TENCIA COMUNICATIVA

curso analicemos los siguientes

Carlos Alberto Rincón CastellanosAntes de iniciar el
conceptos:
Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos a adquirir y tener una capacidad
relacionadacon el hecho de saber, parasaber, cómo,en qué forma, en qué forma y en qué
forma.

1
Es decir, desde niños adquirimos un conocimiento no sólo de lagramática de nuestra
lengua materna sino que también aprendemos sus diferentes registros
2

y supertinencia; somos capaces de tomar parte en eventos de

ción.Aún más,
comunica

podemos afirmar
que esa
competencia
3
 es integral,
puesto que
también
involucra
actitudes,valore
s y motivaciones
relacionadas con
la lengua, con sus
características y
sus usos, y con
los demás
1

Al respecto,
Basil que “Cada
afirma

vez que un niño

habla o escucha,
se refuerza la
estructura s
ocial de la
cual forma parte
y se constriñe su
identidad social
”.
2
Un registro es
una variante de
nuestra lengua,
condicionado Por
factores
socioeconómicos
y
culturales. Losha
blantes
autorregulan
permanentement
e su forma de
hablar. Por eso,
una situación
comunicativacorr
esponde a un
registro
lingüístico.
3
La competencia
comunicativa
implica
un conocimiento
(implícito y
tácito) y Un uso
contextualizado
de
eseconocimiento.
La competencia
comunicativa
es el término
más general
para la
capacidad
comunicativa
de unapersona,
capacidad que
abarca tanto el
conocimiento
de lalengua
como la
habilidad para
utilizarla. Laad
quisición de tal
competencia
está en medio
de la
experiencia
social, las
necesidades y
lasmotivacione
s, y la acción,
que es una vez
que una fuente
renovada de
motivaciones, y
la acción, que
es ala vezuna
fuente
renovada de
motivaciones,
necesidad es
yexperienciaDe
ll HymesLa
competencia
comunicativa
es una
capacidad que
no comprende
solo la
habilidad
lingüística,gra
mática, de
producir
frases bien
construidas y
de saber
interpretar y
emitir juicios
sobre
frasesproducid
as por el
hablante
-
oyente o por
otros, sino que,
necesariament
e, constará,
por un lado,
deuna serie de
habilidades
extralingüístic
as
interrelacionad
as, sociales y
semióticas, y
por otro
lado,de una
habilidad
lingüística
polifacética
ymultiformeGa
etano
BerrutoLa
Competencia
comunicativa
Comprende las
aptitudes y los
Conocimientos
Que Un
Individuo
DębeTener
párrafo Poder
utiliz ar
Sistemas
lingüístic OS y
translingüístico
osque estan
una Disposición
Do
p araComunica
RSE Como
Miembro De
UnaComunidad
sociocultural
dada.María
Stella Gir ón&
Marco Antonio
Vall ejo
2
Sistemas de
comunicación en
general. Natural
mente, la
adquisición de
tal capacidad
debe estar
ligada a
unaexperiencia
social, a unas
necesidades, a
unas
motivaciones ya
una acción.Trato
verbal cotidiano,
la vida en
sociedad.Así
entendemos, las
lenguas dejan de
ser
sistemasabstrac
tos semióticos,
inmanentes,
ajenos a las
intenciones y las
necesidades de
los hablantes, y
seEl modelo de
la lengua que
subyace en este
concepto de
competencia,
implica, desde
luego, que la
únicafunción de
las lenguas no es
nombrar, sino
que también
están
organizadas para
lamentar,
alegrarse,rogar,
prevenir,
defender,
atacar; Están
relacionados con
las formas de
persuasión,
dirección,expres
ión y juegos
simbólicos. El
verdadero
sentido de las
lenguas humanas
sólo puede llegar
a
sercomprendido
en el ámbito
natural del uso
para permitir la
conversación, la
interacción
comunicativa,
elconvierten
en teatros, en
espacios de
representar ació
n, en
repertorios de
Códigosculturale
s
cuyasignificación
se construye y
se renueva
demanera
permanente por
medio de
estrategias
de Participación,
decooperación y
de convección.En
la década de los
años setenta, los
primeros autores
de la
comunicación
(Gumperz y
Hymes)postularo
n la existencia
de una
competencia
para la
comunicación o la
competencia
comunicativa,
quecomprende lo
que un hablante
-
oyente real,
dotado de
ciertos roles
sociales y
miembro de
unadeterminada
comunidad
lingüística, debe
saber para
establecer una
efectiva
comunicación en
situacionescultur
almente
significativas, y
para emitir
mensajes
verbales
congruentes con
la situación. Para
estosteóricos, la
competencia
comunicativa es
un conjunto de
normas que se va
adquiriendo a lo
largo delproceso
de socialización
y, por lotanto,
está
socioculturalmen
te
condicionado.Así
pues, esa
competencia
comunicativa no
es solo la
habilidad para
manejar una
lengua sino
tambiénsaber
situar en el
contexto
comunicativo de
cada comunidad
específica, en
sus diversas
formassociales,
culturales e
ideológicas.La
competencia
comunicativa se
manifiesta tanto
en los sistemas
primarios de
comunicación
como en
lossistemas
secundarios. Los
sistemas
primarios son los
de comunicación
cotidiana. Sirven
para el
intercambiocomu
nicativo
necesario en el
desempeño de
todos los roles
que implican la
vida en la
sociedad: una
llamadatelefónic
a, una carta, un
memorando, un
cartel, un
noticiero radial,
etc.Los sistemas
secundarios son
de mayor
elaboración y
complejidad. Req
uieren más
capacidad
cognitiva
delhablante
-
Escuchar en su
trabajo de
codificación y
descodificación
de textos,
puesto que estas
comunicaciones
se
Producir en
esfer o de más
elaboración.cultu
ral. “La
comunicación en
es tos sistemas
es básicamente
escrito, pero
también
comprende
formas orales
como
conferencias,
foros,
seminarios, etc.
Se trata de
lacomunicación
literaria,
científica,
técnica,
sociopolítica,
jurídica, y de
comunicaciones
no verbales,
como lasartes
visuales; o
mixtas, como el
teatro ”(Girón y
Vallejo, 1992:
14)
Está claro,
entonces, que la
competencia
comunicativa no
se limita a la
competencia
gramatical o
alconocimiento
del sistema
semiótico de una
lengua. Por lo
tanto, la
competencia
comunicativa se
configurapor la
adquisición y el
desarrollo de
unaserie de
competencias.1.

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICAS
etrata dela
capacidad de un
hablante para
producir
einterpretar
signos
verbales. El
conocimiento yel
empleo. El código
lingüístico
permite a un
individuo crear,
reproducir e
interpretar
unnúmero
infinito
de acciones. Ese
conocimiento y
ese empleo se
vinculacon dos
modalidades
diferentes dela
lengua: la lengua
como sistema de
signos y la lengua
en
funcionamiento,
en uso.La lengua
como sistema de
signos
corresponde al
dominio
semiótico, y su
función esencial
es
significar. Laleng
ua en
funcionamiento,
en uso,
corresponde al
dominio
semántico,y su
función básica es
comunicar.2.

COMPETENCIA
PARALINGUÍST
ICA
3
Es la capacidad
de un hablante
para el uso de la
manera para el
uso para
lacomunicación
con el
interlocutor y
con el que dice:
mar para
declarar,interro
gar, intimidad,
rogar, ordenar,
etc.En las
comunicaciones
orales, esta
competencia se
manifiesta en el
empleo de los
signos
entonacionales:t
ono de la voz,
cadencia o ritmo
y énfasis en la
pronunciación.En
las
comunicaciones
escritas, se
manifiesta en el
medio del empleo
de los signos de
puntuación, de
lassangrías, de
los
nomencladores,
de la
distribución
general
delEspacio, tipos
de letras, etc.
Estos recursos
nospermiten
identificar
la división deun
texto escrito
y capítulos,
párrafos, temas
y subtemas.3.

COMPETENCIA
QUINÉSICASe
Manifiesta En La
Capacidad
Consciente o
inconsciente
para Comunicar
Información
Mediante
signosgestuales,
Como señas,
mímica,
Expresiones
faciales,
corporales
variados
Movimientos,
etc. Estós
signospueden
Ser Expresiones
Propias o
aprendidas,
originales o
Convencionales.4
.

COMPETENCIA
PROXÉMICAEst
a competencia
consiste en la
capacidad que
tenemos los
hablantes para
manejar el
espacio y
lasdistancias
interpersonales
en los actos
comunicativos. L
as distancias
entre los
interlocutores,
la posibilidadde
tocar, el estar
separados o en
contacto.otra Lo
s
códigosproxémic
os se relacionan,
entonces, según
la cultura, las
relaciones
sociales, los
roles, el sexo, la
edad.La
competencia
proxémica es esa
habilidad que
tenemos para
crear,
transformar y
apropiarnos de
espacios,tanto
en la vida pública
como
privada. Ella nos
permite asignar
un significado al
respeto o la
transgresión
deesas
distancias
interpersonales
y de los espacios
codificadosPor
los distintos
grupos
sociales.5.

COMPETENCIA
PRAGMÁTICAEl
punto de partida
para esta
competencia es
la consideración
de cómo hablar
como
hacer. Todos
losusuarios de
una lengua tienen
una capacidad
que les permite
asociar
losenunciados
con los
contextos y
quedichos
enunciados son
apropiados. El
contexto no es,
desde luego, solo
el escenario
físico en el que
serealiza el acto
comunicativo,
sino también
esos
conocimientos
que se ven como
compartidos
entre
losparticipantes.
Un acto
comunicativo no
es algo estático
ni un simple
proceso
lineal; por el
contrario, un
actocomunicativo
es un proceso
cooperativo de
interpretación
de intenciones,
en el cual un
hablante
intentahacer
algo, el
interlocutor
interpreta su
intención, y la
base de esa
interpretación
es su
respuesta,ya sea
lingüística o
no.Recordar que
la pragmática es
la disciplina que
se ocupa de
estudiar el uso
que los
hablantes hacen
delLenguaje en
un contexto
lingüístico o
extralingüístico.
De esta manera,
podemos afirmar
que la
pragmáticaparte
del supuesto de
que la
comunicación es
la
funciónprimaria
del lenguaje.Por
eso tenemos que
presentar lo
anterior, vamos
a definir la
competencia
pragmática como
la habilidad
dehacer un uso
estratégico de
lenguaje en un
medio social
determinado,
según la
intención y la
situacióncomunic
ativa; Es un buen
momento para el
uso de los signos
lingüísticos, o de
lossignos de
otros códigos no
lingüísticos, de
acuerdo con las
intenciones y con
los fines
dediseño.Según
se indica con su
acto
comunicativo,
datos, orden,
interrogar,
impugnar,
sugerir, rogar,
etc. Elsujeto
hablante
necesita
plantearse con la
precisión varias
preguntas, si
aspira a alcanzar
con éxitos
susatribuciones:
a)

¿Cuál es el
motivo, la
finalidad y el
contenido de su
acción
comunicativa?se
gundo)

A quién va
dirigida.