EGGEN Y KAUCHAK: ESTRATEGIAS DOCENTES.

SINTESIS

CAPITULO 7: ENSEÑAR CUERPOS ORGANIZADOS DE CONOCIMIENTO: EL MODELO DE

EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN.

 El modelo de la enseñanza directa esta diseñado para enseñar habilidades, conceptos, principios
y reglas. Con énfasis en la enseñanza activa.
 Es un modelo centrado en el docente
 El modelo de exposición y discusión esta diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender
cuerpos organizados de conocimientos. Es un modelo con las virtudes del recurso de la
exposición (presentación clara de ideas y economía de esfuerzo) combinadas con un formato
interactivo que alienta a la construcción activa de la propia comprensión. Ayuda a comprender la
conexión entre las ideas.
 Etapas del modelo:
Etapa Función
Introducción Se describe el fin de la clase. Se comparten metas y una visión general. Organiza
la clase para los alumnos.
Presentación Se definen y explican las ideas principales
Monitoreo de A través de la formulación de preguntas que permiten monitorear la comprensión y
comprensión articulación de los conocimientos.
Integración Se exploran las interconexiones entre las ideas importantes.
Revisión y cierre Se resume detenidamente la clase

 Fuentes que sustentan la eficacia del modelo:

-Teoría de los esquemas: utilización de lo que los alumnos ya saben y construir sobre ese saber
previo. La información que la persona almacena tiene la forma de redes de ideas, relaciones y
procedimientos organizados e interconectados. Todos los esquemas contienen material determinado
por las experiencias pasadas de las personas. Son los que dan sentido al mundo de cada persona
por lo que deben ser evaluados constantemente.
-aprendizaje verbal significativo (Ausubel): se da cuando las ideas de un nuevo esquema se conectan
entre sí y con otros esquemas previamente establecidos. El docente tiene una función activa,
presenta la información de forma sistemática, ayudando al alumno a construir la comprensión del
tema, comprometiéndolo. La teoría trabaja en función de organizadores avanzados, afirmaciones
verbales que se presentan al comienzo de la clase y sirven para estructurar el nuevo material. Son
como “hojas de ruta cognitiva”.
-utilización de preguntas para comprometer activamente a los alumnos en el proceso del aprendizaje.
Da la posibilidad de modificar las presentaciones si fuese necesario.

 Virtudes y defectos de la clase expositiva:

virtudes defectos
Son económicas en términos de Promueven un aprendizaje pasivo
planificación
Son flexibles, pueden aplicarse a la La escucha pasiva es la forma más ineficaz de
mayoría de los contenidos. aprendizaje
Son relativamente fáciles de implementar, El docente no puede evaluar la comprensión o el
implican la presentación del contenido. progreso en el aprendizaje.
El modelo de exposición y discusión fue pensado para superar esas deficiencias.

PLANIFICAR CLASE DE EXPOSICION Y DISCUSIÓN: PASOS:

 IDENTIFICAR METAS:
- organizar contenidos de un curso completo, una unidad o clase.
- Hacer más significativa la información ya aprendida.

 DIAGNÓSTICO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS: mediante pruebas

previas o solicitando listados o agrupaciones de conceptos, entre otros.

 ESTRUCTURAR LOS CONTENIDOS: para que sean significativos. Pueden usarse esquemas
jerárquicos, donde se presentan los temas dispuestos jerárquicamente, que progresivamente van
dividiéndose en temas más particulares y ejemplificándose luego. También pueden usarse:
diagramas, gráficos, mapas, grillas, etc.

 PREPARAR ORGANIZADORES AVANZADOS: son afirmaciones que preceden a la clase y la

presentan, vinculando con los contenidos previos. Pueden escribirse como párrafos y contener
ejemplos concretos.

 IMPLEMENTAR CLASES DE EXPOSICION Y DISCUSIÓN: requiere poner en marcha los 5

pasos del modelo:
- Introducción: debe incluir:
componente función
Foco introductorio Atrae la atención de los alumnos. Busca hacerlo entrar en la clase. Puede
ser:
 Por discrepancia: se presentan situaciones con hechos
contraintuitivos.
 Personalización: utilizando a un alumno presente en la clase.
 Ejemplificación: del tema a trabajar.
 Demostración: de las propiedades del contenido a trabajar.
Planteo de las Identifica las metas importantes a ser alcanzadas
metas
Visión general Proporciona una visión general del tema y muestra como se interrelacionan
los conceptos más importantes.

- Presentación: utilizando el organizador avanzado y el esquema jerárquico como puntos

de referencia. Debe durar unos pocos minutos.

- Monitoreo de la comprensión: permite evaluar informalmente la comprensión de los

alumnos, normalmente mediante preguntas del docente. El tiempo dedicado al monitoreo
depende de la dificultad del contenido y la participación del alumno. Pero debe ser
constante, ya que el alumno necesita de una retroalimentación constante y el docente
debe evaluar permanentemente.

- Integración: también a través de la formulación de preguntas que alienten la integración,

vertical y horizontal. Es el Proceso que permite unir la nueva información a los
conocimientos previos, vinculando las partes del nuevo conocimiento.

- Revisión y cierre: promueven una mayor integración., resumiendo el tema, enfatizando

los aspectos esenciales, proporcionando nuevas conexiones.

VARIACIONES DEL MODELO:

 Presentación de mini jerarquías que complementen otros modelos.
 Presentación conjunta de mini jerarquías y grillas o cuadros resumen.

EVALUACIÓN DEL MODELO: centrada tanto en los contenidos como en las relaciones que se
establecen entre ellos.