Vicente Chandia es un alumno que se encuentra actualmente cursando kínder.

Durante el año
2018 ingresa al programa de integración escolar con un diagnóstico de trastorno específico del
lenguaje mixto. Sin embargo este año debido a sus progresos es ingresado por trastorno específico
del lenguaje de tipo expresivo.

Madre menciona que el menor presenta dificultades con respecto a sus habilidades grafo motrices
necesarias para la escritura, evidenciando escasas destrezas en su acto prensor.

El menor domina el lenguaje español en todos sus contextos de manera habitual (familiar, escolar
y comunitario).

Comprende, y expresa de forma oral y gestual sus necesidades. Sin embargo, es un menor con
reducidas habilidades sociales (timidez)

No se tiene información relevante de antecedentes de salud que puedan dificultar el aprendizaje

del menor.

Es necesario potenciar en el menor sus habilidades sociales, con el objetivo de iniciar, mantener y
finalizar conversaciones simples.

Potenciar la oralidad mediante la atingencia y orden de ideas mediante actividades ludicas de

participación.

Reforzar el acto prensor mediante actividades grafomo

Proporcionan un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje.

Participan activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje del menor.

Supervisan continuamente de sus progresos y necesidades.

Participan periódicamente de reuniones y entrevistas programadas por el equipo de integración

escolar

Refuerzan positivamente su aprendizaje mediante demostraciones de cariño.

Trabajar cuaderno de refuerzo (monitoreando el trabajo)

Escasa estimulación cognitiva mediante el juego (atención, memoria y percepción)

Se requiere delegar responsabilidades sencillas, incrementando su memoria a corto y largo plazo.

(Autonomía)

Responsabilidad en tareas, monitoreo constante de progresos y necesidades.

Carente en espacios de socialización.

Participa activamente de las clases propuestas.

Demuestra motivación y autonomía de trabajo.

Respeta normas establecidas dentro de la sala de clases.

Obedece ante instrucciones establecidas por la docente.

Genera vínculos de afecto con sus pares y docentes.

Deficiente comprensión de instrucciones complejas.

Descendidas habilidades comunicativas ( dificutad para iniciar, mantener e iniciar el intercambio

comunicativo)
Reducida capacidad analítica.

Descendidos procesos cognitivos básicos (atención, memoria y percepción)

Deficiente acto prensor ( grafomotricidad)

Participa activamente de las clases propuestas.

Inicia, mantiene y finaliza el intercambio comunicativo

Demuestra motivación y autonomía de trabajo.

Respeta normas establecidas dentro de la sala de clases.

Obedece ante instrucciones establecidas por la docente

Motivación y persistencia en la ejecución de tareas..

Proporcionan un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje.

Participan activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje del menor.

Supervisan continuamente de sus progresos y necesidades.

Tiare es una alumna que se encuentra actualmente cursando primer año básico. Durante el año
2018 asiste a escuela de lenguaje debido a sus dificultades en el área del lenguaje. Sin embargo
este año debido a sus notorias necesidades es derivada a evaluación psicométrica con psicóloga
del establecimiento lo cual arroja un diagnóstico de funcionamiento intelectual limítrofe.

La menor forma parte de una familia de tipo extendida vive con ambos padres (mayores de edad) ,
dos hermanas y abuela.
La menor domina el lenguaje español en todos sus contextos de manera habitual (familiar, escolar
y comunitario).

Comprende pudiendo expresar de forma oral y gestual sus necesidades. Sin embargo, es una
alumna con reducidas habilidades sociales (timidez)

Es necesario potenciar en la menor sus habilidades sociales, con el objetivo de iniciar, mantener y
finalizar conversaciones simples.

Potenciar la oralidad mediante la atingencia y orden de ideas mediante actividades lúdicas de

participación.

Incrementar autonomía de trabajo seguridad en si misma.

Dificultad para participar activamente de las clases propuestas. (timidez)

Demuestra desmotivación y escasa autonomía de trabajo.

Escasa capacidad de autocontrol.

Desfase curricular significativo (ámbito numérico y lenguaje y comunicación)

Descendidas funciones cognitivas básicas (atención, memoria y percepción)

 La menor requiere apoyo en todas las asignaturas debido a sus descendidas
funciones cognitivas y su desfase curricular (significativo)

Ámbito de lenguaje ( lecto-escritura), ámbito numérico(conteo)