Titulo: “Crecemos sanos y fuertes gracias a una alimentación saludable”

CICLO III – PRIMER GRADO DE PRIMARIA - 2019

l.- DATOS GENERALES:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

1.2 GRADO : Primer grado
1.3 SECCION : “C”
1.4 TURNO : Mañana
1.5 DIRECTORA : Lic. Tania Jorge Quin
1.6 SUB DIRECTOR : Lic. Darwin Zagaceta Lucero.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Rosalyn Katherine Martinez Tello
1.8 DURACIÓN : 08 de abril al 10 de mayo

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se observa que algunos los niños y niñas del PRIMER GRADO durante la hora del recreo consumen alimentos no saludables (comida chatarra), sin detenerse a pensar
que son perjudiciales para su salud y no favorecen su desarrollo integral. Ante esta situación reflexionamos con ellos y nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué alimentos consumimos a diario en casa? ¿Qué alimentos prepara tu mama para que crezcas sano y fuerte? ¿Te estás alimentando saludablemente?, ¿Qué
podemos hacer para mejorar nuestra alimentación? ¿Qué alimentos debemos consumir para crecer sanos y fuertes? para responder a dichas necesidades
realizaremos las siguientes actividades: Leeremos textos instructivos, textos narrativos, afiches, resolución de problemas, elaboración de recetas nutritivas en el aula,
clasificación de alimentos, escuchamos textos sobre los milagros de Jesús (la multiplicación de los panes) para reflexionar.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
 Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma como el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMUNICACIÓN
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de
Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? evaluación
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha (nombres de Expresa oralmente sus ideas y Lista de cotejo
personas, personajes, hechos y lugares) y que representan vocabulario de uso emociones en forma espontánea a
frecuente. sus compañeros.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, apoyándose de la - Dibuja la secuencia del cuento y
información del texto y en su experiencia. lo explica con sus propias
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al palabras.
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos - Realiza la descripción de una
corporales) y recurriendo a su experiencia. persona.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones - Recita un poema a mamá.
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y
de su experiencia.
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la - Hace uso de imágenes para Lista de cotejo
relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. ayudarse en sus predicciones de
 Establece la secuencia de los textos que lee (cuentos e instrucciones) las lecturas que lee con ayuda del
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como docente.
relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir - Explica la causa y efecto de lo
de información explícita del texto. sucedido en los textos que lee
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de con ayuda o por sí mismo.
algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones - Reconoce la diferencia entre un
que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí texto instructivo y un texto
mismo. descriptivo.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Realiza la descripción de su Lista de cotejo
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. mamá según su nivel de escritura
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse e identifica la consonante M y
de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las escribe palabras con esta letra.
ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora - Realiza la descripción de un lugar,
vocabulario de uso frecuente. según su nivel de escritura y con
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito ayuda de la docente.
y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y graficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Competencias y capacidades
Construye su identidad  Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.  Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena 
y responsable.
MATEMÁTICA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 10.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 20
objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos concretos.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o en patrones aditivos.
 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades;
asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2).
PERSONAL SOCIAL
Desempeños (criterios de evaluación)
cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás.
(mamá) explicando su participación en ellas.
Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de
sus propias experiencias.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación
 Utiliza el tablero de valor posicional Lista de cotejo
registrando cantidades de su entorno.
 Indica los números que hay en una recta
numérica y afirma cuando falta alguno en
juegos y fichas.
 Comparan números utilizando expresiones
mayor que, menor que, tantos como con
elementos de su entorno.
 Expresa el número como ordinal en situaciones
de su entorno gráficamente y verbalmente.
 Establece patrones de repetición de su entorno Lista de cotejo
en cintillas para adornar sectores del aula.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación
- Menciona las cosas que ya pueden hacer solos Lista de cotejo
y se motivan para lograr aquellas que aún no
pueden realizar.
- Menciona a sus compañeros los oficios o las
profesiones que realiza su mamá, con el
propósito de valorarlos y sentirse orgullosos de
ellos.
- Iidentifica acciones que debe practicar para
cuidar su cuerpo, tanto en casa como en la
escuela para así prevenir enfermedades o
accidentes.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
 Obtiene información sobre sí mismo, a partir del testimonio oral de
familiares, fotografías.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que
hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana.
- Realiza una línea de tiempo empleando
fotografías de los acontecimientos más
importantes de su historia personal.
- Ordena las actividades que realiza en su vida
cotidiana usando las nociones de tiempo como
: el ayer, hoy y mañana.

Competencias y capacidades
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe que necesitan los
seres vivos para vivir: alimentos.
 Propone una clasificación de los alimentos según su
origen.
 Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son
importantes para los seres vivos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación
- Dialogamos con los niños sobre los alimentos Lista de cotejo
que consumimos a diario.
- Clasifica los alimentos según sus origen
(animal, vegetal y mineral)
- Practica hábitos sobre cuidados de su cuerpo.
- Averigua donde encontramos agua y cuál de
todas debemos de beber para estar saludable.

Competencias y capacidades
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artísticos -
culturales
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artísticos – culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
ARTE Y CULTURA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los
elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de
su contexto local.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su entorno.
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
idea
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación
- Expresa sus sentimientos utilizando la Lista de cotejo
técnica grafico plástica de dactilopintura
y socializa sus trabajos con sus
compañeros.
- Explora ideas para aplicar procesos Lista de cotejo
creativos realizando una tarjeta para su
mamá.
- Demuestra y aplica procesos creativos
de dactilopintura utilizando elementos
de arte con colores describiendo las
características de su trabajo a sus
compañeros.
  Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación) evaluación
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con  Muestra en forma oral, gráfica y - Explica con sus propias palabras sobre la historia de Lista de cotejo
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia corporal el amor a su amigo Jesús. la Virgen María como ejemplo de obediencia, explica
religiosa.  Agradece a Dios por la Creación y que es Madre de Jesús.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y por todos los dones recibidos.
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,  Comprende los principales - Narra con sus propias palabras acontecimientos de
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su hechos de la Historia de la “El Domingo de Ramos.”
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más Salvación y los relaciona con su - Narra los hechos de la historia de la Resurrección de
cercanas. familia y su institución educativa. Jesús con sus propias palabras.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual - Reconoce que Jesús nos enseña a través de las
como persona digna, libre y trascendente parábolas.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de igualdad de genero
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y MUJERES al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 08 DE 1 MATEMÁTICA “Formamos colecciones de Cuaderno de trabajo 25 -28
ABRIL objetos”
2 COMUNICACIÓN “Leemos los amigos hacen En esta sesión las niñas y los niños leerán con ayuda del docente sobre la importancia del trabajo en equipo.
equipo” Cuaderno de trabajo 71-74
MARTES 09 3 COMUNICACIÓN “ ¡Que divertido es viajar!” En esta sesión los estudiantes se deleitarán escuchando una historia sobre el viaje de Alonso.
DE ABRIL Cuaderno de trabajo 65-68
 4 PERSONAL “¿Cómo pasa el tiempo?” En esta sesión los estudiantes identificaran las nociones de tiempo como: el ayer, hoy y mañana
SOCIAL mencionando las actividades que realiza en su vida cotidiana. Cuaderno de trabajo 19 -22
MIÉRCOLES 5 MATEMÁTICA “Contamos y usamos los números Cuaderno de trabajo 29 - 32
10 DE ABRIL en situaciones cotidianas”
6 CIENCIA Y “Conocemos el origen de los Cuaderno de trabajo 58 - 59
TECNOLOGÍA alimentos”
JUEVES 11 7 COMUNICACIÓN “Jugamos con los sonidos” En esta sesión los estudiantes, identificaran y jugaran a imitar los diferentes sonidos de los animales.
DE ABRIL Cuaderno de trabajo 69 - 70
8 ARTE Y CULTURA “Aplicamos la técnica del Collage” En esta sesión los estudiantes realizaran un collage para decorar con creatividad un dibujo alusivo a semana
santa
VIERNES 12 9 MATEMÁTICA “Contamos y usamos los números Cuaderno de trabajo 33 - 34
DE ABRIL hasta 5”
10 TUTORIA “Así soy yo” En esta sesión los estudiantes reconocerán sus características, cualidades y todo aquello que les gusta.
11 EDUCACION “Domingo de Ramos” En esta sesión los estudiantes demuestran acciones de amor a Jesús interactuando con sus compañeros y
RELIGIOSA con su familia.

SEGUNDA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 15 DE 12 MATEMÁTICA “Representamos números hasta Cuaderno de trabajo 35 - 38
ABRIL el 9”
13 COMUNICACIÓN Leemos: María, la niña de los En esta sesión los estudiantes leerán con la ayuda de la docente e identificarán las características de María.
Uros. Cuaderno de trabajo 17 - 20
MARTES 16 14 PERSONAL SOCIAL “Descubro mi historia personal a En esta sesión los estudiantes realizar una línea de tiempo empleando fotografías de los acontecimientos
DE ABRIL partir de fotografías más importantes de su historia personal. Cuaderno de trabajo 23-28
15 COMUNICACIÓN “Leemos las características físicas En esta sesión los estudiantes leerán con la ayuda de la docente el texto “Yo soy Alonso” y mencionarán las
de Alonso” características de Alonso. Cuaderno de trabajo 107 - 110
MIÉRCOLES 16 MATEMÁTICA “Conocemos el número cero” Cuaderno de trabajo 39 - 40
17 DE ABRIL 17 CIENCIA Y “¿Qué alimentos consumimos?” Cuaderno de trabajo 60 - 61
TECNOLOGÍA
JUEVES 18 COMUNICACIÓN SEMANA SANTA (FERIADO)
DE ABRIL ARTE Y CULTURA
VIERNES 19 MATEMÁTICA
DE ABRIL TUTORIA
EDUCACION
RELIGIOSA

TERCERA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 22 DE 18 MATEMÁTICA “Trabajamos con el tablero En esta sesión los estudiantes representan cantidades hasta nueve de forma concreta y simbólica.
ABRIL posicional” Cuaderno de trabajo 41 - 42
 19 COMUNICACIÓN “Describimos un lugar” En esta sesión, se espera que los estudiantes lean un texto descriptivo, y de esta manera conocer cómo son
otros lugares y desarrollar el nivel de comprensión en el que cada niño se encuentra.
MARTES 23 20 COMUNICACIÓN “Describimos como es nuestra En esta sesión los estudiantes realizaran la descripción de su mamá según su nivel de escritura y con la
DE ABRIL mamá” ayuda de la docente.
21 PERSONAL “Aprendemos en familia” En esta sesión, los estudiantes aprenderán a valorar los oficios, las profesiones o las actividades que realizan
SOCIAL sus familiares, al reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para la vida.
MIÉRCOLES 22 MATEMÁTICA “Trabajamos en la recta En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas Cuaderno de trabajo 43 -44
24 DE ABRL numérica”
23 CIENCIA Y “¿Qué agua podemos beber para Cuaderno de trabajo 62-63
TECNOLOGÍA estar saludables?”
JUEVES 25 24 COMUNICACIÓN “Leemos el cuento: Buscando una En esta sesión los estudiantes leerán el cuento con ayuda de la docente e identificarán la secuencia del
DE ABRIL mamá” cuento. (Cuaderno de trabajo 79 - 82)
25 ARTE Y CULTURA “Aplicamos la técnica del Collage” En esta sesión los estudiantes realizaran un collage para decorar con creatividad un dibujo alusivo al Día de
las Américas.
VIERNES 26 26 MATEMÁTICA “Comparamos números usando En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas. Cuaderno de trabajo 45 -
DE ABRIL los términos mayores que y 46
menor que”
27 TUTORIA “Conozco mi cuerpo y me siento En esta sesión los estudiantes describen y comparan los cuerpos de niñas y niños con los de personas
bien” adultas, expresándose con naturalidad y respeto.
28 EDUCACION “Reflexionamos acerca de la En esta sesión los estudiantes conocerán la historia de nuestros primeros padres Adán y Eva y agradecerán
RELIGIOSA semana santa” a Dios a través de una oración.

CUARTA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 29 DE 29 MATEMÁTICA ” Conocemos a los números En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a usar los números ordinales: primero y último lugar para
ABRIL ordinales” señalar la ubicación de objetos y personas dentro de una colección. Cuaderno de trabajo página 49
30 COMUNICACIÓN “Leemos una dulce receta “ En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo e identificarán sus características. Cuaderno de
trabajo 55 - 58
MARTES 30 31 PERSONAL SOCIAL “Estamos creciendo y podemos En esta sesión, los estudiantes descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacer solos y se motivarán
DE ABRIL hacer más cosas solos” para lograr aquellas que aún no pueden realizar.
32 COMUNICACIÓN “Escribimos el menú del día para En esta sesión los estudiantes escribirán un listado de diferentes tipos de panes, para después elaborar un
cuidar nuestra salud” menú nutritivo en base de ellos, según su nivel de escritura.
MIÉRCOLES 33 MATEMÁTICA DIA DEL TRABAJO (FERIADO)
01 DE MAYO 34 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
JUEVES 02 35 COMUNICACIÓN “Leemos un cuento para En esta sesión los estudiantes intercambiaran opiniones sobre el texto leído e identificarán el mensaje.
DE MAYO reflexionar: Choco encuentra una
mamá”
36 ARTE Y CULTURA “Aplicamos la técnica de la En esta sesión los estudiantes realizaran la técnica del pintado con dedos en una imagen alusiva al día de la
dactilopintura” Tierra con creatividad.
 VIERNES 03 37 MATEMÁTICA “Resolvemos problemas usando
DE MAYO los números ordinales”
38 TUTORIA “Nos organizamos” En esta sesión los estudiantes aprendan a organizar sus actividades diarias, para optimizar el uso del tiempo
libre.
39 EDUCACION “María nuestra madre” En esta sesión los estudiantes reflexionan sobre la historia de la Virgen María como ejemplo de obediencia,
RELIGIOSA explica que es Madre de Jesús y que fue entregada como Madre nuestra en la cruz e imitando las acciones
buenas de María.

QUINTA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 06 DE 40 MATEMÁTICA “Usamos los números ordinales y En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a utilizar los números ordinales del primero al séptimo lugar
MAYO resolvemos problemas” para señalar el lugar que ocupan personas u objetos en una colección ordenada. Cuaderno de trabajo
página 51-52
41 COMUNICACIÓN “Leemos afiches para cuidar En esta sesión los estudiantes identificaran el mensaje de los afiches leídos. Cuaderno de trabajo 181 - 184
nuestra salud “
MARTES 07 42 PERSONAL SOCIAL “¿Con qué acciones buenas te En esta sesión los estudiantes identificaran acciones que debe practicar para cuidar su cuerpo, tanto en casa
DE MAYO cuidas?” como en la escuela para así prevenir enfermedades o accidentes. Cuaderno de trabajo 29 - 34
43 COMUNICACIÓN “Leemos un poema para mamá” En esta sesión los estudiantes aprenderán un poema a mamá para recitarlo.
MIÉRCOLES 44 MATEMÁTICA “Encontramos patrones” En esta sesión, las niñas y los niños establecen patrones de repetición resolviendo situaciones
08 DE MAYO problemáticas. Cuaderno de trabajo página 55-56
45 CIENCIA Y “¿Cómo cuido mi salud?” Cuaderno de trabajo 64
TECNOLOGÍA
JUEVES 09 46 COMUNICACIÓN “Escribe un mensaje para su En esta sesión los estudiantes escribirán un mensaje a mamá según su nivel de escritura y con ayuda de la
DE MAYO mamá” docente.
47 ARTE Y CULTURA “Elaboramos una tarjeta para su En esta sesión los estudiantes elaborarán una tarjeta para su mama con materiales de su entorno.
mama”
VIERNES 10 48 MATEMÁTICA “Elaboramos una pulsera usando
DE MAYO patrones”
49 TUTORIA “Mi cuerpo expresa emociones” En esta sesión los estudiantes reconozcan cuando sienten emociones como la tristeza, la cólera, el miedo,
la ansiedad y la alegría.
50 EDUCACION “Leemos parábolas: La En esta sesión los estudiantes conocerán y dialogarán acerca de cómo Jesús nos enseña a través de las
RELIGIOSA multiplicación de los panes” parábolas.

V .REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:

  Base diez
 Regletas de Cuisenaire
 Bloques lógicos
 Materiales concreto no estructurado (Chapitas, ganchos etc.)
 Ábacos, y Bloques Lógicos.
 Tarjetas numéricas,
 Cuaderno de trabajo de comunicación de 1ºgrado.
 Cuaderno de trabajo de matemática de 1º grado.
 Cuaderno de trabajo de Personal Social de 1º grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología de 1º grado
 Letras móviles.
 Láminas panorámicas de comunicación con imágenes.
 Material de escritorio: reglas, lapices de colores,tijeras, papelotes, etc.
 Otros textos para religión, arte, etc.

VII.- BIBLIOGRAFIA:
- Programación Curricular de Primaria de la Educación Básica Curricular,
- Cartilla de planificación de Primaria,rutas de Aprendizaje,
- Libros del MINEDU
- Libros de estrategias de Comprensión lectora (ISABEL SOLE y DANILO SANCHEZ LIHON )

Docente 1º C Sub -Director:

Lic. Rosalyn Katherine Martinez Tello Lic. Darwin Zagaceta Lucero