PLANIFICACIÓN 2019 CIENCIAS NATURALES 3º BÁSICO

Ejes Unidad Habilidades Actitudes OA Fecha Indicadores de evaluación

1.- Ciencias de la Vida: 3.- 1.- Observar, plantear ›Demostrar OA 1 Observar y 1.- Identifican necesidades de las plantas.
a) estudio de los seres vivos y su diversidad, por medio de Aprendan las plantas son preguntas, formular curiosidad e describir, por 2.- Infieren funciones de las partes de una planta.
la observación directa conozcan a los seres vivos, su esenciales para el resto de inferencias y predicciones, interés por medio de la
constitución en base a células, describan sus los seres vivos y para el en forma guiada, sobre conocer investigación
características, reconozcan sus ciclos de vida y describan objetos y eventos del seres vivos, 3.- Identifican y comparan distintos tipos de raíces.
planeta en general, pues experimental, las
el modo en que obtienen alimento y energía. Tomar constituyen una fuente de entorno. objetos y/o 4.- Conocen y describen la función del tallo de una planta
conciencia de la noción de ecosistema y de las 2.-Participar en eventos que necesidades
alimentación, respiración y
consecuencias de sus propias acciones en el equilibrio de protección. investigaciones conforman de las plantas y su 5.- Identifican la hoja como una estructura de la planta donde se produce
este. experimentales y el entorno relación con la fotosíntesis.
b) estudio del cuerpo humano y su salud, donde adquieren b) observen diversas plantas no experimentales guiadas: natural. la raíz, el tallo y las
especial importancia los distintos sistemas corporales, la de nuestro país y valoren el -Obteniendo información hojas.
forma en que se desarrollan y las dinámicas en que se aporte que ellas representan para responder a ›Manifestar
producen algunas enfermedades. Promover el desarrollo preguntas dadas partir de compromiso OA 3.- Observar y 1.- Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una
para la existencia de la vida.
de actitudes y hábitos de vida saludable, prevención y diversas fuentes. con un estilo de describir algunos planta.
autocuidado, con el propósito de que asuman - en forma individual y vida cambios de las plantas 2.- Describen en qué consiste el proceso de germinación.
c) las funciones de cada una
comportamientos que conduzcan a una buena salud. colaborativa, saludable a con flor durante su
de sus partes. Asimismo, 3.- Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes
c) El ecosistema y el flujo de la energía, donde se espera - por medio de la través del ciclo de vida
deberán formular preguntas que la provocan.
que conozcan los diferentes tipos de hábitat y las observación, manipulación y desarrollo (germinación,
y predicciones sobre las 4.- Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hábitat en que
condiciones que permiten la supervivencia de seres vivos clasificación de la evidencia. físico y el crecimiento,
necesidades vitales de las viven.
al otorgarle materiales y energía, la interacción de los 3.- Observar, medir y autocuidado. reproducción,
plantas y acerca de las
elementos en diferentes ecosistemas y los flujos de registrar datos en forma formación de la 5.- Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribución de
principales
energía por medio de redes alimentarias. precisa utilizando ›Asumir flor y del fruto), organismos estableciendo diferencias y similitudes.
transformaciones
instrumentos y unidades responsabilidad reconociendo la
que experimentan durante
2.- Ciencias Físicas y Químicas: estandarizadas, es e interactuar importancia de la
su ciclo de vida.
Conceptos de energía y materia, con especial énfasis en organizándolos en tablas, en forma polinización y de la
sus múltiples transformaciones y diversas gráficos y utilizando TIC colaborativa en dispersión de la
c) Por último, se espera que
manifestaciones de la energía, el sonido, la luz, la energía cuando corresponda. los trabajos en semilla.
reconozcan los beneficios
eléctrica y las formas de interacción de la materia, 4.- Usar materiales e equipo, OA 4.- Describir la 1.- Comunican el rol alimenticio y protector de árboles sobre
medicinales de algunas de
aspecto asociado al concepto de fuerza y sus efectos. instrumentos en forma aportando importancia de las diversos seres vivos.
ellas.
segura y autónoma, como y enriqueciendo plantas para los seres 2.- Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.
3.- Ciencias de la Tierra y el Universo: reglas, termómetros, entre el trabajo vivos, el ser humano y
La Tierra, su composición y los cambios que ocurren en otros, para hacer común. el medioambiente 3.- Evalúan e indican tipos de plantas medicinales.
ella y cómo estos afectan a su superficie. observaciones y mediciones (por ejemplo:
El tiempo atmosférico, las capas de la Tierra y sus 5.- Resumir las evidencias alimentación,
4.- Clasifican y registran las formas de contaminación más frecuentes y
movimientos, y relacionarlos con los sismos, volcanes y obtenidas a partir de sus aire para respirar,
significativas en los mares, ríos y lagos.
tsunamis. observaciones para productos derivados,
Formación de hábitos de prevención ante eventos sísmicos responder la pregunta ornamentación,
5.- Describen las consecuencias de la destrucción de plantas
debido a las características de nuestro país. inicial. uso medicinal)
(pastizales, arbustos o bosques) para otros seres vivos.
Formación y las características del suelo, su importancia 6.- Comunicar y comparar proponiendo y
para el sustento de la vida sobre la Tierra, las variables con otros sus ideas, comunicando medidas
6.- Explican la importancia de las plantas sobre otros seres
asociadas a la erosión y los efectos de la actividad humana. observaciones, mediciones y de cuidado.
vivos, dando ejemplos. Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Los componentes del Sistema Solar que son parte de una experiencias utilizando
galaxia entre las muchas que hay en el Universo, los diagramas, material
movimientos cíclicos de la Tierra y el impacto de estos concreto, modelos,
sobre los seres vivos. informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre
otros.
PLANIFICACIÓN 2019 CIENCIAS NATURALES 3º BÁSICO
Ejes Unidad Habilidades Actitudes OA Fecha Indicadores de evaluación
1.- Ciencias de la Vida: 3.- 1.- Observar, plantear ›Demostrar OA 2 Observar, 1.- Identifican y agrupan plantas autóctonas de diferentes zonas de nuestro
a) estudio de los seres vivos y su diversidad, por medio de Aprendan las plantas son preguntas, formular curiosidad e registrar e identificar país.
la observación directa conozcan a los seres vivos, su esenciales para el resto de inferencias y predicciones, interés por variadas plantas de 2.- Registran en dibujos las características de plantas recolectadas
constitución en base a células, describan sus los seres vivos y para el en forma guiada, sobre conocer nuestro país, durante una exploración.
características, reconozcan sus ciclos de vida y describan planeta en general, pues objetos y eventos del seres vivos, incluyendo vegetales 3.- Describen las principales plantas de uso medicinal y agrícola en nuestro
el modo en que obtienen alimento y energía. Tomar constituyen una fuente de entorno. objetos y/o país.
conciencia de la noción de ecosistema y de las 2.-Participar en eventos que autóctonos y cultivos
alimentación, respiración y
consecuencias de sus propias acciones en el equilibrio de protección. investigaciones conforman principales a nivel
este. experimentales y el entorno nacional y regional.
b) estudio del cuerpo humano y su salud, donde adquieren b) observen diversas plantas no experimentales guiadas: natural.
especial importancia los distintos sistemas corporales, la de nuestro país y valoren el -Obteniendo información
forma en que se desarrollan y las dinámicas en que se aporte que ellas representan para responder a ›Manifestar
producen algunas enfermedades. Promover el desarrollo preguntas dadas partir de compromiso OA 5 Explicar la 1.- Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una
para la existencia de la vida. importancia de usar planta.
de actitudes y hábitos de vida saludable, prevención y diversas fuentes. con un estilo de
autocuidado, con el propósito de que asuman - en forma individual y vida adecuadamente los 2.- Comunican los cambios que experimenta una planta durante su
c) las funciones de cada una desarrollo
comportamientos que conduzcan a una buena salud. de sus partes. Asimismo, colaborativa, saludable a recursos proponiendo
c) El ecosistema y el flujo de la energía, donde se espera - por medio de la través del acciones y 3.- Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes
deberán formular preguntas que la provocan.
que conozcan los diferentes tipos de hábitat y las y predicciones sobre las observación, manipulación y desarrollo construyendo
condiciones que permiten la supervivencia de seres vivos clasificación de la evidencia. físico y el instrumentos 4.- Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hábitat en que
necesidades vitales de las viven.
al otorgarle materiales y energía, la interacción de los plantas y acerca de las 3.- Observar, medir y autocuidado. tecnológicos para
elementos en diferentes ecosistemas y los flujos de registrar datos en forma 5.- Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribución de
principales reutilizarlos,
energía por medio de redes alimentarias. precisa utilizando ›Asumir organismos estableciendo diferencias y similitudes.
transformaciones reducirlos y
que experimentan durante instrumentos y unidades responsabilidad reciclarlos en la
2.- Ciencias Físicas y Químicas: su ciclo de vida. estandarizadas, es e interactuar
Conceptos de energía y materia, con especial énfasis en organizándolos en tablas, en forma casa y en la escuela.
sus múltiples transformaciones y diversas c) Por último, se espera que gráficos y utilizando TIC colaborativa en
manifestaciones de la energía, el sonido, la luz, la energía reconozcan los beneficios cuando corresponda. los trabajos en
eléctrica y las formas de interacción de la materia, medicinales de algunas de 4.- Usar materiales e equipo,
aspecto asociado al concepto de fuerza y sus efectos. ellas. instrumentos en forma aportando
segura y autónoma, como y enriqueciendo
3.- Ciencias de la Tierra y el Universo: reglas, termómetros, entre el trabajo
La Tierra, su composición y los cambios que ocurren en otros, para hacer común.
ella y cómo estos afectan a su superficie. observaciones y mediciones
El tiempo atmosférico, las capas de la Tierra y sus 5.- Resumir las evidencias
movimientos, y relacionarlos con los sismos, volcanes y obtenidas a partir de sus
tsunamis. observaciones para
Formación de hábitos de prevención ante eventos sísmicos responder la pregunta
debido a las características de nuestro país. inicial.
Formación y las características del suelo, su importancia 6.- Comunicar y comparar
para el sustento de la vida sobre la Tierra, las variables con otros sus ideas,
asociadas a la erosión y los efectos de la actividad humana. observaciones, mediciones y
Los componentes del Sistema Solar que son parte de una experiencias utilizando
galaxia entre las muchas que hay en el Universo, los diagramas, material
movimientos cíclicos de la Tierra y el impacto de estos concreto, modelos,
sobre los seres vivos. informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre
otros.