Test de la Figura Compleja de Rey:

¿Qué aspectos mide en el TDAH?

TEST REY. TEA EDICIONES

El Test de copia y Reproducción de memoria de Figuras Geométricas Complejas de Rey fue

diseñada inicialmente por André Rey con el objetivo de evaluar la organización perceptual y la
memoria visual en individuos con lesión cerebral. Posteriormente se ha utilizado para valorar
otro tipo de patologías y actualmente es una herramienta muy usada en la evaluación
neuropsicológica y en ocasiones también empelado en la evaluación del Trastorno por Déficit
de Atención e Hiperactividad.

En el caso de los niños con TDAH, el test aprecia el nivel de desarrollo intelectual y el nivel
perceptivo-motor, la actividad perceptiva, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de
memorización y rapidez de funcionamiento mental. Este test nos dará indicadores sobre la
forma en que abordan y organizan la información que reciben, su memoria y su estilo de
procesamiento visual, así como los errores que cometen en el proceso.

La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo y está

dirigida a sujetos con sospecha de deficiencia de memoria y capacidad visoconstructiva.

Se trata de una prueba de aplicación individual y de tiempo variable, en niños a partir de 4 a 15

años y adultos con alteraciones cognitivas.
Muy utilizada con niños, aprecia el nivel del Desarrollo perceptivo-motor, la Atención y la
Memoria visual inmediata; también se utiliza en clínica con población adulta para evaluar
la capacidad visoespacial, las agnosias, las apraxias y los problemas de memoria visual.

Descripción de la prueba

Consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de tareas:

1) Fase de copia: El sujeto debe copia el modelo de la Figura de Rey, bien sea para niño o
adulto, indicándole que la reproducción no necesariamente debe ser exacta, pero que debe
atender a los detalles y las proporciones.
En la fase de copia, los niños con TDAH suelen mostrar rasgos de impulsividad y falta de
atención (omiten o añaden elementos). Respecto a la calidad de la copia o trazo, también
depende de la motivación del sujeto y su nivel de impulsividad. Los niños con TDAH, así mismo,
no siguen un orden en la copia ni en la reproducción debido a sus dificultades en la
organización y planificación.

2) Fase de reproducción de memoria: Transcurrido un cierto tiempo de la fase de copia (un

intervalo que no supere los 3 minutos) se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista y
sin recibir ninguna ayuda verbal que le permita identificar el número, la forma o la situación de
ninguno de los elementos que integran la figura. Ambas tareas se valoran por separado y
requieren atenerse a instrucciones y criterios específicos.

Debido a la falta de atención en los detalles los niños con TDAH suelen mostrar una
memorización errónea que da lugar a una reproducción incompleta.

Procedimiento para la Fase copia

Primero. Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. Cuando ha

realizado una parte del dibujo se le entrega un lápiz de otro color y se pide al sujeto que
continúe dibujando con él. De este modo se le hace utilizar cinco o seis colores diferentes.
Anotando el orden de sucesión de los colores se puede descubrir, al analizar el dibujo, la
marcha seguida en el proceso de copia. Si en el curso de la copia el sujeto cambia la posición
del modelo, hay que volverlo a poner en la posición inicial. El sujeto puede hacer
modificaciones si lo desea, si el sujeto trabaja de forma irracional debemos preguntarle si no
podría mejorar la copia. Finalmente, se le pregunta si ha terminado y se anota el tiempo
empleado. Para simplificar la toma del tiempo lo llevamos al minuto superior. En una palabra,
todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos, redondeando los segundos a
minutos.

****Si se trata de niños se les dice lo siguiente: "¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo
mejor que puedas, teniendo cuidado de no olvidarte de nada".

Procedimiento para la Fase de reproducción

Segundo. Después de una pequeña pausa, que no excederá de 3 minutos se inicia la segunda
parte de la prueba que consiste en reproducir de memoria la figura copiada. Se invita al sujeto
a dibujar sobre una segunda hoja en blanco la configuración anterior. Se puede volver a utilizar
la técnica de varios colores para comprobar una mejora del procedimiento de copia y se
controla el tiempo de ejecución poniendo en marcha el cronometro cuando el sujeto inicia su
trabajo.

Interpretación de resultados

En principio y como norma general, si el tiempo empleado en la fase de copia es más largo de
lo estimado, indicaría que el sujeto está poco desarrollado intelectualmente y/o si el tiempo es
excesivamente corto, la incapacidad de análisis es más acusada. Los dos extremos podrían
indicar síntomas inequívocos de falta de capacidad.

Sin embargo, en los niños con TDAH, y especialmente en el subtipo inatento, la ejecución se
verá ralentizada por su menor velocidad de procesamiento. También un tiempo demasiado
largo en la prueba podría indicar una falta de interés y/o distrabilidad. Así mismo, un tiempo
excesivamente corto en la reproducción podría deberse a falta de interés y/o de impulsividad.

Respecto a la organización y planificación, a la hora de recoger el proceso podemos observar

cómo los niños con TDAH empiezan por trazos menos centrales y no suelen proceder por el
orden lógico de copia.

Conclusiones

Esta prueba nos habla del funcionamiento del niño con TDAH ante una tarea y de cómo la
realiza. Información muy valiosa que nos puede servir a la hora de la intervenir con él.

BIBLIOGRAFÍA

En España el test de Rey puede adquirirse a través de TEA Ediciones.

Rey, A. (1997). Rey: Test de copia y de reproducción de memoria de figuras geométricas
complejas. Madrid: TEA ediciones.