Niños y dinero: Cómo enseñar habilidades de dinero.

¿CUÁNTOS AÑOS TENÍAS CUANDO APRENDISTE A NEGOCIAR CON EL DINERO?

Dependiendo de la edad de sus estudiantes, pueden o no haber aprendido cómo hacerlo en su propio idioma
y con su propia moneda, por lo que es importante cuando se habla de dinero en las clases de inglés, no
enfocarse en las matemáticas. Afortunadamente, el dinero es un elemento fácil de hacer y está involucrado
en muchas situaciones de la vida real, por lo que hablar de dinero es una excelente oportunidad para realizar
una actividad de juego de roles.

Como enseñar habilidades de dinero

1. Calentar
Como si los números no fueran difíciles hablar de dinero simplemente complica las cosas Usa el
calentamiento para practicar los números jugando bingo u otro juego de números, luego puedes generar
interés en el tema preguntando cuánto cuestan las cosas
Tener accesorios en la mesa para que sepa el costo y los estudiantes deben saber cuánto les va a interesar
desde el momento en que entran por la puerta esperando para hablar sobre los artículos en la mesa hasta
después de que el calentamiento los involucre más.
2. Introducir
Ahora que ya ha introducido la pregunta "¿cuánto cuesta esto?" o "cuanto es esto?" puede modelar la
respuesta cuando los alumnos le dicen sus respuestas si los alumnos dicen "500 yen", puede decir "costó
500 yen" o para obtener otra respuesta "costó 500 yen realmente?" use cualquiera que sea la moneda
local en estas lecciones para estudiantes avanzados o de negocios, es importante aprender acerca de las
diferentes monedas, pero para los estudiantes de primaria que solo tienen una es suficiente, ciertas
monedas serán más difíciles de enseñar porque, por ejemplo, con $ 1.25 usted podría enseñar a los
estudiantes a diga "un dólar y veinticinco centavos" o "un dólar veinticinco, asegúrese de utilizar una
estructura para usar para que sus estudiantes no se confundan.
3. Cantidades
Pida a los alumnos que piensen en artículos que cuestan ciertas cantidades de dinero, por ejemplo, $ 1.50,
$ 5, $ 10, $ 20.75, $ 50 y $ 100. La cantidad del centavo obviamente no es tan importante, pero le da a los
estudiantes más práctica diciendo esto correctamente.
Puede hacer una lista de los elementos en las columnas de la pizarra para que los estudiantes los utilicen
más adelante en la clase; esto suele ser muy interesante porque los estudiantes jóvenes a veces tienen una
percepción muy extraña del costo y sus sugerencias pueden estar totalmente equivocadas.
4. Practica
Haga que los estudiantes escriban un artículo y su costo. Puede ser cualquier artículo y cualquier costo que
elijan una vez que todos hayan escrito algo. Pida a los estudiantes que caminen por la clase preguntando
"¿Cuánto cuesta?" y al escribir las respuestas en una hoja de trabajo, los estudiantes deben responder así:
el costo del nombre del elemento insertado costo de inserción basado en lo que escribieron inicialmente en
sus sitios de trabajo los estudiantes deberían obtener diez respuestas y diez firmas para completar la
actividad.
5 .Producción
Ahora puede introducir un diálogo modelo o una actividad de juego de roles. Los estudiantes ya tienen
mucha práctica preguntando y respondiendo a la estructura objetivo, así que amplíe esto para incluir más
frases y cree algo similar a una conversación de la vida real para una breve actividad, simplemente escriba
el diálogo del modelo en el junta con algunos espacios en blanco donde los alumnos pueden completar un
elemento y el costo utilizando la lista que hiciste en la pizarra para una actividad más larga. Haz que los
alumnos trabajen en grupos de 3 a 4. Puedes darle a cada grupo una ubicación o escenario diferente para
desarrollar su juego de roles. Los alumnos deben tener un mínimo de dos o tres líneas, como clase, de las
que puede inventar algunas fases adicionales antes de entregar los escenarios. De esta manera, los alumnos
tienen material en el tablero para dibujar al crear sus diálogos. Quizás este período de primera clase puede
ser para escribir y practicar.
Puede alentar a los estudiantes a que presenten accesorios para la lección de presentación; depende de
usted si los estudiantes deben o no memorizar sus líneas; de lo contrario, podría proporcionar accesorios y
los estudiantes podrían completar la actividad completa en un período de clase
6. revisión
Si está enseñando en otro país, incluya la sección sobre dinero al mostrar a los estudiantes la moneda de su
país. Puede comparar el aspecto de su moneda con la moneda que los estudiantes están más familiarizados
con los estudiantes. Por lo general, este tipo de actividad es bastante interesante
El dinero puede ser un tema confuso para los estudiantes
Un error común es decir "dólar", por ejemplo, en el punto equivocado de la oración y tratar con centavos o
grandes números también puede ser frustrante después de un poco de práctica, sus estudiantes obtendrán
el problema.
Una lección elemental súper interesante sobre adjetivos
Ha convertido los nombres y los verbos y el currículo de gramática lo hace pasar a los adjetivos con
sus estudiantes
Aun así, usted quiere que se diviertan y hagan una conexión personal con el material que enseña, incluso
cuando están enseñando gramática. Aquí hay una actividad que puede hacer con sus estudiantes de ESL de
nivel elemental que los harán pensar de manera creativa y usar los adjetivos de manera adecuada. Diviértete
también!

CÓMO ENSEÑAR UNA LECCIÓN ELEMENTAL MUY ATRACTIVA SOBRE ADJETIVOS

1. Que es el invierno

Comience pidiéndole a su clase que describa el clima en invierno. ¿Qué ropa suelen usar las personas en
invierno? ¿Por qué usan esta ropa? Si sus estudiantes están dispuestos, permita que algunos de ellos
compartan una historia personal de cuándo estuvieron afuera en el clima invernal y cómo se sintió.
Si no tienen una historia que compartir, es posible que desees compartir tu propia historia, tal vez la primera
vez que viste nieve o una experiencia en trineo o esquí.

2. lee el guante

Después de su discusión, lea su clase The Mitten de Jan Brett. Esta encantadora historia cuenta la historia
de cómo un guante dejado atrás se convirtió en un lugar acogedor para que varios animales se escondan del
frío invernal.

3. volver a contar e imaginar

Pídales a sus alumnos que vuelvan a contar la historia del mitón mientras les muestran las imágenes a
medida que vuelven a contar la historia, pregúntense cómo se sentiría cuando cada animal amontonado en
el guante, al igual que sus alumnos, naturalmente, ofrecerán palabras descriptivas para cada uno de ellos.
Debe señalar que las palabras que describen cosas o personas son adjetivos.

4. Lista de adjetivos
Cierra el libro y pregunta a tus alumnos qué animales se amontonaron en el guante
Escriba cada animal en la pizarra tal como lo dicen y luego, tomando un animal a la vez, pregunte qué
palabras pueden usar para describir ese animal. Debe permitir que sus estudiantes usen sus diccionarios,
ya que a menudo se usan adjetivos que se pueden usar para describir cada animal. Haga una lista de
adjetivos debajo de cada animal en el tablero querrás incluir palabras como peludo, suave, espinoso, agudo,
calentar, pequeño, grande y otras más en su lista
 5. Un juego de adjetivo activo
Puede revisar algunos de estos adjetivos jugando un juego con sus estudiantes en su sitio web. Jan Brett
tiene fotos de los animales en su libro que están diseñados para ser usados como máscaras. Imprima
suficiente de estos estudiantes. Hay una máscara para usar durante el juego. Los estudiantes deben cortar
sus máscaras y luego adjuntar un depresor de lengua al botón
Ahora pregunte a sus estudiantes las preguntas usando los adjetivos que anotó en la pizarra "quien esta
peludo” si su animal está peludo, el estudiante debe repetir con otros estudiantes, debe notar que algunos
adjetivos se pueden usar para describir más de uno de los animales forma el libro
6. Escoge un animal
Después de jugar el juego, pídales a sus alumnos que piensen en su animal favorito. Este puede ser un
animal. La historia que no estaba en el libro. Pregunte a sus alumnos "¿Qué palabras del tablero se pueden
usar para describir a ese animal?" coloque a sus alumnos en grupos de tres y pídales que describan su
animal al grupo; anime a los alumnos a pensar en otros adjetivos que puedan describir a los animales y sus
animales de fuego. Cada alumno debe hacer una lista de estos adjetivos que describen el animal que eligió.
7. Describe tu animal
Ahora que sus alumnos han pensado en sus animales e hicieron una lista de los adjetivos para describirlos,
pídales que escriban un párrafo que describa el animal que eligieron en su párrafo. Deberían usar varios
adjetivos para describir a su animal.
8. Hacer un libro de clase
Una vez que cada alumno haya terminado con su párrafo, dele tiempo con su laboratorio de computación
en el aula para escribir sus párrafos usando el programa de pintura en la computadora para que puedan
benhacer un dibujo de su animal y hacer que los alumnos revisen sus párrafos e impriman los que pueden
compilar. Los párrafos y las imágenes en un libro clásico hacen que este libro esté disponible para sus
estudiantes durante el tiempo de lectura individual,
Ya sea que sus estudiantes estén estudiando ESL en el extranjero y sean nuevos en la idea del
invierno o que estén enseñando en el extranjero y nunca hayan visto la nieve, a sus estudiantes les
encantará esta encantadora historia de cómo el invierno une a los animales.
. No solo aprenderán a usar adjetivos para describir estos animales de invierno y sus propios favoritos. El
resultado final será un libro que su clase guardará durante todo el año.

Cómo enseñar el verbo "ser o estar" a los principiantes

El verbo "ser o estar" es el primer verbo que los estudiantes aprenden en sus estudios de inglés.
Se usa ampliamente en el idioma inglés y permitirá a los estudiantes crear oraciones simples con el
vocabulario que han aprendido hasta la fecha
Como proceder
1. Calentamiento
Para esta lección, es mejor enfocarse solo en las estructuras "yo, tú, él / ella / eso" que puedes construir en
clases posteriores si los estudiantes realmente no han hecho muchas actividades con las palabras que él o
ella y es posible que desee considerar simplemente el uso de nombres en las actividades de servicio una vez
que haya determinado lo que le gustaría cubrir en la primera lección, use la actividad de calentamiento para
revisar el vocabulario que los estudiantes necesitarán más adelante en la lección sería ideal.
2. introducir vocabulario
Durante la sección de introducción de su lección, introduzca cualquier vocabulario nuevo que planee usar
en esta lección. Algunas emociones y adjetivos serían buenos porque los estudiantes podrán formar
oraciones completas y meningiosas. Presente palabras como felices y tristes si los estudiantes aún no han
aprendido a usarlas. Tarjetas de memoria flash para profundizar en el vocabulario y hacer que los
estudiantes completen algunas actividades simples de la hoja de trabajo para mayor práctica
 3. Introducir “ ser o estar”
Muestre a los alumnos cómo hacer oraciones como "estoy feliz de que esté feliz Jenny está feliz de
asegurarse de que los alumnos comprendan cómo se emparejan el sujeto y las formas del verbo; puede
practicar esto antes de presentar la estructura completa de oraciones que le gustaría que los alumnos
seleccionen oraciones adjetivos un sujeto verbo formar columnas en la pizarra
Sin introducir la pregunta para "¿es ella feliz?" puede usar tales preguntas para la prueba de comprensión
y los estudiantes deben entender lo que está preguntando, hacer que respondan diciendo la estructura de
destino
4. Practica simple
Puede usar hojas de trabajo para la práctica, haga que los estudiantes completen un relleno en el ejercicio
en blanco en el que debe elegir "soy, es" o "esta “para asegurarse de que comprenden qué forma del verbo
concuerda con ciertas materias con las que también puede hacer coincidir a los estudiantes oraciones con
imágenes o frases para la práctica y la comprensión total como clase, compruebe las respuestas antes de
continuar
Complejo de practica
Luego, los estudiantes pueden completar una actividad como un acorazado para practicar más. Puede
adaptar este juego clásico para usarlo en el aula.
Si bien puede ser el momento de explicar especialmente a los principiantes, a sus estudiantes les encantará
jugar y se puede usar para practicar una gran variedad de temas para jugar. Los estudiantes deben trabajar
en parejas usando una hoja de trabajo. "Yo, él, ella, Jenny. MS Smith "en la primera columna y" felices,
divertidos, de Corea, tristes, tontos, de América "en la primera fila, los estudiantes luego practican oraciones
como" soy tonto "para tratar de localizar y hundir a todos los barcos de sus oponentes primero
Puede que no haya tiempo suficiente en la primera lección para comenzar esta actividad, pero usar la
segunda lección completamente para el acorazado le daría a sus estudiantes mucha práctica oral.
Para una tercera clase, introduzca la pregunta que acompaña a esta estructura de objetivos y haga que los
estudiantes jueguen usando la misma hoja de trabajo, pero haciendo preguntas como "¿es MS Smith de
América?" Lo realmente bueno de esta actividad es que los estudiantes esencialmente tienen que hablar
para jugar, mientras que con los juegos de mesa, los estudiantes pueden sentirse tentados a simplemente
tirar los dados y mover sus piezas por el tablero sin realmente practicar inglés.

5. Revisión
Como una actividad de revisión general, puede dividir a los alumnos en grupos y jugar al verdugo con
oraciones o palabras de su libro de texto, tal vez no sea apropiado jugar el juego original en su salón de
clases, así que puede adaptarlo para que nadie realmente cuelgue una adaptación es simplemente tiene un
pez muy grande donde cuando los estudiantes adivinan de manera incorrecta un pez pequeño se acerca
cada vez más cerca de ser comido, esto no es muy preciso, ya que puedes dibujar el juego o terminarlo
cuando lo desees.
Otro método de juego consiste en asignar un valor de puntos a ciertas cosas, por ejemplo, si un grupo adivina
la letra y hay tres en la oración, el grupo obtendría tres puntos, mientras que debería haber una penalización
por adivinar la frase completa de manera incorrecta pero sin penalización por Adivinando una letra que no
se usa, puede alterar el rumbo de cualquier manera que le gustaría que sea más apropiado para su clase.

Una vez que sus alumnos estén bastante seguros al hacer que las oraciones se practiquen en esta
lección, debe incluir el plural "nosotros, ustedes, ellos", así como el primer verbo que estudian "ser",
es muy importante para sus alumnos y es esencial obtener Para que comprendan que la forma del
verbo se ve afectada por el sujeto de la oración