‫الجذاذة‪: :‬‬

‫رقمالجذاذة‬ ‫العلمي‬ ‫السأنأة‬

‫رقم‬
‫‪18‬‬
‫النأشاطالعلمي‬
‫مـــادةالنأشاط‬
‫مـــادة‬ ‫السأنأة‬
‫السأادسأة‬
‫‪18‬‬ ‫السأادسأة‬
‫الدبال‪. .‬‬
‫تكونالدبال‬
‫فيتكون‬
‫الحيةفي‬
‫الكائناتالحية‬
‫دورالكائنات‬ ‫الموضوع‪: :‬أبرز‬
‫أبرزدور‬ ‫الموضوع‬
‫الكفايات المسأتهدفة‪:‬‬
‫الكفايات المسأتهدفة‪:‬‬
‫* وصف كيفية تحلل المادة العضوية‬
‫* وصف كيفية تحلل المادة العضوية‬
‫وتفسأخها‪.‬‬
‫وتفسأخها‪.‬‬
‫* اسأتخلصا دور الكائنأات الحية في التربة‬
‫* اسأتخلصا دور الكائنأات الحية في التربة‬
‫المسأاهأمة في تكوين الدبال‪.‬‬
‫المسأاهأمة في تكوين الدبال‪.‬‬
‫الوحدة‪77: :‬‬
‫الوحدة‬

‫التدبير الديداكتيكي لنأشطة التعلم‬ ‫أنأشطة السأتاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫الهأداف‬ ‫المراحل‬

‫ــ تقدم )الوثيقة ‪ (1‬للمتعلمين بعد دراستهم‬ ‫ــ تبين الوثيقة ‪ 1‬جزءا من تربة غنية‬ ‫ــ الوثيقة ‪1‬‬ ‫ــ تقويم‬
‫للمادة العضوية في التربة وربطها بوجود‬ ‫تفسخ وتخليط بالذبالا يتخلله عدد من ديدان الرض‪.‬‬ ‫مكتسبات‬
‫كائنات حية نباتية وحيوانية ومجهرية‬ ‫ــ يستثمر الستاذ مكتسبات المتعلمين‬ ‫عناصر‬ ‫المتعلمين‬
‫بمختلف أنشطتها‪ ،‬وبعد تحديد مستوى غني‬ ‫السابقة والخاصة بـ ‪:‬‬ ‫الفرش‬ ‫السابقة‪.‬‬
‫بالذبالا خللا دراسة تكون التربة‪.‬‬ ‫* وجود المواد العضوية في التربة‬ ‫الحرجي‬
‫ــ يطرح المتعلمون تساؤلت لستثمار‬ ‫والمرتبطة بالكائنات الحية وأنشطتها‪.‬‬ ‫بواسطة‬
‫الوثيقة ‪ 1‬ويتم استدراجهم انطلقاا من‬ ‫* الكشف عن الكائنات الحية الدقايقة‬ ‫ديدان‬
‫مكتسباتهم السابقة حولا تحللا المادة العضوية‬ ‫والمجهرية في التربة‪.‬‬ ‫الرض‪.‬‬
‫وتفسخها من طرف الكائنات الحية لتحويلها‬ ‫* ملحظة مستوى غني بالدبالا ذي لون‬
‫التمهيد‬
‫إلى دبالا‪.‬‬ ‫أسود يتموضع تحت طبقة الفرش‬
‫الحرجي‪.‬‬
‫ــ تبين الوثيقة ‪ 1‬تربة غنية بالذبالا‪ ،‬مع‬
‫وجود عدد من الديدان وبقايا من الفرش‬
‫الحرجي‪ ،‬مما يوحي لنا بوجود علقاة بين‬
‫الدبالا الموجود في التربة والفرش‬
‫الحرجي ونشاط الكائنات الحية‪.‬‬
‫* اسأتعن بمكتسأباتك السأابقة وبمعطيات الوثيقة ‪ 1‬للتذكير بدور الكائنأات الحية في تفسأخ‬ ‫ــ كتاب‬ ‫ــ فهم تساؤلا‬
‫وضعية‬
‫المواد العضوية وتحللها لتحويلها إلى ذبال‪.‬‬ ‫التلميذ‬ ‫الدرس‬
‫تسأاؤل ‪ :‬ــ كيف تسأاهأم الكائنأات الحية في تكون الذبال وإغنأاء التربة؟‬ ‫ص‪.31 :‬‬ ‫النأطلقا‬
‫‪ (1‬ينجز المتعلمون التجربة الممثلة في‬ ‫ــ الهدف من إنجاز التجربة الممثلة في‬ ‫ــ الوثيقة ‪2‬‬ ‫ــ التمكن من‬
‫الوثيقة ‪ 2‬للكشف عن ديدان التربة‬ ‫)الوثيقة ‪ (2‬هو الكشف عن دور ديدان‬ ‫الكشف عن‬ ‫الكشف عن‬
‫وتفسير النتائج المحصلا عليها‪.‬‬ ‫الرض في تخليط الفرش الحرجي ومن‬ ‫دور ديدان‬ ‫دور ديدان‬
‫‪ (2‬يصف المتعلمون كيفية تحللا المادة‬ ‫خللها دور الكائنات الحية الدقايقة في‬ ‫الرض في‬ ‫الرض في‬
‫العضوية وتفسخها باستعمالا الوثائق ‪1‬‬ ‫تخليط التربة‪ .‬تقطيع الفرش الحرجي وتخليطه لتلعب‬ ‫تخليط التربة‪.‬‬
‫و ‪ 2‬و ‪.3‬‬ ‫دورا ميكانيكيا أوليا في تكون الذبالا تليه‬
‫* يضع المتعلمون مجموعة من طبقات‬ ‫أدوار أخرى كيميائية لنفس الكائنات‬
‫مختلفة من التربة مع إضافة أوراق الشجار‬ ‫الدقايقة والكائنات الخرى المجهرية‪.‬‬
‫أنأشطة بنأاء‬
‫الميتة أو التبن وبعض ديدان الرض‪.‬‬ ‫‪ ‬التجربة‪:‬‬
‫* يرش المتعلمون التربة بالماء لتحافظ على‬ ‫* ضع في إناء شفاف طبقات متتالية من‬
‫الوحدة‬
‫رطوبتها وعلى نشاط ديدان الرض‪.‬‬ ‫ترب مختلفة اللون‪.‬‬
‫* يحافظ المتعلمون على الناء داخلا الظلم‬ ‫أضف إليه بعض الوراق الميتة وبعض‬
‫لن ديدان الرض تفر من الضوء‪.‬‬ ‫ديدان الرض مع الحفاظ على رطوبة‬
‫* يلحظ المتعلمون أن ديدان الرض تنتقلا‬ ‫التربة‪.‬‬
‫مع مرور الوقات أفقيا وعموديا مما يؤدي إلى‬ ‫* غط الناء بورق أسود‪.‬‬
‫خلط مختلف الطبقات داخلا الناء‪.‬‬ ‫* لحظ تأثير ديدان الرض بعد مرور‬
‫شهر من بداية التجربة‪.‬‬

‫التدبير الديداكتيكي لنأشطة التعلم‬ ‫أنأشطة السأتاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫المراحل الهأداف‬

 ‫‪ ( 3‬يستنتج المتعلمون دور الحيوانات الدقايقة في التربة وخاص‬ ‫ــ يساعد الستاذ المتعلمين على‬
‫ديدان الرض في تخليط عناصر الفرش الحرجي بمختلف‬ ‫استنتاج دور الكائنات الحية في‬
‫مستويات التربة‪ ،‬وقاد يصاحب هذا التخليط‪ ،‬تقطيع عناصر الفر‬ ‫التربة‪.‬‬
‫الحرجي وتبسيطها بعد أن يتم نقلها من سطح التربة إلى داخلها‬ ‫ــ يدعو الستاذ المتعلمين إلى‬
‫‪ (4‬يلحظ المتعلمون )الوثيقة ‪ ،(3‬ويسترجعون نتائج التجربة‬ ‫ملحظة )الوثيقة ‪ ،(3‬من أجلا الكشف‬
‫السابقة ودور بعض الكائنات الحية الدقايقة‪) :‬ديدان الرض‪،‬‬ ‫عن الدور الكيميائي للكائنات الحية‬
‫عديدات الرجلا‪ ،‬وحشرات الكلمبولية(‪.‬‬ ‫المجهرية في تكون الذبالا‪.‬‬
‫* يستنتج المتعلمون الدور الميكانيكي لهذه الكائنات الحية في تق‬ ‫ــ يلفت انتباههم إلى أوراق الشجار‬
‫عناصر الفرش الحرجي وتنقيته وتخليطه‪.‬‬ ‫الميتة وبقايا الفرش الحرجي والتي‬
‫* يحدد المتعلمون دور ديدان الرض والكائنات المجهرية‬ ‫تحللت تدريجيا تحت تأثير الكائنات‬
‫)البكتيريات والفطريات(‪ ،‬اعتمادا على مكتسباتهم واستثمارهم‬ ‫المجهرية‪ :‬البكتيريات الحية الدقايقة‬
‫للوثيقة ‪.3‬‬ ‫في التربة‪.‬‬
‫ــ الوثيقة ‪3‬‬ ‫ــ التمكن‬
‫* يستنتج المتعلمون الدور الميكانيكي والكيميائي للكائنات في تك‬ ‫ــ يطرح الستاذ عدة تساؤلت‬
‫تحللا‬ ‫من تعرف‬ ‫أنأشطة‬
‫الدبالا‪.‬‬ ‫لستدراج المتعلمين حولا أصلا‬
‫الوراق‬ ‫كيفية تحللا‬
‫ــ ينجز المتعلمون بمساعدة أستاذهم خطاطة تركيبية لتحديد مر‬ ‫الفرش الحرجي ومختلف عناصره‪.‬‬ ‫بنأاء‬
‫الميتة بفعلا‬ ‫الوراق‬
‫تحللا المادة العضوية وتفسخها‪.‬‬ ‫‪ (1‬كيف يتم تقطيعه وتخليطه من‬ ‫الوحدة‬
‫الكائنات‬ ‫الميتة بفعلا‬
‫طرف الكائنات الحية الدقايقة؟‬ ‫)تابع(‬
‫المجهرية‬ ‫الكائنات‬
‫نباتات‬ ‫‪ (2‬كيف يتحولا تحت تأثير الكائنات‬
‫المجهرية‪.‬‬
‫الدقايقة والمجهرية؟‬
‫‪ (3‬ما هي المادة النهائية التي تتكون‬
‫مواد معدنية‬ ‫فرش حرجي‬ ‫نتيجة هذا التحولا؟‬
‫‪ (4‬كيف يتم استعمالها من طرف‬
‫النباتات؟‬
‫بكتيريا خاصة‬ ‫ديدان الرض‪ ،‬حيوانات أخرى‪.‬‬ ‫* يدعو الستاذ المتعلمين إلى إنجاز‬
‫خطاطة تركيبية يحددون فيها مراحلا‬
‫بكتيريات مادة عضوية‬ ‫فرش حرجي‬ ‫تحللا المادة العضوية وتفسخها‪.‬‬
‫قااتمة اللون‬ ‫مجزء ومفسخ‬
‫وفطريات‬
‫= الدبالا‬
‫مجهرية‬

‫* تتعرض عناصر الفرش الحرجي للتجزيء‬ ‫ــ يساعد الستاذ المتعلمين على‬
‫والتخليط بفعل الحيوانات الدقيقة‪) :‬ديدان‬ ‫استنتاج طريقة البحث عن الكائنات‬ ‫ــ جمع‬
‫الحية المجهرية في التربة‪ ،‬وذلك‬ ‫ــ كتاب‬
‫الرض‪ ،‬كلمبوليات‪ ،(...‬ثم تحلل وتفسخ بفع‬ ‫المعطيات‬
‫بواسطة أسئلة محددة وهادفة‪ ،‬وبشكلا‬ ‫التلميذ‬ ‫الخلصة‬
‫البكتيريات والفطريات‪ ،‬لتتحول إلى مادة‬ ‫لصياغة‬
‫مبسط‪.‬‬ ‫ص‪.31 :‬‬
‫عضوية قاتمة اللون تسمى الدبال‪ ،‬الذي يم‬ ‫الملخص‪.‬‬
‫التربة خصائص ترفع من خصوبتها‪.‬‬
‫ضع في قاعر علبة ورقاة ترشيح‪ ،‬وغطها بطبقة من التربة الطر‬ ‫ـــ يكلف الستاذ المتعلمين بإنجاز‬ ‫ــ ورقاة‬
‫ــ القيام‬ ‫نأشاط‬
‫مع الحفاظ على رطوبتها خللا مدة التجربة‪.‬‬ ‫النشاط التطبيقي الوارد في أسفلا‬ ‫ترشيح‪.‬‬
‫بتجربة‬ ‫تطبيقي‬
‫لحظ النتيجة المحصلا عليها بعد ‪ 15‬يوما ثم استنتج‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 31‬من كتاب التلميذ‪.‬‬