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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
TEST DE LA FIGURA HUMANA 2
Prof.Lic.Carmen Albano
ANTECEDENTES
Florence L. Goodenough (1886-1959)
 en 1926 publicó resultados sobre el desarrollo

de la inteligencia infantil, por medio del dibujo
de la figura humana
 en 1961 publicó versión más extensa y revisada,

con el título de Test de Madurez psicológica de
Harris-Goodenough, basándose en la inclusión
de los partes del cuerpo, los detalles del
vestuario, la proporción, perspectiva, entre
otras cualidades.
3
OBJETIVO Prof.Lic.Carmen Albano
 EVALUAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS

DE 3 A 10 AÑOS
Conocer la madurez intelectual del sujeto,

evaluando su desarrollo psicológico,
para comprender los conceptos, ideas,
procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia,
que se revelan a través del dibujo
de la figura humana.
4
 Técnica: permite medir la inteligencia general

por medio del análisis de la figura del hombre
 Consiste en: dibujar un HOMBRE

 Por ser un tema familiar a todos los niños
 Por ser bastante simple realizarlo
 Por la mayor uniformidad en el vestir,
facilitaría la puntuación
5
 Evaluación: computar el número de detalles

acertados, la presencia o ausencia de
determinados detalles
 Puntaje: por medio del baremo, se transforma

en
 Edad Mental y
 Cociente Intelectual.
6
FUNDAMENTOS y SUPUESTOS BÁSICOS

 Hipótesis: "el niño no dibuja lo que ve, sino lo

que sabe al respecto“
o Interpreta el dibujo infantil como expresión

objetiva de los procesos psíquicos superiores
o Postula que toda persona, al dibujar, pone en

funcionamiento una serie de recursos
mentales:
7
o Proceso comprende los siguientes pasos:
 Asociación por semejanza (rasgos gráficos con

objeto real)
 Análisis de los componentes del objeto y su

representación (descomposición en elementos del
objeto a dibujar)
 Valoración y selección de aquellas partes

(elementos) que parecen esenciales o
característicos
8
 Análisis de las relaciones espaciales (posición)
 Establecer juicios de relaciones cuantitativas
 Abstracción, reducción y simplificación de las

partes del objeto en rasgos gráficos
 Coordinación visomotora y adaptabilidad

9
Desarrollo de la inteligencia:
 a través del tiempo
 a partir de ciertos logros
Evolución del dibujo: las secuencias del

grafismo de la figura humana, en niños,
son universales
10
Desarrollo en la evolución del dibujo implica:
Diferenciación
Aumento de complejidad
Proceso continuo: no lineal, con adelantos,

retrocesos y pausas
Diferentes etapas: ni rígidas ni estancas, con

fases intermedias
Modificaciones en el dibujo de la figura

humana, serán firmes cuando se incorporen e
integren al concepto de imagen corporal
11
Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913)
I. Etapa preliminar:
a) adaptación de la mano al instrumento

b) da nombre a las líneas incoherentes
trazadas
c) anuncia, anticipadamente, lo que intenta
representar
d) nota semejanza entre ciertos objetos y las
líneas que ha obtenido al azar
12
Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913) Prof.Lic.Carmen Albano
II. Etapa de evolución de la representación de la

figura humana:
a) Primeros ensayos de intento de
representación similar a las etapas anteriores
b) Etapa de “renacuajo”: cabeza exageradamente
grande y las piernas salen de ella

13
Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913) Prof.Lic.Carmen Albano
II. Etapa de evolución de la representación de la figura humana:
c) Etapa de transición: aparece el tronco y otros

elementos
c) Representación completa de la figura de frente
c) Etapa de transición entre frente y perfil
c) Perfil
14
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO Prof.Lic.Carmen Albano
de la figura humana
 Hacia los 3 años:
• Garabatos con tendencia a formas circulares
(predominio del circulo hasta los 5 años)
• Período “kinestésico”, manifestación del

movimiento muscular (movimiento de placer)
• Representación de formas
• Representación de la cabeza
• Tamaño exagerado de la cabeza (figura

“renacuajo” o “monigote cabezón”)
15
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO de la figura humana Prof.Lic.Carmen Albano
 Hacia los 3-4 años:

• figuras de frente
• aparecen detalles progresivamente, comienzan a

ser reconocibles: cabeza, brazos y piernas
• cabeza es un círculo, de la cual parten trazos que

representan los miembros,
• luego aparecen los ojos,
• después los pies trazados en dirección opuesta,

en relación el uno con el otro (hacia el exterior)
16
 A partir de los 4 años:
• adición del cuerpo (entre los 4 y 6 años)
• pasaje gradual, de una producción por descarga

predominante motriz y emocional, hacia una
actividad gráfica representativa
• Posteriormente aparece la boca, orejas y nariz,

incluso los dedos.
• Puede aparecer el ombligo en un esbozo de

tronco
17
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO de la figura humana
 Hacia los 5 años: Prof.Lic.Carmen Albano
• adiciona el TRONCO
- que puede estar representado por una línea o bien
adquirir grosor, a través de la figura de un óvalo,
cuadrado, etc.
- también puede estar representado por una hilera de
botones
- luego queda incorporado al esquema corporal
• MIEMBROS: del tronco salen los miembros

respetando ubicación de superiores e inferiores,
• CABEZA: esperable que disminuya tamaño en
relación al tronco.
• Pueden aparecer: nariz, cabello, orejas y manos
18
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO de la figura humana
 Hacia los 5 años: Prof.Lic.Carmen Albano
• El ombligo pierde interés representativo.
• Primeros intentos de representar en DOS

DIMENSIONES: de extremidades inferiores, de
extremidades superiores o de ambas
• VESTIMENTA con transparencia. Luego vestimenta

sin transparencias
• Eventualmente aparecen detalles del vestido.

19
 Hacia los 6 años / 6 años y medio:
• Pasará de dibujos de frente y estáticos, a la

aparición del movimiento
• Tronco con forma mas adaptada a la realidad
• Perfil aparecerá más cerca de los 7 años

20
 Hacia los 7 años y medio:
• Mayor riqueza de detalles

• Mejor coordinación de los trazos
• Proporciones mas adaptadas a la realidad
• Mayor coherencia en la vestimenta
• Comienza a surgir el perfil
• Comienza a surgir el movimiento (varones)
continua
21
 Hacia los 7 años y medio:
• Dibujos de perfil, lo primero que se dibuja:

cabeza, pies, brazos y piernas
• “Perfil mixto”:
- elementos de frente y de perfil en forma
coexistente
- dibujo de dos ojos o los dos puntitos de la
nariz en un rostro de perfil

• Vestimenta completa
22

• Llegará a su punto álgido la progresión en el
parecido y la trascripción de detalles cada vez
más fieles a la realidad,
23
CONSIGNA E INSTRUCCIONES
 CONSIGNA:
“en esta hoja vas a dibujar un HOMBRE, lo
más lindo y completo que puedas, no importa
el tiempo que tardes, sino que lo hagas lo
mejor posible”
 MATERIAL:
 Hoja de papel blanca y lisa
 Lápiz
 Goma de borrar
24
 FORMA DE ADMINISTRACIÓN:
 individual o colectiva
 No utilizar lápices de colores

 Si se rompe el papel por borrar, se puede dar
otra hoja para hacer nuevamente
 Si dibuja un hombre de espaldas, se le debe
pedir que lo haga de frente
 Si no dibuja un hombre completo, se le debe
pedir que lo complete
 Si se hace más de un dibujo, se escogerá el
mejor para su evaluación
25
CÓMPUTOS
 Prueba: 51 ítems
Se tendrán en cuenta:
 Cantidad de detalles
 Proporcionalidad
 Bidimensionalidad
 Transparencia
 Congruencia
 Perfil
 Coordinación motora
26
CÓMPUTOS
 Evaluación:
 verificar en dibujo, presencia o ausencia de
cada uno de los ítems de la escala y
 acreditar un punto por cada ítem acertado
 Protocolo de evaluación, deben consignarse:

 Ítems positivos: se marca con un 1 punto
 Ítems negativos: se marcan con un guion
27
 Se obtiene sumando los puntajes acreditados.
 Luego se transforma en un valor de Edad

Mental, utilizando la tabla
Para obtener la EM se ubica el puntaje en el cuerpo de la tabla

y se lee la edad en años en la primera línea de la tabla y los
meses en la primera columna de la tabla.
Por ejemplo,
al puntaje 14 le corresponden 6 años y 9 meses de EM
(baremo de La Plata);
al puntaje 33, le corresponden 11 años y 6 meses; etc.
28
 Puntaje total (PD)
 Edad Cronológica (EC)
 Edad Mental (EM)
 Coeficiente Intelectual (CI)

CI = EM x 100
EC
 Diagnóstico de Inteligencia
29
Cómputo y Evaluación
1. Forma de Trabajar:
 Ubicar el talón de puntuación en la carpeta.

 Colocar el dibujo a evaluar sobre el borde
lateral o superior del lado que se consulta.
30
2. Puntuación:
 Puntuar cada ítem siguiendo fielmente las

normas, y en caso de dudas, observar el
cómputo acreditado en los ejemplos del
manual.
 Familiarizarse con las abreviaturas de la
carpeta de puntuación, utilizando la clave
establecida.
31
Abreviaturas
32
3. Puntaje:
 Otorgar un punto (en ningún caso medio punto)
por cada ítem acertado y registrarlo en
protocolo, marcar (1) en las columnas de
corrección. A fin de evitar omisiones, señalar
también los ítems negativos (-)
 Obtener puntaje total sumando los puntos

acreditados (PD)
33
Puntaje: Prof.Lic.Carmen Albano
34
35
36
37
38
4. Edad Cronológica (EC):
 Establecer la edad cronológica del sujeto

en años y meses.
39
5. Edad Mental (EM):
 Convertir el puntaje total en edad mental

consultando la tabla - baremo
correspondiente.
40
TABLA - BAREMO Prof.Lic.Carmen Albano

41
6. Coeficiente Intelectual (CI):
 Obtener coeficiente intelectual, dividiendo

edad mental por edad cronológica y
multiplicando por 100.
CI = EM x 100
EC
42
7. Diagnóstico de Inteligencia:
 Obtener el diagnóstico de inteligencia

según el resultado del CI, consultando su
correspondiente clasificación.
43
8. Registro:
 Registrar los resultados en los espacios

que figuran en el protocolo de puntuación.
 Adjuntar a la hoja del dibujo de prueba.

44
Registro: Prof.Lic.Carmen Albano
45
Fin de la presentación

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

TEST DE LA FIGURA HUMANA 2

 en 1926 publicó resultados sobre el desarrollo

 en 1961 publicó versión más extensa y revisada,

OBJETIVO Prof.Lic.Carmen Albano

 EVALUAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS

Conocer la madurez intelectual del sujeto,

 Técnica: permite medir la inteligencia general

 Consiste en: dibujar un HOMBRE

 Evaluación: computar el número de detalles

 Puntaje: por medio del baremo, se transforma

FUNDAMENTOS y SUPUESTOS BÁSICOS

 Hipótesis: "el niño no dibuja lo que ve, sino lo

o Interpreta el dibujo infantil como expresión

o Postula que toda persona, al dibujar, pone en

o Proceso comprende los siguientes pasos:

 Asociación por semejanza (rasgos gráficos con

 Análisis de los componentes del objeto y su

 Valoración y selección de aquellas partes

 Análisis de las relaciones espaciales (posición)

 Establecer juicios de relaciones cuantitativas

 Abstracción, reducción y simplificación de las

 Coordinación visomotora y adaptabilidad

Evolución del dibujo: las secuencias del

Desarrollo en la evolución del dibujo implica:

Proceso continuo: no lineal, con adelantos,

Diferentes etapas: ni rígidas ni estancas, con

Modificaciones en el dibujo de la figura

Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913)

a) adaptación de la mano al instrumento

Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913) Prof.Lic.Carmen Albano

II. Etapa de evolución de la representación de la

a) Primeros ensayos de intento de

representación similar a las etapas anteriores

b) Etapa de “renacuajo”: cabeza exageradamente

grande y las piernas salen de ella

Rouma – El lenguaje gráfico del niño (1913) Prof.Lic.Carmen Albano

II. Etapa de evolución de la representación de la figura humana:

c) Etapa de transición: aparece el tronco y otros

c) Representación completa de la figura de frente

c) Etapa de transición entre frente y perfil

EVOLUCIÓN DEL DIBUJO Prof.Lic.Carmen Albano

• Período “kinestésico”, manifestación del

• Tamaño exagerado de la cabeza (figura

 Hacia los 3-4 años:

• aparecen detalles progresivamente, comienzan a

• cabeza es un círculo, de la cual parten trazos que

• luego aparecen los ojos,

• después los pies trazados en dirección opuesta,

 A partir de los 4 años:

• adición del cuerpo (entre los 4 y 6 años)

• pasaje gradual, de una producción por descarga

• Posteriormente aparece la boca, orejas y nariz,

• Puede aparecer el ombligo en un esbozo de

 Hacia los 5 años: Prof.Lic.Carmen Albano

• MIEMBROS: del tronco salen los miembros

 Hacia los 5 años: Prof.Lic.Carmen Albano

• El ombligo pierde interés representativo.

• Primeros intentos de representar en DOS

• VESTIMENTA con transparencia. Luego vestimenta

• Eventualmente aparecen detalles del vestido.

 Hacia los 6 años / 6 años y medio:

• Pasará de dibujos de frente y estáticos, a la