UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera:
Psicología Clínica

Asignatura:
Proceso cognoscitivos

Tema:
Tarea 3

Facilitador:

Licdo. Vladimir Tavarez

Participante:
Disnocar P. Francisco Rodríguez.

Mat. 15-1673

Fecha:
11 de junio del 2019,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 Investiga:

1. Concepto de Conducta de Elección

2. ¿En qué consiste un Programa Simple de Reforzamiento Intermitente?

Un programa de reforzamiento es un programa, o regla, que determina cómo y cuándo la
ocurrencia de una respuesta ira seguida de un reforzador. Este puede establecerse de
infinidad de formas. Los programas de reforzamiento que incluyen relaciones similares entre
los estímulos, las respuestas y los reforzadores, normalmente producen patrones de
conducta similares. Los programas de reforzamiento influyen tanto en la forma de aprender
una respuesta instrumental como en la forma en que se mantiene el reforzamiento.
Por otra parte, El término refuerzo intermitentemente se refiere al mantenimiento del
comportamiento reforzado solo de vez en cuando y no cada vez que ocurra. Los programas
que organizan y dirigen la ejecución instrumental se activan de diferentes formas por los
distintos programas de reforzamiento. En los programas "simples", un solo factor determina
qué ocurrencia de la respuesta instrumental se refuerza.

3. Defina cada tipo de Programa de Reforzamiento Intermitente y sus subtipos:

- Programas de Razón:
La característica definitoria de un programa de razón es que el reforzamiento depende sólo
del número de respuestas que el organismo realiza. Un programa de razón sólo requiere
contar el número de respuestas que ha ocurrido y entregar el reforzador cad vez que se
alcance el número requerido. Si este número es uno, cada ocurrencia e la respuesta
instrumental provocará la entrega de reforzador. Este tipo de programa se denomina
técnicamente reforzamiento continuo (abreviado RFC).
Las situaciones en las que la respuesta se refuerza sólo alguna vez, reforzamiento parcial o
intermitente.
- Programas de Razón Fija:
Por ejemplo, la entrega de un reforzador después de cada décima respuesta de presión de
palanca en un estudio con ratas de laboratorio. En un programa como éste, hay una razón
fija entre el número de respuestas que la rata realiza y el número de reforzadores que
consigue. Esto convierte al procedimiento en un programa de razón fija. El procedimiento
podría denominarse programa de reforzamiento de razón fija.
Un programa de reforzamiento continuo constituye también un programa de razón fija. Es una
razón fija de una respuesta por reforzador, en la que los organismos suelen responder con
una tasa de respuesta constante pero moderada. Se da un patrón de respuesta diferente
cuando se trata de un programa de razón intermitente de razón fija.
El patrón típico de los programas de razón fija es que se da una tasa constante y alta una vez
que la conducta se ha iniciado, pero se puede tardar un tiempo antes de comenzar el número
requerido de respuestas. Estas se muestran con claridad en un registro acumulativo de la
conducta.
Un registro acumulativo es una forma especial de representar la forma de repetirse una
respuesta a lo largo del tiempo. Muestra el número total (o acumulativo ) de respuestas que
han ocurrido hasta un momento determinado en el tiempo.
- Programas de Razón Variable:
Programa de reforzamiento en el que el número de respuestas necesarias para producir
reforzamiento varía de ensayo a ensayo. El valor del programa se refiere al número medio
de respuestas necesarias para el reforzamiento.
- Programas de Intervalo
Programa de reforzamiento por el que una respuesta es reforzada sólo si ocurre después de
una cantidad de tiempo establecida desde el último reforzamiento.
- Programas de Intervalo Fijo:
Programa de reforzamiento en el cual el reforzador se entrega por la primera respuesta que
ocurre después de una cantidad fija de tiempo desde el último reforzador.
- Programas de Intervalo Variable:
Programa de reforzamiento en el que el reforzamiento se proporciona por la primera
respuesta que ocurre tras una cantidad de tiempo variable desde el último reforzador.
4. Concepto de Conducta de Elección y Programas Concurrentes.
Conducta de Elección
Se entiende por conducta de elección aquella en que se deja al animal elegir entre varias
opciones, que llevan cada una a un programa de refuerzo por un tiempo determinado; una
vez finalizado éste, se le permite una nueva elección.
Programas Concurrentes
Procedimiento de reforzamiento complejo en el cual el participante puede elegir cualquiera
de dos o más programas de reforzamiento simples que están disponibles simultáneamente.
Los programas concurrentes permiten la medida de la elección entre alternativas de
programas simples.
5. Construya un mapa mental con los conceptos de:
- Respuesta Diferencial
- Generalización del Estímulo
- Capacidad Sensorial y Orientación
- Estímulo Discriminativo
 - Concepto de Extinción es un procedimiento utilizado en el condicionamiento clásico
y en el condicionamiento operante para hacer que una conducta desaparezca. En
términos educativos se aplica contingentemente, por tanto, a conductas no
deseables.
- La extinción implica la omisión del EI o reforzador. Por tanto, la extinción en el
condicionamiento clásico incluye presentaciones repetidas del estímulo condicionado
por sí solo; la extinción en el condicionamiento instrumental implica no volver a
presentar el reforzador como una consecuencia de la respuesta instrumental. El
resultado es que la respuesta condicionada disminuye. La extinción no es lo contrario
de la adquisición.

6. ¿En qué consiste la Recuperación Espontánea?

consiste en la reaparición de una respuesta previamente extinguida después de un período
en el cual no se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.

7. ¿En qué consiste la Renovación del Condicionamiento Excitatorio Original?

La renovación se refiere a la recuperación de la ejecución propia de la adquisición que se
da cuando se cambian las claves contextuales que estaban presentes durante la extinción.
El cambio puede consistir en una vuelta al contexto de la adquisición original o a un cambio
a un contexto “neutral”.
El efecto de la renovación no sólo se ha observado en el condicionamiento pavloviano del
miedo, sino también en el condicionamiento apetitivo del miedo, la inhibición condicionada y
en varias situaciones de condicionamiento instrumental. El fenómeno se evidencia no sólo
con claves externas contextuales sino con claves contextuales creadas por estados
provocados por drogas. También puede darse si el sujeto se retira del contexto de adquisición
a uno alternativo que no es el de la adquisición original. Este tipo de renovación no es tan
sólido como cuando se reinstaura en el contexto original de adquisición.
La mayor parte de la evidencia indica que el efecto de renovación se produce porque la
memoria de la extinción es específica de las claves que estaban presentes durante la fase de
extinción. En consecuencia, un cambio en el contexto de la extinción dificulta la recuperación
de la memoria de extinción, con el resultado de que se pierde la ejecución propia de la
extinción.
Bouton (1993,1994) ha sugerido que las claves contextuales sirven para eliminar la
ambigüedad del significado de un estimulo condicionado. Un EC que adquiere
condicionamiento excitatorio y luego se extingue también tiene un significado ambiguo, en el
sentido de que podría indicar la cercanía del EI (adquisición) o su ausencia (extinción). Esta
ambigüedad permite al EC ponerse bajo el control contextual de manera más fácil. Tras el
entrenamiento de adquisición por sí solo, el EC no es ambiguo porque solo significa una cosa
(la proximidad de la entrega del EI). En consecuencia, este EC no es susceptible de control
contextual.
Los investigadores han explorado la forma de reducir el efecto de renovación. Un
procedimiento que se muestra prometedor es llevar a cabo la extinción en distintos contextos.
Otras técnicas para reducir el efecto de renovación implican entrenamiento en inhibición
condicionada, condicionamiento diferencial, y la presentación del EC explícitamente
emparejado con el EI.
8. ¿En qué consiste el Restablecimiento de la Excitación Condicionada?
El restablecimiento se refiere a la recuperación de la respuesta excitatoria a un estimulo
extinguido, producida por exposiciones al estimulo incondicionado. Las respuestas que se
extinguen con éxito, pueden recuperarse si el individuo se enfrenta de nuevo con el estímulo
incondicionado.
Investigaciones durante los últimos 20 años sobre el efecto del restablecimiento, han indicado
que el condicionamiento contextual es importante, pero no porque permita la suma de la
extinción sino por suprimir la ambigüedad del significado de un estimulo que tiene una historia
mezclada de condicionamiento y extinción. El contexto tiene poco efecto en los estímuos con
una historia sólo de condicionamiento.
Bouton considera el restablecimiento como una forma de renovación. Las claves contextuales
condicionadas proporcionan algunas de las claves contextuales para la respuesta excitatoria
en circunstancias normales. Estas se extinguen cuando se presenta el EC por si solo durante
la extinción.
9. Concepto de Resistencia al Cambio
se refiere a las personas que experimentan una angustia emocional provocada por la
perspectiva de una transformación o por el cambio que se está produciendo.

10. Concepto de Conducta de Evitación

Conducta que reduce o elimina estímulos que en el pasado han estado seguidos por
estímulos aversivos. La conducta de evitación es diferente a la conducta de escape en cuanto
a que en la evitación el organismo no recibe el estímulo aversivo mientras que en el escape
el organismo termina o reduce el estímulo aversivo.
11. Concepto de Conducta de Escape
- Es el comportamiento que se emite tras la presencia de una estimulación aversiva,
de forma que el sujeto huye de la situación que le genera malestar interrumpiendo
de ese modo la sensación experimentada, lo característico es que la situación
problema se mantiene mientras el sujeto escapa, es decir que no se soluciona la
situación, sino más bien que se interrumpe.
- La conducta de escape es un procedimiento básico del condicionamiento
instrumental. Este procedimiento es un caso particular de reforzamiento negativo,
junto con la conducta de evitación. En el aprendizaje de escape, se aprende a dar
una respuesta con la intención de poner fin a un estímulo aversivo. El sujeto ha de
dar una respuesta después de la aparición del estímulo aversivo, con lo que éste
desaparece.
-
12. Concepto de Castigo
El castigo se utiliza para disminuir una conducta. Es decir, un castigo es toda consecuencia
que reduce la frecuencia de un comportamiento anterior, generalmente administrando una
consecuencia no deseada o evitando una deseada.
13. Desarrolle brevemente sobre los tipos de Castigos:
- Castigo Positivo.
El castigo positivo es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para el sujeto ante la
realización de una conducta determinada, haciendo del estímulo una consecuencia de su
realización, con el fin de que el individuo disminuya la frecuencia o deje de realizar la conducta
en cuestión.
El castigo positivo funciona al administrar una consecuencia negativa insanamente después
de que una conducta se presenta, haciendo que sea menos probable que la conducta vuelva
a ocurrir en el futuro.
 - Castigo Negativo.
se basa en la retirada de un estímulo deseado y reforzador por parte del sujeto ante la
realización de una conducta concreta, de manera que el sujeto disminuya su frecuencia en
prevención de dicha pérdida.
En resumen, en el castigo negativo se retira algo que la persona desea cada vez que hace la
conducta indeseada. En este sentido hay que tener en cuenta que el estímulo a retirar sea
significativo para la persona, pues de lo contrario no tendría efecto.
- Estímulo Aversivo.
es un estímulo que tiene la propiedad de ser desagradable para quien lo recibe. Esto quiere
decir, Estímulo displacentero o molesto que puede ser utilizado para castigar una respuesta
instrumental.