3, 4 y 5 Años - Planificación Irene

PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS GENERALES:
 Dirección Regional de Dirección Regional de Educación Ancash.
Educación :
 Institución Educativa : N°86748-
 Ciclo: II EDAD 5 Años Sección: Única
 Directora Norka Norma Rojas Torres
 Docente: Irene Manrique Padilla
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019
Inicio: 11 de Marzo
Término: 20 de Diciembre
Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto
Reinicio de Clases 12 de Agosto
Semanas:
trimestres: 3
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en
cada unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se
desarrollan durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados

 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de
aprendizaje de los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito
en los estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del
currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular se debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social
El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como
persona, con la cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones
biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz
La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que
conlleva al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.
El Área de Comunicación
El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.
Área de Matemática.
Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se
enfrentan a retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un
proceso de indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la
búsqueda de la solución.
Área de Ciencia Tecnología
Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E.,
aprendiendo a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar
en equipo, así como a incentivar su curiosidad, creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.
Área Curricular de Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

CAPACIDADES DEL TIEMPO
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Trimestre Trimestre Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas

y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
COMPETENCIA: palabras o acciones
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
 Se valora a sí mismo
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
 Autorregula sus emociones género.
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que
toma.
- Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
- Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
que lo requiere.
- Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede.
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- Reconoce los límites establecidos para su seguridad y

contención.
COMPETENCIA: - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
CONVIVE Y PARTICIPA niños y se integra en actividades grupales del aula.
DEMOCRATICAMENTE EN - Propone ideas de juego y sus normas.
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN - Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
 Interactúa con todas las reglas del mismo.
personas. - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
 Construye normas, y asume interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer
acuerdos y leyes. los lugares de donde proceden.
 Participa en acciones que - Muestra interés por conocer las costumbres de las familias
promueven el bienestar de sus compañeros.
común.
- Realiza preguntas para obtener más información.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
- Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de
aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
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COMPETENCIA: - Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de

CONSTRUYE SU su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a
IDENTIDAD, COMO través de la interacción con los otros, al realizar acciones
PERSONA HUMANA, AMADA como compartir, ayudar y colaborar.
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
TRASCENDENTE, padres o comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte
COMPRENDIENDO LA con sus compañeros.
DOCTRINA DE SU
- Participa del uso responsable de los recursos creados por
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO
Dios en su entorno.
AL DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario
con los que necesitan de su ayuda material y espiritual.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
COMPETENCIA: rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
SE DESENVUELVE DE expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
MANERA AUTÓNOMA A cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
 Comprende su cuerpo. control de un lado de su cuerpo.
 Se expresa corporalmente - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
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AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta

de sus experiencias al interactuar con personas de su
COMPETENCIA:SE
entorno familiar, escolar o local.
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA - Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
 Obtiene información del diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
texto oral. informar, pedir, convencer, agradecer.
 Infiere e interpreta - Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
información del texto oral. ocasiones puede salirse de este.
 Adecúa, organiza y - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
desarrolla el texto de forma leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
coherente y cohesionada. oral.
 Utiliza recursos no verbales - Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
y paraverbales de forma habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
estratégica.
lo que no ha comprendido con la intención de obtener infor-
 Interactúa estratégicamente mación.
con distintos interlocutores.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
 Reflexiona y evalúa la algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
forma, el contenido y personajes.
contexto del texto oral.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
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- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,

personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes, animales,
DIVERSOS TIPOS DE objetos o acciones a partir de lo que observa en las
TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
LENGUA MATERNA su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
 Obtiene información del cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
texto escrito. variados soportes.
 Infiere e interpreta - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
información del texto
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
escrito.
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
 Reflexiona y evalúa la que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
forma, el contenido y
(por sí mismo o a través de un adulto).
contexto del texto escrito.
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
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COMPETENCIA: ESCRIBE - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le

DIVERSOS TIPOS DE interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
TEXTOS EN SU LENGUA escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
MATERNA izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
 Adecúa el texto a la
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las - Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
ideas de forma coherente y comunicar.
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
PROYECTOS DESDE LOS de acuerdo con sus necesidades e intereses.
LENGUAJES ARTÍSTICOS - Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
 Aplica procesos creativos. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
proyectos.
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones e otros.
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- Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,

manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros.
AREA: CASTELLANO COMO - Recupera información explícita (algunos hechos y lugares, el

SEGUNDA LENGUA nombre de personas y personajes) de un texto oral donde
MATERNA predominan palabras de uso frecuente (IE, familia y comu-
nidad) y son expresados con apoyo de gestos, expresiones
corporales y tono de voz del interlocutor.
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COMPETENCIA: SE - Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente)

COMUNICA ORALMENTE EN utilizando palabras y frases de su lengua materna.
CASTELLANO COMO
SEGUNDA LENGUA
 Obtiene información del

texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
contexto del texto oral.
ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según

sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
COMPETENCIA: RESUELVE
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
PROBLEMAS DE CANTIDAD
usó para agrupar.
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 Traduce cantidades a - Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
expresiones numéricas. cinco objetos.
 Comunica su comprensión - Establece correspondencia uno a uno en situaciones
sobre los números y las cotidianas”.
operaciones. - Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
 Usa estrategias y sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
procedimientos de esti- “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
mación y cálculo. menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
PROBLEMAS DE FORMA, están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
MOVIMIENTO Y utilizando material concreto.
LOCALIZACIÓN - Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y
usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
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 Modela objetos con formas - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
geométricas y sus se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
transformaciones. acciones para desplazarse.
 Comunica su comprensión - Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos
sobre las formas y y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
relaciones geométricas. situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas
 Usa estrategias y palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
procedimientos para adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
orientarse en el espacio. que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
- Prueba diferente formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espac.io y la construcción de objetos con material concreto.
- Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la
usó.
ÁREA: CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TECNOLOGIA objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
COMPETENCIA: INDAGA
acerca de ellos.
MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA - Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución
frente a una pregunta o situación problemática.
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CONSTRUIR SUS - Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos

CONOCIMIENTOS para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un
 Problematiza situaciones problema planteado.
para hacer indagación.
- Obtiene información sobre las características de los objetos,
 Diseña estrategias para seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
hacer indagación.
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
 Genera y registra datos o experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
información. noticias, videos, imágenes, entrevistas)
 Analiza datos e información. - Describe sus características, necesidades, funciones,
 Evalúa y comunica el relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
proceso y resultado de su información de diferentes formas (con fotos, dibujos,
indagación. modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
- Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
COMPETENCIAS - Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
TRANSVERSALES: virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o
COMPETENCIA: SE
tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y
DESENVUELVE EN LOS
cuidado.
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ENTORNOS VIRTUALES - Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,

GERERADOS POR LAS TIC. hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
COMPETENCIA: GESTIONA - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que
SU APRENDIZAJE DE necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel
MANERA AUTÓNOMA individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y
saberes previos al respecto.
 Define metas de
aprendizaje. - Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar - Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica
sus metas de aprendizaje. para realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las
 Monitorea y ajusta su acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo
desempeño durante el (si las hubo), o los cambios en su estrategia.
proceso de aprendizaje - Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo
aprendido.
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V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL
PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 30 de Abril 20 2
III UNIDAD 4 semanas 02 de Mayo 31 de mayo 22 1
SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -
FERIADOS 2019
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Abril 18 y 19 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo
25 - Día de la Educación Inicial
- Julio 6 - Día del Maestro
- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima
- Setiembre 23 - Día del estudiante
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Noviembre 01 - Todos Santos
5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 5 AÑOS
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
M  Algunos niños y niñas, lloran, se ponen  Participar en juegos de integración Del 11 al 15 de Marzo
A tristes , no quieren ingresar a la I.E  Darse un abrazo con otros niños utilizando
R las partes de su cuerpo
Z  Participar en rondas de integración
O  Participar de la fiesta de Bienvenida.
 La mayoría de niños y niñas, no tienen donde  Organizar nuestra aula con sectores para Del 18 al 22 de Marzo
jugar porque no existen sectores en el aula. una buena convivencia.
 Elaborar nuestras normas en nuestra aula.
 Asumir responsabilidades.
 Elaborar su cartel de asistencia.
 Registrar su asistencia.
 Elaborar su calendario
 Registrar el calendario.
 Organizar sus grupos.
 Se integra a los grupos.
 Dialogar con los niños en una entrevista.
lista de cotejos
 No se cuenta con carteles de normas, de  Elaborar los carteles de normas. Del 25 al 29 de Marzo
sectores y los niños y niñas colocan sus  Elaboremos carteles de los sectores.
juguetes en diferentes lugares y no hay un  Interactuar con su profesora y con sus
orden en el aula. compañeros.
 Conocer las otras aulas y sus nuevos
compañeritos que vienen al jardín como
ellos.
 Aplicación de instrumentos de evaluación
para tener un diagnostico real del niño.
A  Los niños no reconocen sus propias  Reconocer que es un ser único. Del 1 al 5 de Abril
B características y cualidades.  Reconocer y valorar sus características y
R  No se reconocen como seres únicos cualidades.
I  Algunos niños y niñas no dan a conocer su  Identificarse como niño o niña.
L nombre completo.  Reconocer su derecho a ser llamado por
 No reconoce la oración al niño Jesús. su nombre.
 Identificar su DNI y conocer sus datos
personales.
 Expresar sus ideas.
 Valorar a Dios como su creador y crea
oraciones para él.
 No identifican sus características físicas.  Conocer las partes gruesas de su cuerpo. Del 8 al 12 de Abril
 Los niños y niñas no conocen el proceso de la  Conocer las partes finas de su cuerpo.
respiración que se acelera después de correr  Conocer su cuerpo por dentro.
o hacer ejercicios.  Conocer el funcionamiento de su cuerpo.
 La mayoría de niños desconoce la Biblia.  Experimentar con todo su cuerpo.
 Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
 Investigar cómo nace un bebé.
 Conocer etapas de la vida.
 Conocer la biblia como la palabra de Dios.
 Algunos padres de familia no inculcan en sus  Participar en las actividades de semana Del 15 al 17 Abril
menores hijos el fervor que se debe tener en Santa
la semana Santa y los niños tienen poco  Visitar a las Iglesias
conocimiento acerca de los hechos de la  Conocer la historia de Jesús
pasión y muerte y resurrección de Jesús en
nuestras vidas.  Ambientar la I.E con ofrendas alusivas a la
fecha
 Algunos niños y niñas desconocen hábitos de
higiene personal.  Escenificar las estaciones de la Semana
Santa.
 Los niños y niñas cogen los objetos y
desconocen que están infectados con  Conocer y valorar a Dios
bacterias.  Practicar higiene personal.
 Practicar hábitos de limpieza dentro y
fuera del aula.
 Practicar en el primer simulacro.
 Fomentar el uso correcto de los servicios
higiénicos.
 Organizar el rinconcito de aseo.
 A los niños y niñas no les damos oportunidad  Comer alimentos nutritivos Del 22 al 30 de abril
para preparar una merienda.  Usar adecuadamente los utensilios:
 La mayoría de niños prefieren consumir cubiertos servilleta, taza, vaso, otros.
alimentos chatarra.  Visitar un mercado y aprenderán a conocer
 Algunos padres de familia no les enseñan los alimentos nutritivos y sus propiedades.
usar adecuadamente algunos utensilios.  Identificar los alimentos nutritivos y no
 Los niños de 5 años no saben quiénes fueron nutritivos de su medio.
los primeros padres y que paso con ellos.  Aprender a consumir loncheras con
alimentos saludables.
 Aprender a preparar recetas sencillas con
alimentos nutritivos.
 Aprender a practicar hábitos alimenticios.
 Conocer la historia de Adán y Eva y su
obediencia.
M  La mayoría de niños y niñas no expresan sus  Imitar lo que hace la mamá. Del 2 al 10 de Mayo
A emociones con relación a su familia.  Identificar a los miembros de su familia.
Y  Incremento de familias desintegradas y  Conocer la historia de su familia.
O ausencia de padre o madre en el hogar.  Valorar los roles y funciones de los
 La mayoría de niños no reconocen a la virgen miembros de la familia.
María como su Madre.  Participar en las responsabilidades
familiares.
 Valorar el trabajo que hace en casa
nuestra mamita.
 Homenajear a la mamá.
 Conocer a María como su madre de
nosotros.
 Los niños y niñas tienen dificultad de  Identificar las características de personas, Del 13 al 17 de Mayo
diferenciar las características de los objetos. animales, objetos por comparación.
 La mayoría de niños desconoce quién es la  Identificar las características de los objetos
virgen de Fátima. por el color.
 Identificar los objetos por tamaño.
 Identificar los objetos por grosor.
 Identificar los objetos por peso.
 Identificar los objetos por longitud.
 Identificar los objetos parecidos.
 Identificar los objetos diferentes.
 Conocer y valorar a la virgen de Fátima.
 Crear oraciones a la Virgen María.
 Algunos padres piensan que los niños y niñas  Dramatizar lo que hacen en el jardín. Del 20 al 24 de Mayo
solamente van a jugar al jardín.  Participar de la ambientación de su jardín.
 La mayoría de niños desconocen que es  Elaborar su periódico mural de la I.E.I.
importante asistir a su jardín donde aprenden  Elaborar una maqueta de su I.E.I.
jugando y que es su derecho.
 Desarrollar sus talentos.
 La mayoría de niños no reconoce la Familia
Sagrada.  Realizar juegos de integración con padres
de familia.
 Participar de la fiesta de su jardincito.
 Conocer y valorar la Sagrada Familia
 Los niños y niños no agrupan objetos según  Agrupar los objetos por igualdad. Del 27 al 31 de Mayo
sus características.  Agrupar las características de los objetos
 La mayoría de los accidentes en niños de 5 por el color.
años se dan por desconocimiento a los  Agrupar los objetos por tamaño.
peligros ya que aún no han desarrollado su  Agrupar los objetos por grosor.
autonomía para cuidarse.
 Agrupar los objetos por peso.
 No conocen pasajes Bíblicos como el Arca de
Noé.  Agrupar los objetos por longitud.
 Agrupar los objetos parecidos.
 Agrupar los objetos diferentes.
 Crean oraciones a la Virgen María.
 Señalización de zonas de evacuación.
 Practica de simulacro.
 Mochila salvadora.
J  Los niños y niñas al expresarse tienen un  Realizar juegos Del 3 al 7 de junio
U lenguaje limitado.  Comentar sobre sus juegos
N  Los niños no conocen el valor del Sagrado  Escuchar y, mencionar los nombres en los
I Corazón de Jesús. cuentos de las personas en los cuentos,
O describir sus características y comentar lo
que le gusta y disgusta.
 Comentar sobre sus juguetes preferidos
 Conversar sobre sus amigos
 Observar una función de títeres y
comentar.
 Crear oraciones para el Sagrado Corazón
de Jesús.
 La población no toma conciencia sobre la  Visitar la comunidad y observar la basura Del 10 al 14 de Junio
contaminación ambiental y nuestros niños y  Realizar la limpieza de su aula.
niñas en su futuro sufrirán las consecuencias  Recolectar material para reciclar.
al cambio climático.
 Reciclar diversos objetos útiles y los
 La mayoría de niños desconoce la historia del
decoran con juegos gráficos.
sacrificio de Isaac y el gran amor de Abraham
hacia Dios.  Exponer el material en su I.E.I.
 Conocer y valorar la historia de sacrificio
de Isaac.
 Valorar el amor de Abrahán hacia Dios.
 Familias desintegradas no viven con el papá  Elaborar regalos para papá. Del 17 al 21 de Junio
 Los niños y niñas no realizan agrupaciones  Festejar al papá.
de diversos objetos de acuerdo a sus  Visitar a un papá.
semejanzas y diferencias.  Visitar la comunidad y recolectar diversos
 Los niños y niñas desconocen los materiales para clasificar.
Mandamiento de Dios.  Clasificar objetos de acuerdo a una o dos
propiedades
 Identificar los elementos que pertenecen a
los que no pertenecen.
 Realizar clasificaciones menores a
agrupaciones mayores.
 Comprobar la pertenencia y la no
pertenencia en las clasificaciones.
 Anticipar a la clasificación.
 Reforzar la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada.
 Deducir el criterio de clasificación.
 Representar gráficamente.
 Su lenguaje es limitado de los niños y niñas.  Visitar a los trabadores del campo e Del 24 al 28 de Junio
 La mayoría de niños no valoran el trabajo que instituciones, dialogan con ellos (municipio,
realizan los trabajadores del campo y de las mercado, comisaria).
instituciones de la localidad y el rol tan  Imitar a los trabajadores del campo o de
importante que tienen con la comunidad y el otras instituciones.
hogar.  Crear cuentos.
 Desconocen la labor del Papa Francisco.  Escuchar pequeños cuentos de los
trabajadores.
 Crear rimas, adivinanzas.
 Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
J  La mayoría de niños y niñas no establecen  Realizar desplazamiento en el espacio Del 01 al 05 de Julio
U relaciones de espacio, respecto a personas y total y parcial.
L objetos.  Realizar acciones con su cuerpo, material,
I  Valorar la labor del maestro. ubicándose delante de, detrás de, a un
O lado, al otro lado.
 Realizar acciones con su cuerpo con
material, ubicándose encima de, debajo
de.
 Realiza acciones: Lejos de, cerca de
 Conocer su lateralidad.
 Festejar el día del Maestro.
 Los niños y niñas en su mayoría no  Identificar las voces de las personas. Del 08 al 12 de Julio
diferencian sonidos inicial, en medio y al final  Identificar sonidos onomatopéyicos.
de las palabras.  Elaborar instrumentos musicales e
 La mayoría de niños no reconoce quien es identificar sus sonidos.
Sansón en la historia bíblica.  Identificar sonidos iniciales y finales de las
 Los niños de 5 años no reconocen la alarma palabras.
de un simulacro.  Aprender rimas: canciones.
 Conocer quien es Sansón el hombre más
fuerte del mundo en la historia bíblica.
 Participar en la simulación de un
simulacro.
 Los niños y niñas no valoran los  Identificar los símbolos de la Patria Del 15 al 26 de Julio
acontecimientos históricos de su comunidad  Conocer las regiones del Perú: flora,
local y nacional. fauna, costumbres y tradiciones como
 Los niños y niñas de 5 años de edad, en su animales, plantas, costumbres, danzas,
mayoría, no conocen la historia de su patria, platos típicos y vestimenta.
por lo cual no la valoran.  Conocer a los héroes de la patria.
 No se ubican correctamente en el espacio,  Cantar canciones del Perú.
por lo cual no pueden establecer relaciones  Bailar diferentes danzas.
de trayectoria y direccionalidad.
 Aprender poesías al Perú.
 Desconocen la festividad del Divino Niño
Jesús.  Preparar platos típicos del país.
 Elaborar laberintos para llegar a las
diferentes regiones.
 Se desplaza siguiendo la trayectoria de las
huellas.
 Participar en las actividades con oraciones
al Divino Niño Jesús.
A  Los niños y niñas no conocen las costumbres,  Visitar la ciudad. Del 12 al 16 de agosto
G folklor, música, lugares turísticos, comidas  Identificar el mapa de su ciudad y
O típicas de su ciudad por ser de otras completemos con sus lugares turísticos,
S Regiones. danzas, platos típicos, vestimenta, otros.
T  Los niños desconocen la Asunción de la  Aprender canciones como de su región:
Virgen María al cielo. yaravíes, huayno, marinera, festejo, etc.
O
 Preparar platos típicos de su región.
 Participar en oraciones a la Virgen de la
Asunta.
 La mayoría de niños y niñas de 5 años de  Hacer comparaciones para establecer Del 19 al 23 de agosto
edad muestran dificultad, para realizar relaciones.
seriaciones.  Seriación simple.
 No desarrollan su coordinación fina.  Seriación con pocos elementos.
 Los niños desconocen la historia de Daniel y  Leer la serie.
sus leones.
 Invertir el orden de la serie.
 Tomar conciencia de las condiciones que
debe tener el material.
 Aumentar los elementos en una serie.
 Representación de las series.
 Dibujar la seriación.
 Intercalación de series.
 Facilitar la idea de intercalación.
 Seriar la primera serie.
 Intercalar la segunda serie.
 Comparación de series directas.
 Comparación de series inversas.
 Realizar juegos gráficos con varios centros
de interés.
 Conocer la historia de Daniel.
 Los niños tienen dificultad en comparar  Comparar cantidades muchos, pocos, Del 26 al 29 de agosto
cantidades. ninguno.
 Algunos niños y niñas no conocen la vida de  Comparar cantidades más que, menos
Santa Rosa de Lima. que.
 Comparar cantidades pesa menos, pesa
más.
 Conversar con los niños que hizo hoy,
ayer, mañana.
 Conoce los milagros de Santa Rosa de
Lima.
S  La mayoría de niños y niñas no practican  En la visita a la comunidad práctica Del 02 al 06 Setiembre
E medidas de seguridad en la vía y vehículo por medidas de seguridad.
T lo que se ocasiona una serie de accidentes. Visitar terminal terrestre.
I  Algunos niños y niñas no diferencian los  Presentar imágenes de los lugares de
E medios de transporte aéreo, marítimo, medios de transporte: Aeropuerto, Terminal
terrestre. Terrestre, Terminal lacustre, fluvial.
M
B  La mayoría de los niños desconocen que  Escuchar el Bautizo de Jesús y
Jesús fue bautizado. relacionarlo con su bautizo.
R
E  La mayoría de niños y niñas tiene dificultad  Ordenar secuencias y crear textos. Del 9 al 13 de Setiembre
de crear textos.  Crear cuentos.
 Leer láminas inanimadas.
 Los niños tienen dificultad para orar el Padre  Conocer palabras nuevas.
Nuestro.
 Practicar la oración del Padre Nuestro.
 La mayoría de niños y niñas no conocen el  Identificar el planeta tierra. Del 16 al 20 de Setiembre

planeta, fenómenos naturales, estaciones, no  Diferenciar las estaciones en el planeta
tienen ubicación temporal, se confunden Tierra.
mucho al expresarse.  Elaborar un reloj de arena.
 Desconocen el milagro de las Bodas de  Elaborar su calendario anual.
Caná.
 Identificar los fenómenos de la naturaleza
 Conocer el Milagro de las Bodas de Caná.
 Algunos niños desconocen las festividades  Realizan un paseo. Del 23 al 27 de Setiembre
del calendario escolar: Día de la primavera y  Festejar el día de la primavera y
del estudiante. estudiante.
 No representan el movimiento que realizan  Reproducir grafismos con diversos
con su cuerpo. materiales.
 Desconocen el Milagro Jesús cura a un ciego.  Representar el movimiento con música.
 Representa movimientos circulares.
 Representa movimientos al desplazarse a
modo de greca.
 Escuchar el Milagro: Jesús cura a un
ciego.
O  Los niños y niñas desconocen los medios de  Identificar medios escritos como Del 30 de Setiembre al 04 de
C comunicación verbal, escrita y gestual. periódicos, revistas, artículos, libros, otros. Octubre
T  Los niños desconocen el Milagro de la Pesca  Escuchar noticias por los medios de
U Milagrosa. comunicación.
B  Dramatizar escenas familiares.
R  Escribir cartas a sus amigos.
E  Elaborar algunos textos.
 Hacer reportes a periodistas.
 Escuchar y conocer el Milagro de la Pesca
Milagrosa.
 La mayoría de niños no realiza mediciones y  Identificar las medidas arbitrarias de Del 07 al 11 de octubre
tampoco las pueden registrar. longitud.
 Desconocen el Sacrificio del Caballero de los  Elaborar las medidas de longitud, de
Mares “Miguel Grau” capacidad y peso.
 No identifican el descubierto de América  Usar las medidas en su TIENDA
“Cristóbal Colón” ESCOLAR.
 Desconocen las áreas de seguridad ante un  Registrar información en gráficos de barra.
desastre.  Comentar sobre el Descubrimiento de
 Los niños desconocen el milagro de Jesús América.
Sana al Leproso.  Identificar la acción heroica de Miguel
Grau.
 Participar de un simulacro identificando las
áreas de seguridad.
 Ordenar secuencialmente el Milagro Jesús
Sana al Leproso.
 La mayoría de niños y niñas desperdician el  Utilizar el agua adecuadamente. Del 14 al 18 de octubre
agua cuando se lavan las manos y no hacen  Lavarse las manos no desperdiciando el
uso adecuado de la energía eléctrica. agua.
 La mayoría de los niños desconocen el fervor  Regar las plantas.
al Señor de los Milagros.  Ahorrar la energía eléctrica.
 Elaborar artefactos y conocer su utilidad.
 Conocer la historia del Señor de los
Milagros.
 Los niños y niñas no tiene nociones de  Jugar en la tienda. Del 21 al 25 de Octubre
adición y sustracción.  Elaborar sus monedas.
 La mayoría de niños no reconocen las  Comprar y vender sus productos.
Parábolas: El Hijo Prodigo.  Elaborar tarjetas y las vende.
 Escuchar el relato del Hijo Prodigo.
 Los niños y niñas no realizan la  Establecer correspondencia término a Del 28 al 31 de Octubre

correspondencia. término.
 La mayoría desconocen la celebración del  Comparar conjuntos de objetos.
Día de los Difuntos.  Trasformación de conjuntos.
 No conocen la música criolla.  Clasificar conjuntos.
 Desconocen la Parábola del Buen  Formar familias de conjuntos.
Samaritano.  Seriar conjuntos.
 Graficar los conjuntos.
 Elaborar coronas de papel.
 Escuchar el relato de la parábola del Buen
Samaritano.
 Cantar canciones criollas.
N  La mayoría de los niños y niñas no tienen  Visitar una huerta o vivero. Del 04 al 08 de Noviembre
O acercamiento con las plantas, pues no se  Observar las partes y características de las
V brinda la oportunidad de descubrir sus plantas.
I características, su utilidad para la humanidad.  Comentar sobre la visita a la huerta o
E  No identificar a San Martin de Porras como vivero.
patrón de los animales.  Sembrar plantas para realizar un
M
B biohuerto.
R  Coleccionar semillas
E  Elaborar un álbum de hojas de las plantas
de su lugar.
 Coleccionar plantas medicinales y
aromáticas.
 Comentar sobre la Vida de San Martin de
Porres.
 Es importante que los niños y niñas  Traer sus mascotas y describir sus Del 11 al 15 de Noviembre
comprendan que los animales son seres vivos características.
creados por Dios y que debemos cuidarlos, y  Elaborar textos de los animales y
amarlos. describen sus características.
 Los niños tienen dificultad en crear textos.  Identificar las clases de animales
 Los niños no identifican la Parábola de la  Comentar qué se alimentan los animales.
Oveja Perdida.  Crear cuentos sobre los animales.
 Escuchar sobre el relato de la Parábola de
la Oveja Perdida.
 Los niños desconocen sus derechos y  Dialogar sobre sus derechos y deberes. Del 18 al 22 de Noviembre
deberes.  Crear textos sobre sus derechos.
 Algunos padres no los llevan a sus hijos a la  Publicar sus derechos en la I.E.I. y la
Iglesia por falta de motivación familiar y otros comunidad
factores.  Elaborar afiches sobre sus derechos y
 Los niños desconocen sus derechos y deberes reparten a sus padres.
deberes.  Asistir a la Iglesia para participar en sus
 Algunos no identifican las rutas de escape. actividades.
 Los niños y niñas tienen dificultad en crear,  Escribir su nombre. Del 25 al 29 de Noviembre
escribir diferentes tipos de textos siguiendo la  Escribir el nombre de sus compañeros.
linealidad y direccionalidad de la escritura.  Escribir una carta a su mamá.
 Los niños y niñas desconocen el significado  Crear frases.
del “Adviento”
 Crear oraciones.
 Elaborar la corona de Adviento.
D  No construye hipótesis o predicciones sobre  Leer diversos tipos de textos con alcance a Del 02 al 06 de diciembre
I la información de textos. la Navidad.
C  Los niños y niñas no conocen la “Anunciación  Construir la hipótesis sobre la información
I del Ángel a María”. del texto.
E  Expresar sus gustos y preferencias en
M relación al texto.
B  Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel
R a María.
E  Los niños y niñas no preparan su corazón  Aprender villancicos Del 9 al 13 de diciembre
para llegada de niño Jesús y creen que la  Armar su nacimiento
navidad es significado de regalos y cosas  Elaborar animales para su nacimiento
materiales.
 Elaborar regalos para sus amigos
 Crear oraciones para el Niño Dios
 Elaborar tarjetas de navidad
 Ambientar su aula con motivos navideños
 Debemos identificar cómo terminan el año  Aplicar de la lista de cotejos para ver el Del 16 al 20 de diciembre
escolar nuestros niños, para registrar el logro de competencias.
informe de progreso.
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
 La presente Unidad estará orientada a SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan sus
conocer con que saberes viene del hogar, “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE experiencias
a darles el buen inicio del año escolar CONOCERNOS” EN LA BUSQUEDA DEL  Fotos de participación
con alegría y amor a todos los niños y BIEN COMUN. de la fiesta
niñas
SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan los niños y
 La mayoría de niños y niñas les es difícil DEMOCRATICAMENTE niñas sus experiencias
“PLANIFICAMOS
asistir los primeros días al jardín y EN LA BUSQUEDA DEL  Organizan los sectores
COMO VAMOS A
adaptarse a su nueva rutina se muestran BIEN COMUN.
ORGANIZAR NUESTRA con diverso material
tristes no se integran al grupo expresan
AULA”
enojo y hasta lloran, en su aula no tiene
sectores , no cuenta con carteles, LISTA DE COTEJOS
normas, no tienen hábitos de higiene, SEMANA 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran el cartel de
para lograr esta situación problemática se DEMOCRATICAMENTE normas
“ORGANICEMOS
planificara actividades. EN LA BUSQUEDA DEL  Elaboran los carteles de
NUESTRA AULA
BIEN COMUN. los sectores.
PARA QUE ESTE
ACOGEDORA” Dibujan
LISTA DE COTEJOS
ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II COSECHAMOS PAPA SANA Y NUTRITIVA CON ALEGRIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
En la comunidad del Centro SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.
Poblado de Punap del distrito de IDENTIDAD
“SOY ÚNICO”  Elaboran un álbum de
Quillo, se viene perdiendo las
costumbres y tradiciones ancestrales sus gustos y
en la cosecha de papa. preferencias
 Reconocen su DNI
En vista de la perdida de estas
tradiciones la Institución educativa SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocer las partes de
busca, dar a conocer y valorar las “CONOCIENDO MIS IDENTIDAD su cuerpo
actividades laborales, productivas y CARACTERÍSTICAS”
costumbres ancestrales en la SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Participan el domingo de
comunidad de Punap, para ello nos “FESTEJEMOS LA IDENTIDAD, COMO ramos
hemos propuesto a desarrollar las SEMANA SANTA CON PERSONA HUMANA,
 Participan en la pasión,
siguientes interrogantes. AMOR” AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y muerte y resurrección
¿Qué debemos conocer sobre las TRASCENDENTE, de Jesús
costumbres y tradiciones en la COMPRENDIENDO LA  Practicar hábitos de
cosecha de papa? DOCTRINA DE SU higiene
PROPIA RELIGIÓN,
¿Cómo lo haremos? ¿Con quienes ABIERTO AL DIALOGO
trabajaremos? ¿Para qué lo haremos? CON LAS QUE LE SON
¿Qué costumbres tendrán otras CERCANAS.
comunidades? SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Lonchera nutritiva
“CONSUMAMOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
 Por ello con los estudiantes ALIMENTOS PARA CONSTRUIR SUS  Ensalada de frutas
proponemos desarrollar visitas a NUTRITIVOS PARA CONOCIMIENTOS  Dibujan alimentos
los pobladores más antiguos de la CRECER SANO” nutritivos y no nutritivos.
comunidad, haremos un registro
de las costumbres ancestrales,
produciremos textos para luego
publicarlos y hacemos
escenificaciones.
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III FESTEJAMOS Y VALORAMOS A LA MUGER CANPESINAY SU FAMILIA
PROYECTOS Y
UNIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En el centro poblado de Punap existe SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen a la familia y
Machismo en todas las actividades de DEMOCRÁTICAMENTE sentir que es parte de
“JUGANDO CON LOS
la I.E. y Comunidad, donde la mujer es EN BÚSQUEDA DEL ella
MIEMBROS DE MI
considerada simplemente como apoyo FAMILIA” BIEN COMUN.  Valoran a la mamá
en los que haceres domésticos sin
 Festejemos a mamá.
tener en cuenta su opinión ni
derechos. En tal sentido es
 Dibujan a la familia
conveniente que los estudiantes SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Dibujan objetos y los
conozcan los derechos de la mujer y “JUGANDO DE CANTIDAD pintan
valoren a la madre e impulsen el trato DESCUBRO LAS  Confeccionan objetos
igualitario entre ambos géneros y CARÁCTERISTICAS con figuras geométricas.
valoren a todas las mujeres que DE LOS OBJETOS”
integran su familia, Realizando SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Carteles
diferentes actividades. DEMOCRATICAMENTE
“MI JARDÍN ESTÁ DE  Maqueta
FIESTA” EN LA BUSQUEDA DEL  Periódico mural
- ¿Qué actividades se desarrollará
BIEN COMUN.
para lograr el reconocimiento de  Disfraces
los derechos de la mujer y SE DESEMBUELVE DE
celebren el día de la madre? MANERA AUTONOMA A
¿Cómo difundirías los derechos de la TRAVÉS DE SU
mujer? MOTRICIDAD
¿Cómo Homenajeamos a las madres SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Grafican sus
“JUGUEMOS A DE CANTIDAD. agrupaciones
en su día?
JUNTAR LOS  Mochila equipada
OBJETOS DE
ACUERDO A SUS
CARACTERÍSTICAS”
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV VALORAMOS EL TRABAJO DELPADRE CAMPESINO PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE

UNIDADES
En el Centro Poblado de Punap, en el SEMANA 1 PROYECTO: SE COMUNICA  Relatar sus experiencias

mes de junio se realiza el trasquilado y ORALMENTE EN SU
“NOS COMUNICAMOS
marcación de animales, los pobladores CON LOS DEMÁS”. LENGUA MATERNA
en general para lo cual realizan la
minca entre ellos mismos y familiares. SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Alcancía
“CUIDAMOS EL MÉTODOS CIENTÍFICOS  Porta lapiceros
Participa en actividades educativas MEDIO AMBIENTE” PARA CONSTRUIR SUS  Porta cubiertos
sobre expresiones y manifestaciones CONOCIMIENTOS
culturales de la comunidad de Punap,  Bandera del Perú
resaltando su importancia y reforzando SEMANA 3 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS  Regalos
su identidad, para ello nos DE TEXTOS ESCRITOS
“MI PAPÁ ES MI
plantearemos las siguientes EN SU LENGUA
AMIGO”
interrogantes: ¿Qué debemos conocer MATERNA
sobre las costumbres y tradiciones del RESUELVE PROBLEMAS  Grafican las
trasquilado y marcación de los DE CANTIDAD clasificaciones
animales? ¿Cómo lo haremos? ¿Con
quienes trabajaremos? ¿Para qué lo SEMANA 4 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS  Valoran a los
“VISITEMOS A LOS DE TEXTOS ESCRITOS trabajadores
haremos? ¿Tendrán las mismas
TRABAJADORES DEL EN SU LENGUA  Participan en la lectura
costumbres otras comunidades?
CAMPO” MATERNA de cuentos, láminas
Frente a la situación se desarrolla  Mencionan nombres,
competencias y capacidades en los hechos, personajes del
estudiantes promoviendo el trabajo cuento
mancomunado en su jurisdicción y
para ello elaboraremos textos  Participan en las
instructivos, informativos, conversaciones
descriptivos, narrativos, resolución
de problemas, elaboración de
trípticos.
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LA COSECHA DE SEREALES YCOSTUMBRES DE

NUESTRA PATRIA

UNIDADES
En el Centro poblado de Punap del SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Expresan la ubicación
distrito de Quillo, la juventud no toma DE FORMA, de personas y objetos
“JUGUEMOS A
interés a las costumbres y tradiciones MOVIMIENTO Y  Elaboran un objeto
UBICARNOS”
ancestrales de la cosecha de cereales, LOCALIZACION sólido y se ubican en el
por la que la institución educativa espacio.
quiere rescatar dichas costumbres y
 Se desplaza hacia
tradiciones mediante charlas de adelante, hacia atrás,
sensibilización en las aulas y hacia un lado, hacia el
participación activa en la comunidad, otro
mediante dramatizaciones, danzas,
 Conoce y valora a
juego de roles; para ello nos hemos Moisés el hombre que
propuesto a desarrollar las siguientes Dios escogió para salvar
interrogantes: ¿cono cosechan los a su pueblo.
cereales en su comunidad?, ¿quienes
SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica sonidos de
participan en esta actividad?, ¿Qué
“DESCUBRE SONIDOS DE TEXTOS EN SU inicio, final en las
platos típicos se preparan de estos
EN LAS PALABRAS” LENGUA MATERNA palabras.
cereales?¿Qué valor nutritivo
presentan estos cereales?¿en qué  Identifica el sonido de
medio de la palabra
cosas más se utilizan estos cereales?
¿Cómo se pueden conservar estos  Identifica con que vocal
cereales? o consonante termina
las palabras
Al respecto se promueve el  Descomponen las
trabajo mancomunado y el palabras en letras
respeto de las costumbres y  Descomponen las
tradiciones de su comunidad, silabas.
región y país. Para ello SEMANA 3 y 4 PROYECTO: SE COMUNICA  Elaboran un álbum:
elaboraremos textos informativos, “MI PATRIA ESTÁ DE ORALMENTE EN SU “Historia de mi Perú”.
descriptivos, narrativos, FIESTA” LENGUA MATERNA  Recitan poesías
resolución de problemas, CREA PROYECTOS  Canta canciones
elaboración de trípticos, DESDE LOS  Escucha música
escenificaciones, cantos, poesías, LENGUAJES peruana
adivinanzas, danzas etc ARTÍSTICOS  Danza diferentes bailes.
AGOSTO Y SEPTIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VI RESCATAMOS EL VALOR CURATIVO DE LAS PLANTAS MEDICINALES

UNIDADES
En el Centro poblado de Punap, los SEMANA 2 PROYECTO: INDAGAN MEDIANTE  Senbrar en masetas
estudiantes y pobladores dan poca METODOS CIENTIFICOS
“CONOZCAMOS  Coleccionar semillas
importancia al uso de las propiedades DESCUBRAMOS SUS PARA CONSTRUIR SU  Organizar un herbario
curativas de las plantas nativas PROPIEDADES CONOCIMIENTO
 Identifican las plantas
UTILIDAD DE LAS medicinales
Para ello nos hacemos las siguientes
PLANTAS
interrogantes: ¿Qué debemos conocer °Colección de plantas
sobre las plantas medicinales? medicinales.
¿Quiénes y cómo nos informaran?
¿Qué plantas medicinales existen en
SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Representan
nuestra comunidad? ¿Para qué lo gráficamente las
“ME DIVIERTO DE CANTIDAD
haremos? ¿Qué prácticas medicinales seriaciones creadas
ORDENANDO
tendrán otras comunidades? ¿Qué
DIVERSOS  Representan ejercicios
hacer para motivar a recuperar el uso
MATERIALES” gráficos.
de plantas nativas? SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Diferenciar cantidades:
“DIFERENCIEMOS DE CANTIDAD mucho, poco.
Por lo cual existe la necesidad de
promover y practicar los saberes CANTIDADES”  Reconocer cantidades:
ancestrales con toda la comunidad, más que menos que,
se pretende difundir un boletín, una pesa menos, pesa más.
exposición sobre las variedades de  Identificar las nociones
plantas nativas medicinales como tiempo: hoy, ayer,
afectan positivamente sobre algunos
mañana.
males y enfermedades de nuestra
localidad resaltando la importancia
de las plantas nativas.
SETIEMBRE Y OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII FESTEJAMOS EL DIA DE LA JUVENTUD Y LA PRIMAVERA CUIDANDO NUESTRO MEDIO
AMBIENTE

UNIDADES
En la Institución Educativa N° 86748 – SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran las señales de
JORGE BASADRE GROHMAN del C.P. de “PRACTIQUEMOS DEMOCRATICAMENTE transito
Puna, distrito de Quillo, se observa que la NORMAS DE EN BUSQUEDA DEL  Conocen las normas de
mayor parte de la comunidad educativa SEGURIDAD EN LA BIEN COMUN seguridad
está perdiendo hábitos del cuidado del VÍA Y MEDIOS DE  Elaboran los medios de
medio ambiente por tanto se desea TRASPORTE” transporte
aprovechar el festejo de la costumbre  Practican medidas de
ancestral del kuchipishtay, día de la seguridad
juventud y la primavera para sensibilizar la  Expresan sus vivencias
importancia de la conservación del medio  Ordenar secuencias
SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS
ambiente. DE TEXTOS ESCRITOS gráficas y lee
“ME DIVIERTO
LEYENDO” EN LENGUA MATERNA  Lectura de láminas
 Lectura de rimas
Ante esta situación, nos proponemos el SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Conoce los días de la
reto siguiente: ¿Cuáles son las causas de la “CONOZCAMOS METODOS CIENTIFICOS semana, meses, años.
pérdida de estas costumbres? ¿Qué NUESTRO PLANETA” PARA CONSTRUIR SUS
 Identifica las estaciones
actividades nos permiten realzar el día de CONOCIMIENTOS.
del año.
la primavera y la juventud? ¿Qué debemos
hacer para conservar esta festividad?  Conoce el calendario.
 Elaboran una maqueta
¿Podremos tomar conciencia del cuidado del sistema planetario
ambiental?, ¿De qué manera podemos solar
reciclar los productos desechables?
 Diferencian los cambios
climáticos década
estación
Por lo tanto, desarrollaremos temas sobre
 Crea frases
el cuidado del medio ambiente, reciclar
productos usados, organizaremos SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Realizan paseos a la
campañas de limpieza ambiental, “DÍA DE LA METODOS CIENTIFICOS campiña
PRIMAVERA” PARA CONSTRUIR SUS
pancartas, afiches, etc.  Realiza ejercidos
CONOCIMIENTOS
gráficos
 Siembran plantas en
masetas.
OCTUBRE Y NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII PRACTIQUEMOS DIVERSOS JUECOS TRADICIONALES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA

DEL AHORRO P ÁRA EL PROGRESO DE OTROS PUEBLOS
UNIDADES
En los estudiantes de la institución SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Reconocen los
educativa N°86748 de centro poblado DEMOCRATICAMENTE diferentes medios de
“ELABORAN MEDIOS
de Punap se observa poca práctica de EN LA BUSQUEDA DEL comunicación.
DE COMUNICACIÓN
PARA COMUNICARSE BIEN COMUN  Se comunican con los
los juegos tradicionales. Por tal sentido
CON LOS DEMAS” SE COMUNICA demás usando sus
se pretende revalorar los juegos
ORALMENTE EN SU medios de
tradicionales en la celebración de la
LENGUA MATERNA comunicación.
semana del niño con diversos juegos
como: trompo, juego de yases, salto de
 Leen la carta.
soga, kiwi, etc. tanto en varones como  Leen el reporte
mujeres. Para ello es necesario que SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Realiza mediciones y las
conozcan las reglas de juego y se “ELABORAREMOS DE FORMA, registra.
respeten cada una de ellas; sin NUESTRAS MEDIDAS” MOVIMIENTO Y
embargo, se evidencian conflictos LOCALIZACIÓN
entre pares por falta de incumplimiento SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elabora afiches para
a las reglas establecidas por cada DEMOCRATICAMENTE promover el ahorro de
“APRENDAMOS A
juego generándose discusiones EN LA BUSQUEDA DEL energía.
CUIDAR NUESTROS
RECURSOS” BIEN COMUN
Frente a esta situación nos planteamos
las siguientes preguntas ¿Qué juegos SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Arma una tienda,
tradicionales conocen? ¿Cómo “JUGAMOS EN DE CANTIDAD compra y vende
debemos jugar? ¿Qué pasaría si no NUESTRA TIENDA” productos.
habría reglas de juego? ¿Cómo sería
nuestra vida cotidiana, si no habría
SEMANA 5 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Establece la
“JUGAMOS CON DE CANTIDAD correspondencia de
reglas?
DIVERSOS termino a término donde
Para ello elaboramos afiches, MATERIALES hay más, donde hay
trípticos, pancartas y practicar los TRADICIONALES menos o son iguales
juegos tradicionales.  Clasifica conjuntos
 Seriar conjuntos con
varios elementos las
ordenan y cuentan
 Grafica conjuntos
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA, CONOCIENDO NUESTROS

DERECHOS

UNIDADES
En el Centro poblado de Punap, se SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Sembrar en masetas
está perdiendo la costumbre del festejo METODOS CIENTIFICOS
“CONOZCAMOS,  Coleccionar semillas
de la navidad. DESCUBRAMOS SUS PARA CONSTRUIR SUS
PARTES DE LA CONOCIMENTOS
Por tanto se pretende rescatar y  Cantan una cansion a la
PLANTA ” planta
revalorar el festejo del nacimiento del
niño Jesús para ello nos planteamos  Aprenden a valorar a
las siguientes interrogantes: San Martín de Porras
¿Cómo celebramos la navidad? ¿Qué SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Descripción de

recordamos en la navidad? ¿Qué “CONOZCAMOS A LOS METODOS CIENTIFICOS características de los
ANIMALES” PARA CONSTRUIR SUS animales
significado tiene el nacimiento del niño
CONOCIMENTOS
Jesús?  Visitan el Zoológico,
granja
Para ello nos proponemos realizar
cantos villancicos, escenificaciones,  Crean adivinanzas,
leyendas sobre los
animales.
tarjetas navideñas, corona de adviento, SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elabora un álbum de los
chocolatadas, maquetas, etc. IDENTIDAD derechos del niño.
“LOS NIÑOS
TENEMOS DERECHOS  Reconoce sus deberes.
.
Y HAY QUE
RESPETARLOS”
SEMANA 4 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS  Escriben su nombre y

“ESCRIBE POR SU TIPOS DE TEXTOS EN de sus compañeros y
PROPIA INICIATIVA” SU LENGUA MATERNA diferencian las vocales y
consonante
 Escribir una carta
 Escriben frases
utilizando su nombre
 Crean oraciones
 Elaboran una corona
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRIA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO
JESÚS

UNIDADES
 La mayoría de niños y niñas, tienen SEMANA 1 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS  Elaborar libros sobre la
dificultad en escribir textos, no preparan “CREA SUS TEXTOS Y TIPOS DE TEXTOS EN vida de Jesús.
su corazón para la llegada de Jesús y LOS PUBLICA” SU LENGUA MATERNA.
creen que la navidad es significado de
regalos y cosas materiales. No elaboran SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Canta villancicos
textos, para que este problema sea “FESTEJAMOS LA IDENTIDAD, COMO  Elabora el nacimiento
positivo se tiene que planificar NAVIDAD” PERSONA HUMANA,  Elabora animalitos para
actividades y plantear retos haciendo las AMADA POR DIOS, el nacimiento
siguientes preguntas: ¿Cómo podemos DIGNA, LIBRE Y
crear y escribir un cuento? TRASCENDENTE,  Elabora tarjetas
¿Qué significa para ustedes la Navidad? COMPRENDIENDO LA  Elabora regalos para
¿En navidad a quien recibimos con amor DOCTRINA DE SU sus amigos.
al Niño Jesús o los regalos? PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO
¿Cómo podemos armar el nacimiento? CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
SEMANA 3: PROYECTO: TODAS LAS ÁREAS  Resultados finales de
Talleres navideños los niños y niñas
 Entrega del informe del
progreso del niño.
Aplicación de la lista de
cotejos para ver el
logro de competencias
Evaluación de salida.
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 5 AÑOS
SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES
UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES

CONTEXTO PROYECTO
M  La mayoría de niños y PRIMERA SEMANA Del 11 al 15 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
A niñas, es difícil asistir PROYECTO: Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
R “JUGUEMOS A DEMOCRÁTICA-
los primeros días al  Construye normas,
Z CONOCERNOS” MENTE EN LA
O jardín y adaptarse a su y asume acuerdos y
BÚSQUEDA DEL
nueva rutina BIEN COMÚN. leyes.
 Algunos niños que se  Participa en
muestran tristes no se acciones que
integran al grupo promueven el
expresan enojo y hasta bienestar común
lloran.
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 18 al 22 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
niñas, no tienen donde SEMANA de Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
jugar porque ni existen DEMOCRÁTICA-
PROYECTO:  Construye normas,
MENTE EN LA
sectores. “PLANIFICAMOS y asume acuerdos y
BÚSQUEDA DEL
COMO VAMOS A BIEN COMÚN. leyes.
ORGANIZAR  Participa en
NUESTRA AULA”
acciones que
LISTA DE promueven el
COTEJOS bienestar común
MES
CONTEXTO PROYECTO
 No se cuenta con TERCERA Del 25 al 29 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
carteles de normas, de SEMANA de Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
sectores y los niños y DEMOCRÁTICAME
niñas colocan sus “ORGANICEMOS NTE EN LA
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y
juguetes en diferentes NUESTRA AULA BIEN COMÚN. leyes.
lugares y no hay un PARA QUE ESTE  Participa en
orden en el aula. ACOGEDORA” acciones que
promueven el
bienestar común
A  Los niños no PRIMERA SEMANA Del 1 al 5 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B reconocen sus propias Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
R PROYECTO:
características y  Autorregula sus
I “SOY ÚNICO”
L cualidades. emociones.
 No se reconocen como
seres únicos
 Algunos niños y niñas
no dan a conocer su
nombre completo.
 No reconoce la oración
al niño Jesús.
 No identifican sus SEGUNDA Del 8 al 12 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
características físicas SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
 Desconocen las partes PROYECTO:  Autorregula sus
del cuerpo emociones
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas no CONOCIENDO MIS PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprende su
conocen como CARACTERÍSTI- DE MANERA cuerpo.
CAS AUTÓNOMA A
funciona su cuerpo.  Se expresa
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD corporalmente.
 Algunos padres de TERCERA Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y

familia no inculcan en SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
sus menores hijos el PERSONA religiosa y espiritual
PROYECTO: HUMANA, AMADA
fervor que se debe “FESTEJEMOS LA como persona
POR DIOS, DIGNA,
tener en la semana SEMANA SANTA LIBRE Y digna, libre y
Santa y los niños CON AMOR” TRASCENDENTE, trascendente.
tienen poco COMPRENDIENDO  Cultiva y valora las
conocimiento acerca LA DOCTRINA DE manifestaciones
de los hechos de la SU PROPIA religiosas de su
pasión y muerte y RELIGIÓN,
entorno
ABIERTO AL
resurrección de Jesús argumentando su fe
DIALOGO CON
en nuestras vidas. LAS QUE LE SON de manera
 Algunos niños y niñas CERCANAS. comprensible y
no practican el fervor respetuosa.
religioso por lo tanto
desconocen la
celebración por
Semana Santa.
 No practica hábitos de
higiene personal.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 A los niños y niñas no CUARTA Del 22 al 30 CIENCIA Y INDAGA  Problematizan
les damos oportunidad SEMANA de abril TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para
para preparar una MÉTODOS hacer indagaciones
PROYECTO: CIENTÍFICOS
merienda “CONSUMAMOS  Diseña estrategias
PARA CONSTRUIR
 La mayoría de niños ALIMENTOS SUS para hacer
prefieren consumir NUTRITIVOS PARA CONOCIMIENTOS indagación
alimentos chatarra CRECER SANO”  Genera y registra
 Algunos niños no datos o información.
practica hábitos  Analiza datos e
alimenticios. información.
 No identifican a Dios  Evalúa y comunica
como creador del el proceso y
mundo. resultados de su
 Los niños, no saben imaginación.
quiénes fueron los
primeros padres y que
paso con ellos.
M  La mayoría de niños y PRIMERA Del 02 al 10 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
A niñas, no expresan sus SEMANA de Mayo SOCIAL PARTICIPA las personas.
Y DEMOCRÁTICA-  Construye normas,
emociones con relación
O PROYECTO: MENTE EN LA y asume acuerdos y
a su familia. JUGANDO CON BÚSQUEDA DEL leyes.
 Incremento de familias LOS MIEMBROS BIEN COMÚN
DE MI FAMILIA  Participa en
desintegradas y
acciones que
ausencia de padre o
promueven el
madre en el hogar.
bienestar común
MES
CONTEXTO PROYECTO
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA religiosa y espiritual
HUMANA, AMADA como persona
POR DIOS, DIGNA, digna, libre y
LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO manifestaciones
LA DOCTRINA DE religiosas de su
SU PROPIA entorno
RELIGIÓN, argumentando su
ABIERTO AL fe, comprensible y
DIALOGO CON respetuosa.
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Los niños y niñas en la SEGUNDA Del 13 al 17 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
habilidad de diferenciar SEMANA de Mayo PROBLEMAS DE a expresiones
las características de CANTIDAD numéricas.
PROYECTO:
los objetos tienen “JUGANDO  Comunica su
dificultad. DESCUBRO LAS comprensión sobre
 La mayoría de niños CARÁCTERISTI- los números y las
desconoce quién es la CAS DE LOS operaciones.
OBJETOS”
virgen de Fátima.  Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
MES
CONTEXTO PROYECTO
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA religiosa y espiritual
POR DIOS, DIGNA, digna, libre y
LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO manifestaciones
LA DOCTRINA DE religiosas de su
SU PROPIA entorno
RELIGIÓN, argumentando su
ABIERTO AL fe, comprensible y
DIALOGO CON respetuosa.
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Algunos padres TERCERA Del 20 al 24 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
piensan que los niños y SEMANA: de Mayo SOCIAL PARTICIPA las personas.
niñas solamente van a DEMOCRÁTICAME
jugar al jardín NTE EN LA
“MI JARDIN ESTÁ BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y
 La mayoría de niños DE FIESTA” BIEN COMÚN leyes.
desconocen que es  Participa en
importante asistir a su acciones que
jardín donde aprenden promueven el
jugando y que es su bienestar común.
derecho. PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprende su
 La mayoría de niños no DE MANERA cuerpo
reconoce la Familia AUTÓNOMA A
 Se expresa
Sagrada. TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD corporalmente.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niños, no CUARTA Del 27 al 31 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
agrupan objetos por SEMANA de Mayo PROBLEMAS DE a expresiones
sus características. CANTIDAD numéricas.
PROYECTO
 No conocen pasajes “JUGUEMOS A  Comunica su
Bíblicos como el Arca AGRUPAR comprensión sobre
de Noé. OBJETOS DE los números y las
ACUERDO A SUS operaciones.
 Los niños y niñas no
CARACTERISTI-
participan CAS”  Usa estrategias y
adecuadamente en los procedimientos de
simulacros. estimación y
cálculo.
MES
CONTEXTO PROYECTO
J  Los niños y niños al PRIMERA SEMANA Del 3 al 7 de COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información
U expresarse tienen un junio ORALMENTE EN del texto oral
N PROYECTO: SU LENGUA
lenguaje limitado.  Infiere e interpreta
I “NOS MATERNA
O  Los niños no conocen COMUNICAMOS información del
la historia de la CON LOS DEMAS” texto oral
creación de la  Adecua organiza y
Bandera. desarrollo el texto
 Los niños y niñas no de forma coherente
conocen el Valor del y cohesionada
Sagrado Corazón de  Utiliza recursos no
Jesús. verbales y para
verbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, él
contenido y
contexto del texto
oral
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La población no toma SEGUNDA Del 10 al 14 CIENCIA Y INDAGA  Problematizan
conciencia sobre la SEMANA de Junio TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para
contaminación MÉTODOS hacer indagaciones
ambiental y nuestros “CUIDAMOS EL  Diseña estrategias
PARA CONSTRUIR
niños y niñas en su MEDIOAMBIENTE” SUS para hacer
futuro sufrirán las CONOCIMIENTOS indagación
consecuencias.  Genera y registra
 La mayoría de niños datos o información.
desconoce la historia  Analiza datos e
de Abraham hacia Dios información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
 Familias desintegradas TERCERA Del 17 al 21 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
no viven con el Papá SEMANA de Junio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito
PROYECTO: ESCRITOS EN SU
 Los niños y niñas no “MI PAPÁ ES MI  Infiere e integra
LENGUA
realizan agrupaciones AMIGO” MATERNA información del
de diversos objetos de texto escrito
acuerdo a sus  Reflexiona y evalúa
semejanzas y la forma , el
diferencias. contenido y
contexto del texto
escrito.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
desconocen los PROBLEMAS DE a expresiones
Mandamiento de Dios. CANTIDAD numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 El lenguaje de los CUARTA Del 24 al 28 COMUNICACION LEE DIVERSOS  Obtiene información
niños y niñas es SEMANA de Junio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
limitado. ESCRITOS EN
PROYECTO:  Infiere e interpreta
LENGUA
 La mayoría de niños no “VISITEMOS A MATERNA información del
valoran el trabajo que LOS texto escrito.
realizan los TRABAJADORES  Reflexiona y evalúa
trabajadores y el rol DEL CAMPO” la forma, el
importante que tienen contenido y
en la comunidad y el contexto del texto
hogar. escrito.
 Desconocen la labor
del Papa Francisco.
MES
CONTEXTO PROYECTO
J  La mayoría de niños y PRIMERA El 01 al 05 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
U niñas no establecen SEMANA Julio PROBLEMAS DE formas geométricas
L FORMA,
relaciones de espacio. y sus
I PROYECTO: MOVIMIENTO Y
O  No valoran la labor del “JUGUEMOS A transformaciones.
LOCALIZACION
Maestro. UBICARNOS”  Comunica su
 Los niños y niñas no comprensión sobre
reconocen a José. las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Los niños y niña, en su SEGUNDA Del 08 al 12 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
mayoría no diferencian SEMANA de Julio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
sonidos Inicial, medio, PROYECTO: EN SU LENGUA
“DESCUBRE MATERNA
y final en las palabras información del
SONIDOS EN LAS
 Los niños y niñas PALABRAS” texto escrito.
desconocen la labor de  Reflexiona y evalúa
defensa civil la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
desconocen la historia SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
de Sansón en la Biblia. PERSONA religiosa y espiritual
POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y digna, libre y
TRASCENDENTE, trascendente.
COMPRENDIENDO  Cultiva y valora las
LA DOCTRINA DE manifestaciones
SU religiosas de su
PROPIARELIGIÓN,
entorno
ABIERTO AL
DIALOGO CON argumentando su
LAS QUE LE SON Fe, comprensible y
CERCANAS. respetuoso
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas no SEMANA: Del 15 al 26 COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información
valoran los TERCERA Y de Julio ORALMENTE EN del texto oral.
CUARTA SU LENGUA  Infiere e interpreta
acontecimientos
PROYECTO: MATERNA información del
históricos de su “MI PATRIA ESTA
comunidad local y DE FIESTA” texto oral.
nacional  Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
 Los niños y niñas, en de forma coherente
su mayoría, no y cohesionada.
conocen la historia de  Utiliza recursos no
su Patria, por lo cual no verbales y para
la valoran. verbales de forma
estratégica.
 No se ubican
correctamente en el  Interactúa
estratégicamente
espacio, por lo cual no
con distintos
pueden establecer interlocutores.
relaciones de  Reflexiona y evalúa
trayectoria y la forma, el
direccionalidad. contenido y
contexto del texto
oral.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños CREA  Adecúa, organiza y
desconoce la historia PROYECTOS desarrolla el texto
de David y Goliat. DESDE LOS de forma coherente
LENGUAJES y cohesionada.
ARTÍSTICOS
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
A  Los niños y niñas no PRIMERA Del 12 a 16 de COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
G conocen las SEMANA Agosto TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
O ESCRITOS EN
costumbres, folklor,  Infiere e interpreta
S PROYECTO: LENGUA
T música, lugares “MI CIUDAD” información del
MATERNA
O turísticos, comidas texto escrito.
típicas de la Ciudad por  Reflexiona y evalúa
ser de otras Regiones. la forma, el
 Desconocen la contenido y
Asunción de la Virgen contexto del texto
María al cielo. escrito.
MES
CONTEXTO PROYECTO
CREA  Explora y
PROYECTOS experimenta los
DESDE LOS lenguajes del arte
LENGUAJES
ARTÍSTICOS  Aplica procesos
creativos
 Socializa sus
procesos y
proyectos
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 19 al 23 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
niñas de 5 años de SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE a expresiones
edad muestranPROYECTO: CANTIDAD numéricas.
“ME DIVIERTO
dificultad, para realizar  Comunica su
seriaciones. ORDENANDO
comprensión sobre
DIVERSOS
 No desarrollan su los números y las
MATERIALES”
coordinación motora operaciones.
fina.  Usa estrategias y
 Los niños y niñas procedimientos de
desconocen la historia estimación y
de Daniel y sus cálculo.
Leones.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas TERCERA Del 26 al 29 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
tienen dificultad en SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE a expresiones
comparar cantidades. PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
 Algunos niños y niñas DIFERENCIEMOS  Comunica su
CANTIDADES
no conocen la vida de comprensión sobre
Santa Rosa de Lima. los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
S  La mayoría de niños y PRIMERA SEMANA Del 02 al 06 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
E niñas no practican Setiembre SOCIAL PARTICIPA las personas.
T DEMOCRÁTICA-
medidas de seguridad PROYECTO:  Construye normas,
I MENTE EN LA
E en la vía y vehículo por “PRACTIQUEMOS y asume acuerdos y
BÚSQUEDA DEL
M lo que se ocasionan NORMAS DE leyes.
BIEN COMÚN
B una serie de SEGURIDAD EN
LA VÍA Y MEDIOS  Participa en
R accidentes
DE TRASPORTE” acciones que
E
 Algunos niños y niñas promueven el
no diferencian los bienestar común
medios de transporte
aéreo, maritimito,
terrestre.
 La mayoría de los
niños y niñas que
Jesús fue bautizado.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 09 al 13 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
niñas, tiene dificultad SEMANA de Setiembre TIPOS DE TEXTOS del texto escrito
de crear textos PROYECTO: ESCRITOS EN
“ME DIVIERTO LENGUA
 La mayoría de niños y LEYENDO” MATERNA información del
niñas tiene dificultad texto escrito
para orar el Padre  Reflexiona y evalúa
Nuestro. la forma en
contenido y
contexto del texto
escrito.
 La mayoría de niños y TERCERA Del 16 al 20 CIENCIA INDAGA  Problematizan
niñas, no conocen el SEMANA de Setiembre Y MEDIANTE situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA MÉTODOS
planeta, fenómenos hacer indagaciones
“CONOZCAMOS CIENTÍFICOS
naturales, estaciones,  Diseña estrategias
NUESTRO PARA CONSTRUIR
no se ubican en el PLANETA” SUS para hacer
tiempo, se confunden CONOCIMIENTOS indagación
mucho al expresarse  Genera y registra
 Desconocen el milagro datos o información.
de las bodas de  Analiza datos e
Canaán. información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas CUARTA Del 23 al 27 CIENCIA INDAGA  Problematizan
desconocen las SEMANA de Setiembre Y MEDIANTE situaciones para
TECNOLOGIA MÉTODOS
festividades del hacer indagaciones
calendario escolar: Día  Diseña estrategias
“DIA DE LA PARA CONSTRUIR
de la primavera y del PRIMAVERA” SUS para hacer
estudiante. CONOCIMIENTOS indagación
 NO representan el  Genera y registra
movimiento que datos o información.
realizan con su cuerpo.  Analiza datos e
 Desconocen el Milagro información.
Jesús cura a un ciego.  Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
MES
CONTEXTO PROYECTO
COMUNICACION ESCRIBE  Adecua el texto a la
DIVERSOS TIPOS situación
DE TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA
MATERNA  Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
O  Los niños y niñas de PRIMERA SEMANA Del 30 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
C edad desconocen los PROYECTO: Setiembre al SOCIAL PARTICIPA las personas.
T 04 de Octubre DEMOCRÁTICAME
medios de “ELABOREMOS  Construye normas,
U NTE EN LA
comunicación verba MEDIOS DE y asume acuerdos y
B BÚSQUEDA DEL
escrita, gestual COMUNICACIÓN
R BIEN COMÚN leyes.
PARA
E  Los niños y niñas  Participa en
COMUNICARNOS
desconocen el Milagro CON LOS DEMÁS” acciones que
de la Pesca Milagrosa. promueven el
bienestar común.
MES
CONTEXTO PROYECTO
COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información
ORALMENTE EN del texto oral.
SU LENGUA
MATERNA
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
MES
CONTEXTO PROYECTO
ESCRIBE  Adecua el texto a la
DIVERSOS TIPOS situación
DE TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA
MATERNA  Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 07 al 11 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
niñas no realizan SEMANA octubre PROBLEMAS DE formas geométricas
mediciones no las FORMA, y sus
registrar PROYECTO: MOVIMIENTO Y transformaciones.
“ELABOREMOS LOCALIZACIÓN
 Desconocen el  Comunica su
NUESTRA
Sacrificio del Caballero MEDIDAS” comprensión sobre
de los Mares “Miguel las formas y
Grau”. relaciones
 No identifican el geométricas.
descubrimiento de  Usa estrategias y
América Cristóbal procedimientos para
Colón. orientarse en el
 Desconocen las áreas espacio.
de seguridad ante un
desastre.
 Los niños y niñas
desconocen el Milagro
de Jesús Sana al
Leproso.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños y TERCERA Del 14 al 18 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
niñas desperdician el SEMANA de octubre SOCIAL PARTICIPA las personas.
agua, no hacen uso PROYECTO: DEMOCRÁTICA-
 Construye normas,
adecuado de la energía “APRENDAMOS A MENTE EN LA
y asume acuerdos y
CUIDAR BÚSQUEDA DEL
eléctrica. NUESTROS BIEN COMÚN leyes.
 La mayoría de los RECURSOS”  Participa en
niños desconoce la acciones que
historia del Señor de promueven el
los Milagros. bienestar común.
 Los niños y niñas no CUARTA Del 21 al 25 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
tienen nociones de SEMANA de octubre PROBLEMAS DE a expresiones
adición y sustracción. PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
 La mayoría de niños y “JUGANDO EN  Comunica su
NUESTRA
niñas no reconocen la comprensión sobre
TIENDA”
Parábola El Hijo los números y las
Prodigo. operaciones.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas no QUINTA Del 28 al 31 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades
realizan SEMANA de octubre PROBLEMAS DE a expresiones
correspondencia. CANTIDAD numéricas.
 La mayoría de niños y PROYECTO:  Comunica su
“JUGAMOS CON
niñas desconocen la DIVERSOS comprensión sobre
parábola del Buen MATERIALES” los números y las
Samaritano. operaciones.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
N  La mayoría de los PRIMERA Del 4 al 8 de CIENCIA INDAGA  Problematizan

O niños y niñas no tienen SEMANA: noviembre Y MEDIANTE situaciones para
V TECNOLOGÍA MÉTODOS hacer indagaciones
acercamiento con las
I PROYECTO: CIENTÍFICOS
E plantas, pues no se  Diseña estrategias
“CONOZCAMOS, PARA CONSTRUIR
M brinda la oportunidad DESCUBRAMOS SUS para hacer
B de descubrir sus SUS CONOCIMIENTOS indagación
R características, su PROPIEDADES Y  Genera y registra
E utilidad para la UTILIDAD DE LAS datos o información.
humanidad. PLANTAS”  Analiza datos e
 No identificamos a San información.
Martin de Porras como  Evalúa y comunica
patrón de los animales. el proceso y
resultados de su
imaginación.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Es importante que los SEGUNDA Del 11 al 15 de CIENCIA INDAGA  Problematizan
niños y niñas SEMANA: noviembre Y MEDIANTE situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA MÉTODOS hacer indagaciones
comprendan que los
“CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS
animales son seres  Diseña estrategias
LOS ANIMALES” PARA CONSTRUIR
vivos creados por Dios SUS para hacer
y que debemos CONOCIMIENTOS indagación
cuidarlos y amarlos.  Genera y registra
 Los niños tienen datos o información.
dificultad en crear  Analiza datos e
texto. información.
 Los niños no identifican  Evalúa y comunica
la Parábola de la oveja el proceso y
perdida. resultados de su
imaginación.
 Los niños y niñas no TERCERA Del 18 al 22 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
conocen sus deberes y SEMANA de noviembre SOCIAL IDENTIDAD mismo
derechos  Autorregula sus
 No asisten a Misa con PROYECTO: emociones
frecuencia por falta de “LOS NIÑOS
motivación familiar y TENEMOS
otros factores. DERECHOS Y HAY
QUE
 Algunos niños y niñas RESPETARLOS”
no identifican las rutas
de escape en la I.E.
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas CUERTA 25 al 29 de COMUNICACIÓN ESCRIBE  Adecua el texto a la
tienen dificultas en SEMANA Noviembre DIVERSOS TIPOS situación
crear escribir diferentes DE TEXTOS EN SU comunicativa
“ESCBIBE POR SU
tipos de textos LENGUA
PROPIA  Organiza y
MATERNA
siguiendo la linealidad INICIATIVA” desarrolla las ideas
y direccionalidad de la de forma coherente
escritura y cohesionada
 Los niños y niñas  Utiliza convenciones
desconocen el del lenguaje escrito
Significado de de forma pertinente
Adviento.  Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito
MES
CONTEXTO PROYECTO
D  No lee textos con PRIMERA Del 02 al 06 COMINICACIÓN ESCRIBE  Adecua el texto a la
relación a la navidad. SEMANA: de diciembre DIVERSOS situación
I
PROYECTO: TEXTOS EN SU comunicativa
C  Los niños y niñas no
“CREA SUS LENGUA
I conocen la MATERNA  Organiza y
E “Anunciación del Ángel TEXTOS Y LOS desarrolla las ideas
a María” PUBLICA” de forma coherente
M
B y cohesionada
R “Día del Logro”  Utiliza convenciones
E del lenguaje escrito
de forma pertinente
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
TRANSVERSALES SE DESENVUELVE  Personaliza

EN LOS entornos virtuales.
ENTORNOS
 Gestiona
VIRTUALES
GENERADOS POR información del
LAS TIC entorno virtual.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
MES
CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas no SEGUNDA PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
preparan su corazón SEMANA: SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
para la llegada del niño PROYECTO: Del 09 al 13 PERSONA religiosa y espiritual
Jesús y creen que la “FESTEJAMOS LA de diciembre HUMANA, AMADA como persona
NAVIDAD” POR DIOS, DIGNA,
navidad es significado LIBRE Y digna, libre y
de regalos y cosas TRASCENDENTE, trascendente.
materiales. COMPRENDIENDO  Cultiva y valora las
LA DOCTRINA DE manifestaciones
SU PROPIA religiosas de su
RELIGIÓN,
entorno
ABIERTO AL
DIALOGO CON argumentando su fe
LAS QUE LE SON de manera
CERCANAS. comprensible y
respetuosa.
 Debemos identificar TERCERA TODAS LAS TODAS LAS ÁREAS  TODAS LAS
Del 16 al 20
cómo terminan el año SEMANA: ÁREAS ÁREAS
de diciembre
Talleres navideños
escolar nuestros niños,
Aplicación de la lista
para registrar el de cotejos para ver
informe de progreso. el logro de
competencias
Evaluación de
salida.
5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:
MARZO
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO: Soy feliz al volver a mi jardín y conocer nuevos  Del 11 al 15 de Marzo  Relatan sus
semana JUGUEMOS A amigos (buen inicio del año escolar) experiencias
CONOCERNOS  Jugamos con mis amigos para socializarnos  Fotos de participación
 Me gusta dibujar para adornar mi aula de la fiesta
 Participo en rondas para conocer los nombres de
mis amigos
 Me divierto en la fiesta con mis compañeros
VALOR DEL MES: (Enfoque Inclusivo o atención a la
Diversidad)
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
TUTORIA:
 Saludo con alegría a las personas que veo
 Hablo sin levantar la voz
CALENDARIO CIVICO
 22 de Marzo “Día mundial del agua “
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
2da PROYECTO:  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?  Del 18 al 22 de Marzo  Relatan los niños y
semana “PLANIFICAMOS CÖMO  Organicemos el sector del hogar y de construcción niñas sus experiencias
VAMOS A ORGANIZAR para jugar  Organizan los sectores
NUESTRA AULA”  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de con diverso material
miniaturas para jugar
 Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el
sector juegos tranquilos para resolver problemas
 Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de
asistencia y elaboremos el calendario para marcar
los días, fechas mes, que estamos trabando.
3era PROYECTO:  Elaboremos nuestras normas, para convivir en  Del 25 al 29 de Marzo  Elaboran el cartel de
semana “ORGANICEMOS NUESTRA armonía normas
AULA PARA QUE ESTE  Elaboremos los carteles de los sectores para  Elaboran los carteles de
ACOGEDORA” identificarlos los sectores.
 Elabores el cartel de aseo y aprendamos como  Dibujan
debemos lavarnos las manos
 Conozcamos la I:E , maestros , personal de servicio,
portería, para identificarlos.
ABRIL

APRENDIZAJES)
1 PROYECTO:  Así soy yo, mirándome en un espejo  Del 1 al 5 de Abril  Reconocen su nombre.
semana “SOY ÚNICO”  Conozco mis datos personales en mi DNI  Elaboran un álbum de
 Me identifico cono niño, niña. sus gustos y
 Tenemos un nombre que me diferencia de los preferencias
demás  Reconocen su DNI.
 Elaboramos mi álbum desde que nací
VALOR DEL MES: (Enfoque Igualdad de Género)
 IGUALDAD Y DIGNIDAD
TUTORIA:
 Llego temprano al Jardín
 Respeto el tiempo en mis actividades
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
 18 y 19 de Abril “Semana Santa “
 22 de Abril “Día de la Tierra”
2da PROYECTO:  Conozcamos las partes gruesas y finas de nuestro  Del 8 al 12 de Abril  Reconocer las partes de
semana “CONOCIENDO MIS cuerpo. su cuerpo.
CARACTERÍSTICAS”  Identificamos las partes de la cara
 Conozcamos como funciona nuestro cuerpo
 Investigamos como nace un bebe.
 Conoceremos las etapas de la vida.
3era PROYECTO:  Ambientamos la I.E con ofrendas alusivas a la fecha  Del 15 al 17 Abril  Participan el Domingo
semana “FESTEJEMOS LA SEMANA  Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el de Ramos
SANTA CON AMOR” Domingo de Ramos  Participan en la pasión,
 Escenificamos las estaciones de la Semana Santa. muerte y resurrección
 Practicamos hábitos de higiene dentro y fuera del de Jesús
aula.  Practicar hábitos de
 ¡A utilizar correctamente los servicios higiénicos! higiene.
4ta PROYECTO:  Visitamos el mercado y aprendamos a conocer los  Del 22 al 30 de abril  Lonchera nutritiva
semana CONSUMAMOS ALIMENTOS alimentos nutritivos.  Ensalada de frutas
NUTRITIVOS  Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de  Dibujan alimentos
su medio. nutritivos y no nutritivos
 Aprendamos a consumir loncheras con alimentos  Conocen a nuestros
saludables. primeros padres
 Preparemos una receta sencilla con alimentos
nutritivos.
 Aprender a practicar hábitos alimenticios.
 ¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!
 Identifica a Dios como creador del mundo.
 Reflexionamos sobre el comportamiento de Adán y
Eva
MAYO

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Esta es mi familia  Del 2 al 10 de Mayo  Conocen a la familia y
semana “JUGANDO CON LOS  Las cosas que hace mi familia sentir que es parte de
MIEMBROS DE MI FAMILIA”  Me gusta dibujar a mi familia ella
 Un regalo para mamá  Valoran a la mamá
 Le recito a mamá.  Dibujan a la familia
 Feliz día mamá.
VALOR DEL MES: (Enfoque de derecho)
 CONCIENCIA DE DERECHO
TUTORIA:
 Me lavo las manos cuando lo necesito
 Cuido que mi ropa este limpia
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 13 de Mayo “Día de la Madre”
 30 de Mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del no Fumador”
2da PROYECTO:  Descubramos las características perceptuales de los  Del 13 al 17 de Mayo  Dibujan objetos y los
semana “JUGANDO DESCUBRO LAS objetos por color, forma. pintan.
CARÁCTERISTICAS DE LOS  Descubramos las características de los objetos por  Confeccionan objetos
OBJETOS” tamaño, textura. con figuras geométricas.
 Identificamos la igualdad de los objetos
 Identificamos los objetos parecidos
 Identificamos los objetos diferentes
3era PROYECTO  Participamos en la ambientación de su jardín.  Del 20 al 24 de Mayo  Carteles
semana “MI JARDIN ESTA DE  Elaboremos un periódico mural por el aniversario del  Maqueta
FIESTA” jardín  Periódico mural
 Elaboremos una maqueta de su I.E.  Disfraces
 Participemos en juegos con nuestros padres y
maestros.
 Participamos de la fiesta de su jardín
 Conocemos y valoramos la Sagrada Familia.
4ta PROYECTO:  Agrupamos objetos iguales  Del 27 al 31 de Mayo  Realizar agrupaciones
semana “JUGUEMOS A AGRUPAR  Agrupemos objetos parecidos  Mochila equipada
OBJETOS DE ACUERDO A  Agrupemos objetos diferentes
SUS CARACTERISTICAS”  Agrupemos objetos con dos criterios
 Agrupemos objetos con tres criterios
 Conocemos el Arca de Noé
 Practicamos los simulacros e implementamos la
mochila salvadora con apoyo de mis amigos.
JUNIO

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Comentamos ¿Qué juegos nos gusta más?  Del 3 al 7 de junio  Relatar sus experiencias
semana “NOS COMUNICAMOS CON  Escuchamos cuentos, menciona los nombres de las
LOS DEMÁS” personas, describe sus características y comenta lo
que le gusta y disgusta
 Comentamos sobre sus juguetes preferidos
 Conversamos sobre sus amigos
 Observamos una función de títeres y dialogamos
sobre ellos.
 Creamos oraciones para el Sagrado Corazón de
Jesús
VALOR: (Enfoque ambiental)
 RESPETO A TODAS LAS FORMAS DE VIDA
TUTORIA:
 Me siento correctamente para poder
 Trabaja.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis
alimentos.
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 O7 de Junio “Día de la Bandera y la Batalla de Arica”
 15 de Junio “Día de la Canción Andina “
 16 de Junio “Día del Padre”
 24 de Junio” Día del Campesino”
2da PROYECTO:  Visitamos la comunidad y observa la basura  Del 10 al 14 de Junio  Alcancías
semana “CUIDAMOS EL  Realizamos la limpieza de su aula  Porta lapiceros
MEDIOAMBIENTE”  Recolectamos material para reciclar  Porta cubiertos
 Reciclamos diversos objetos útiles y los decoran  Masetas
con juegos gráficos
 Exponemos los materiales en su I.E
 ¡Abraham y su gran amor a Dios!
3era PROYECTO:  Elaboraremos regalos para papá.  Del 17 al 21 de Junio  Elaboran regalos para
semana “MI PAPA ES MI AMIGO “  Feliz día papá papá.
 Visitamos la comunidad y recolectamos material y  Realizan agrupaciones
los clasificamos de acuerdo a una propiedad. clasificando los objetos
 Clasificamos objetos de acuerdo a dos propiedades, de acuerdo a sus
tres propiedades. propiedades.
 Identificamos los elementos que pertenecen a los  Diferencian la
que no pertenecen pertenencia y no
pertenencia de objetos.
 Realizamos agrupaciones menores a agrupaciones
 Conoce y valora a
mayores
Moisés el hombre que
 Comprobamos la pertenencia y la no pertenencia en Dios escogió para salvar
las agrupaciones a su pueblo.
 Anticipamos a la clasificación
 Reforzamos la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada
 Deducimos el criterio de clasificación
 Representamos gráficamente las clasificaciones
 Tomamos conciencia, conociendo los Mandamientos
de la Ley de Dios.
4ta PROYECTO:  Visitamos a los trabajadores, dialogamos con ellos  Del 24 al 28 de Junio  Valoran a los
semana VISITEMOS A LOS (Municipio, Mercado y Comisaria) trabajadores
TRABAJADORES Y LOS  Sembramos verduras y las utilizamos en nuestras  Participan en la lectura
VALORAMOS comidas. de cuentos, láminas
 Dramatizamos lo que hace un trabajador y  Mencionan nombres,
valoramos su trabajo hechos, personajes del
 Imitamos a nuestra maestra lo que trabaja en la I.E. cuento
 Creamos textos como rimas, adivinanzas.  Participan en las
 Identificamos al Papa Francisco como autoridad de conversaciones
la Iglesia.
JULIO

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Me ubico en el espacio y comparto con los demás.  El 01 al 05 de Julio  Expresan la ubicación
semana “JUGUEMOS A UBICARNOS”  Hoy aprenderemos a ubicarnos delante de, detrás de personas y objetos
de, un lado, al otro de las personas y objetos.  Elaboran un objeto
 Dónde ubicamos los objetos encima de, debajo de. sólido y se ubican en el
 Ubicamos objetos hacia atrás, hacia adelante espacio.
 Nos ubicamos a la izquierda, a la derecha de  Se desplazan hacia
nuestros amigos, objetos o cosas adelante, hacia atrás,
hacia un lado, hacia el
 Vamos a conocer la historia de José otro.
 Festejemos el Día del Maestro.
VALOR: (Enfoque Intercultural)
 RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
TUTORIA:
 Escuchó con atención a los demás
 Obedezco a la primera con alegría
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 “Fiesta Patrias”
2da PROYECTO:  Identificamos los sonidos de las personas.  Del 08 al 12 de Julio  Identifican sonidos de
semana “DESCUBRE SONIDOS EN  Identificamos sonidos onomatopéyicos. inicio, final en las
LAS PALABRAS”  Elaboremos instrumentos musicales. palabras.
 Identificamos sonidos iniciales y finales de las  Identifican el sonido de
palabras. medio de la palabra
 Elijamos a los niños y niñas responsables de  Identifican con que
Defensa Civil. vocal o consonante
termina las palabras
 Conozcamos quien es Sansón el hombre más
 Descomponen las
fuerte.
palabras en letras
 Descomponen las
silabas.
3era y PROYECTO:  Identificamos y pintamos los símbolos de la patria  Del 15 al 26 de Julio  Elaboran un álbum:
4ta “MI PATRIA ESTÁ DE  Conozcamos las regiones del Perú y las completan Historia de mi Perú.
semana FIESTA” con: animales, plantas, costumbres, danzas, platos  Recitan poesías
típicos y vestimenta.  Cantan canciones
 Bailemos diferentes danzas.  Escuchan música
 Elaboremos libros de los animales oriundos del Perú peruana
 Caminamos siguiendo la trayectoria y la  Danzan diferentes
direccionalidad. bailes.
 ¡Oremos al Divino Niño Jesús!
AGOSTO

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Visitamos la ciudad y conozcamos los lugares  Del 12 a 16 de Agosto  Dibujan los lugares
semana “MI CIUDAD” turísticos turísticos
 Identifiquemos el mapa de ciudad y completemos  Completan el mapa de
con sus lugares turísticos, danzas, platos típicos, la ciudad con sus
vestimenta, otros. costumbres, fiestas,
 Aprendamos canciones como Yaravíes platos típicos,
 Preparemos platos típicos vestimenta.
 Aprendemos a bailar diferentes danzas  Cantan canciones
propias de su región.
 Participamos en las oraciones a la Virgen de la
 Identifican los platos
Asunción.
típicos
VALOR DEL MES: (Enfoque Intercultural)
 Danzan.
 RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
 Leen ilustraciones de la
TUTORIA:
ciudad.
 Comparto con alegría los juguetes
 Ayudo cuando alguien me necesita
 15 de Agosto “Día de Arequipa”
 22 de Agosto “Día del Folclore”
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
2da PROYECTO:  Hacemos comparaciones para establecer relaciones  Del 19 al 23 de Agosto  Representan
semana “ME DIVIERTO ORDENANDO  Realizamos seriaciones con 3 elementos gráficamente las
DIVERSOS MATERIALES”  Realizamos seriaciones con 5 elementos seriaciones creadas
 Realizamos seriaciones con 10 elementos  Representan ejercicios
gráficos.
 Graficamos las seriaciones
 Realizamos juegos gráficos con varios centros de
interés
 Conocemos la historia de David
3era PROYECTO:  Comparamos cantidades muchos, pocos, ninguno  Del 26 al 29 de Agosto  Diferencian cantidades:
semana “DIFERENCIEMOS  Comparemos cantidades más que, menos que mucho, poco.
CANTIDADES”  Comparemos cantidades pesa menos, pesa más  Reconocen cantidades:
 Conversamos con los niños que hizo hoy, ayer, más que menos que,
mañana pesa menos, pesa más.
 Contemos 10 objetos de su entorno  Identifican las nociones
tiempo: hoy, ayer,
 Conoce los milagros de Santa Rosa de Lima. mañana.
SETIEMBRE
1era PROYECTO:  Practiquemos medidas de seguridad en los medios  Del 02 al 06 Setiembre  Elaboran las señales de
semana “PRACTIQUEMOS NORMAS de transporte. tránsito
DE SEGURIDAD EN LA VIA Y  Construyamos los medios de transporte y jugamos  Conocen las normas de
MEDIOS DE TRANSPORTE” con ellos. seguridad
 Visitamos el terminal terrestre.  Elaboran los medios de
 Conozcamos las señales de transito transporte
 Escucha como fue bautizado Jesús y relaciona con  Practican medidas de
su bautizo seguridad
VALOR DEL MES (Enfoque ambiental)  Expresan sus vivencias
 SOLIDARIDAD
TUTORIA:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás
 03 de Setiembre “Semana de Educación Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia “
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
2da PROYECTO:  Describo e interpreto mis dibujos  Del 9 al 13 de Setiembre  Ordenar secuencias
semana “ME DIVIERTO LEYENDO”  Interpreto los dibujos de mis amigos gráficas y lee
 Doy lectura a las lámina que observo  Lectura de láminas
 Creamos cuentos con mis amigos  Lectura de rimas
 Ordenamos secuencias como: “la incubación de los
huevos de las aves”
 El sembrado de las plantas
 Practicamos la oración del Padre Nuestro.
3era PROYECTO:  Identificamos el planeta tierra para cuidarla de la  Del 16 al 20 de Setiembre  Conocen los días de la
semana “CONOZCAMOS NUESTRO contaminación semana, meses, años.
PLANETA”  Diferenciamos las estaciones y el calendario  Identifican las
 Identificamos los fenómenos de la naturales estaciones del año.
 Conozcamos los seres que viven en el planeta tierra  Conocen el calendario.
 Conocemos los días de la semana, las nociones  Elaboran una maqueta
temporales ahora, hoy, ayer y mañana. del sistema planetario
 Conocer el Milagro de las Bodas de Canaán solar
 Diferencian los cambios
climáticos década
estación
 Crean frases.
4ta PROYECTO:  Realizamos paseos con nuestros compañeros  Del 23 al 27 de Setiembre  Realizan paseos a la
semana DÍA DE LA PRIMAVERA  Festejemos el día del estudiante campiña
 Reproduzcamos grafismos con palitos y chapitas  Realizan ejercidos
 Creamos juegos gráficos escuchando música gráficos
 Creamos ejercicios gráficos utilizando tarjetas,  Siembran plantas en
siluetas masetas.
 Reproducimos grafismos con piedrecitas y palitos
 Escuchamos el milagro Jesús cura al ciego
OCTUBRE

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Identificamos medios escritos como: Periódicos,  Del 30 de Setiembre al  Reconocen los
semana “ELABORAN MEDIOS DE revistas, artículos, libros, otros 04 de Octubre diferentes medios de
COMUNICACIÓN PARA  Escuchamos noticias por los medios de comunicación-
COMUNICARSE CON LOS comunicación  Se comunican con los
DEMAS”  Elaboremos medios de comunicación demás usando sus
 Escribimos una cartas a sus amigos medios de
comunicación
 Hacemos reportes a periodistas y les damos a
 Leen la carta.
conocer a los demás niños y niñas
 Escuchan y conocen el Milagro de la Pesca  Leen el reporte
Milagrosa
VALOR: (Enfoque Orientación Del Bien Común)
 EMPATIA
TUTORÍA:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuanto me equivoco.
 8 de Octubre “Día del Combate de Angamos”
 12 de Octubre “Descubrimiento de América “
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la Energía”
 31 de Octubre “ Día de la Canción Criolla”
2da PROYECTO:  Identificamos las medidas, elaboramos las medidas  Del 07 al 11 de octubre  Realizan mediciones y
semana “ELABOREMOS NUESTRAS de longitud y no medimos las registran.
MEDIDAS”  Elaboramos las medidas de capacidad y las
registramos
 Elaboremos las medidas de peso y pesamos los
alimentos que vamos a comprar
 Recitemos poesías a Miguel Grau
 Comentamos sobre el descubrimiento de América
 Participamos en el cuarto simulacro identificando las
áreas de seguridad.
 Escuchamos el Milagro Jesús cura al Leproso
3era PROYECTO:  Realicemos experimentos y conozcamos los estados  Del 14 al 18 de octubre  Elaboran afiches para
semana “APRENDAMOS A CUIDAR del agua. promover el ahorro de
NUESTROS RECURSOS”  Ahorremos la energía eléctrica cuando vemos la energía.
televisión, usamos el internet
 Conozcamos los artefactos y comentamos cuanto
de energía eléctrica consumimos.
 Elaboremos cuadros de consumo de energía
 Conocemos la historia del Señor de los Milagros.
4ta PROYECTO:  Juguemos en la tienda de nuestra aula  Del 21 al 25 de octubre  Arman una tienda,
semana “JUGAMOS EN NUESTRA  Elaboremos billetes y monedas para comprar lo compra y vende
TIENDA” que necesitemos productos.
 Compremos y vendamos nuestros productos
 Elaboremos tarjetas y las vendemos. para comprar
nuestros juguetes
 Registramos en cuadros de doble entrada que
productos se han vendido más y menos
 Escuchamos el relato del Hijo Prodigo
5ta PROYECTO:  Juguemos con chapitas rojas y azules y  Del 28 al 31 de octubre  Establecen la
semana “JUGUEMOS CON establezcamos la correspondencia correspondencia de
DIVERSOS MATERIALES”  Comparamos conjuntos de chapitas verdes y termino a término,
amarillas donde hay más, donde
 Forma familias de conjuntos con 1, con 2, con 3, con hay menos o son
4, con 5, con 6, con 7, con 8 , con 9 elementos, los iguales
ordena y los cuenta.  Clasifican conjuntos
 Seriamos el conjunto de chapitas de menor a mayor  Serian conjuntos con
y los contamos varios elementos las
 Seriamos el conjunto de chapitas de mayor a menor ordenan y cuentan
y los contamos  Grafican conjuntos
 Graficamos los conjuntos formados.
 Escuchemos el relato de la parábola del Buen
Samaritano.
NOVIEMBRE

APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Visitamos un vivero y observan sus características  Del 04 al 08 de  Sembrar en masetas
semana “CONOZCAMOS, de las plantas noviembre  Coleccionar semillas
DESCUBRAMOS SUS  Identificamos las partes de una planta  Organizar un herbario
PROPIEDADES Y UTILIDAD  Siembran plantas en nuestro biohuerto.  Colección de plantas
DE LAS PLANTAS”  Colecciónanos semillas comentamos a que plantas medicinales, otros.
corresponden  Aprenden a valorar a
 Elaboremos un álbum de hojas de las plantas San Martín de Porras
 Recolectemos plantas medicinales, aromáticas. Y le
damos una utilidad
 Comentamos sobre la Vida de San Martin de Porras
VALOR DEL MES (Enfoque Ambiental)
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
TUTORÍA:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas, aunque me cueste
 Realizo mis tareas cuando me esfuerzo
 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”
 05 de Noviembre Semana Nacional Forestal”
 12 de Noviembre Semana de la Vida Animal
 20 de Noviembre Día de la Declaración Universal de
los Derechos de Niño
2da PROYECTO:  Traemos mascotas en sus jaulas para seguridad, y  Del 11 al 15 de noviembre  Descripción de
semana “CONOZCAMOS A LOS describimos sus características. características de los
ANIMALES”  Identificamos las clases de animales que hay en el animales
Perú  Visitan el Zoológico,
 Elaboramos cuentos de las mascotas que nos granja
visitaron.  Crean adivinanzas,
 Comentamos de que se alimentan los animales leyendas sobre los
 Creamos, adivinanzas, leyendas sobre los animales animales.
 Escuchamos la Parábola de la oveja perdida.
3era PROYECTO:  Dialogar sobre sus derechos  Del 18 al 22 de  Elaboran un álbum de
semana “LOS NIÑOS TENEMOS  Elaboremos periódicos murales sobre nuestros noviembre los derechos del niño.
DERECHOS Y HAY QUE derechos, deberes y coloquemos en lugares visibles  Reconocen sus
RESPETARLOS” de nuestra I.E. derechos.
 Elaboremos afiches sobre los derechos y repartimos
a los padres.
 Elaboremos trifoliados de nuestros deberes.
 Participamos en el quinto simulacro conociendo las
rutas de escape.
 Asistir a la Iglesia para participar en sus actividades
4ta PROYECTO:  Escribimos su nombre con diferentes tipos de letras  Del 25 al 29 de  Escriben su nombre y
semana “ESCRIBE POR SU PROPIA  Escribimos el nombre de sus compañeros e noviembre de sus compañeros y
INCIATIVA” identificamos las vocales y consonantes. diferencian las vocales y
 Escribe una carta a su mamá consonante
 Creamos frases con su nombre  Escribir una carta
 Creamos oraciones utilizando siluetas de personas,  Escriben frases
animales, cosas, y los verbos. utilizando su nombre
 Elaboramos la corona de adviento  Crean oraciones
 Elaboran una corona.
DICIEMBRE
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Leemos la vida del Niño Jesús  Del 2 al 6 de Diciembre  Elaborar Libros sobre la
semana “CREA TEXTOS Y LOS  Expresamos lo que le gustaba a Jesús vida de Jesús
PUBLICA”  Dialogamos como Jesús apoyaba a José y María
 Vemos un video sobre la vida de Jesús
 Identificar a María como Madre de Jesús en la
Anunciación
VALOR: (Búsqueda de la Excelencia)
 SUPERACION PERSONAL.
TUTORIA:
 Demuestra solidaridad por los demás
 8 de Diciembre “Día de la Inmaculada Concepción”
2da PROYECTO:  Cantemos villancicos.  Del 9 al 13 de diciembre  Cantan villancicos
semana “FESTEJAMOS LA NAVIDAD”  Elaboremos animales para el nacimiento.  Elaboran el nacimiento
 Creamos oraciones para el Niño Jesús  Elaboran animalitos
 Elaboremos tarjetas de navidad y entregamos a para el nacimiento
nuestros amigos.  Elaboran tarjetas
 Armemos el nacimiento.
 Entregar a los padres el Informe del progreso de  Del 16 al 20 de diciembre  Resultados finales de
niño para ver el logro de competencias. los niños y niñas
 Entrega del informe del
progreso del niño.

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS

 Ciclo: II EDAD 5 Años Sección: Única

 Directora Norka Norma Rojas Torres

 Docente: Irene Manrique Padilla

Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto

Reinicio de Clases 12 de Agosto

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados

Para la planificación curricular se debe considerar las Áreas Curriculares.

El Área de Personal Social

Área de Ciencia Tecnología

Área Curricular de Competencias Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas

- Reconoce los límites establecidos para su seguridad y

COMPETENCIA: - Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de

AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta

- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,

COMPETENCIA: ESCRIBE - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le

- Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,

AREA: CASTELLANO COMO - Recupera información explícita (algunos hechos y lugares, el

COMPETENCIA: SE - Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente)

 Obtiene información del

ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según

CONSTRUIR SUS - Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos

ENTORNOS VIRTUALES - Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 La mayoría de niños y niñas no conocen el  Identificar el planeta tierra. Del 16 al 20 de Setiembre

 Los niños y niñas no realizan la  Establecer correspondencia término a Del 28 al 31 de Octubre

UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA

UNIDAD DIDÁCTICA II COSECHAMOS PAPA SANA Y NUTRITIVA CON ALEGRIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDAD DIDÁCTICA III FESTEJAMOS Y VALORAMOS A LA MUGER CANPESINAY SU FAMILIA

UNIDAD DIDÁCTICA IV VALORAMOS EL TRABAJO DELPADRE CAMPESINO PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

En el Centro Poblado de Punap, en el SEMANA 1 PROYECTO: SE COMUNICA  Relatar sus experiencias

UNIDAD DIDÁCTICA V PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LA COSECHA DE SEREALES YCOSTUMBRES DE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDAD DIDÁCTICA VI RESCATAMOS EL VALOR CURATIVO DE LAS PLANTAS MEDICINALES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDAD DIDÁCTICA VIII PRACTIQUEMOS DIVERSOS JUECOS TRADICIONALES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA IX TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA, CONOCIENDO NUESTROS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

¿Cómo celebramos la navidad? ¿Qué SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Descripción de

SEMANA 4 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS  Escriben su nombre y

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES

 Algunos padres de TERCERA Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y

N  La mayoría de los PRIMERA Del 4 al 8 de CIENCIA INDAGA  Problematizan

TRANSVERSALES SE DESENVUELVE  Personaliza

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE