Encadenamiento

Según Llamazares (2012) se trata de descomponer la conducta en pequeños pasos

con los objetivos de que el individuo aprenda a distinguir el orden de las premisas verbales
de las peticiones.

Además Kazdin (1994) refiere que el encadenamiento se trata de desarrollar una

secuencia de respuestas en orden inverso, de modo que la última respuesta en la secuencia
se desarrolla primero, la anterior a las últimas respuestas se entrena en segundo lugar, y
las respuestas restantes se entrenan en orden inverso a su ejecución, una vez que la
secuencia se ejecuta. Desarrollo de una conducta compleja mediante entrenamiento
individual en orden inverso de los componentes de la conducta.

Por su parte Ruiz (2012) consideran que la mayoría de las conductas están
compuestas por una secuencia de varias respuestas que siguen un orden y forman una
cadena. Las respuestas concretas que componen la cadena generalmente representan
respuestas individuales que ya existían en el repertorio del sujeto. El encadenamiento
seria, por tanto, la forma de conectar los distintos eslabones de una cadena, que pueden
estar compuestos por conductas simples o por conductas o actividades complejas.

Como señalan Martin y Pear (1999) hay tres tipos de encadenamiento:

Presentación de la cadenas total, se muestra la secuencia total que se requiere para

llegar a la conducta meta y se entrena a la persona en cada uno de los pasos que ha de
realizar desde el primero hasta el último. En cada ensayo se entrena todos los pasos de la
secuencia.

Encadenamiento hacia adelante, se enseña el paso inicial de la cadena; cuando se

realiza correctamente se enlaza con el paso 2, el paso 2 con el paso 3, y así sucesivamente
hasta llegar a la conducta meta, que es el paso final. Dado que la cadena exige que se dé
cada paso secuencialmente para conseguir la conducta final, cuando se ha encadenado
correctamente el paso 1 y el paso 2, se enlaza el paso 2 con el paso 3, pero para ello se
ejecutan tanto el 1 como el 2 y el 3, es decir, se van uniendo y sumando los eslabones en
cada ensayo hasta componer la cadena final.

Encadenamiento hacia atrás, definidos todos los pasos que componen la cadena,
el entrenamiento se realiza comenzando por la conducta meta y se van añadiendo los
eslabones o conductas que le van procediendo, a medida que se realizan correctamente
en cada ensayo, hasta llegar al eslabón inicial.

Desde el punto de vista del aprendizaje operante, en el proceso de encadenamiento

cada una de las respuestas intermediarias que componen la cadena se mantiene porque
actúa como estímulo discriminativo del siguiente eslabón al que preceden. Un estímulo
discriminativo no solo señala el reforzamiento, sino que se transforma en reforzamiento.
Aunque la secuencia parezca que se mantiene por un reforzador único que se da al final
de la cadena de respuestas, se suponen que las conductas intermediarias adquieren valor
de reforzamiento condicionado. Tanto las propiedades de estímulo discriminativo de las
respuestas que preceden al reforzamiento, como las propiedades reforzantes que
adquieren, son las que explicarían cómo se mantienen las cadenas de respuestas

El desarrollo de cadenas de conductas debe llevarse a cabo de las siguientes

pautas:

1) Identificar los componentes de la cadena dividiéndolas en unidades simples que

pueden aprenderse sin mucha dificultad.
2) Cada componente o conducta de la cadena ha de enseñarse desde el principio
en la secuencia final correcta para que cada eslabón sirva de estímulo discriminativo para
el paso siguiente
3) Asegurarse de que en cada ensayo se entrenan todos los componentes que se
han entrenado hasta el momento.
4) Utilizar el refuerzo para incrementar la ejecución correcta de cada paso y
disminuirla de forma gradual a medida que se va adquiriendo más habilidad a medida que
se va avanzando en el aprendizaje.

Para resumir el encadenamiento se puede separar en 3 apartados:

Conducta final: Una secuencia de respuestas, con un estímulo claro que señala el
final de cada respuesta y el comienzo de la siguiente. La conducta final consiste en todos
los pasos del encadenamiento, ya que es una cadena compuesta por varios eslabones
necesarios.

Procedimientos generales de entrenamiento: El enlace de cadena de conductas

suele requerir un ambiente estructurado o semiestructurado. Se puede llevar a cabo hacia
adelante o hacia atrás.
 Otras consideraciones de procedimiento: Con frecuencia, se utilizan instigadores
verbales y físicos, guía física, atenuación y quizás moldeamiento a través de pasos
sucesivos. Normalmente implica menos ensayos de extinción que el moldeamiento.

Kazdin (1994) menciona algunas sugerencias

Para comenzar es importante destacar que un evento inmediatamente anterior al

reforzamiento se transforma en una señal para él. El evento que señala que la conducta se
reforzará se conoce como un estímulo discriminativo. Un estímulo discriminativo
establece la ocasión para la conducta: incrementa la probabilidad de que una conducta
previamente reforzada se presente. Un estímulo discriminativo no solo señala el
reforzamiento sino que finalmente se transforma en uno, el apareamiento frecuente de un
estímulo discriminativo y el reforzador proporciona al primero propiedades reforzantes
en sí mismo. Las propiedades de estímulo discriminativo de eventos que preceden al
reforzamiento, y las propiedades reforzantes de estos eventos cuando se aparean con
frecuencia con reforzadores, son importantes para explicar cómo se mantienen las
cadenas de respuestas.

Piense en la cadena de respuestas que se requiere para terminar una pintura, la

secuencia puede incluir un número indefinido de componentes, comenzando quizá por
comprar pinturas y lienzos, trazar bosquejos de la pintura en papel para borrador, dibujar
un boceto en el lienzo y pintarlo y, por último, ver el producto terminado. La primera
respuesta (comprar los materiales) está bastante lejos de terminar la pintura. Suponga por
un momento que ver el producto final (o para quienes poseen una orientación materialista,
vender el cuadro) es el reforzador final, solo la última respuesta cercana al reforzador –
colocar las ultimas pinceladas de pintura- son precedidas por consecuencias reforzantes
(ver terminado el producto). La respuesta final se refuerza directamente al ver terminado
el producto. Recuerdas que cualquier evento que preceda al reforzamiento se convierte
en un estímulo discriminativo para el reforzamiento. En esta cadena de respuestas, la
última de ellas (pintar las ultimas pinceladas) se convierten en un estímulo discriminativo
para el reforzamiento dado que la respuesta señala que este se avecina.

El apareamiento de un estímulo discriminativo con el reforzador (ver el producto)

finalmente da por resultado la conversión de este en un reforzador y en un estímulo
discriminativo. Por tanto, la respuesta anterior al reforzamiento directo se ha convertido
en un estímulo discriminativo para el reforzamiento subsecuente y en un reforzador por
derecho propio, y actúa como eslabón previo en la cadena de respuestas. La respuestas
(poner pinceladas en el lienzo) se transforma en un reforzador para la respuesta previa
(Bocetar el lienzo), dado que bocetar el lienzo precede ahora al reforzamiento, también
se convierte en un estímulo discriminativo. Como con otras respuestas, el apareamiento
del estímulo discriminativo con el reforzamiento da por resultado que este se convierta
en un reforzador. El proceso continuo en dirección contraria de modo que da respuesta en
la cadena se transforma en un estímulo discriminativo para la siguiente respuesta y sirve
como reforzador para la antecedente.

Aunque la secuencia parezca mantenerse por un reforzado único al final de la

cadena de respuestas (ver el producto terminado), se supone que los eslabones adquieren
valor de reforzamiento condicionado. Para lograr esto, la construcción de cadenas
conductuales precisa de entrenamiento a partir de la última respuesta que precede al
reforzamiento directo hasta llegar a la primera respuesta. Debido a que la última se aparea
con el reforzador de manera directa e inmediata, es más fácil establecerlo como un
reforzador condicionado que mantiene otras respuestas. También, cuanto más corta sea
la demora entre una respuesta y el reforzamiento, mayor será el efecto de este último. La
respuesta final en la cadena se refuerza inmediatamente y es más probable que se ejecute
con la frecuencia

Una última aclaración que el autor menciona es que el encadenamiento a menudo

funciona en un dirección inversa y entrena la respuesta final en una secuencia,
construyendo conductas previas para desarrollar unidades más grandes.
Referencias
Llazanares, N. (2012). Propuestas de un modelo de instrucción para la adquisición de
habilidades en sujetos con síndrome de Down. International Journal of
Development and Educational Psychology. 2 (1), 211-218. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/3498/349832339021.pdf

Ruiz, M. (2012). Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales. Bilbao:

Desclée De Brouwer.

Kazdin, A. (1994). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. Colombia:

El Manual Moderno.

Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de conducta. Madrid. Pretince Hall.