El conductismo, a diferencia de los otros tres, privilegia la percepción al pensamiento.

Se
basa en el estímulo-respuesta, pretende controlar la conducta y hacerla predecible
mediante el ordenamiento y control de la administración de estímulos en el sujeto.
El aprendizaje basado en esta teoría es más bien mecanicista y memorístico, el alumno
es un sujeto pasivo que escucha al profesor. El educador es el único que sabe y transfiere
sus conocimientos al educando tal y como están, sin elaboración por parte de éste.

La psicología genética de Piaget considera que el aprendizaje es una construcción, que

sin esquemas de acción los hechos no son significativos y los estímulos son significativos
en tanto esté presente una estructura mental que los pueda integrar. La integración del
estímulo se logra mediante la Asimilación inicial al esquema de respuesta y luego por
medio de la Acomodación de las respuestas a ese estímulo. Él explica el infante pasa de
un estadío de conocimiento a otro a medida que se le presentan conflictos, problemas,
que generan Desequilibrio en su estructura cognitiva. La meta es superar ese
desequilibrio mediante la resolución de los conflictos, lo que conduce nuevamente a un
estado de equilibrio.

Vigotzky distingue tres campos - virtuales, no simplemente físicos - en el cual se

desarrolla el aprendizaje del sujeto. La Zona de Desarrollo Actual es lo que uno puede
hacer por sí mismo, sin ayuda de otros. pero llega un momento en que el aprendizaje no
se puede hacer por sí mismo y se necesita de otros para aprender, la zona de Desarrollo
Potencial es todo lo que una persona puede llegar a aprender con ayuda de otros. La
Zona de Desarrollo Próxima (ZDP) es la distancia entre las dos anteriores, comprende al
docente, compañeros, padres, la escuela, el club y todas aquellas instituciones y
personas que el individuo frecuenta y a través de las cuales forma su esquema cognitivo y
lo enriquece.

Freud creía que gran parte del comportamiento humano está gobernado por motivos y
deseos inconscientes. Propuso una serie de etapas críticas por las cuales hemos de
pasar en los primeros años de vida. Freud considera que la mente consciente es todo
aquello de lo que nos damos cuenta en un momento particular: las percepciones,
presentes, memorias, pensamientos, fantasías, sentimientos. Freud llamó preconsciente,
algo que hoy llamaríamos "memoria disponible": se refiere a todo aquello que somos
capaces de recordar, aquellos recuerdos que no están disponibles en el momento, pero
que somos capaces de traer a la conciencia. Actualmente, nadie tiene problemas con
estas dos capas de la mente, aunque Freud sugirió que las mismas constituían solo
pequeñas partes de la misma. La parte más grande estaba formada por el inconsciente
que incluía:  Nuestros impulsos o instintos,  Las emociones asociadas a los traumas.

El conductismo se enseña porque es una teoría que, si bien ya no está vigente como
método de enseñanza, es el que más utilizan los docentes a la hora de enseñar, quizás
por el facilismo. Los otros tres están muy relacionados, todos concuerdan en que el
aprendizaje es un proceso constructivo y el alumno tiene conocimientos previos del
mundo, a diferencia del primero que establece que son como vasijas vacías a las cuales
hay que llenar de saberes.