Aprendiendo a leer: La importancia de la lectura para comprender lo escrito

Desde hace tiempo la compresión de lectura ha cobrado gran importancia en

nuestras vidas, teniendo en cuenta que “La lectura es una de las habilidades más valiosas
que puede adquirir una persona, por eso es necesario que desde pequeños aprendamos no
sólo a leer sino también a comprender aquello que leemos”, (Cómo aprender a leer de
manera eficaz, s.f), y donde debe iniciarse? Con el ejemplo de los padres quienes deben
incentivar al niño a que se interese por la lectura “Es necesario que los niños lean y
escriban desde muy pequeños aunque no lo hagan de manera convencional, podemos
invitar al niño a hojear cuentos llamativos, suplementos infantiles, etc. y a “jugar a escribir”
(Rubiano, E.2008), es triste observar hoy en día que ciertas instituciones no se preocupan
por motivar a sus estudiantes en la literatura, creando con esto ciertos esquemas de
desinterés frente a la misma, de aquí que cuando se ven enfrentados a establecer una
adecuada compresión lectora no le encuentren el verdadero sentido a lo escrito; para
Madero, I., & Gómez, L. (2013), expone que la mitad de la población escolarizada tiene un
nivel insuficiente de lectura que no le permite continuar de manera eficaz con estudios
superiores o insertarse adecuadamente en la fuerza laboral, lo cual coincide con Gordillo,
A., & Florez, M.( 2009), donde manifiestan que “Los bajos niveles de comprensión lectora
de los estudiantes universitarios han traído consigo mayores índices de deserción, bajo
rendimiento, baja calidad académica y frustración profesional y laboral”, De allí, que
importe el método, las prácticas de la enseñanza de la lengua escrita, las lecciones que se
imparten y los libros que se utilizan para enseñar a leer y a escribir en nuestras escuelas”,
(Rubiano, E.2008), es decir se hace necesario mejorar el nivel lector de los alumnos, a tal
punto de que se vayan adquiriendo hábitos de lectura con el propósito de diseñar técnicas
que permitan comprender mejor lo que se está leyendo, según expresa Gordillo, A., &
Flórez, M.( 2009), “es importante tener en cuenta la enseñanza de la lectura y la escritura
en las instituciones, puesto que aprender los contenidos de una materia implica, en primera
instancia, apropiarse de su sistema conceptual-metodológico y, en segunda instancia, de sus
prácticas discursivas propias”, por lo tanto según Delors. (1998), “la única forma de
mejorar la lectura es leyendo, ya que esta es una herramienta básica para el aprendizaje
escolar y para seguir aprendiendo a lo largo de la vida”. (Madero, I., & Gómez, L. 2013),
igualmente refieren que “La comprensión es la esencia de la lectura” (Durkin, 1993);
debido a que “Los buenos lectores asumen un papel activo durante la lectura
(Pressley,2002), teniendo presente que se obtienen conocimientos previos con el contenido
del texto y se logra que la información recopilada se integre a la posterior compresión.

En ese sentido, “Es significativo comprender e interpretar el mensaje que transmite

el texto, analizando su alcance y punto de vista”. (Cómo aprender a leer de manera eficaz,
s.f), sin embargo, muchas veces nos parece aburridor y agotador leer ciertos textos, por el
simple hecho de no comprender o entender lo que dice el autor; por eso es recomendable
investigar conceptos de palabras desconocidas para profundizar mejor en el tema, un buen
lector, no solo se dedica a leer sino que se detiene a comprender y reflexionar acerca del
texto, disfruta del mismo, de tal modo que si no entiende algo vuelve a leer para sacar sus
propios puntos de vista; es importante traer a correlación los tres niveles que exponen
Strang, (1965), Jenkinson (1976) y Smith (1989), citado por Gordillo, A., & Flórez, M.(
2009), de acuerdo a la “comprensión como un proceso de interacción entre el texto y el
lector”, donde señalan:

Nivel de comprensión literal

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto

por reconocimiento o evocación de hechos, es decir se busca identificar la idea más
importante de un párrafo o relato.

Nivel de comprensión inferencial

 se caracteriza por escudriñar y dar cuenta de la red de relaciones y asociaciones de
significados que permiten al lector leer entre líneas, presuponer y deducir lo
implícito; es decir, busca relaciones que van más allá de lo leído, explica el texto
más ampliamente, agrega informaciones y experiencias anteriores, relaciona lo
leído, los conocimientos previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del
nivel inferencial es la elaboración de conclusiones.

Nivel de comprensión crítico

Se le considera el ideal, ya que en él el lector es capaz de emitir juicios sobre el

texto leído, aceptarlo o rechazarlo, pero con argumentos. La lectura crítica tiene un
carácter evaluativo, en el que interviene la formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído.

Para finalizar, pienso que se deben adoptar hábitos saludables de los cuales la
lectura sea parte fundamental, con el ánimo de poder “mejorar las condiciones sociales y
humanas de cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos
cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre activos para
cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana” (Vital, M., s.f), y para lograrlo
debemos estar motivados en el conocimiento y el saber.
 Referencias

Cómo aprender a leer de manera eficaz (s.f), Recuperado a partir de

https://www.educativo.net/articulos/como-aprender-a-leer-de-manera-eficaz-
940.html

Gordillo, A., & Florez, M.( 2009), Los niveles de comprensión lectora: hacia una
enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en
estudiantes universitarios. Recuperado a partir de
https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/download/1048/953/

Madero, I., & Gómez, L. (2013). El Proceso de Comprensión Lectora en Alumnos de

Tercero de Secundaria. Revista mexicana de Investigación Educativa, Recuperado a
partir de http://www.redalyc.org/pdf/140/14025581006.pdf

Rubiano, E. (2008). DEL APRENDER AL ENSEÑAR A LEER: ¿UN ABISMO

SUPERADO?, Recuperado a partir de
http://www.redalyc.org/pdf/356/35614570003.pdf

Sanchez, E. (1988), Aprender a leer y leer para aprender: caracteristicas del escolar con
pobre capacidad de compresion. Recuperado a partir de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48315.pdf
Vital, M. (s.f), La Lectura y su Importancia en la Adolescencia, Recuperado a partir de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n10/e5.html