Discursos y paradigmas normativos y comparados en

educación inclusiva

Profesor: Manuel López Torrijo

Curso 2017-18

CÓDIGO DEONTOLÓGICO:

EDUCADOR ESPECIAL

José Luis Jaén Berbegal

David Modrego Latorre
Lluna María Bru Luna
 CÓDIGO DEONTOLÓGICO

PERSONAS OBJETO DE NUESTRO TRABAJO

Los principales destinatarios de nuestro trabajo son los sujetos con necesidades
educativas especiales, es decir, personas con diversidad funcional, deficiencias
sensoriales, dificultades de conducta, emocionales o de aprendizaje y con altas
capacidades.

Nuestra labor como profesores de educación especial es integrar académica y

socialmente al alumno, salvar las barreras de aprendizaje con apoyos específicos e
incluir al alumnado con necesidades educativas en el aula.

Otros destinatarios, en consecuencia, son las familias. Dicho alumnado no sólo

necesita apoyo en el aula, sino en todas las situaciones de la vida, es por ello que se hace
primordial la coordinación del profesor de educación especial con las familias,
asesorando e informando sobre el seguimiento. Por consiguiente, es también importante
la comunicación en sentido inverso, debido a que la información que las familias
otorgan al profesor es esencial para hacer un seguimiento y balance más eficaz.

Esta labor que desarrolla el profesor de educación especial también responde

ante las instituciones educativas. Como la ley marca, tanto a nivel nacional (LOMCE)
como a nivel autonómico, todas las legislaciones educativas hacen énfasis en el
tratamiento de la diversidad, la inclusión y la integración educativa hacia todo el
alumnado como un eje vertebrador de sus normas. Es esencial, por tanto, la figura de
este docente para conseguir los objetivos que persigue la nueva educación.

Responde también ante las evaluaciones externas que se les realizan a las
instituciones educativas, como las Europeas, que miden el nivel de logro de la
integración y atención a la diversidad que realiza el país. Un ejemplo de ello es la
Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades
Educativas Especiales. El profesorado de educación especial, por tanto, también
responde ante ellos.

Por último es destacable comentar que también respondemos ante aquellas

ONGs y organizaciones en defensa de la igualdad educativa y atención a la diversidad
que durante tantos años se han organizado en sindicatos para luchar por la equidad
educativa.

FUNCIÓN SOCIAL DOCENTE

 Garantizar la equidad y la educación mediante la elaboración de planes

individualizados adaptados a las necesidades educativas específicas de cada
sujeto.
 Concienciar y sensibilizar, de forma individual, asegurando de este modo la
transmisión de valores.
 Asegurar una mejor calidad de vida a cada persona mediante la inclusión, en este
caso educativa, que garantice una educación y formación equitativas.
 Tratar de trabajar en equipo, compartiendo cultura, conocimientos, experiencias,
etc. para de este modo optimizar la transmisión de información y por
consiguiente, optimizar el modo de trabajo.

DEBERES

Nuestra labor docente produce una gran gratificación personal, pero también
implica una serie de deberes que tenemos que garantizar. Estos deberes responden ante:

El alumnado:

 El profesor de educación especial tiene que ser la figura clave educativa del
alumnado con necesidades educativas especiales, tiene que eliminar las barreras
de aprendizaje que a estos sujetos se le presentan, enseñando los contenidos de
una manera diferente, que aproveche al máximo las potencialidades y reduzca
las limitaciones del alumno.
 Debe garantizar un espacio y entorno óptimo para eliminar dichas barreras,
como podría ser la poca luminosidad ante dificultades visuales, o el excesivo
ruido en el aula para sujetos con sordera.
 También tenemos el deber de tener y poder aplicar de manera adecuada los
materiales necesarios para optimizar el aprendizaje.
 Tenemos el deber de evaluar el proceso, siendo éticos y justos, y desterrando así
la evaluación final o de producto, ya que ésta se basa en la consecución de un
objetivo y, con este alumnado, el progreso es lo más ponderable.
 Otro deber será el crearles una conciencia de superación y optimismo hacia la
consecución de los objetivos. Muchas veces la sociedad y la propia escuela
margina y etiqueta a este alumnado creando una conciencia negativa que influye
negativamente en su progreso. Es por ello que nuestra labor es convencerles de
su valor y que se puede lograr, creando un compromiso e implicación que les
ayuden en sus objetivos.
 Es nuestro, deber por tanto, realizar las adaptaciones curriculares que sean
necesarias a partir de un informe psicopedagógico para que estos alumnos
puedan promocionar e integrarse en el aula ordinaria, ajustando así el desfase
que presenten.
 Labor de este profesional será, por último, la evaluación y promoción de dicho
alumnado.

Las familias:

 Dar asesoramiento y orientación individualizados a las familias y/o tutores de

los sujetos, para de esta forma proporcionar pautas de actuación que se adecuen
a las necesidades específicas que presenten
 Proporcionar información acerca de las características propias de las necesidades
específicas que presenta cada sujeto, para de este modo mejorar su calidad de
vida.
 Hacer ver a las familias la importancia de no poner límites al sujeto,
favoreciendo así su desarrollo personal, educativo, social, etc.
 Informar del progreso del sujeto, dando especial importancia al proceso
combinado con esfuerzo, para de este modo asegurar un mejor resultado.

Demás educadores:

 Será muy importante crear una conciencia social que cambie la mirada de los
compañeros y de todos los agentes educativos hacia dicho alumnado. Para ello
es necesario aportar metodologías integradoras y aprendizajes cooperativos que
 involucren e incluyan a dicho alumnado en la educación ordinaria, creando así
un cambio de perspectiva hacia ellos.
 Es necesario una buena coordinación entre los profesionales del centro. Las
formas de actuación recién mencionadas son fundamentales y como profesores
especialistas se debe asesorar a los diferentes profesionales de aula para que esto
pueda cumplirse de la forma más eficaz. Además, a la hora de diagnosticar esta
coordinación es fundamental, por lo que también nos otorga beneficios en
nuestra labor docente.

Las instituciones:
 Concienciar a las instituciones educativas de la importancia de asegurar una
educación equitativa e individualizada, adaptada a las necesidades de cada sujeto
en función de sus necesidades específicas de apoyo educativo.
 Orientar y asesorar a tutores, profesores y demás profesionales del centro que
estén en contacto directo con el alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativa, proporcionando de esta forma pautas de actuación individualizadas
para cada caso.
 Elaborar informes con todos los datos sobre la intervención con el fin de dar a
conocer a las distintas audiencias educativas el progreso y los resultados
obtenidos.

La sociedad:

 Nuestro deber es crear a nivel educativo un cambio de mirada hacia la

integración de este alumnado. Si conseguimos esto y todos los agentes
educativos así lo comprenden, la sociedad irá cambiando con el tiempo. Cada
profesional de educación especial que lo consiga está ayudando a formar futuras
personas comprometidas con la igualdad y equidad, que años más tarde, se
reflejará en una mejor aceptación social y laboral de dichas personas.
 DERECHOS

Se debe garantizar la defensa los derechos de aquellos educadores especiales que

se vean atacados o amenazados por el ejercicio de actos profesionales realizados
legítimamente. Entre ellos encontramos:

 Ser respetados por todos los agentes del sistema y entorno educativo.
 Orientar y modificar el programa educativo.
 Tomar decisiones disciplinarias y/o académicas, autónomas.
 Aportar información en los programas de actualización académica.
 Tener información sobre las actualizaciones.
 Recibir una formación de calidad que nos permita actuar correctamente ante
cualquier situación que se nos presente tanto dentro como fuera del aula.
 Formarnos de forma permanente a lo largo de toda la vida.
 Actuar, orientar y participar en la mejora del sistema educativo
para, así, favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
 Aportar información en los programas de actualización académica.
 Exigir la mejor respuesta de cada uno de los profesionales con los
que trabajamos.

CARACTERÍSTICAS

Siendo una profesión tan humana como lo es la de educador especial, los

diferentes ámbitos que puede presentar una persona se entrelazan de forma que lo
personal, lo profesional y lo social quedan unidos. Una persona que desarrolle dicho
cargo debe implicarse activamente en el ejercicio de su profesión, conociendo las
características, necesidades, personalidad, intereses, inquietudes etc. de sus
alumnos; debe de mantener una actitud abierta a la escucha, ya que es esencial en la
enseñanza; debe de conocer el entorno familiar de sus alumnos para poder facilitar
la orientación y la intervención. También es necesario que en su día a día conciencie
a su entorno y a la sociedad con la que se relacione de la importancia de los pilares
de la equidad y de la inclusión en todas las áreas que pueda presentar una persona.
Además, se debe de mostrar cooperativo y con una actitud positiva hacia sus
compañeros en el centro. En definitiva, debe de ser una persona íntegra que se
muestre lo más humana posible en todos los ámbitos que definan su vida.