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III. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan Curricular del Área de Comunicación para Primer Grado de
Educación Secundaria de Educación Básica Regular tiene como finalidad fortalecer la
competencia comunicativa iniciada por los estudiantes en Educación Primaria; es decir que
aprenden a entender y descifrar lo que leen, a comprender lo que escriben, asimismo para
aprender a redactar y expresarse oralmente, en este sentido las capacidades y los
conocimientos giran alrededor de las cinco competencias que tiene el área de Comunicación..
Comunicación
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Comunicación
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VI. EVALUACIÓN
VII. BIBLIOGRAFÍA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación 1
Manual del Docente.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de Evaluación del Aprendizaje.
Comunicación
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III. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan Curricular del Área de Comunicación para segundo Grado de
Educación Secundaria de Educación Básica Regular tiene como finalidad fortalecer la
competencia comunicativa del primer grado de educación secundaria; es decir que
aprenden a entender y descifrar lo que leen, a comprender lo que escriben, asimismo
para aprender a redactar y expresarse oralmente, en este sentido las capacidades y
los conocimientos giran alrededor de las cinco competencias que tiene el área de
Comunicación..
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INTERACTUA CON Interpreta textos Explica las relaciones entre los géneros Los géneros literarios
EXPRESIONES literarios en literarios. Sus motivaciones explícitas e
relación con implícitas y sus acciones en diversos
LITERARIAS diferentes escenarios
contextos
Comunicación
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COMPRENDE
TEXTOS SESIÓN N° 02 Localiza información relevante de los Planos del
“conceptualizamos lengua y planos del lenguaje: lengua y habla, Lenguaje:
ESCRITOS habla” Recupera información en diversos tipos de texto Lengua y Habla
de diversos textos
SESIÓN N° 03 escritos Reconoce las funciones del lenguaje Funciones del
“reconociendo funciones del en diversos ejemplos propuestos. Lenguaje
lenguaje”
SESIÓN N° 04 Deduce el significado de palabras, Concurrencia
“diferenciando la concurrencia Infiere el significado expresiones y frases con sentido Vocálica
vocálica” de los textos escritos figurado y doble sentido, a partir de
SESIÓN N° 05 información explícita Categorías
“conocemos categorías Gramaticales
gramaticales y las diferenciamos”
SESIÓN N° 06 Usa los recursos ortográficos de Acentuación
PRODUCE “dando claridad y sentido a mis puntuación y tildación en la medida General
textos” que sea necesario, para dar claridad y
TEXTOS Textualiza sus ideas
SESIÓN N° 07 sentido a los textos que produce Signos de
ESCRITOS “Utilizamos signos de puntuación según las convenciones puntuación.
en textos” de la escritura
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INTERACTUA SESIÓN N° 09 Interpreta textos Explica las relaciones entre los Los géneros
CON “reconociendo los géneros literarios en relación géneros literarios. Sus motivaciones literarios
literarios en diversos textos” con diferentes explícitas e implícitas y sus acciones
EXPRESIONES contextos en diversos escenarios
LITERARIAS
VI. EVALUACIÓN
Comunicación
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INTERACTUA CON Interpreta textos Explica las relaciones entre los géneros literarios. Sus
EXPRESIONES literarios en relación con motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en trabajos
diferentes contextos diversos escenarios.
LITERARIAS
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VII. BIBLIOGRAFÍA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación 2
Manual del Docente.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de Evaluación del Aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Rutas de Aprendizaje
Fascículo de Comunicación VI.
Comunicación
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III. FUNDAMENTACIÓN
El área de comunicación, dentro de su nuevo enfoque comunicativo – textual, presenta cinco
competencias y cada una de ellas involucra un conjunto de capacidades, que permitirán
desarrollar y fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes y poder establecer
vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la
colaboración, así como representar y entender el mundo que nos rodea.
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VI. Evaluación
VII. Bibliografía
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Manual del Docente.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de Evaluación del Aprendizaje.
Comunicación
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III. FUNDAMENTACIÓN
El área de comunicación, dentro de su nuevo enfoque comunicativo – textual, presenta cinco
competencias y cada una de ellas involucra un conjunto de capacidades, que permitirán desarrollar y
fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes y poder establecer vínculos sociales y hacer
posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración, así como representar y
entender el mundo que nos rodea.
Comunicación
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VI. Evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Comprensión de textos Identifica las épocas y movimientos literarios de la literatura peruana en textos escritos.
Identifica Reconoce los géneros y especies literarias en un poema.
Reconoce Identifica figuras literarias en ejercicios propuestos.
Infiere Infiere el tema principal y el mensaje del drama Ollantay luego de una lectura atenta del texto.
Diferencia Diferencia la tilde especial de la tilde ortográfica en ejercicios propuestos.
Analiza Analiza la biografía y producción literaria del inca Garcilazo de la vega en textos escritos.
Analiza la biografía y producción literaria de Mariano Melgar en textos escritos.
Producción de textos Elabora Elabora un cuadro sinóptico sobre la evolución de la literatura cronológicamente.
Redacta Redacta oraciones compuestas teniendo en cuenta su clasificación.
Elabora un cuadro comparativo sobre el Renacimiento y el Barroco teniendo en cuenta sus
características.
VII. Bibliografía
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de Evaluación del Aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Rutas de Aprendizaje
Fascículo de Comunicación VI.
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VI. Evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Comprensión de Analiza el contexto histórico y características del clasicismo según el contenido de sus obras.
textos Compara Interpreta fragmentos extraídos de las obras literarias de Homero teniendo en cuenta las
Analiza características del clasicismo.
Interpreta Compara el contexto y las características del medievalismo con otros movimientos literarios.
Interpreta fragmentos extraídos de la obra literaria de Dante Alighieri teniendo en cuenta
las características del medievalismo.
Producción de textos Elabora Elabora un cuadro sinóptico sobre la evolución de la literatura universal cronológicamente.
Redacta Redacta oraciones compuestas teniendo en cuenta su clasificación.
Elabora un cuadro comparativo sobre el Renacimiento y el Barroco teniendo en cuenta sus
características.
Elabora un mapa conceptual del neoclasicismo estableciendo u orden jerárquico.
Elabora un cuadro comparativo sobre el Romanticismo y el Realismo teniendo en cuenta sus
características.
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VII. Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del
estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Revistas y periódicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
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INTEGRANTES
CENTRO POBLADO APELLIDOS Y NOMBRES AREA FIRMA
ESPINOZA HERRERA
LLAUCÁN YACKSON
ORTÍZ ZAMORA OSCAR
COMUNICACIÓN
MORÁN LIRIO
MARÍN CUEVA ISABEL
VÁSQUEZ CRUZADO
SAN JUAN DE EDILBERTO
LACAMACA AGUILAR CUBAS MARÍA
CRUCEÑA
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III. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan Curricular del Área de Comunicación para los cinco
grados de Educación Secundaria de Educación Básica Regular tiene como
finalidad fortalecer la competencia comunicativa iniciada por los estudiantes en
cada uno de los grados de educación secundaria; es decir que aprenden a
entender y descifrar lo que leen, a comprender lo que escriben, asimismo para
aprender a redactar y expresarse oralmente, en este sentido las capacidades y
los conocimientos giran alrededor de las cinco competencias que tiene el área
de Comunicación..
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ESCRITOS SESIÓN N° 03 Deduce Deduce término que no guarda relación con Términos excluidos
“Términos excluidos” los demás
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VI. EVALUACIÓN
Analiza Analiza los diferentes tipos de texto según los niveles de comprensión.
VII. BIBLIOGRAFÍA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Comunicación
Manual del Docente.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía de Evaluación del Aprendizaje.
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