INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL E

INDUSTRIAL PROVIDENCIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y
DESARROLLO HUMANO
1
 PRESENTACIÓN

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN:

1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUTO TÉCNICO COMERCIAL E INDUSTRIAL PROVIDENCIA

1.2 NATURALEZA JURIDICA

Personería jurídica N° 002283 del 17 Julio de 1963

Resolución N° 1580 del 31 de Julio de 2002

Nit
891.380.000-2

Registro del DANE 47624800478

Jornada Diurna, nocturna, sabatina

1.3 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Ubicación: Carretera Central Cali - El Cerrito - Kilómetro 34 Corregimiento El Placer.

Sector: PRIVADO Género: MIXTO

Teléfonos de contacto: 2555291 ext. 165 - 2555221

e-mail oficina ETDH: Claudia.canar@cfiprovidencia.com

maria.delgado@cfiprovidencia.com

Página Web:www.cfiprovidencia.com

1.4. DATOS DE PROPIETARIO O REPRESENTANTE LEGAL

Directora y representante legal: Dra. DORA LUCIA DÍAZ CHACÓN

Rectora: Dra. MARÍA TERESA DELGADO BELALCÁZAR

2
1.5 MARCO LEGAL

El presente Manual de Convivencia del Instituto de Educación para el

Trabajo y el Desarrollo Humano del Instituto Técnico Comercial e Industrial
providencia, se fundamenta en:

a. La Constitución Política de Colombia de 1991. Principalmente en

los artículos que aportan elementos para una sana convivencia y
formación democrática.

 Artículo1: Las normas colombianas se fundamentan en el respeto

por la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas.

 Artículo 2: El estado debe asegurar la convivencia pacífica y la

convivencia de un orden justo.

 Artículo 13: Igualdad de derecho de las

personas ante la ley.

 Artículo 16: Libre desarrollo de la personalidad Artículo 27: Libertad de

enseñanza.

 Artículo 41: Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de

los principios y valores de la participación ciudadana.

 Artículo 67: La educación como derecho de todo individuo cuya función

es rescatar los valores como la paz, la democracia, relación y cultura.

b. Ley General de Educación o Ley 115 en los

siguientes artículos.

 Artículo 42: La creación, organización y fundamento de programas y de

establecimientos de educación no formal y la expedición de certificados
de aptitud ocupacional, se regirá por la reglamentación que para el efecto
expida el gobierno nacional.

c. Decreto 4904 de 16 de diciembre de 2009, reglamenta la organización,

oferta y fundamento de la prestación del servicio público de educación
para el trabajo y el desarrollo humano; especialmente el capítulo III.

3
1.6 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.6.1 MISIÓN
En el Centro de Formación Integral Providencia aportamos al crecimiento económico,
social y cultural de la zona de influencia, a través de la confección de uniformes para
el sector productivo y de servicios, que nos permite brindar Educación Integral a
niños, jóvenes y adultos, impactando la calidad de vida de nuestros colaboradores y
de la comunidad.

1.6.2 VISIÓN
En el 2020 seremos reconocidos como el motor de crecimiento de nuestra comunidad
por ser una organización tecnológicamente desarrollada, con altos estándares de
calidad en nuestros servicios educativos y en la confección de uniformes para el
sector productivo y de servicios. Nuestras unidades de negocio estarán preparadas
para responder a las exigencias de un mundo globalizado, ampliando sus
oportunidades y aportando al mejoramiento de la calidad de vida de los niños,
jóvenes y adultos de nuestra comunidad.

1.6.3 POLITICA DE LA CALIDAD

En el Centro de Formación Integral Providencia estamos comprometidos con la
satisfacción de nuestros clientes mediante el cumplimiento de sus requisitos,
ofreciendo un servicio educativo de formación integral en Preescolar, Educación
Básica, Media Técnica y Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano,
suministrando soluciones integrales en la producción de uniformes para el sector
productivo y de servicios, aplicando innovación y altos estándares de calidad en
cada uno de los procesos.

1.6.4 OBJETIVOS DE LA CALIDAD

• Mejorar la calidad educativa
• Mejorar el nivel de inglés.
• Ampliar la cobertura en los programas de formación para el trabajo.
• Mejorar las competencias del personal.
• Asegurar la disponibilidad de la infraestructura.
• Mejorar continuamente el desempeño de los procesos.
• Alcanzar la satisfacción de nuestros clientes.
• Incrementar el nivel de productividad del área de confecciones
• Mejorar las condiciones de seguridad y salud de los colaboradores.
• Aportar a la preservación del Medio Ambiente.

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1.6.5 VALORES CORPORATIVOS.

 RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de las normas dentro y fuera de la

Institución.
 COMPROMISO: Nos empeñamos por el cumplimiento de la metas y propósitos
institucionales, disfrutando lo que hacemos.
 RESPETO: Eje y conductor principal en todas las relaciones personales.
 INTEGRIDAD: Respetamos el actuar de todo individuo dentro del marco de
los derechos y deberes, apoyados en una comunicación efectiva.
 TOLERANCIA: Elemento indispensable en la resolución de conflictos.
 COOPERACIÓN: Fomentamos el trabajo en equipo en un ambiente de sanas
relaciones.
 CONCIENCIA AMBIENTAL: Convicción que el medio ambiente debe
protegerse y usarse racionalmente en beneficio de las generaciones presente y
futuras.
 EXCELENCIA: Es la búsqueda del mejoramiento continuo de todas las
acciones académicas, deportivas, culturales e interpersonales.
 INNOVACIÓN: Promovemos la creatividad para generar valor en nuestras
propias actividades organizacionales.

1.7 CONTEXTO DEL CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL PROVIDENCIA

El Centro de Formación Integral Providencia, nace en el año 1961, cuando el Ingenio

Providencia, empresa agroindustrial, decide apoyar la creación de una entidad para
empezar atender el problema más sentido de la comunidad, LA EDUCACION de los
hijos de trabajadores, destina así, 8 hectáreas para su construcción y encarga de
este proyecto al capellán del ingenio, el sacerdote español, José Pérez Álvarez.
Desde sus inicios ha sido una organización con una fuerte vocación de crecimiento
que ha ido en paralelo al desarrollo económico de su entorno, como es el azucarero,
incluyendo como unidad de negocio la división de confecciones, para darle la
oportunidad laboral a las madres cabeza de familia de generar ingresos y mejorar la
calidad de vida de las familias de la zona de influencia.
La fuerte identidad del Centro de Formación Integral Providencia unida a la apuesta
constante por la innovación, ha posicionado a nuestra Organización como referente
en la presentación de servicios en la Educación Formal y Formación para el
desarrollo y Talento Humano (Cursos Básicos, Técnicos laborales y Extensión
Académica) y en el área de producción en la confección de prendas de vestir para
dotación, uniformes y comercialización.

Ubicación y Área de Influencia: Nuestras instalaciones se encuentran

estratégicamente ubicadas en el Corregimiento de El Placer, jurisdicción del
Municipio de El Cerrito, cerca del Aeropuerto Internacional Alfonso Bonilla Aragón y
la ciudad de Santiago de Cali, en el kilómetro 34 sobre la vía que comunica a Buga
con el Puerto marítimo de Buenaventura.

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Además de El Placer, el Centro de Formación, ejerce gran influencia en toda la zona
rural del municipio de El Cerrito, parte de la zona rural de los municipios de Guacarí
y Palmira, sobre un área aproximada de 40.000 hectáreas en donde habitan
alrededor de 80.000 personas.

Características Socioeconómicas: Los habitantes del sector tienen en su mayoría

ingresos medios y bajos, viven en riesgo dentro del conflicto social del país.

Los estudiantes son educados con criterios de “hacer empresa” y salen preparados
para trabajar de manera independiente de acuerdo con la modalidad industrial en la
que se hayan especializado. Igualmente, por el enfoque clásico y el buen nivel
académico de la educación formal, salen bien preparados para continuar con su
formación universitaria.

Instituciones Gestoras y Participantes: Hasta el año 1995, el Ingenio Providencia

sostuvo el 95% de la Obra. En adelante, se fueron fortaleciendo las áreas productivas
con el fin de ir buscando recursos que permitieran su auto sostenimiento. Entre las
medidas adoptadas, se decidió que los padres de familia que tuvieran a sus hijos
estudiando en el Colegio, asumieran una parte del costo total de la educación de sus
hijos.

De esta forma, desde el año 2003, el 95% de los ingresos invertidos en los gastos de
sostenimiento, provienen de las áreas de los talleres y los servicios académicos.

Para el Centro de Formación Integral Providencia, nuestros clientes y todas las

empresas que contratan sus servicios, son considerados como participantes activos
de la Obra. A lo largo de nuestra historia, se han recibido donaciones de maquinaria
para los talleres industriales de entidades internacionales, especialmente de
COMIDE Y MISEREOR.

1.8 NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE PROYECTA ATENDER

El Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia proyecta atender una

población en Programas técnicos de 500 estudiantes y en cursos básicos de 300
personas.

1.9 IDENTIFICACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA

El Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia cuenta con una planta física
requeridos por los estudiantes para llevar a cabo las diferentes prácticas y adquirir
las competencias que contemplan los módulos de formación.

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CANTIDAD SERVICIO RELACIÓN CAPACIDAD
ESTUDIANTE / PUESTOS
1 Biblioteca 70 puestos 70 estudiantes

5 Salas con Internet 70 puestos 70 estudiantes

7
 127 Baterías Sanitarias 127 puestos sanitarios 127

1 Sala múltiple 600 puestos/estudiantes 600estudiantes

1 Sala Audiovisuales 90 puestos/estudiantes 90 estudiantes

2 Cafeterías 100 puestos/estudiantes 200estudiantes

1 Restaurante 200 puestos/estudiantes 400estudiantes

Escolar
1 Sala Electrónica 20 puestos/estudiantes 20estudiantes

1 Gimnasio 15 puestos/estudiantes 15estudiantes

1 Laboratorio de 50 puestos/estudiantes 50estudiantes

Biología
1 Laboratorio de 50 puestos/estudiantes 50
Química
1 Laboratorio de 50 puestos/estudiantes 50 estudiantes
Física
1 Orotario 10 bancas grandes 15

1 Sala Técnica 30 puestos/estudiantes 30estudiantes

1 Sala de Idiomas 40 puestos/estudiantes 40estudiantes

1 Sala de Artes 40 puestos/estudiantes 40estudiantes

1 Sala de Música 40 puestos/estudiantes 40estudiantes

1 Papelería Según la necesidad 50

4 Canchas Según la necesidad 150

deportivas

1.10 LICENCIA DE CONSTRUCCIÓN PARA USO EDUCATIVO

Se adjunta en carpeta con requisición de documentos legales.

1.11 CERTIFICADO DE LIBERTAD O CONTRATO DE ARRENDAMIENTO

Se adjunta en carpeta con requisición de documentos legales.

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1.12 CONCEPTO SANITARIO
Se adjunta en carpeta con requisición de documentos legales.

1.13 PLAN DE PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES

Se adjunta en anexos.

2. GOBIERNO ESCOLAR

Las instituciones educativas deberán establecer en su reglamento un

gobierno escolar conformado por el rector, el consejo directivo y el consejo
académico. En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los
estudiantes, de los profesores, de los administradores y de los padres de
familia de los estudiantes menores de edad en aspectos tales como la
adopción y la verificación del reglamento escolar, la organización de las
actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, y demás
acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida
escolar.

En el Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia, el gobierno escolar

es un sistema que coordina el funcionamiento académico-formativo mediante la
práctica democrática, donde el profesor debe fomentar el ejercicio de los valores
cívicos, humanos, sociales y culturales.

2.1 Rector.
Es un profesional en educación que tiene la responsabilidad de ejecutar las
decisiones que adopta el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

2.1.1 Funciones específica según artículo 25 del decreto 1860.

 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el
oportuno
aprovechamiento de los recursos necesarios para el efecto.
 Promover el mejoramiento continuo de la calidad de la educación en la
institución.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y con la
comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y
el mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes
establecimientos de la comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con la presencia del consejo académico.

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  Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones, e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo
Institucional.
 Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestación del servicio público educativo.

2.2 Consejo Directivo.

De acuerdo con el artículo 143 de la Ley 115 de 1.994, y basándose en el
artículo 22 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1.994, en cada establecimiento
educativo existirá un Consejo Directivo integrado por:
 Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá.
 Dos representantes docentes de la Institución.
 Un representante de los estudiantes que curse un programa técnico que
ofrezca la institución
 Representante de los (las) ex alumnos (as) de la institución.
 Representante de los sectores productivos del área de influencia del sector
productivo.

2.2.1 Funciones Específicas Según Artículo 23 del Decreto 1860.

Las funciones del Consejo Directivo serán las
siguientes:
 Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con estudiantes del establecimiento educativo,
después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento
o Manual de Convivencia.
 Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos estudiantes.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
 Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo
institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a
consideración de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo
que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social de los estudiantes que ha de incorporarse al Reglamento o
Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la
dignidad del estudiante.

10
  Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución.
 Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural
con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia.
 Reglamentar los procesos de elección para la escogencia democrática de
quienes harán parte del gobierno escolar.
 Aprobar el presupuesto para el cobro de los derechos académicos, tales
como:
 expedición de certificados y de constancias, duplicado de diplomas,
entre otros.
 Darse su propio reglamento.

2.2.2 Deberes, Derechos y Prohibiciones:

A. Derechos de los miembros del Consejo Directivo.

 Tener voz y voto en todas las deliberaciones.
 Ser informado oportunamente cuando se hicieran las reuniones y los
asuntos a tratar en la misma.
 A que se escuchen sus propuestas y si son de interés general
someterlas a consideración y aprobación.
 A presentar sugerencias para el mejoramiento de la institución.
 A participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del
consejo directivo.
 Ausentarse de una reunión con causa plenamente justificada.
 A ser estimulado en su labor para el bien de la comunidad.

B.Deberes de los miembros del Consejo Directivo.

 Realizar con responsabilidad y eficiencia las actividades de su cargo.
 Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo Directivo.
 Llegar puntualmente a las reuniones programadas ordinarias y
extraordinarias.
 Respetar el uso de la palabra y guardar la compostura dentro de las
reuniones.
 Velar por la buena marcha de la institución.
 Establecer canales de comunicación para informar a la comunidad
educativa las decisiones tomadas.
11
  No fallar a las reuniones sin justa causa.

2.3 Consejo Académico.

Según el artículo 24 del Decreto 1860 del 03 de agosto de 1.994, el Consejo

Académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos docentes y
un docente por cada área definida en el plan de estudios.

2.3.1 Funciones Específicas Según Artículo 24 del Decreto 1860.

Serán funciones del CONSEJO ACADÉMICO, de acuerdo con el Artículo 145
de la Ley 115 de 1.994, y del Artículo 24 del Decreto 1860 de 1.994, las
siguientes:
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del
Proyecto Educativo Institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto.
 Organizar los programas de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación Institucional anual.
 Integrar los consejos docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los estudiantes y para la promoción, asígnales sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa, y las demás funciones afines y complementarias con las
anteriores que le atribuyen en el Proyecto Educativo Institucional, y
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

2.3.2 Deberes, Derechos y Prohibiciones de los Miembros del Consejo

Académico:
A. derechos a los miembros del Consejo Académico:
 Tener voz y voto en todas las deliberaciones.
 A ser informado oportunamente de las reuniones del Consejo Académico
y de los asuntos a tratar en las mismas.
 A que se le escuchen sus propuestas y si son de interés general
someterlas a consideración y aprobación.
 A presentar sugerencias para mejorar los procesos pedagógicos.
 A recibir un trato cortés de todos los miembros del Consejo Académico
 A participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del
Consejo Académico.
 Ausentarse de una reunión con causa justificada.
 A ser estimulada su labor en bien de la comunidad educativa.
 Citar a reuniones extraordinarias y ordinarias.
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 B.Deberes de los miembros del Consejo Académico los siguientes:
 Desempeñar con eficiencia las funciones del cargo.
 Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo Académico.
 Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
 Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el Consejo Académico.
 Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pueda asistir a una
reunión.
 Velar por el cumplimiento del plan de mejoramiento académico
institucional y del área que representa.
 Informar a los demás integrantes las decisiones tomadas.
 Acatar las decisiones del Consejo Académico cuando estas sean
adoptadas por las vías legales, así de manera personal no las compartan
o no estén de acuerdo con ellas.

3. COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

3.1 MATRÍCULAS

Para ingresar al Instituto Técnico Comercial Industrial Providencia, los aspirantes

deben participar y garantizar el cumplimiento de los siguientes procesos:

3.1.1 PROCESO DE INSCRIPCIÓN

La inscripción es el proceso mediante el cual una persona se registra como aspirante

para ingresar a un programa de formación Técnica ofrecido por el Instituto Técnico
Comercial Industrial Providencia de Educación para el Trabajo y el Desarrollo
Humano.
Cumplir con los siguientes requisitos:
 Fotocopia del documento de identificación
 Certificado del servicio de salud del estudiante.
 Para Técnicos certificado de aprobación de grado 9°.
 Tener mínino 16 años de edad.

3.1.2 PROCESO DE SELECCIÓN

La selección es el proceso mediante el cual el Instituto Técnico Comercial Industrial

Providencia de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, verifica que el
aspirante cumple con el perfil mínimo de ingreso establecido para el programa de
formación al cual se inscribió.

13
 o Asistir al proceso de selección (evaluación de ingreso para el aspirante).
o Cumplir con los requisitos de edad y educación.

3.1.3 PROCESO DE MATRÍCULA

La matrícula es el proceso mediante el cual se formaliza la vinculación del aspirante

seleccionado a un programa de formación y lo acredita como aprendiz del Instituto
Técnico Comercial Industrial Providencia de Educación para el Trabajo y el
Desarrollo Humano para iniciar su proceso de aprendizaje y acceder a los servicios
institucionales.
El proceso de matrícula, compromete al estudiante con el cumplimiento al Manual
de Convivencia; para formalizar la matrícula, los aspirantes seleccionados deben
presentar los documentos requeridos (Fotocopia del documento de identificación,
Certificado del servicio de salud del estudiante, certificado de aprobación de grado
9°, ficha de matrícula diligenciada, compromiso del aprendiz), se genera el carné que
lo acredita como estudiante del Instituto Técnico Comercial Industrial Providencia de
Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano

PASOS
 Matricularse en el programa de formación.
 Cancelar los derechos de matrícula establecidos por la institución.
 Cumplir instrucciones sobre diligenciamiento de matrícula.
 Conocer y firmar el compromiso del aprendiz
Obtener el carné de identificación institucional, para acceder a las instalaciones
físicas de la entidad, a los ambientes de aprendizaje, servicios de biblioteca,
bienestar y demás actividades curriculares y complementarias que se desarrollen
como parte del aprendizaje.

3.1.4 EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

a. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCIÓN DE LOS APRENDICES.

1. Los aprendices aprueban el módulo si alcanzan los resultados de aprendizaje

con una valoración igual o superior a 3,5 (tres-cinco)
2. El aprendiz no aprobará el módulo si deja de asistir injustificadamente al
25% del total de la intensidad horaria.
3. El estudiante no podrá obtener el título de técnico laboral por competencias si
un módulo se encuentra No aprobado.
4. La valoración máxima en un módulo de los aprendices que presenten
actividades pedagógicas de mejoramiento será 3,5
5. Los aprendices que aprueben todos los módulos de la etapa lectiva y el
proyecto productivo serán proclamados como Técnico por competencias
laborales.
14
NOTAS:
- En el informe final de cada módulo aparecerá la valoración numérica
utilizando un decimal y la nota aclaratoria de Aprobado o No aprobado.

b. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA

ESCALA
ESCALA NACIONAL
INSTITUCIONAL
De 1 a 3.4 NO APROBADO
De 3.5 a 5.0 APROBADO

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL.

La evaluación de los procesos académicos se realizará a través de instrumentos y
recursos diseñados a partir de los referentes teóricos, académicos y pedagógicos,
centrados especialmente en:
a. Seguimiento permanente a través del registro cualitativo y cuantitativo que
evalúa el desempeño de cada uno de los aprendices.
b. Evaluaciones escritas, orales y prácticas experimentales significativas que
evalúan las diferentes competencias, habilidades y destrezas así como el nivel
de apropiación del conocimiento.
c. Trabajos escritos de consulta, lecturas, exposiciones, proyectos y otros,
dirigidos a determinar los desempeños y las dificultades para establecer los
avances en el desarrollo de habilidades comunicativas y de argumentación.
d. Actividades complementarias sugeridas desde los módulos tales como:
Participación en actividades grupales (paneles, foros, mesa redonda,
seminarios, entre otros.)
e. Apreciaciones cualitativas resultantes de la observación, diálogo, entrevista
abierta, en algunos casos, con la participación de los aprendices, un profesor
o grupo de ellos.

La evaluación de los procesos socio afectivo, ético y moral se fundamenta en el

acompañamiento y la retroalimentación constante de los agentes educativos que
garantizan conocer las diferentes etapas del desarrollo socio-afectivo y moral de los
aprendices en busca de las estrategias más efectivas.

Se utilizan especialmente los siguientes medios:

a. Comunicación cercana y oportuna con el aprendiz que permita un
seguimiento asertivo.
b. Implementación de estrategias que permitan evaluar el desarrollo socio-
afectivo, moral del estudiante.
c. Talleres periódicos y convivencias de acuerdo a las necesidades y
características de los aprendices.
d. De las actividades de evaluación y promoción su elaboración y
administración (permisos, asistencia, entre otros).

15
Los aprendices serán evaluados por medio de los siguientes métodos: trabajos de
investigación, pruebas parciales, exposiciones, trabajos grupales, talleres, guías,
trabajos prácticos y pruebas acumulativas.
Teniendo en cuenta la formación integral, los docentes asignarán un porcentaje a
cada indicador de desempeño de los contenidos así:

DE CONOCIMIENTO: Implica todas las actividades que den razón del 34%
aprendizaje teórico tales como evaluaciones escritas u orales, exposiciones,
mesas redondas.
DE DESEMPEÑO: Lo compone el análisis del conocimiento, es decir como 33%
aplica los aspectos teóricos en la práctica. (talleres aplicativos, practicas,
etc).
DE PRODUCTO: Es el resultado final de actividades realizadas para la 33%
adquisición del competencias a través de los resultados de aprendizaje.

En el registro de valoración del docente se consignarán las valoraciones asignadas a

los indicadores de desempeño de cada contenido y la nota final que resultará de su
promedio.

Las competencias serán evaluadas mediante estrategias formativas e instrumentos

que permitan establecer niveles de desempeño hasta llegar al nivel esperado.

Se evalúa teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje que se recolectan en el

proceso teórico práctico alrededor de conocimientos, procedimientos realizados en la
práctica, producto generado con el servicio prestado y la actitud generada frente al
compromiso adquirido consigo mismo, con el curso y con su entorno.

Etapa Lectiva: El aprendiz debe asistir a un 95% del proceso lectivo, presentando
excusas justificadas por su inasistencia. Desarrollar las competencias laborales
requeridas en el proceso de formación, Aplicar las competencias adquiridas en
prácticas académicas dentro de los talleres de la Institución

Etapa Práctica: Para la realización de la etapa práctica en el proceso de formación se

deben considerar las siguientes alternativas:

 Desempeño en una empresa a través de contrato de aprendizaje (Patrocinio) de

acuerdo a la normatividad vigente.
 Asesoría a pymes y desarrollo de las competencias sin apoyo de sostenimiento en
la modalidad Pasantía.
 Aplicar en las actividades que desarrolla, las competencias adquiridas durante
su proceso de formación en una unidad productiva, concertando algún auxilio
económico o en especie.

16
 Proyecto Productivo: el aprendiz establecerá sus propios planes de negocio o
participará en la elaboración de un proyecto que será presentado en la Muestra
Empresarial pública, evento organizado por la coordinación de los programas.

3.1.5 MODELO PEDAGÓGICO

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

Desde el punto de vista del planteamiento de los Modelos pedagógicos, la pedagogía

es la “organización de la construcción y transmisión cultural que se deriva de una
forma particular de entender la educación y que, además, implica una forma
particular de selección, organización, trasmisión y evaluación del conocimiento”.
Como decía Zubirìa Samper: la pedagogía es “Resolver el interrogante en torno al tipo
de hombre y de sociedad que se requiere contribuir a formar”. El quehacer educativo
presupone una determinada concepción del hombre.
El Modelo Pedagógico potencia todas aquellas dinámicas que se tejen en la vida
institucional y hacen que la propuesta se materialice.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEMORISTICO

Al analizar la realidad escolar, Ausubel se dio cuenta de que predominaba un
aprendizaje memorístico, caracterizado por la adquisición de los conocimientos a
través de unos procedimientos repetitivos. Ante esta situación, se produjo la
alternativa del aprendizaje por descubrimiento, en el cual el alumno adquiere los
conocimientos por sí mismo, es decir, los redescubre, sin darle una organización
previa.
Sin embargo, Ausubel cuestionó que el aprendizaje por descubrimiento fuese la
alternativa adecuada al aprendizaje memorístico. Para él, la distinción entre el
aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo es más importante, pues se apoya
en criterios de contraposición más coherente. El aprendizaje memorístico o repetitivo
se produce cuando “la tarea de aprendizaje consta de puras asociaciones arbitrarias”
(Ausubel, Novak y Hanesian, 1989, p. 37) (números, listas, pares asociados, etc.). En
la asociación de los conceptos no hay una relación sustancial y con significado
lógico.
“En el aprendizaje memorístico, la información nueva no se asocia con los conceptos
existentes en la estructura cognitiva y, por lo tanto, se produce una interacción
mínima o nula entre la información recientemente adquirida y la información ya
almacenada” (Novak, 1985, p 74).
El alumno no tiene intención de asociar el nuevo conocimiento con la estructura de
conceptos que ya posee en su estructura cognitiva. Se produce, pues, una
memorización mecánica o repetitiva de los datos, hechos o conceptos. El aprendizaje
significativo, por el contrario, tiene lugar cuando se intenta dar sentido o establecer
relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos y
conocimientos existentes ya en el alumno, o con alguna experiencia anterior. Hay
aprendizaje significativo cuando la nueva información “puede relacionarse, de modo
17
no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”
(Ausubel, p. 37). De esta manera, el alumno construye su propio conocimiento y,
además, está interesado y decidido a aprender.
Las diferencias entre ambos tipos de aprendizajes son las siguientes:
a) En el aprendizaje significativo, la nueva información se incorpora de forma
sustantiva, no arbitraria, a la estructura cognitiva del alumno. Hay una
intencionalidad de relacionar los nuevos conocimientos con los de nivel
superior más inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. Se relaciona
con la experiencia, hechos u objetos. Hay una implicación afectiva al
establecer esta relación, al manifestar una disposición positiva ante el
aprendizaje.

b) En el aprendizaje memorístico, la incorporación de los nuevos conocimientos

se produce de forma arbitraria. No hay intención de integrarlos en las
estructura cognitiva. No se relaciona con la experiencia, hechos u objetos. No
hay implicación afectiva en dicha relación al no mostrar una disposición
positiva ante el aprendizaje.

a. ¿CUÁNDO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Para Ausubel (1978, pp. 37- 38), lo fundamental del aprendizaje significativo como
proceso consiste en que los pensamientos expresados simbólicamente de modo no
arbitrario y objetivo, se unen con los conocimientos ya existentes en el sujeto. Este
proceso, es pues, un proceso activo y personal,
- activo, porque depende de la asimilación deliberada de la tarea de aprendizaje por
parte del alumno, y
- personal, porque la significación de toda la tarea de aprendizaje depende de los
recursos cognitivos que utilice cada alumno.
La clave del aprendizaje significativo está en relacionar el nuevo material con las ideas
ya existentes en la estructura cognitiva del alumno. Por consiguiente, la eficacia de
este aprendizaje está en función de su significatividad, no de las técnicas
memorísticas (aprendizaje memorístico) y sus prerrequisitos básicos son:
1) Que el material sea potencialmente significativo, es decir, que permita establecer
una relación sustantiva con conocimientos e ideas ya existentes.
2) Que se evidencie la tendencia del alumno al aprendizaje significativo, es decir,
una disposición que indique interés por dedicarse a un aprendizaje en el que
intenta dar un sentido a lo que aprende.

2. METODOLOGIA DE LA INSTITUCIÓN
En nuestra institución, las estrategias pedagógicas se orientan por las metodologías
basadas en el aprendizaje significativo, desde la dirección de un proceso, como es el
proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene que partir de la consideración de una
metodología integrada por etapas, eslabones o momentos a través de los cuales
transcurre el aprendizaje. Estas etapas no implican una estricta sucesión temporal
de pasos, sino que, por el contrario, se superponen y se desarrollan de manera
18
integrada, no estrictamente como un algoritmo, aunque en determinado momento
puede llegar a prevalecer una de ellas sobre las otras.

a. ETAPAS DE LA METODOLOGIA
Las etapas de la metodología constituyen estadios de un proceso único y totalizador
que tienen una misma naturaleza dada por su carácter de proceso consciente (Dr.
Homero Fuentes). Las etapas de la metodología del aprendizaje significativo,
problémico y desarrollador son:
b. MOTIVACIÓN
La motivación es la etapa inicial del aprendizaje y consiste en crear una expectativa
que mueve el aprendizaje y que puede tener un origen interno o externo. La
motivación se logra planteando el problema. Mediante la categoría motivación del
contenido se identifica aquella etapa del proceso en la cual se presenta el objeto a los
aprendices, promoviendo con ello su acercamiento e interés por el contenido a partir
del objeto. En esta etapa la acción del profesor es fundamental pues es quien le
presenta al estudiante el objeto y el contenido preferentemente como un problema
que crea una necesidad de búsqueda de información, donde partiendo del objeto de
la cultura, se promueve la motivación en los aprendices. En esta parte del proceso se
da la dialéctica entre objetivo-objeto-método, que el método adquiere la dimensión de
promover la motivación, como síntesis de la relación dialéctica entre el objetivo y el
objeto.
Para que un nuevo contenido cree necesidades y motivaciones, tiene que estar
identificado con la cultura, vivencia e interés del estudiante y sólo así creará las
motivaciones y valores que le permitan constituir un instrumento de educación.
Motivar al estudiante es significar la importancia que tiene para él la apropiación del
objeto de la cultura para la solución de los problemas y establecer nexos afectivos
entre el estudiante y el objeto de la cultura, para lo cual, el profesor ha de referirse y
recurrir a la cultura que el estudiante ya tiene.

c. COMPRENSIÓN
La comprensión es la atención y el enfoque que hace el estudiante sobre lo que es
importante y consiste en el proceso de percepción de aquellos aspectos que ha
seleccionado y que le interesa aprender.
La comprensión del contenido se tiene que desarrollar conjuntamente con la
motivación, y para que un contenido sea sistematizado, se requiere de comprenderlo
y comprender también las vías para lograrlo. Mediante la etapa de la comprensión
del contenido, se le muestra al estudiante el modo de pensar y actuar propios de la
ciencia, el arte o la tecnología que conforman el objeto de la cultura siguiendo el
camino del conocimiento, esto es, desde el problema a las formulaciones más
generales y esenciales (núcleo de la teoría) y de estas a otras particulares y así
finalmente a la aplicación de dichas formulaciones, o sea, siguiendo una vía, una

19
lógica, que en dependencia de la ciencia, puede ser inductivo - deductiva, de análisis
- síntesis, hipotético - deductiva.

d. SISTEMATIZACIÓN
La sistematización es la etapa crucial del aprendizaje puesto que es aquí donde el
estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores. La sistematización
se produce cuando el objeto de la cultura transformado pasa al interior del
estudiante y se perfecciona el aprendizaje (apropiación del contenido).
En esta etapa consideramos un complejo proceso en el que el estudiante desarrolla el
dominio del contenido que le fue inicialmente mostrado y que comprendió en un
carácter primario, pero que además el proceso ha de ocurrir de forma tal que ese
contenido se va enriqueciendo; dicho en otras palabras, en el proceso de aprendizaje,
el contenido, al mismo tiempo que se va asimilando se enriquece, lo cual significa
que su caracterización no puede ser dada solamente por la asimilación como
indicador de la marcha del proceso.
Como en el proceso de enseñanza-aprendizaje el contenido a la vez que se asimila se
enriquece, esto significa que la caracterización del proceso no es solo por la
asimilación ni por la profundidad por separado sino que ambos indicadores se
integran, en un proceso que debe ser capaz de desarrollar capacidades lo cual es
posible si logra que el enriquecimiento en el objeto se produzca a medida que el
estudiante se enfrente a nuevos problemas que permitan no sólo asimilar un
esquema generalizado o guía para la acción sino que los construya en la medida que
se enfrenta a nuevos problemas, cada vez con más riqueza, con más complejidad a la
vez que los va asimilando.
Luego, el proceso se tiene que producir siguiendo unas etapas tales como:
planteamiento del problema, ejercitación y aplicación - transferencia en objetos cada
vez más complejos y que ese incremento en la profundidad se lleve junto con la
asimilación del contenido.
En los inicios de esta etapa el estudiante ha de contar con el apoyo externo dado por
el profesor, que le aporta información a la vez que le crean interrogantes, se
promueve la búsqueda gradual, como continuación de la etapa anterior, dado que
ninguna etapa tiene frontera rígida, sino que se superponen.
Las etapas de esta metodología se dan en unidad como un todo que si bien tienen
momentos en los que prevalece una u otra según la lógica del propio proceso,
siempre hay alguna manifestación de ellas en los diferentes momentos a lo largo del
proceso.
En estas etapas el docente utiliza diversos tipos de tareas en las que el estudiante
desarrolla una variedad de actividades:
 Actividades de motivación para el nuevo contenido.
 Actividades de exploración de los conocimientos previos.

20
 Actividades de confrontación de ideas del docente y de los aprendices.
 Actividades de construcción conceptual.
 Actividades de socialización.
 Actividades de control.
 Actividades de evaluación y autoevaluación.
 Actividades de proyección.

3.2 PERFIL DEL EGRESADO

En el diseño de los programas se define el perfil del egresado el cual debe
contemplar las siguientes competencias:
a. Competencias Laborales específicas (propias de cada programa)
b. Competencias Laborales generales:
 Participar y colaborar de manera efectiva en equipos de trabajo
 Escuchar, interpretar y argumentar en los procesos de comunicación
 Proponer ideas creativas e innovadoras que contribuyan al desarrollo y
progreso de su entorno
c. Competencias Ciudadanas:
 Identificar los valores de comportamiento y el compromiso con la sociedad
d. Competencias Ambientales:
 Reconocer la importancia de la sostenibilidad y cuidado del medio ambiente
e. Competencias Actitudinales y Éticas:
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.

3.3 PERFIL DEL INSTRUCTOR

a. Conocimientos Generales y Específicos.

 Dominio de los contenidos a enseñar.
 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
 Conoce el desarrollo evolutivo de sus estudiantes.
 Manejo de las herramientas tecnológicas informáticas.

b. Valores
 Puntual y Responsable.
 Respeta las reglas y normas.
 Asume compromisos y tareas.
 Es honesto y ético.
 Es tolerante, democrático y participativo.
 Conciencia ambiental.

c. Personalidad (Actitudes)
 Está preparado para asumir los cambios.
21
  Actitud de superación y consecución de metas.
 Aprecia la adquisición de conocimientos en las diferentes áreas, lo hace a
través del hábito de la lectura y escritura, e investigación creativa y
permanente.
 Conoce y tiene en cuenta en su trabajo la realidad social de sus estudiantes.
 Posee criterios claros de autoridad.
 Tiene dominio de su carácter.
 Posee un concepto positivo sobre si mismo.
 Participa en los proyectos de mejora continua y apoya la gestión institucional.

e. Habilidades (Aptitudes)
 Se concibe como parte de un equipo de aprendizaje.
 Es recursivo en el momento de diseñar estrategias de aprendizaje.
 Crea un ambiente de aprendizaje adecuado.
 Motiva el autoaprendizaje en el estudiante.

3.4 PERFIL DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES (DIRECTOR-RECTOR-

COORDINADOR)

Debe ser una persona equilibrada, de formación integral y justa, que aprecie los
cambios biofísicos en el desarrollo humano, practicante de los valores humanos
para comprender y orientar los comportamientos de profesores y estudiantes.

Que estimule la promoción de estudiantes para así diagnosticar, planear, organizar,

ejecutar, controlar y evaluar con acierto todo lo relacionado con la actividad
académica y de convivencia de la institución educativa.

Debe ser una persona responsable, innovador, proactivo, capaz de la toma acertada
de decisiones, visión de calidad de vida, capaz de delegar funciones de acuerdo a
las competencias de sus colaboradores.
Conocer y asumir la filosofía del Centro de Formación Integral Providencia.

Ser profesional, con un mínimo de cuatro años de experiencia docente (Rector y

coordinador), tener preparación adecuada y suficiente en el ámbito social, científico
y cultural, que proyecte a profesores y estudiantes a un futuro exitoso en el
desempeño cotidiano y profesional.

Abierto en el cambio para asimilar y participar en las innovaciones, estar

permanentemente actualizado y cumplir con la legislación educativa; ser crítico y
aceptar la crítica; propiciar la educación para la dirección de las prácticas
democráticas.

22
3.5 DENOMINACION DEL PROGRAMA

El Instituto Técnico Comercial Industrial Providencia cuenta con una amplia oferta
educativa respondiendo a las necesidades de formación que van encaminados a
mejorar la calidad de vida de la población de nuestra zona de influencia como son los
municipios de Palmira, Cerrito, Ginebra, Guacarí, Rozo, corregimientos de Santa
Elena, Boyacá, tablones, El Placer, Amaime y otras veredas.

El objetivo de los programas técnicos laborales es complementar, actualizar, suplir

conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales que conducen a la
obtención de certificados de aptitud ocupacional. Actualmente el instituto ofrece 13
programas técnicos laborales por competencias los cuales han sido diseñados bajo
las titulaciones que presenta el SENA, siguiendo las competencias laborales
establecidas por las mesas sectoriales y respetando las denominaciones fijadas en la
Clasificación Nacional de Ocupaciones.

3.6 Programas de formación laboral autorizadas mediante resolución por la

Secretaria de Educación del Departamento del Valle del Cauca.
La resolución #3615 del 9 de octubre de 2009 autoriza al Instituto técnico comercial
e Industrial Providencia el servicio Educativo de Formación para el trabajo y
Desarrollo Humano.
A continuación se enumeran las resoluciones mediante las cuales se autoriza cada
programa.

N° NOMBRE DEL PROGRAMA N° FECHA DE APROBACIÓN

RESOLUCI
ÓN
1 Atención a la primera Infancia 7441 25 de Septiembre de 2015
2 Mantenimiento en equipos de Computo 7300 22 de Septiembre de 2015
3 Operación y Mantenimiento de plantas 7299
22 de Septiembre de 2015
industriales de Cogeneración energética
4 Mantenimiento Electrónico de equipos 7298 22 de Septiembre de 2015
5 Desarrollo de Operaciones logísticas en 7296
22 de Septiembre de 2015
cadenas de abastecimiento
6 Operación de Plantas industriales para 7297
22 de Septiembre de 2015
elaboración de biocombustibles
7 Asistente administrativo 01086 22 de abril de 2016
8 Documentación y registro de operaciones 01093
22 de abril de 2016
contables
9 Técnico laboral en Cocina 01094 22 de abril de 2016
10 Mantenimiento eléctrico y electrónico de
01098 22 de abril de 2016
automotores

23
11 Operación de máquinas especiales para
01097 22 de abril de 2016
la confección
12 Guianza turistica 01096 22 de abril de 2016
13 Recubrimiento de pinturas para el sector 22 de abril de 2016
01095
metalmecánico, automotriz y plástico
14 Instalaciones eléctricas residenciales 01092 22 de abril de 2016
15 Auxiliar en logística empresarial 01091 22 de abril de 2016
16 Mantenimiento y reparación de 22 de abril de 2016
01090
motocicletas.
17 Carpintería Metálica 01085 22 de abril de 2016
18 Mecanizado de Productos 22 de abril de 2016
01089
Metalmecánicos
19 Técnico en Sistemas 01087 22 de abril de 2016

3.7 AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

La autoevaluación institucional es considerada como un proceso vital que permite

conocer la manera como se está llevando a cabo la labor y saber cuáles actividades
requieren ser fortalecidas para el logro de los objetivos propuestos. Esto permite
tener una dinámica orientada al mejoramiento continuo. Esta evaluación se realiza
de manera permanente haciendo uso de diferentes medios de evaluación, se pretende
conocer si:
 Que la institución cuenta con políticas y estrategias de autoevaluación con
fines de mejoramiento de sus programas.
 Existen comités de autoevaluación en la institución.
 Periodicidad con la que se realizan las prácticas de autoevaluación en los
programas.
 Existencia en la institución una cultura consolidada de autoevaluación.
 Que la autoevaluación permite obtener información clara, objetiva y confiable
sobre el estado del programa.
 Se cuenta con resultados de la autoevaluación para determinar la necesidad
de cambios en las prácticas de formación en la organización administrativa de
la institución.

Los resultados y el análisis de estas evaluaciones e indicadores quedan registrados

en los respectivos análisis de datos.

24
 AUX.
MANTENIMIENTO
JEFE
COOR. MANTENIMIENTO
OPERARIOS DE Y SERVICIOS
RECTORIA DIRECCIÓN SERVICIOS GENERALES
FTDH GENERALES Y
MANTENIIENTO

CARGO
SECRETARIA
ACADÉMICA

COORDINADOR
DOCENTES
ACADÉMICO

COORD. DE
PSICÓLOGOS RECTORIA
CONVIVENCIA

COORD.
INSTRUCTORES
INDUSTRIAL

ciencias
BIBLIOTECARIA

Profesional
Profesional

Educación.
Educación.
REPRESENTANTE

financieras,
JEFE MERCADEO
MERCADEO Y
Y VENTAS
VENTAS

Universitario en
Universitario en
OPERARIOS SUPERVISOR AUX. PRODUCCIÓN

administrativas,
JEFE DE

administrativas o
PRODUCCIÓN

especialización en
OPERARIOS DE ANALISTA

EDUCACIÓN
TALLER TALLER
SATÉLITE SATÉLITE

preferiblemente con

financieras o afines.
ANALISTA
AUXILIAR DE BIG
SERVICIOS BIG
BAG

Profesional en carreras

Educación o Técnico n
BAG
4. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

COMITÉS

AUXILIARES DE JEFE DE
CONDUCTOR FACTURACIÓN Y FACTURACIÓN Y
4.1. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN

DESPACHO DESPACHO

25
ANALISTAS
AUXILIARES
CONTABLES
CONTABLES CONTADOR
(Costos, Activos
(Cartera,Tesoreria)
Fijos,Financiero)
DIRECCIÓN

ASISTENTE

FINANCIERO
ADMINISTRATIVO Y
ASAMBLEA GENERAL

JUNTA DIRECTIVA CFIP

9001-2015
9001-2015
en sistemas.
AUXILIARES DE
SISTEMAS

4.2 CARGOS ADMINISTRATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

JEFE DE

SGC 9001-2015
administrativas,
SISTEMAS,
AUXILIARES ING. DE ANALISTA ING.
EXTENSIÓN
PRODUCTO DE PRODUCTO

Conocimientos en
Conocimientos en
ACADÉMICA y
PROYECTOS

FORMACIÓN
REVISORÍA FÍSCAL

Preferiblemente con
financieras o afines.
ANALISTA DE

Diplomados, cursos,

legislación educativa
PLANEACIÓN

legislación educativa.
seminarios en ciencias

Conocimientos básicos

Educación o Técnico en Conocimientos en SGC

Conocimientos en SGC
AUX. ANALISTA DE
COMPRAS COMPRAS

ANALISTA DE
AUX. ALMACEN JEFE DE
ALMACEN
LOGISTICA Y
SUMINISTROS

AUXILIAR DE
CONTRATACIÓN
EXTERNA Y TALLER
INDUSTRIAL

OPERARIOS DE
CONTROL AUXILIAR DE ANALISTAS DE JEFE DE

en cargos
CALIDAD DE CALIDAD CALIDAD CALIDAD Y FTDH

similares.
PRODUCTO

AUXILIAR DE
TALENTO HUMANO

de experiencia
de experiencia

Mínimo 2 años
Mínimo 5 años
Mínimo 5 años

JEFE DE
EXPERIENCIA

ANALISTA DE TALENTO

en cargos afines
en cargos afines

SISTEMA DE HUMANO
SEGURIDAD Y
SALUD EN EL
TRABAJO
 Conocimientos Mínimo 1 año
actualizados en de experiencias

CONTADOR
Contador público legislación laboral y en cargos afines
titulado con matricula tributaria.
Conocimientos básicos
en sistemas
Conocimientos en SGC
9001-2015
Conocimientos Mínimo 2 años
REVISOR FISCAL

actualizados en de experiencia
Contador público legislación laboral y en cargos
titulado con matricula tributaria. afines.
Conocimientos básicos
en sistemas
Conocimientos en SGC
9001-2015
Mínimo 1 año
SECRETARIA

Técnico en carreras Conocimientos básicos en cargos

administrativas. de sistemas. afines.
Conocimientos en
archivo.
SGC 9001-2015

5. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA DEL APRENDIZ

Se adjunta en Carpeta de Manual de Convivencia

6. RECURSOS ESPECÍFICOS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

6.1 PLANTA FISICA

a. Aulas y auditorios
La institución cuenta con 34 aulas disponibles, las cuales se utilizan en la jornada
de la mañana, parte de las aulas son ocupadas en horas de la tarde y de la noche por
estudiantes de los diferentes programas que se imparten. Posee además un auditorio
y dos salas de sistemas, en la actualidad se plantea la adecuación de una nueva sala
que permitirá el acceso de un mayor número de estudiantes a prácticas en
aprendizaje y manejo de Tics. Posee biblioteca y oficinas donde se puede desarrollar
la administración de los programas.
b. Campos de práctica
Poseen un terreno en el cual se podrían desarrollar prácticas de siembra, riegos y
compostaje, el área no se determinó por parte de la institución, en parte de este
espacio se desarrolla actualmente una huerta, contando con las adecuaciones
mínimas para realizar algunas prácticas de campo importantes en el desarrollo de los
módulos seleccionados.
c. Laboratorios y/o talleres
26
La institución cuenta con laboratorios amplios con capacidad para 30 estudiantes
por práctica, cumplen con las especificaciones requeridas en temas de aireación,
servicio de agua, energía y gas.

TABLA 1: Área de los laboratorios en la institución.

Tipo de práctica que se puede realizar Extensión (m2)
Laboratorio de Química 14 x 7.9
Laboratorio de Biología 9.6 x 7.9
Laboratorio de Física 14 x 7.9

Adicionalmente la institución cuenta con medios educativos que permiten brindar un

servicio de Calidad.
Tabla Nº 3. Medios educativos
Medio educativo Cantidad
Video proyectores 38
Proyector de acetatos 1
Proyector de diapositivas 1
Televisores 3
Grabadoras 4
Proyector de opacos 0
Cámaras de video 1
Cámaras fotográficas digitales 1

d. Salas de Sistemas

Se cuenta con cinco salas de sistemas, cada una con un promedio de 15 a 20

equipos de cómputo, que cuentan con paquete de Office y las prácticas que se
desarrollan están basadas en éste paquete. Todas tienen conexión a Internet y a ella
acceden los aprendices de la institución.

Estos espacios podrán ser utilizados por los aprendices para realizar las diferentes
actividades requeridas durante el proceso de aprendizaje de los programas a
implementar, en tal sentido y teniendo en cuenta el tipo de enseñanza y la
flexibilidad en cuanto a los tiempos de trabajo autónomo se recomienda que estas
salas tengan apertura a los estudiantes de manera permanente.

Salas especiales del Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia.

1 Sala de Artes
1 Sala de Música
1 Sala de Danzas
1 Sala de Dibujo Técnico

27
1 Sala de Audiovisuales
1 Biblioteca
1 Sala de Primeros Auxilios
3 Salas de Psicología
3 Salas de Profesores
5 Salas de sistemas
1 Auditorio (capacidad 600 personas)
3 Laboratorios (Física, Química y Biología)
1 Oratorio
2 Canchas de Básquetbol
1 Mini Cancha de Básquetbol
1 Cancha de fútbol
1 Piscina
Zona de juegos

28
 7. ESTRUCTURA POR PROGRAMA

N° NOMBRE DEL COMPETENCIAS MÓDULOS A DESARROLLAR

PROGRAMA
 Orientar prácticas educativas en los niños y niñas  Protección a la infancia 80
hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de  Orientación de la
120
atención integral para la primera infancia. educación inicial
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Psicología del niño 50
auditiva  Inglés 40
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Derecho y
los demás y con la naturaleza en los contextos responsabilidad de la 30
laboral y social. primera infancia
 Promover la salud, nutrición, prácticas de vida  Dificultades en el
Atención a la primera saludable y prevenir la enfermedad de niños y aprendizaje para la 30
1
Infancia niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de primera infancia
salud pública establecidos.  Proyecto de vida 30
 Promover la participación de los niños y las niñas  Fundamentos de salud
hasta los seis años de edad en los entornos de y nutrición para la 60
desarrollo social, familiar e institucional en el primera infancia
marco derechos y responsabilidades.  Cultura física 30
 Promover la protección y restauración de los  Primeros auxilios en la
30
derechos y responsabilidades de la primera primera infancia
infancia de acuerdo con la legislación vigente.  Etapa productiva 500
2 Mantenimiento en  Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que  Ingles 50
equipos de Computo prolongue el funcionamiento de los equipos de  Salud Ocupacional 30
cómputo.
 Realizar mantenimiento correctivo de los equipos
 Proyecto De Vida 40
de cómputo según procedimiento establecido  Emprendimiento 40
 Realizar mantenimiento correctivo que restablezca  Cultura Física 20

29
 la conectividad entre los equipos.  Mantenimiento
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con Preventivo 80
los demás y con la naturaleza en los contextos  Mantenimiento
laboral y social Correctivo 120
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Mantenimiento De
auditiva Redes 100
 Estadística 20
 Etapa Productiva 500
 Fomentar prácticas seguras y saludables en los
Operación y ambientes de trabajo.
3 Mantenimiento de  Operar el proceso de generación de vapor de
plantas industriales de acuerdo con las políticas de la organización
 Almacenamiento y despacho de combustibles
Cogeneración energética
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con
los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social
 Inspeccionar de los bienes los sistemas electrónicos  Metrología 40
e instrumental industrial comprobando su estado  Ingles 40
actual con relación a sus especificaciones técnicas.  Salud Ocupacional 30
 Corregir de un bien los sistemas electrónicos e  Proyecto De Vida 30
instrumental industrial de acuerdo con sus  Emprendimiento 30
4 Mantenimiento especificaciones técnicas  Cultura Física - 20
Electrónico de equipos  Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Tics 40
los demás y con la naturaleza en los contextos  Sistemas Electrónicos 140
laboral y social  Mantenimiento De
130
 Comprender textos en inglés en forma escrita y Sistemas Electrónicos
auditiva  Etapa Productiva 500
 Procesar la información de acuerdo a las
requisiciones y parámetros establecidos por la
Desarrollo de empresa. Almacenar los objetos aplicando las
Operaciones logísticas en técnicas y normas de seguridad e higiene
5
cadenas de establecidas.
 Realizar el cargue y descargue de los objetos según  Logística De La
abastecimiento
normas y técnicas establecidas por la organización. Información 100
 Manejar los equipos y medios de transporte según  Logística De Transporte 80

30
 normas y plan de operación.  Logística De
 Prepara la carga de acuerdo con su naturaleza Almacenamiento 100
medio de transporte y destino.  Logística De Cargue Y
 Efectuar los recibos y despachos de los objetos Descargue De
según requisiciones y documentos que soportan la Mercancías 70
actividad.  Ingles 40
 Movilizar la carga según plan de rutas y normas de  Salud Ocupacional 30
seguridad.  Proyecto De Vida 30
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Emprendimiento 30
los demás y con la naturaleza en los contextos  Cultura Física 20
laboral y social  Tics 50
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Etapa Productiva 450
auditiva

6 Operación de Plantas
industriales para
elaboración de
biocombustibles
 Intervenir en el desarrollo de los programas de
mejoramiento organizacional que se deriven de la
función administrativa.
 Facilitar el servicio a los clientes internos y
externos de acuerdo con las políticas de la
organización.
 Ingles 40
 Procesar la información de acuerdo con las
 Salud Ocupacional 30
necesidades de la organización.
 Proyecto De Vida 30
 Contabilizar operaciones de acuerdo con las
 Emprendimiento 30
normas vigentes y las políticas organizacionales.
 Cultura Física 20
 Diseñar prototipos de productos y/o servicios que
satisfagan las necesidades y requerimientos de los
 Administración I 140
clientes y cumplan la normatividad legal vigente.  Servicio Al Cliente 40
7 Asistente administrativo  Diseñar el proyecto de la investigación de mercados  Contabilidad 80
de acuerdo con los objetivos y metas de la  Procedimiento De 50

31
 investigación. Datos 50
 Proyectar el mercado de acuerdo con el tipo de  Tics
producto o servicio y características de los  Mercadeo 40
consumidores y usuarios.  Etapa Productiva 500
 Producir los documentos que se origen de las
funciones administrativas, siguiendo la norma
técnica y la legislación vigente.
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con
los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
 Comprender textos en inglés en forma escrita y
auditiva (opcional 1)

 Procesar la información de acuerdo con las  Inglés 50

necesidades de la organización.  Salud Ocupacional 30
 Contabilizar operaciones de acuerdo con las  Proyecto De Vida 40
normas vigentes y las políticas organizacionales.  Emprendimiento 40
Documentación y registro  Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Cultura Física 20
8 los demás y con la naturaleza en los contextos  Tics 50
de operaciones contables
laboral y social.  Servicio Al Cliente 40
 Procesamiento de la Información
100
 Contabilidad 130
 Etapa Productiva 500
 Elaborar el listado de materias primas requeridas,
con base en el plan de producción, siguiendo los
criterios de calidad para el aseguramiento del  Inglés 40
producto final.  Salud Ocupacional 30
 Almacenar materias primar, teniendo en cuenta  Proyecto De Vida 30
9 Técnico laboral en Cocina
aplicar correctivos en los métodos de conservación  Emprendimiento 30
 Controlar costos para identificar las causas de las  Cultura Física 20
desviaciones de rentabilidad en la producción  Servicio Al Cliente 30
 Controlar materias primas (5 inventario de acuerdo  Cocina I 280
a las especificaciones estándar establecidas en la  Tics 40

32
 empresa  Etapa Productiva 500

 Metrología 40
 Prevenir fallas en los vehículos automotores según  Soldadura 30
procedimientos y parámetros del fabricante,  Ingles 40
políticas de la empresa y normatividad vigente.  Dibujo Técnico 40
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Salud
Mantenimiento eléctrico y auditiva. 30
Ocupacional
10 electrónico de  Corregir fallas de los sistemas de seguridad pasiva  Proyecto De Vida 30
automotores y confort del vehículo según procedimientos y
 Emprendimiento 30
parámetros del fabricante y normatividad vigente.
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Cultura Física 20
los demás y con la naturaleza en los contextos  Tics 40
laboral y social  Automotriz I 100
 Automotriz II 100
 Etapa
500
Productiva
 Ingles 40
 Operar maquinaria de confecciones de acuerdo a  Salud Ocupacional 30
las necesidades de entrenamiento  Proyecto De Vida 30
 Operar máquina sobre hiladora (fileteadora)  Emprendimiento 40
cumpliendo especificaciones técnicas.  Cultura Fisica - 20
Operación de máquinas  Operar máquina plana de una aguja cumpliendo  Tics 40
11 especiales para la especificaciones técnicas.  Operación De Maquinaria
 Operar máquina cerradora de codo cumpliendo 130
confección De Confecciones
especificaciones técnicas.  Operación De Fileteadora 35
 Operar máquina pretinadora cumpliendo  Operación De Maquina
especificaciones técnicas. 30
Dos Agujas
 Operar máquina ojaladora de ojal recto cumpliendo  Operación De Cerradora
especificaciones técnicas 35
De Codo
 Operación De Pretinadora 35
33
  Operación De Ojaladora 35
 Etapa Productiva 500
 Tics 40
 Preparar las actividades a desarrollar de acuerdo a  Ingles 40
lo contratado por el usuario  Salud Ocupacional 30
 Prestar el servicio de guianza de acuerdo con lo  Proyecto De Vida 30
requerido por el usuario  Emprendimiento 30
 Controlar el desarrollo de los programas de  Cultura Física 20
12 Guianza turística acuerdo a los objetivos propuestos  Servicio Al Cliente 40
 Organizar eventos de acuerdo al portafolio de  Protocolos De Atención
servicios y al estudio de mercado 120
En Turismo
 Atender usuarios de acuerdo a políticas de servicio  Geografía E Historia En
 Interactuar con otros en idioma inglés El Turismo 100
 Sgc En El Turismo 90
 Etapa Productiva 460
 Acondicionar superficies en metal y plástico a  Metrología 40
través de medios mecánicos, químicos y/o físicos  Ingles 40
bajo criterios establecidos
 Aplicar producto para recubrimiento en metal y
 Dibujo Técnico 40
plástico empleando herramientas, máquinas,  Salud Ocupacional 30
equipos y especificaciones técnicas  Proyecto De Vida 30
 Preparar pintura y color para metal y plástico  Emprendimiento 30
haciendo uso de medios mecánicos, químicos y  Cultura Física 20
Recubrimiento de físicos bajo criterios establecidos
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Tics 40
pinturas para el sector
los demás y con la naturaleza en los contextos  Recubrimiento Con
13 metalmecánico,
laboral y social Pinturas En Metal Y 230
automotriz y plástico  Comprender textos en inglés en forma escrita y Plástico
auditiva.  Etapa Productiva 500
 Analizar círculos eléctricos de acuerdo con el  Ingles 40
método requerido  Salud Ocupacional 30
 Analizar sistemas polifásicos de corriente alterna  Proyecto De Vida 30
para aplicaciones industrial  Emprendimiento 30

34
  Instalar redes internas de acuerdo con el diseño  Cultura Física - 20
eléctrico  Tics 40
 Construir acometidas e instalar equipos de medida  Circuitos Eléctricos 100
de energía eléctrica en baja tensión requeridos para  Sistemas
14 Instalaciones eléctricas
el uso de instalaciones residenciales y comerciales Polifásicos De 100
residenciales Corriente
 Instalaciones De
110
Redes Internas
 Etapa Productiva 500
 Preparar la carga de acuerdo con su naturaleza
medio de transporte y destino  Inglés 50
 Procesar la información de acuerdo a las  Salud Ocupacional 30
requisiciones y parámetros establecidos por la  Proyecto De Vida 40
empresa  Emprendimiento 40
 Interactuar con otros en idioma extranjero según  Cultura Física 20
estipulaciones del marco común europeo de  Tics 50
referencia para idiomas.  Logística I 50
Auxiliar en logística
15  Almacenar los objetos aplicando las técnicas y  Logística II 50
empresarial
normas de seguridad e higiene establecidas  Logística III 60
 Efectuar los recibos y despachos de los objetos  Logística IV 40
según requisiciones y documentos que soportan la  Estadística 30
actividad  Servicio Al Cliente 40
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con  Etapa Productiva 500
los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social

 Metrología 40
 Ingles 40
 Prevenir fallas de los componentes de las  Salud Ocupacional 30
motocicletas de acuerdo con procedimientos y  Proyecto De Vida 30
parámetros del fabricante y normatividad vigente.  Emprendimiento 30
Mantenimiento y  Cultura Física 20
16 reparación de  Corregir fallas y averías de los sistemas  Tics 40

35
 motocicletas. componentes de las motocicletas de acuerdo con  Mecánica Preventiva De
130
parámetros y procedimientos del fabricante y Motos
normatividad vigente.  Mecánica Correctiva De
140
Motos
 Etapa Productiva 500
 Efectuar la medición aplicando los métodos
seleccionados de acuerdo al proceso industrial y a
estándares internacionales promoviendo el  Carpintería Metálica I 40
mejoramiento y optimización de procesos y  Dibujo Técnico 40
productos.  Soldadura II 100
 Conformar Y Armar Láminas, Perfiles Y Tubos En  Soldadura I 100
Productos Metálicos Conforme A Especificaciones  Metrología 40
De Fabricación.  Tics 40
 Elaborar el esquema de Diseño iniciando el  Ingles 40
proceso.  Cultura Física 20
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Proyecto De Vida 30
auditiva  Salud Ocupacional 30
17 Carpintería Metálica  Construir estructura liviana e instalar láminas,  Emprendimiento 20
para sistema constructivo en seco, de acuerdo  Etapa Productiva 500
con normas, planos y especificaciones
 Soldar Productos Metálicos (Platina) Por Arco
Protegido Con Gas Con Alambre Electrodo (MIG-
MAG) Según Procedimiento De Fabricación
 Soldar productos metálicos (platina) por arco
eléctrico con electrodo revestido (smaw). Según
procedimiento de fabricación.
 Promover la interacción idónea consigo mismo,
con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social

18 Mecanizado de Productos  Alistar materia prima, máquinas, accesorios y  Metrología 40

36
 Metalmecánicos herramientas, según plan de fabricación.  Taller 200
 Comprender textos en inglés en forma escrita y  Ingles 40
auditiva  Dibujo 40
 Fabricar piezas mediante procesos de mecanizado  Salud Ocupacional 30
por arranque de viruta.
 Proyecto De Vida 30
 Promover la interacción idónea consigo mismo,
 Emprendimiento 30
con los demás y con la naturaleza en los
 Cultura Física 20
contextos laboral y social
 Soldadura 30
 Tics 40
 Etapa Productiva 500
 Aplicar herramientas ofimáticas, redes
sociales y colaborativas de acuerdo con el  Inglés 50
 Salud Ocupacional 30
proyecto a desarrollar.
 Proyecto De Vida 40
 Realizar mantenimiento preventivo y  Emprendimiento 40
19 Técnico en Sistemas predictivo que garantice el funcionamiento del  Cultura Física 20
hardware de los equipos.  Sistemas I 100
 Implementar la estructura de la red de  Sistemas II 100
acuerdo con un diseño preestablecido a partir  Sistemas III 100
de normas técnicas internacionales  Estadística 20
 Etapa Productiva 500

37
 8. CURSOS BÁSICOS

Los programas bajo esta modalidad tienen una duración inferior a 160 horas y no
conducen a título alguno o certificado de aptitud ocupacional; se hace entrega de
constancia de asistencia. Estos programas se encuentran clasificados en las
siguientes áreas:
 ÁREA LABORAL
 ÁREA DE COCINA Y NUTRICIÓN
 ÁREA DE CONFECCIÓN Y DISEÑO
 ÁREA DE MANUALIDADES, ARTESANÍA Y DECORACIÓN
 ÁREA DE DESCANSO

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