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Capı́tulo 8: Teorı́a Clá sica de los Tests

Las mediciones se realizan sobre individuos en un momento determinado de sus vidas, en circunstancias particulares y,
utilizando una muestra específica de comportamiento que se supone que es representativa de un dominio o constructo
generalmente inobservable. Estas limitaciones implican que el resultado de la medición (la puntuación observada en un test)
es sólo una ESTIMACIÓN APROXIMADA de la puntuación VERDADERA del individuo en el constructo a medir. Además, toda
medición conlleva errores, aún, en las ciencias naturales (no sólo en las sociales)

La TCT:

Surge del modelo lineal de medición formulado por Spearman (1927)

Fue CONSOLIDADA mediante los desarrollos teóricos y metodológicos de Thrustone (1935)
Y Guilliksen (1950), entre otros investigadores
(es muy importante saber q SURGE de …. Spearman y que fue CONSOLIDADA por Thrustone (principalmente) ya que es
el PRIMERO y por Guilliksen, vean los años, 1927, 1935 y 1950)
Se considera que los errores de medición varían en torno a algún valor verdadero
Uno de los antecedentes históricos más importantes de la TCT se relaciona con Gauss por su aporte con la distribución
normal con media cero, que permitió describir la distribución de los errores de medida
La TCT satisface en la medición psicológica tanto lo relativo a CONFIABILIDAD como VALIDEZ
La hipótesis fundamental de la TCT es que la puntuación observada de una persona en un test es una función lineal de
dos componentes: su puntaje VERDADERO (inobservable) y el error de medición implícito en la prueba
(IMPORTANTE)
La puntuación Observada (Oi) de un individuo es igual a: la puntuación Verdadera (Vi) más el Error (Ei)
(IMPORTANTE) Sería entonces Oi = Vi + Ei
El error es igual la puntuación observada menos la verdadera. Sería entonces Ei= Oi – Vi

A continuación en el libro da una serie de colorarios (mostrar evidencias de los últimos dos puntos).

Según Murat, de estos colorarios y deducciones (que están en el libro) puede concluirse que:
1. La puntuación verdadera (PV) de un individuo es una puntuación “límite”, un punto en un intervalo de la distribución
de puntuaciones observadas (PO)
2. Cuanto más alta sea la confiabilidad de un test, menor será ese intervalo, y la PO se ubicará más próxima a la PV
3. Como la desviación estándar no puede modificarse, deben disminuirse los errores de medida.

La aplicación de este modelo presenta algunos problemas de medición:

1. Los tests no miden con la misma precisión a todos los individuos
2. Las puntuaciones varían de acuerdo al instrumento utilizado, Así, por ejemplo, si se utilizan tres tests distintos para
medir la inteligencia de tres personas, no se pueden comparar estrictamente el nivel de inteligencia de las mismas
3. Las propiedades métricas de los instrumentos son varían respecto de los individuos evaluados. Por consiguiente, las
propiedades de los ítems de un test (dificultad, por ejemplo) también dependen de las muestras de investigación

Cronbach y Gleser expusieron LA TEORIA DE LA GENERALIZABILIDAD (TG), que puede considerarse como una extensión de la
TCT para superar sus limitaciones. (IMPORTANTE)
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La teoría de la generalizabilidad (TG) postula que el concepto de confiabilidad de la TCT es muy limitado, puesto que NO tiene
en cuenta todas las posibles fuentes de error

El error estándar de medición se estima a partir del coeficiente de correlación test-retest, y por consiguiente, sólo controla una
de las fuentes posibles de error aleatorio (los cambios aleatorios de los individuos examinados)

Los diseños de la TCT son limitados para alcanzar un control simultáneo de varias fuentes de error. La TG suministra
herramientas más sólidas de control. En efecto, estos permiten discriminar varios componentes de varianza de error en un
único análisis (algo que la TCT no puede hacer)

En la TG (Teoría de la Generalizabilidad) el coeficiente de confiabilidad se denomina coeficiente de generalizabilidad

(IMPORTANTE)
El concepto de generalizabilidad se refiere a cuán precisamente podemos GENERALIZAR el PO al puntaje promedio que LA
PERSONA DEBERÍA tener considerando TODAS las posibles condiciones de administración de un test
(Si no lo entienden leanló varias veces, guiensé con las mayúsculas)

El análisis ANOVA (análisis de VARIANZA) proporciona las estadísticas para realizar un estudio de generalizabilidad. Y
permite estudiar de manera SIMULTÁNEA el efecto de VARIAS variables independientes sobre UNA dependiente, así como
las interacciones entre sí, o sea el efecto que genera la combinación de dos o más variables además de sus efectos
independientes.