Tema:

Educación Inclusiva: Antecedentes Histórico-Conceptuales

y Marco Jurídico
Tarea 2

Participante:
Wilver Tejada Guzmán

Matrícula:
13-4922

Facilitadora:
Dominga Gómez del Rosario

Marzo 2019
Recinto Nagua, Provincia María Trinidad Sánchez, R.D.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los
antecedentes histórico-conceptuales y marco jurídico para la
realización de las siguientes actividades:

1. Realice un escrito sobre la Educación Inclusiva donde

presentes:

a) Antecedentes históricos.

En la década de los 80 se comienza a utilizar a nivel educativo un nuevo término

que da respuesta a la exclusión vivida por mucho tiempo por algunas minorías,
como las etnias o la población con discapacidad, consecuencia de la opresión y
violación de los derechos humanos que han sufrido los diferentes grupos
minoritarios, por los discursos hegemónicos.

b) Institucionalización.

Es una estrategia educativa valiosa, que da respuesta a las necesidades

educativas de sujetos con discapacidad, que si bien tiene pocos años de
desarrollo se ha ido instalando de manera significativa en las escuelas.

c) Significado de la integración escolar.

Cuando la sociedad observa una actuación diferente a lo normal, se preocupa

por buscar motivos explicativos a la actuación de estas personas. Las razones
que mejor justifican, a principios del siglo XX, las actuaciones ajenas a las
normales son las médicas. Por eso a estas personas se les considera enfermas.
Deben de ser cuidadas por tratamientos médicos, completados a veces por
programas educativos. Son programas que se plantean y consideran curativos
por lo que siempre se han desarrollado en instituciones especializadas.

d) Antecedentes jurídicos de la Educación Inclusiva.

Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros

internacionales, se han ido instalando en diferentes regiones, incluyendo nuestro
país, gestándose el principio de una nueva concepción, que ha consistido en
dejar de considerar al alumno con necesidades educativas especiales como
centro exclusivo de la atención y la acción de la educación especial, para atender
también a los determinantes de los contextos social, familiar, y escolar, del
entorno en el que se desarrolla el alumno.
Teniendo en cuenta que la educación inclusiva es un modelo educativo que
busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y
adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad
y la exclusión social.

Por otro lado, la integración de un individuo con necesidades educativas

especiales, se da cuando se traslada a una institución, pero siempre
concordando con las políticas de la escuela, sin ningún tipo de modificación
sustancial.

2. Investigue en la web sobre la Declaración Mundial de

Educación para Todos (Jomtien).

Este documento plantea la educación como derecho universal e igualitario para

niños, jóvenes y adultos, es decir que aquí es donde se plantean cada una de
las necesidades educativas que el estado debe hacer que se cumplan para que
cada niño, joven o adulto tenga el mismo derecho y el acceso a la educación
básica.

También se plantea universalizar el acceso a la educación, prestar atención

prioritaria al aprendizaje, ampliar los medios y el alcance de la educación básica
y mejorar el ambiente para el aprendizaje.

La Declaración sobre Necesidades Educativas Especiales

(Salamanca) luego escribe un diario reflexivo tu opinión sobre la
necesidad de una educación para todos.

Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales en las

escuelas regulares, en él se plantean conceptos sobre las necesidades
educativas comunes, individuales pero especialmente sobre las Necesidades
Educativas Especiales (NEE), habla sobre las causas por la que puede presentar
NEE un alumno y sobre las diferencias individuales intra e interpersonales.

También se plantea que todos los niños de ambos sexos tienen un derecho
fundamental a la educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y
mantener un nivel aceptable de conocimientos, cada niño tiene características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios. Los
sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo
que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y
necesidades. Las personas con necesidades educativas especiales deben tener
acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía
centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.