SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS

SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN EL DISTRITO FEDERAL
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 29

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN Cálculo Diferencial - III
Institución: CENTRO BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SEREVICIOS “ JOSE MARIA MORELOS Y PAVON”
Plantel: CBTIS 29 Profesor: CARLOS SANCHEZ LOPEZ
Asignatura: Cálculo Diferencial Semestre: 4 Carrera: Periodo de aplicación: Febrero - Fecha: 22.01.2019
Junio 2019
Duración en horas: 16
1.

Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación del cambio continuo y su discretización numérica con
fines predictivos.
Ejes disciplinarios:
Pensamiento y lenguaje variacional.
Componente: Contenido central:
• Graficación de funciones
• Cambio y predicción:
por diversos métodos.
elementos del Cálculo.
Introducción a las funciones
continuas y a la derivada
como una función.
Criterios de optimización:
Criterios de localización para
máximos y mínimos de
funciones.
• Nociones básicas de
derivación de orden uno y
orden dos (primera y
INTENCIONES FORMATIVAS
Aprendizaje esperado:
• Localiza los máximos, mínimos y las inflexiones
de una gráfica para funciones polinomiales y
trigonométricas.
• Calcula y resuelve operaciones gráficas con
funciones para analizar el comportamiento local
de un función (los ceros de f, f ‘ y f ‘’ ). En
algunos casos, se podrán estudiar los cambios
de f ‘’ mediante la tercera derivada.
Proceso de aprendizaje:
Definir qué es la Geometría
Euclidiana.
Determinar los conceptos básicos de
la geometría euclidiana y el método
axiomático deductivo para establecer
un lenguaje formal.
Presentar casos de aplicación de este
método.
Analizar y comparar las diferentes
figuras geométricas.
Definir sus propiedades.
Aplicar los dos teoremas: de Tales y
de Pitágoras.
 segunda derivada).

Optimización y graficación de
funciones elementales
(algebraicas y trascenden-
tes).
Producto esperado:
• Localizar en el plano cartesiano las regiones de crecimiento y de decrecimiento de una función dada en un contexto específico. Revisar diferentes
ejemplo.
• Calcular el máximo de la trayectoria en el tiro parabólico.

• Localizar los ceros de f y sus derivadas hasta el orden tres.

Contenidos específicos:
• Determinar el máximo o el mínimo de una función mediante los criterios de la derivada ¿Dónde se crece más rápido?
• Encontrar los puntos de inflexión de una curva mediante el criterio de la segunda derivada. ¿Cómo se ve la gráfica en un punto de inflexión?
¿Podrías recortar el papel siguiente esa gráfica?, ¿Qué observas?

• Reconocer las propiedades físicas como posición, velocidad y aceleración y su correspondencia con la función, la derivada primera y la segunda
derivada de una función. Interpretación física de los puntos singulares.
• Calcular derivadas sucesivas de funciones polinomiales y trigonométricas mediante algoritmos, no mayor a la tercera derivada. ¿Existen caminos
directos para derivar?, ¿Qué métodos conocemos?
• Predice el comportamiento en el crecimiento de un proceso de cambio en el dominio continuo (variables reales) y en el dominio discreto (variables
enteras).

Transversalidad
Tema: “DESARROLLO SUSTENTABLE”
Reforzamiento

Temas vistos en el parcial

Competencias genéricas y atributos:

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.

• Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.

 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:

• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
• Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de Dura-
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento /
aprendizaje ción
ponderación)
Presentar introducción e información Aclarar qué es una continuación Información y o Elaboración
sobre los temas: y discontinuidad de una función; ejercicios de: de la reseña
continuidad de polinomios y sobre el tema
 Continuidad de una función. o Maestro
funciones racionales. de la
 Derivadas de funciones. derivada. Hoja de evaluación
 Tipo de derivadas. o Internet
Investigación individual sobre las Lista de cotejo
 Máximos y mínimos de una derivadas y sus aplicaciones. o Responder 2 horas
función. o Libro de texto
preguntas y
o Videos hacer
  Aplicación de derivadas en ejercicios del
situaciones geométricas y físicas. o Otros recursos libro de texto
bibliográficos o presentados
en clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo /
Actividades docente Actividades estudiante Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación
1.1 Mostrar cómo se presenta la Trabajar sobre los temas de Información y o Problemas
continuidad y descontinuidad de una este parcial: ejercicios con propuestos
función. problemas de: por el
 Funciones: continuidad y maestro.
1.2 Determinar los intervalos de
descontinuidad. o Maestro
continuidad de una función.
1.3 Aplicación de la continuidad. o Responder
 Derivadas o Internet preguntas y
2.1 Presentar ejercicios sobre el  Presentación gráfica de las hacer
o Libro de texto
tema de derivadas. derivadas ejercicios del
o Estudiantes libro de texto
3.1 Actividades sobre la  Reglas de derivación. o presentados
en clase. Hoja de evaluación 12
interpretación geométrica de la o Otros Lista de cotejo horas
 Fórmulas de derivación.
derivada. recursos
o Resolver
 Cómo definir los mínimos y bibliográficos
problemas
4.1 Presentar la regla general de la máximos de las funciones. realizados en
derivación.
su cuaderno.
Resolver los problemas de texto
5.1 Informar sobre el uso de las de las aplicaciones de las o Participación
fórmulas de derivación en funciones derivadas del libro de texto o en clase
algebraicas. presentados por el maestro.

6.1 Mínimos y máximos de una

función.

7.1 Algunas aplicaciones de las

derivadas en la ciencia y la vida real.
8.1 Asesorar en la elaboración de los
cuestionarios y la resolución de los
problemas presentados.

Transversalidad

Elaboración de todo el material para exposición del proyecto final

Reforzamiento

Examen tipo que incluya ejercicios relacionados con los temas vistos en el parcial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Producto(s) de Evaluación Tipo /
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
1.1 Revisión de los ejercicios y Realizar los ejercicios Información y o Ejercicios
problemas indicados en su libro indicados en su libro de texto. ejercicios con resueltos en
de texto. problemas de: su cuaderno.
Revisar en el grupo las
respuestas de los ejercicios de o Maestro o Cuestiona-
1.2 Revisar en grupo las respuestas
de los problemas de antología la antología sobre el tema en rios Hoja de evaluación
cuestión. o Internet contestados. Lista de cotejo
sobre el tema.
Portafolio de evidencias
o Libro de texto
2.1 Presentar los comentarios del Revisar las reseñas en clase y o Presentar 2 horas
maestro y de los estudiantes. presentar los comentarios del o Estudiantes sus tareas
maestro y de los estudiantes. elaboradas.
2.2 Realizar retroalimentación a o Otros
recursos o Participación
través de solucionar los ejercicios
que los alumnos no resolvieron y bibliográficos en clase
aclarando sus dudas.

3.1 Presentar la conclusión junto con

la clase sobre los temas
trabajados de este parcial.
 Transversalidad
Revisión del material final para exposición, evaluación de la exposición misma para cada equipo de trabajo.
Reforzamiento
Se despejan dudas relacionadas con los ejercicios resueltos por los alumnos del examen tipo

Referencias
Fuentes de información:

Software sobre diversos temas selectos de geometría y trigonometría

Textos especializados en geometría y trigonometría; material bibliográfico sobre los temas de este parcial.
Información de Internet: textos, audios y videos.
Texto de Cálculo, Cuaderno de trabajo de Jane Collins, Editorial Alec, México, Ciudad de México, 2019.

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Los alumnos elaboran elementos como videos, audios, fotografías, textos, vínculos, etc. sobre el tema de “desarrollo sustentable” en el cual se
incorporarán los diferentes conceptos y tareas.
 Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación: Porcentaje de evaluación (%)

 Cuestionario / Examen (evaluación del conocimiento)

50
 Lista de Cotejo (para procesos y productos: problemas resueltos,
trabajos, tareas, resúmenes, glosario de términos, etc.) 20

 Guía de observación (evaluación de desempeños, actitudes,

comportamiento, puntualidad, participación, exposiciones, etc.) 10

20
 Rubrica de trabajo de investigación