Introducción

Mensaje explícito: Es cuando el mensaje esta claro y totalmente explicado, que no

esconde nada entre líneas, es un mensaje directo que no necesita demasiada explicación.

Mensaje Implícito el mensaje implícito es aquel que no demuestra un estilo claro y

ni directo, y tiene un mensaje oculto entre líneas y requiere interpretación. Es necesario
por parte del receptor analizar para poder encontrar ese sentido que no se percibe a
simple vista; puede ser ambiguo y confuso.

ahora que existe un interés genuino por comprender los factores que condicionan
la comprensión lectora, me permito explicar a tres importantes, tales como el lector, texto
y contexto, psicológico y situación emocional.

Es fundamental que los alumnos adquieran desde edad temprana las habilidades
que les permitan desarrollar una correcta capacidad de lectura y de escritura
 1- lo implícito y explícito en el texto y en el contexto escolar.

 El texto implícito: Es un mensaje que ya sea a propósito o por casualidad

o por estar mal expresado, esconde otro significado, otra explicación, es un mensaje
indirecto, a veces confuso, que necesita un análisis de mayor profundidad para
entenderlo o encontrar una verdadera interpretación.

 El texto explícito: mensaje explícito significa que lo que dice el texto es

claro, directo y no hay posibilidad de interpretaciones ocultas. El término proviene del
latín explicitus,que significa fácil y libre de obstáculos. De esta forma, se entiende que
la palabra designa la idea de un conocimiento al cual se accede sin muchas vueltas,
rápido y directo.

Diferencia entre mensaje explícito e implícito

 La diferencia entre estos dos tipos de expresión radica en la

intencionalidad del emisor.

 En los mensajes explícitos, existe una intención visible y directa que se

capta a primera impresión. Cuando el receptor lo recibe, procesa en forma inmediata
la información que contiene ese mensaje.

 En cambio, en los mensajes implícitos, existe una intencionalidad oculta,

que no es visible a primera impresión.

 El receptor debe efectuar un análisis y deducir la información.

2- Factores que condicionan la lectura.

ahora que existe un interés genuino por comprender los factores que
condicionan la comprensión lectora, me permito explicar a tres importantes, tales
como el lector, texto y contexto.
 El lector, que representa y personifica al sujeto interaccionista,
estructuralista y constructivista cuya mayor expresión es la comprensión, y para cuyo
efecto utiliza el pensamiento estratégico, es decir, estrategias cognitivas y
metacognitivas como de muestreo, predicción, inferencia, verificación y auto
corrección las mismas que emplean para construir significados pero de forma
espontánea sin tener conciencia de su uso.
 El texto es una construcción formal semántica sintáctica usada en una
situación concreta y que se refiere a un estado de cosas, estructuras funcionales de
organización para los constituyentes cuya importancia es socio-comunicativa. Un
texto es la lengua en uso, el producto inmediato del proceso comunicativo lingüístico.
 El contexto es el tercer factor importante en la comprensión lectora el
cual alude a las condiciones que rodean el acto de lectura. El contexto viene a ser el
interfaz cognitivo sobre realidad ecosociocultural histórica. Existen tres tipos de
contexto:

 El textual representado por las ideas presentes antes y después de un

enunciado, o sea las relaciones intertextuales que permiten la delimitación y
construcción de un significado.

 El extra textual compuesto esencialmente por factores como el clima o

del espacio físico donde se realiza la lectura, pues es distinto leer en una biblioteca
que en un bus.

 El psicológico Se refiere al estado de ánimo del lector en el momento de

leer el texto.

 Situación emocional. La realidad emocional del lector en el momento de

interacción con el texto condiciona la comprensión lectora. A cada palabra, fragmento
y discurso subyace una carga emocional. Los significados se construyen a partir de la
interacción entre la realidad interior del educando que lee y la realidad exterior en la
que habita el texto.

3- Recursos didácticos como métodos para mejorar la lecto escritura.

La lectura y la escritura son fundamentales para el correcto desarrollo
cognitivo de los niños. Estas prácticas se encargan de desarrollar el lenguaje,
aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía. Además, son un mecanismo para
transmitir conocimiento, ideas y opiniones, por lo tanto, son instrumentos de suma
importancia para todo niño en el proceso de conocer el mundo.

Juegos didácticos para mejorar la lectoescritura:

 Audición de cuentos. Léeles cuentos en voz alta.

 Cuentos ilustrados con pocas palabras para que descubra las palabras a
través de las imágenes.

 Creación de historias a partir de una imagen. Enséñales un dibujo y

escribe con ellos una historia o cuento.
 Situaciones reales de lectura para que entiendan el sentido como
elaborar una receta, invitaciones de cumpleaños, lista de la compra, mensajes del
teléfono móvil, etc.

 Leer con el pequeño cosas de su interés para sacar información. Si le

interesan los coches leeremos cosas de coches con él o ella; si su interés es hacia un
deporte o un personaje determinado, leeremos algo sobre este otro tema.
  Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a
familiares y amigos.

 Rincón de las letras. Prepara un rincón de letras de juguete, que puedan

verlas y manipularlas a su antojo. Deja que experimenten.

 Busca palabras con sonidos determinados. Les enseñamos un sonido,

por ejemplo el sonido PAN y les pedimos que piensen en palabras que tengan ese
sonido. También podemos ofrecerles un conjunto de palabras, algunas de ellas con el
sonido en cuestión y deberán identificarlas. Otra variante consiste en buscar el sonido
en un texto, como puede ser un cuento, un artículo de una revista etc.

 Juegos de buscar palabras. Enséñales palabras y haz que las busquen en

un texto. También puedes emplear sopas de letras.

 Juegos de asociación de letras. Con letras de juguete o de plastilina,

animales a juntar diferentes letras y comprobar que sonidos resultan, aunque aún no
tengan un sentido completo.

 Juego de las pistas. Podemos emplear un juego con pistas escritas,

deberán entender lo que dicen las pistas para llegar al tesoro. El mensaje de las pistas
dependerá de la edad y nivel de los niños y niñas.
 Conclusión.

El mensaje explícito es cuando es claro y directo, es decir, totalmente entendible,

mientras que el mensaje implícito es indirecto o confuso y requiere de mayor análisis para
interpretarlo. Aprende cómo reconocer un texto con mensaje explícito o implícito de
acuerdo al lenguaje y estilo utilizado. Se encuentran distintos factores del aprendizaje
para la lectura entre ellos podemos nombrar:

El lector: El lector procesa las palabras que adquieren sentido de acuerdo con sus
necesidades e intereses a través del cerebro.

El texto: Un texto es la lengua en uso, el producto inmediato del proceso

comunicativo lingüístico.

El contexto: El contexto viene a ser el interfaz cognitivo sobre realidad eco

sociocultural histórica. Existen tres tipos de contexto: El textual ,El extratextual ,El
psicológico

Situación emocinal: Situación emocional. La realidad emocional del lector en el

momento de interacción con el texto condiciona la comprensión lector

Es fundamental estimular la lectoescritura para niños y guiarlos de forma adecuada

para facilitar y potenciar la construcción de estos aprendizajes de lectura y escritura. Ya
que con ello les damos la llave a un mundo mágico de aprendizajes, conocimientos y
desarrollo, esencial para la vida adulta.
 Biblografia.

https://www.aboutespanol.com/mensaje-explicito-y-mensaje-implicito-4017879

http://mensajesimyex.blogspot.com/

https://www.espaciologopedico.com/noticias/det/3868/factores-que-
condicionan-la-comprension-lectora.html

http://programalecturaesvida.blogspot.com/2012/04/factores-de-la-comprension-
lectora.html

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/actividades-estimular-
aprendizaje-lectoescritura.html#Juegos_de_lectoescritura