Título: Rubrica para la evaluación de Trabajos Fin de Máster TFM(Tribunal)
Descripción: Aspectos y criterios a valorar por el tribunal encargado de la evaluación de los TFM
INDICADORES
Nivel 1 (suspenso)
· Documento sin formato (diferente tipo de letra,
tamaño, párrafos con sangría distinta...);
· Aspecto descuidado;
· Uso contínuo de la primera persona para
Formato y lenguaje: redactar.
(10%; máx) · Partes del texto con redacción incomprensible
Estilo formal/académico · Muchas faltas de ortografía y lenguaje coloquial.
· No utiliza la normativa APA 6 durante todo el TFM
(citas en texto, apartado referencias, tablas,
imágenes)
Estructura/apartados
Estructura
(20%)
(7%)
· Portada; Índice · No incluye todos los apartados o está mal
· Introducción; Justificación; objetivos estructurado;
· Parte teórica · No hay coherencia ni relación entre los apartados;
· Parte: proyecto / programación / material · Muy extenso (>80 pág.) o muy poco (<20 pág.). A
educativo... (Según modalidad) menos que esté justificado y autorizado por el
· Conclusiones, Reflexión final director.
· Referencias bibliográficas
· La portada no sigue el modelo propuesto por la
Portada e índice VIU;
(3%) · No incorpora índice o está mal paginado;
· El título no refleja el tema del trabajo.
· No hay referencias a las leyes de ámbito
educativo.
Marco legal y teórico (5%) · No está relacionada la legislación con su
propuesta didactica o esta es obsoleta. ·
El TFM no está enmarcado teóricamente.
· No se explica el entorno y caracteristicas del
centro
· No describen los espacios, no añade imagenes.
· No describe el grupo de alumnos al que se dirige:
Introducción/contextualización (6%)
características comportamiento, ANEE...
· No hay contextualización de la programación:
cronograma anual, justificación de la situación de
las UUDD escogidas...
NIVEL DE LOGRO
Nivel 2 (aprobado)
· El trabajo tiene formato pero alguna falta de
ortografía, gramática o puntuación;
· Puede mejorarse el estilo (utiliza la primera persona
en alguna ocasión o lenguje coloquial).
· Utiliza la normativa APA 6 (citas en texto, apartado
referencias, tablas, imágenes) pero lo hace
incorrectamente de manera reiterada.
· Incluye todos los apartados propuestos en la guía
aunque falta desarrollo en alguno de ellos.
· Muy extenso (>80 pág.) o un poco escaso (<30 pág.).
A menos que esté justificado y autorizado por el
director.
· Portada oficial pero con alguna errata;
· Incorpora índice pero con uno o dos errores en la
paginación;
· El título refleja el tema del trabajo pero puede
matizarse
· Se nombra pero no se explica la selección y relación
de la ley (decreto…)
· Relaciona brevemente la legislación con la propuesta
didáctica que propone. · No
nombra todos los documentos legales en los que se
sustenta la programación (Ley general, RD, Decreto).
· El TFM contiene marco teórico breve poco
relacionado con el contenido del trabajo y carece de
referencias bibliográficas.
· Se explican brevemente el entorno y características
del centro.
· Se describe muy poco los espacios, añade imagenes
sin relación.
· Se describe brevemente el grupo de alumnos al que
se dirige, no se utiliza autores o apoyo bibliográfico:
caracteristicas comportamiento, ANEE...
· La contextualización de la programación no incluye
cronograma, justificación...
Selecciona el nivel TOTAL POR TOTAL PARTE
Nivel 3 (notable) Nivel 4 (sobresaliente) Nivel MÁXIMO Puntuación BLOQUES TEÓRICA (70%)
· Trabajo con formato y sin errores pero podría · Formato y estilo de redacción elegante y sin
mejorarse el estilo o la redacción. errores que facilita la lectura
· Se adecúa la forma de expresión habitual en el · Se adecúa la forma de expresión habitual en el
ámbito académico pero algunas veces cambia de ámbito académico (utiliza siempre el impersonal o
impersonal a plurar mayestático). el plural mayestático).
Nivel 4 1 0
· Utiliza la normativa APA 6 (citas en texto, apartado · Utiliza la normativa APA 6 (citas en texto,
referencias, tablas, imágenes) pero presenta errores apartado referencias, tablas, imágenes)
PUNTUACIÓN TOTAL EN ESTRUCTURA
de manera puntual. correctamente.
0,0
· Incluye todos los apartados y existe coherencia y
· Incluye todos los apartados y están desarrollados,
un desarrollo lógico y continuo entre ellos (incluye
pero falta cohesión o continuidad entre ellos. Algunos
todos los anexos requeridos para la puesta en
apartdos podrían mostrar un mayor nivel de
práctica de las UUDD, el contenido teórico del TFM
Nivel 4 0,7 0
profundidad o rigor.
se refleja en la sesiones, etc.)
· Extensión adecuada (máximo 75 pág.)
· Extensión adecuada (máximo 75 pág.)
· Portada oficial sin erratas;
· Portada oficial sin erratas;
· Índice correcto;
· Índice correcto;
· Incluye también índice de tablas y/o figuras;
Nivel 4 0,3 0
· El título refleja el tema del trabajo.
· El título refleja el tema del trabajo.
· La legislación está explicada y aplicada al nivel
educativo elegido y técnicamente correcta y
actualizada.
· La legislación está explicada y relacionada , aunque · Se incluyen todos los aspectos o dimensiones
puede mejorarse o completarse;. necesarios para su desarrollo, justificando y
· Relaciona y justifica la legislación con la propuesta ampliando la relación entre los elementos de la
didáctica que propone. · El TFM contiene legislación y su propuesta didáctica. · El
Nivel 4 0,5 0
marco teórico breve y las referencias bibliográficas marco teórico se relaciona con el contenido del
están desactualizadas. TFM quedando correctamente enmarcado. Las
referencias bibliográficas empleadas son
adecuadas.
· Se explica el entorno y caracteristicas del centro
· Se explica el entorno y características del centro. de manera coherente y adaptada a la UD,
· Se describen los espacios de practica, añade describen los espacios de practica, añade
imagenes. imagenes.
· Se describe el grupo de alumnos al que se dirige, se · Se describe detalladamente el grupo de alumnos
0,6
A 70% DE LA NOTA FINAL (a evaluar por el director)
utiliza autores o apoyo bibliográfico para explicar: , se utiliza autores o apoyo bibliográfico para
Nivel 4 0
caracteristicas comportamiento, ANEE... explicar: caracteristicas comportamiento, ANEE
· La contextualización de la programación incluye (decreto)... ·
cronograma, justificación... La contextualización de la programación es
detallada e incluye cronograma, justificación...

Elementos curriculares (8%)
Contenidos
(50%)
Metodología (6%)
Atención a la Diversidad (5%)
Tic,s y fomento a la lectura (5%)
· No es apropiado para conseguir los objetivos.
· No está desarrollada correctamente; no se centra
Propuesta didáctica: sesiones UD 1 (6%)
a la realidad del aula.
· No usa plantilla para las sesiones (sólo EF).
Propuesta didáctica: Sesiones UD 2
(6%)
Referencias bibliográficas
(3%)
· No hay elementos (objetivos generales,
competencias de las UUDD, contenidos,
competencias clave...).
· No son correctos los objetivos GA y las
competencias de las UUDD;
· No hay orden en los contenidos
· No hay competencias clave
· Afirmaciones sin justificar;
· No se apoya en el documento legislativo;
· No hay cuadro relacional.
· No explica los principios metodologicos;
· No incluye los estilos de enseñanza. · reproductivos.
No emplea referencias bibliográficas para
fundamentar.
· No explica las pautas generales, apoyándose en la
legislación vigente; ·
No hay adaptaciones concretas a un alumno.
· No hay TIC.
· No hay fomento a la lectura.
· No hay interdisciplinariedad.
· No hay trasversalidad.
· No es apropiado para conseguir los objetivos
· No está desarrollada correctamente; no se centra
a la realidad del aula
· No usa plantilla (sólo EF).
· No incluye bibliografía;
· La mayor parte de las citas en el texto no aparece
en las referencias bibliográficas
· No hay coherencia en la forma de citar en el texto
y tampoco en la bibliografía.
· Están todos los elementos curriculares; Son
correctos los objetivos GA (extraídos de ley) y
competencias de las UUDD (diseñados);
· Los contenidos están ordenados pero puede
mejorarse el discurso
· Las competencias clave están nombradas.
· Los conceptos principales están definidos y la
mayoría de afirmaciones están justificadas;
· Se apoya en el documento legislativo;
· Existe el cuadro relacional, pero es poco claro.
· Explica brevemente los principios metodológicos de
su UD;
· Incluye los estilos de enseñanza más tradicionales o
· Emplea referencias bibliográficas erróneas para
fundamentar su apartado de metodología.
· Los estilos de enseñanza que propone no aparecen
en las sesiones propuestas.
· Explica y describe las pautas generales apoyandose
· Explica brevemente las pautas generales sin apoyarse
en textos y autores especializados.
en textos ni autores. · · Justifica apartado de la legislación vigente con su
Cita el aparatdo de la legislación vigente; ·
· Relaciona apartado de la legislación vigente con su
caso;
Propone adaptaciones concretas a un alumno.
· Propone adaptaciones concretas a un alumno.
· Cita una TIC, pero no diseña ni adjunta.
· Propone apartado de fomento a la lectura pero ésta
no se relaciona con la temática de las UUDD.
· Adjunta referencias bibliográficas obsoletas o de
poca aplicación.
· Cita la interdisciplinariedad, pero no con las
tecnologías .
· Cita trasversalidad, no explica en que valores o en
que sentido.
· Adecuado para conseguir los objetivos y enfocado a
la realidad del aula, pero necesita mayor desarrollo;
· La propuesta o proyecto incluye todos los apartados
pero falta desarrollo en alguno de ellos .
·Usa la plantilla de manera incompleta (sólo EF). Las
sesiones son poco creativas y monótonas.
· Adecuado para conseguir los objetivos y enfocado a
la realidad del aula, pero necesita mayor desarrollo;
· La propuesta o proyecto incluye todos los apartados
pero falta desarrollo en alguno de ellos . Usa la
plantilla de manera incompleta (sólo EF). Las sesiones
son poco creativas y monótonas.
· Incluye bibliografía pero falta alguna de las
referencias citadas en el texto (máx 3);
· No utiliza normativa APA pero la forma de citar es
coherente a lo largo del documento.
TOTAL PARTE TEÓRICA 70% DE LA NOTA FINAL (a evaluar por el direct
· Está perfectamene relacionado con los
objetivos;
· Están definidos todos los conceptos y justificadas
todas las afirmaciones;
· Está relacionado el tema y los objetivos;
· Los contenidos dentro y entre apartados están
· Hay unidad discursiva dentro de cada apartado pero
enlazados y siguen una unidad discursiva;
no entre apartados;apropiados para el nivel educativo
· Todas las fuentes son relevantes . Está
previsto
relacionado el tema y los objetivos;
· La mayoría de las fuentes son relevantes y la mayoría
son primarias. ·
· Hay unidad discursiva dentro de cada apartado
pero no entre apartados;
0,0
Están todos los elementos curriculares explicados;
apropiados para el nivel educativo previsto
Son correctos los objetivos GA, (extraídos de ley) y
· La mayoría de las fuentes son relevantes y la
competencias delas UUDD (diseñados
mayoría son primarias.
Nivel 4 0,8 0
adecuadamente);
· Están todos los elementos curriculares
· Los contenidos están ordenados y explicados
perfectamente explicados; Son correctos los
· Las competencias clave están nombradas y
objetivos GA, GE, (extraídos de ley) y
relacionadas.
competencias de las UUDD (muy bien diseñados);
· Los conceptos principales están definidos y la
· Los contenidos están ordenados y explicados y
mayoría de afirmaciones están justificadas;
justificados
· Se apoya en el documento legislativo;
· Las competencias clave están justificadas;
· Incluye cuadro relacional adecuado.
PUNTUACIÓN TOTAL EN CONTENIDOS
· Se apoya en el documento legislativo
adecuadamente;
· Cuadro relacional completo. Los elementos
curriculares son coherentes entre ellos.
· Explica y adapta los principios metodologicos · Justifica los principios metodologicos descritos en
0,0
descritos a su UD; su UD; · Incluye
· Incluye los estilos de enseñanza productivos y los estilos de enseñanza productivos y
reproductivos, explicando su utilidad. reproductivos, explicando su utilidad, e incluyendo
· Emplea referencias bibliográficas adecuadas para metodologías activas; Portafolio, APS, Proyectos,
Nivel 4 0,6 0
fundamentar su UD. · ABP, Rincones, Cooperativo.
Progresa las metodologías teniendo en cuenta una · Emplea referencias bibliográficas adecuadas y
mayor autonomía del alumno. actualizadas para fundamentar su UD.
· Justifica las pautas generales, apoyándose en
textos y autores especializados (recomendados).
caso;
Nivel 4 0,5 0
· Propone, explica y justifica las adaptaciones
concretas a un alumno con NEE.
· Justifica TIC, la diseña y adjunta, y es adecuada
· Explica TIC, la diseña y adjunta, pero no es
para el trabjo o la edad. ·
demasiado adecuada para el trabjo o la edad.
Diseña actividad de fomento a la lectura
· Diseña actividad de fomento a la lectura y se
relacionada con las UUDD y la incluye dentro de la
relaciona con sus UUDD.
evaluación. ·
· Adjunta referencias bibliograficas novedosas y
aplicables.
Justifica referencias bibliográficas novedosas y Nivel 4 0,5 0
otras apps adecuadas.
· Explica la interdisciplinariedad, de las tecnologías y
· Justifica la interdisciplinariedad, de las
otras propuestas: inglés....
tecnologías y otras propuestas: inglés....
· Explica la trasversalidad e incluye valores en su
· Justifica y fuindamenta que valores en su
propuesta de tics.
propuesta de tics.
· Adecuado para conseguir los objetivos y enfocado a
· Adecuado para conseguir los objetivos y bien
la realidad del aula.
contextualizado y enfocado a la realidad del aula.
. Se utilizan las plantillas y se progresa en complejidad
· La organización y progresión en complejidad es
adecuadamente.
muy apropiada
Nivel 4 0,6 0
· La sesion está completa pero puede mejorarse algún
· La sesion está completa y se describe con detalle
apartado .Las sesiones son creativas y jugadas pero
( creativa, activa, participativa...).
falta algo de coherencia.
· Adecuado para conseguir los objetivos y enfocado a
· Adecuado para conseguir los objetivos y bien
la realidad del aula.
contextualizado y enfocado a la realidad del aula.
. Se utilizan las plantillas y se progresa en complejidad
· La organización y progresión en complejidad es
adecuadamente.
muy apropiada.
Nivel 4 0,6 0
· La sesion está completa pero puede mejorarse algún
· La sesion está completa y se describe con detalle
apartado .Las sesiones son creativas y jugadas pero
( creativa, activa, participativa...).
falta algo de coherencia.
· Incluye bibliografía y diferencia entre referencias
· Incluye bibliografía y todas las citas del texto se
y bibliografía consultada (si es oportuno);
encuentran en la lista de referencias;
· No utiliza normativa APA pero la forma de citar es
· Todas las citas del texto se encuentran la lista de Nivel 4 0,3 0
referencias;
coherente a lo largo del documento.
· Utiliza normativa APA
 · El discurso no tiene orden ni estructura, solo
presenta ideas poco coherentes;
Presentación del TFM/Exposición · No queda claro que ha hecho en el TFM;
(10%) · No ha conseguido captar la atención de la
audiencia;
· No se ajusta al tiempo establecido.
· Presentación sin formato ni estilo homogéneo;
Estructura y formato de la presentación
(5%)
· No tiene una estructura definida;
· La presentación tiene faltas de ortografía graves.
Exposición
(30%)
· Lee el contenido de un papel, no utiliza las
diapositivas;
· No contextualiza el trabajo;
· No hay coherencia entre la presentación y el
Dominio del contenido contenido del TFM;
(10%) · Se pierde repetidamente; no sabe de lo que está
hablando;
· No responde a las preguntas del tribunal.
· No demuestra conocimiento sobre el contenido
de su trabajo.
· Excesivo nerviosismo que le impide expresar los
Comunicación (verbal y no verbal) con el contenidos;
tribunal · No se dirige al tribunal durante la presentación;
(5%) · Falta de educación en el trato;
· Vestimenta demasiado informal.
· Discurso ordenado pero le falta claridad;
· Algunos apartados están mejor presentados que
otros;
· Se ajusta al tiempo establecido.
· Puede mejorar la capacidad de síntesis.
· Presentación con un formato simple (solo incluye
texto, sin diagramas, ni figuras);
· Hay un número excesivo de diapositivas/información. diapositivas/información;
· Utiliza las diapositivas pero también emplea un papel,
sin llegar a estar continuamente leyendo;
· Hay coherencia entre la presentación y el contenido
del TFM pero alguno de los apartados está poco
trabajado;
· Se pierde alguna vez pero ha sido posible seguir el
hilo argumental;
· Responde a las preguntas del tribunal pero
repitiendo el discurso y de forma incompleta.
· Expresa las ideas a pesar de los nervios;
· Falta orden en la exposición de los contenidos
· Se dirige al tribunal pero sin mirarles directamente;
· Expone las ideas de forma clara y ordenada;
· Expone las ideas de forma clara y ordenada;
· Demuestra capacidad de síntesis;
· La comunicación es fluida;
· La comunicación es fluida;
· Se ajusta al tiempo establecido pero puede
· Se ajusta al tiempo establecido;
Nivel 4 1 0
mejorarse algún apartado.
· Consigue captar la atención de la audiencia
· Puede mejorar la capacidad de síntesis.
durante toda la presentación.
PUNTUACIÓN TOTAL EN EXPOSICIÓN (tribunal)
· Presentación con formato adecuado; · Presentación con formato y longitud adecuadas;
· Incluye figuras y/o diagramas además del texto; · Utiliza figuras y/o diagramas que facilitan el
· Podría reducirse el número de discurso y ayudan a la comprensión; Nivel 4 0,5 0
· Incluye animaciones y vídeos (si fuera
· El uso de las animaciones o videos no es adecuado. pertinente).
0,0
· Realiza la exposición utilizando las diapositivas
· Utiliza las diapositivas y, en pocas ocasiones, se apoya solo como apoyo;
en un papel; · Demuestra interés y entusiasmo cuando habla del
· Hay coherencia entre la presentación y el contenido tema;
del TFM; · Hay coherencia entre la presentación y el
Nivel 4 1 0
· Responde adecuadamente a las preguntas del contenido del TFM;
tribunal. · Responde adecuadamente a las preguntas del
tribunal.
· Se muestra tranquilo y confiado;
· Se expresa con claridad; · Se expresa con claridad;
· Se dirige al tribunal durante la exposición; · Se dirige al tribunal durante la exposición; Nivel 4 0,5 0
· Puede mejorar el énfasis gestual. · Utiliza gestos para enfatizar los contenidos
importantes, domina la comunicación no verbal.
TOTAL= 10 0,0