de Fotosíntesis y ATP.

Profesora a Cargo de la Materia: MARIA

Estudiante Practicante: Willian Silvero.

Curso: 1er AÑO

Tiempo: 240 minutos (4hs)

Fecha: 10/06/2019 (60minutos)

11/06/2019 (180minutos) 1

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Fundamentación:
 El termino biología fue utilizada por primera vez
alrededor de 1.800, actualmente puede definirse a
la Biología como “la ciencia de la vida” o la
“Ciencia que estudia a los seres vivos”. La ciencia
es el conjunto de conocimientos ordenados que se
han adquirido a partir de un método objetivo,
transmisible y propio. por ejemplo el método
científico.

OBJETIVOS:

Reconocer en que consiste el estudio de la

Biología.
Identificar cuáles son los tipos de relaciones
entre animales y vegetales.
Visualizar las diversas formas de producción de
alimentos entre seres AUTOTROFOS Y
HETEROTROFOS.
Favorecer el conocimiento de las relaciones
entre seres vivos.

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Mejorar la confianza y la comunicación del
grupo, generando un hilo conductor para el
intercambio de ideas.

CONTENIDOS:

 ¿Qué es la Biología?
 Habitad y nicho Ecológico.
 Relaciones interespecíficas.
 Cadenas Alimentarias.
 Redes Alimentarias
 El flujo de la Materia.
 El ciclo de la Materia.
 ¿Qué es la fotosíntesis y la respiración celular?
 ¿Qué es el ATP?
 El proceso de la Fotosíntesis.

ESTRATEGIAS:

INICIO:

o En primer lugar comenzaremos la clase con

preguntas simples como:

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¿Saben lo que es la Biología? ¿Qué se imaginan
que estudia esta parte de la Biología?
¿Escucharon nombrar la palabra ATP?
¿Qué entienden por Ecología, Habitad y Nicho?
¿Quiénes conforman la cadena alimentaria?

DESARROLLO:

o A continuación explicamos la definición de

Biología, permitiendo el aporte de los
estudiantes y formando una clase dialogada.
o A medida que avanza la clase, ir aclarando las
posibles dudas que surjan.
o Todo esto acompañado con afiches y uso del
pizarrón. De esta forma los estudiantes
relacionan los conceptos hablados. Dando
ejemplos concretos para un mayor
entendimiento.

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CIERRE:

o Se abarcara un cierre final de todos los temas

desarrollados y como actividad conclusiva
entregare una cartuchera, la cual contendrá
preguntas sobre lo desarrollado en clase, para
así observar si la clase fue entendida en su
totalidad, de lo contrario se ira aclarando las
posibles dudas existentes, los cuales
previamente inspeccionare y formulare.
o Dichas preguntas serán: (¿Qué es el ATP?
¿Cuál es su función?, ¿Qué entienden
por Fotosíntesis?, ¿Qué entienden por
Respiración?, Dar ejemplos de:
Productores, Consumidores y
Descomponedores. Nombrar 3
relaciones interespecíficas beneficiosas
y dar ejemplos de cada uno. En la
Fotosíntesis ¿Qué capta la planta del
aire y que libera a la atmosfera?) Con el
objeto de que cada estudiante saque un papel

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y lo dé a conocer de manera que lo
contestemos todos juntos respetando los turnos.
o Por último se les pedirá a los estudiantes que
evalúen en grupos (no más de 5 personas) lo
que les pareció la clase, mencionando
cuestiones positivas y cuestiones a mejorar
primeramente por escrito y luego oral.

EVALUACION:

 Participación en clases, en la actividad

propuesta.
 Desarrollo de la clase por parte del
estudiante practicante. Si fue entendida y
culminando con aclaración de dudas.

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BIBLIOGRAFIA:

 Carpeta de Biología, facilitada por la

Docente a cargo de la Materia.
 Los ambientes y los ecosistemas, las
relaciones tróficas, materia y energía de
los ecosistemas, Libro de Ciencias
Naturales 1 “Santillana”, pag 176, 178,
179, 182. Autores: Alejandro Balbiano,
Fabián Díaz, Elina Godoy, Celia Ludica.

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