Actividad. 6.

La evolución de la educación para el Desarrollo

Ayda Fabiola Meneses Ramos (participó)

Elva Milena Cepeda Daza (participó)
Herlinda Santamaría Pineda (participó)
Ivonne Maritza García Pizano (participó)
Leidy Natalia Castañeda Alarcón (participó)
Yuri Mileidi Wilches Ramírez (participó)
Claudia Isabel Gonzáles Mahecha (participó)

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Desarrollo Social Contemporáneo
Septiembre 2017
Bogotá
 Años 90
Evolución De La Educación Para El Desarrollo • dinamica
Horizontal con
elementos
como la
investigación y
la
participación a
1945 -50 partir de los
• Visión del derechos, la
desarrollo Años 70 EpD
de forma • educación trasciende de
economica para el lo formal e
EPD donde la desarrollo informal
• Formación educación como proceso propiciando
con el fin es de acciones de
de asumir impactada información y incidencia
una ya que es sensibilizació politica
ciudadani necesario n , lo pretendiendo
a global , dar el importante de lograr
critica y conocimient la educación sinergias con
activa o por medio no es cuanto la
Educación frente a la de los se sabe sino investigación ,
• Relacionada política , maestros , para que se movilización
con qué , económia los paises sabe, dialogo social la
para qué y la cultura pobres entre acción politica
entre quienes y el requiere educadores y por medio de
aprendemos ambiente aprender educandos la educacion .

Desarrollo Relación EDU y Años 60 Años 80 Año 2000

• Manera DESA • surge la • se • la educación para el
en la que • la educación educación incorporan desarrollo debe conducir a
decimos es el para el nuevos la toma de conciencoa de la
el cómo y instrumento desarrollo componente desigualdades y en la
el para desicivo para donde hay s para la distribución de riqueza y
que actuar en la una educacion del poderse propone una
organiza sociedad motivación con relación serie de principios que
r una cambiando al hacia las al desarrollo incluyen los aprendizajes
sociedad mundo nuevas como la de otros tipos de educación.
para tecnologias, educacion producción de material
vivir en proyectos de ambiental, pedagogico, diseños y
armonía desarollo con educacion trasnversalización de curos
participacion para los desde la EpD, tecnicas de
ciudadana derechos investigación social con
con humanos y especial enfasis en las que
estrategias de la paz asi promueven la investigación
autoayuda como las acción,fortalecimiento de
TIC,se redes de organizaciones
aprende por alrededor de la
medio de la construccion de agendas
relacióncon ciudadanas. la educación
otros y las posibilita la amplicacion de
experiencias la conciencia necesaria
para que las personas
desde su actuar consideren
necesario emprender
acciones de cambio
 La Evolución De La Educación Para El Desarrollo
(Continuación)
PRMIERA
GENERACIÓN
El enfoque caritativo-
asistencial 1945-Años 50
Años posteriores al fin de
la II Guerra Mundial
(1945)
UNESCO y la ONU se crean
durante este periodo con el fin de
defender los derechos humanos
pensando en el desarrollo social.
Relación = educador - educando
El papel del maestro como guía
objetivo de los estudiantes que
adquieren conocimientos es un
proceso estrechamente
relacionado con la acumulación
de contenidos. Quien enseña
sabe y quien aprende ignora. En
consecuencia, las sociedades de
los países pobres requieren
“aprender” modelos de desarrollo
que les iluminen.
SEGUNDA
GENERACIÓN
“desarrollista” y la
aparición de la Educación
para el Desarrollo.
Se dignifican los beneficiarios de
la cooperación internacional como
agentes más activos de sus
procesos de desarrollo.
No obstante, el hecho de
considerar que la transferencia de
tecnologías y conocimientos de
las sociedades industrializadas
hacia las no industrializadas era
fundamental para lograr su
modernización.
TERCERA GENERACIÓN
Educación para el Desarrollo
Crítica y Solidaria. Década de
los años 70 Europa y EUA se
daban movimientos como el
de Mayo del 68 (Francia)
La relación que se construye
entre quien sabe y quien
ignora, entre quien tiene la
palabra y a quien se le niega
(una relación entre opresores
oprimidos), genera preguntas
sobre el ejercicio del poder en
la mediación pedagógica,
sobre su intencionalidad;
también cuestiona la
pertinencia y orientación de
los contenidos del proceso
educativo, pues lo importante
no es cuánto se sabe
(Educación bancaria) sino
para qué se sabe. De un
esquema vertical de la
pedagogía tradicional, se
pasa a uno más horizontal y
dialógico entre educadores y
educandos, propuesto por la
educación popular.
CUARTA
GENERACIÓN
La Educación para el
Desarrollo Humano y
Sostenible Años 80
Los países del Sur enfrentan la
crisis de la deuda externa en 1982.
En el Sur se daban tanto guerras
entre países fronterizos (Irán-Irak),
como conflictos armados internos
(Centro y Suramérica, así como en
África) en muchos casos apoyadas
financiera y militarmente por las
grandes potencias de la guerra fría
(EUA y la URSS Relación educador
educando Los conceptos de
interdependencia y educación
ambiental, sumados a las TIC
contribuyeron a descentralizar la
educación de la relación educador
educando hacia otros ambientes de
aprendizaje en los que se aprende
por medio de la interacción con
otros sujetos y experiencias. Aquí
los educadores son guías en el
proceso de análisis.
QUINTA
GENERACION
Educación para la
Ciudadanía “Global” o
“Universal” Años 90 hasta
nuestros días…
Esta época se caracteriza por
múltiples cambios en el
panorama geopolítico, en las
apuestas ideológicas de las
organizaciones de la
Sociedad civil y de los
Movimientos sociales y en la
influencia de los medios de
comunicación y de las
Corporaciones
multinacionales, entre otros.
Relación educador
Educando Se profundiza la
descentralización hacia otros
ambientes de aprendizaje. La
formación, en una dinámica
más horizontal, toma muchos
elementos de la investigación
y de la participación
ciudadana, desde una
perspectiva de derechos y
hacia la construcción de un
mundo en el que sea realidad
la ciudadanía global.
 REFERENCIAS

Solano, R. (2012) ¿Cuál educación, para qué desarrollo desde el sur? Reflexiones y retos

a partir de un estado del arte sobre Educación para el Desarrollo En: Panorama Vol. 6 (11). Págs.

89 – 109 Recuperado de

http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201750/pluginfile.php/606552/mod_assign/intro/Dialnet-

CualEducacionParaQueDesarrolloEnElSur-4780088.pdf