REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
ROL DOCENTE INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
 El profesor parte de la idea de que un ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL
Desarrollado por Jean Pia- alumno activo que aprende significativa- CURSO: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
get, a través del estudio de mente, que puede aprender a aprender
EL TIGRE – ESTADO ANZOÁTEGUI
sus propios hijos y de los aje- y pensar.
nos. Su teoría estaba asenta-
 El docente se centra
da en la forma en la que los
especialmente en la con-
niños llegan a conclusiones,
fección y organización de
buscando la lógica en las respuestas da-
experiencias didácticas
das a las preguntas formuladas.
para lograr esos fines. No
Se especializa en la cognición (los pro- debe desempeñar el papel
cesos de la mente relacionados con el de protagonista en detri-
conocimiento). mento de la participación
cognitiva de sus alumnos.
Incluye todas las teorías que se cen-
tran en el estudio de la mente humana
para comprender como interpreta, proce-
sa y almacena la información en la me- ROL DEL ESTUDIANTE
moria.
 El alumno es un sujeto activo procesa-
Su objetivo principal es el de descubrir
dor de información , que posee compe-
como la mente humana es capaz de pen-
tencia cogni-
sar y aprender.
tiva para
aprender y
CARACTERÍTICAS solucionar
 El conocimiento se construye de ma- problemas;
nera subjetiva y basado en la expe- esta compe-
riencia individual y previa de la perso- tencia, a su
na, enfatizando en la interacción del vez, debe
sujeto con su contexto o realidad y de ser conside- PARTICIPANTES:
las estrategias meta cognitivas. rada y desa-
rrollando YERALDINE PÉREZ. C.I.: 18453097
 El proceso de enseñanza se percibe y usando nue- FRANCYS DURÁN C.I.: 18680870
se lleva a cabo como un proceso diná- vos aprendi-
mico, participativo e interactivo del su- zajes y habi-
jeto, de modo que el lidades es-
conocimiento sea una tratégicas. FACILITADORA:
autentica construcción
REYNA ALEXANDRA SOTO
operada de por la per-
sona que aprende.
JULIO 2018

Esta corriente psicológica, consideraba
que el objeto de estudio de la Psicología ,
debía ser la conducta humana observable.
Esta era opuesta a la
psicología mentalista o dua-
lista (mente y alma).
Uno de los primeros ex-
ponentes en dar su punto
de vista es Ivan Pavlov,
donde llego a la conclusión
que la conducta es el reflejo condicionado,
gracias al estimulo, respuesta, estimulo
neutro, respuesta condicionada.
Burrhs Frederic Skinner. Afirmaba que
el comportamiento y el aprendizaje son con-
secuencia de los estímulos am-
bientales que casi toda la con-
ducta humana es producto de
un reforzamiento operante.
Se fundamenta
en:
 Necesidades fisiológicas,
que son las necesidades bási-
cas vitales para la supervivencia como el
aire, el agua, el alimento y el suelo.
Necesidades de seguridad, que es sentir-
se seguro, y a salvo, a través de la aten-
ción medica, un vecindario seguro, un lu-
gar donde vivir.
Necesidades sociales, que son las necesi-
dades de pertenencia, amor y cariño, ba-
sándose en la autoestima, valor personal y
social.
Postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas que le permitan crear
sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática, lo cual implica
que sus ideas se modifiquen y siga apren-
diendo.
CARACTERÍTICAS
 El conocimiento se construye de manera
subjetiva y basado en la experiencia indi-
vidual y previa de la persona, enfatizando
en la interacción del sujeto con su con-
texto o realidad y de las estrategias meta
cognitivas.
 El proceso de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea una au-
tentica construcción operada de por la
persona que aprende.
ROL DOCENTE
 Adecuarse al nivel de desarrollo de ca-
sa alumno.
 Representar un reto abordable por el
alumno, permitiendo crear zonas de
desarrollo próximo a intervenir.
 Provocar conflictos cognitivos para pro-
mover la actividad mental del alumno.
 Fomentar una actitud favorable, motiva-
dora hacia los nuevos aprendizajes.
 Estimular la autoestima y el auto con-
cepto para que el alumno sienta que
Vale la pena el esfuerzo.
 Facilitar la autonomía del
alumno frente a los apren-
dizajes, mediante la ad-
quisición de habilidades relacionadas
con el aprender a aprender.
 Es un facilitador, respeta las estrategias
de conocimiento del educando, los erro-
res que se suceden en la aproximación a
la construcción de “conocimientos acor-
dados” y sabe hacer uso de ellos para
profundizar en el aprendizaje.
 No usa recompensas, ni castigos
ROL DEL ESTUDIANTE
 Parte de las ideas previas del alumno,
posteriormente confronta los conceptos y
los aplica a situaciones concretas y los
relaciona nuevamente con los saberes
previos para hacer la transferencia.
 Son creativos e inventivos, constructores
activos de su propio conocimiento: mate-
mático , físico y no convencional.
 Proactivo. No esta exento de equivocacio-
nes y confusiones, esto es parte central de
su aprendizaje.
