ALCANCES DE LA INVESTIGACION

DESCRIPTIVO:
EXPLORATORIO:
Es el conocimiento e
identificación previa ,d e las
condiciones de la realidad ,
donde se llevara a cabo el
estudio.
CORRELACIONAL:
Cuyo fin es describir las
características esenciales de Este tipo de estudios como
determinados fenómenos, propósito medir el grado de
buscan especificar las relación que existe entre dos o
propiedades de personas , mas conceptos o variables.
grupos , comunidades o
cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis.

EXPLICATIVO:

No solamente describen conceptos ,

fenómenos o establecen relacionan
entre conceptos , están dirigidos a
responder a la causa de los eventos
físicos o sociales , y por lo tanto nos
permiten entender a los fenómenos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA :
En la investigación cuantitativa ,
consiste en afinar y estructurar mas
formalmente la idea de
investigación .
REVISION DE LA LITERATURA Y
CONSTRUCCION DEL MARCO
TEORICO:Consiste en sustentar
teóricamente el estudio y se
integra con las teorías , los
enfoques teóricos , estudios y
antecedentes en general , que se
relacionan con el problema de
investigación .
FORMULACION DE HIPOTESIS
Las hipótesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones
entre dos o mas variables y se apoyan
en conocimientos organizados y
sistematizados , surgen del
planteamiento del problema y de la
revisión de la literatura generalmente
RECOLECCION DE DATOS
CUANTITATIVOS
REPORTE DE LOS RESULTADOS
Consiste en explorar los datos
DEL PROCESOS DE
obtenidos en al recolección ,
INVESTIGACION
posteriormente se debe analizar e
interpretar mediante pruebas
Se debe establecer el tipo de
estadísticas las hipótesis planteadas ,
reporte a presentar de
acuerdo al contexto para la preparación de los datos para
académico o no , para su presentación.
elaborar el reporte y su
presentación respectiva.
RECOLECCION DE DATOS
CUANTITATIVOS
Proceso de recolectar datos con el
planeamiento del problema , para
lo cual se debe seleccionar o
elaborar los instrumentos o
métodos para recolectar los datos
necesarios y aplicarlos , para
obtener y codificar los datos.
CONCEPCION O ELECCION DEL DISEÑO
DE INVESTIGACION
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
El diseño se refiere al plan o estrategia
Sobre los cuales se recolectan los datos y
establecidos para obtener la
establecer la población , Posteriormente
información que se desea para analizar
elegir el método de selección de la muestra
la certeza de las hipótesis o para aportar
, que es un subgrupo de la población y
evidencia con referencia a los
puede ser probabilístico y no probabilístico.
lineamientos de la investigación .

CUANTITATIVO :
Se analizan con métodos
estadisticos . con una
secuencia de fases de
investigación , se puede hacer
mediciones en base a
variables cuantitatitvas . es un
problema delimitado y
concreto
METODO CIENTIFICO
Es un proceso lógico y riguroso
que permite la adquisición,
sistematización y expresión de
los conocimientos o logros
alcanzados.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Es un proceso heurístico ,cognitivo , de
carácter social , dialectico, planificado y
a veces controlable que aplica
rigurosamente el método científico.
CUALITATIVO:
Son planteamientos abiertos y
que poco se especifican , no
esta basado en la estadística .
es un proceso holístico , que
quiere decir que profundiza la
investigación de significados .
MIXTO:
Son procesos sistemáticos ,
empíricos , en si es la mezcla
de lo cuantitativo y de lo
cualitativo .
FASES DE LA INVESTIGACION :
-Planteamiento del problema
-Revision de la literatura y construcción del
marco teorico
-Establecimiento del alcance de la
investigación
-Elaboracion de las hipótesis y definición de
las variables
-Desarrollo del diseño de la investigación
-Definicion y selección de la muestra
-Recoleccion de datos
-Analisis y procesamiento de datos
-Elaboracion del informe final
 CARACTERISTICAS DE LA
CIENCIA

RACIONALIDAD: SISTEMATICIDAD : GENERALIDAD:

OBJETIVIDAD:
La ciencia utiliza la Objetivo es la Logra que cada
Se pretende obtener
razón para arribar a construcción de ideas conocimiento parcial , sirva
un conocimiento, que
sus resultados organizadas como puente para alcanzar
concuerde con la
coherentemente. una comprensión de
realidad del objeto .
mayor amplitud

TRASCENDENTE :
UTILIDAD:
Puede trascender al
futuro o posibilitar el Puesto que permite
origen de nuevas entender la realidad , y
estrucutras , que van establece modos de
mas alla de los hechos acción de la naturaleza y
y experiencias. sociedad .

CLASIFICACION DE LA CIENCIA

CIENCIA NATURAL :Estudia los hechos ,

CIENCIA FORMAL :
Que trabaja con enteres
ideales o formales , como los
números y otros simbolos
CIENCIA FACTUAL fenómenos o eventos naturales : la física ,
química , biología , etc.
: Trabaja con hechos reales .
observables o medibles
CIENCIA CULTURAL :Estudian los hechos y
fenómenos sociales y culturales , sociología ,
psicología , historia , economía , etc.
 FASES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

INTERPRETACION DE LA ANALISIS Y SINTESIS DE LA

INFORMACION : INFORMACION :

A partir del significado que le Descomponer en todas sus EXPOSICION DE RAZONES :

damos a la experiencia o
situación , seleccionándola ,
organizando los hechos,
distinguiendo lo relevante de lo
irrelevante.
partes esenciales , comparar la
información recabada , Se refiere a saber argumentar una
contrastarla , calsificar idea
supuestos y formular
conclusiones.

EVALUACION DE SOLUCIONES:

Implica evaluar proposiciones

argumentos o pensamiento
critico , juzgar , apreciar ,valorar,
debatir, y apoyar entre otros .
 PENSAMIENTO CRITICO

El pensamiento critico es un proceso

cognitivo que nos permite analizar ,
evaluar e interpretar una idea o un
concepto para poder dar una respuesta
clara y concisa.

CARACTERISTICAS

AGUDEZA AUTORREGULACION :
MENTE ABIERTA : CORAJE INTELECTUAL
PERCEPTIVA:Es la Capacidad para
:Destreza para afrontar
Tener mente abierta es ptencialidad que controlar nuestra forma
con entreza y decisión
reconocer que los permite observar de pensar y actuar ,
las istuaciones difíciles y
demás también pueden detalles minimos , en si tomar consiencia de
esponer con altura
tener la razón las ideas claves que nuestras virtudes , pero
nuestroa
refuerzen nuestros también de nuestras
planteamientos .
argumentos limitaciones

CUESTIONAMIENTO
VALORACION JUSTA :
PERSONAL :Disposicion
CONTROL EMOTIVO:
para enjuiciar las Talento para otorgar
diversas situaciones Es no ceder ante la opiniones y sucesos que
que se presentan , en tentación de reaccionar objetivamente se
búsqueda permanente abruptamente ante la merecen sin dejarse
del por que de las primera impresión . influenciar por los
cosas. sentimientos o las
emociones
 APRECIACION CRÍTICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA

Los cambio y los sucesos que han pasado a lo largo del tiempo se deben a la globalización constante en el cual vivimos es por
eso que desde tiempos anteriores siempre se buscó una calidad educativa mejora a la anterior, por ende mejorar los métodos
de enseñanza o innovar en la educación.
Por otro lado también se debe de parar la proliferación de creación de universidades que no dan una buena enseñanza, y hacer
seguimiento a diversas universidades para que tengan las condiciones óptimas para poder formar buenos estudiantes y
buenos profesionales para nuestra sociedad.
En conclusión para poder desarrollar un proceso de evaluación y acreditación de la calidad universitaria, no basta con una
definición filosófica o académica de dicho concepto , es necesario definir un concepto de calidad con determinadas
características que le permitan :
 Ser operacional , es decir poder traducirse en elementos fácilmente manejables dentro de una guía, modelo o
procedimiento de evaluación
 Que abarque de una u otra forma las funciones sustantivas de la universidad.
 Que lleve implícito el concepto de apreciación o evaluación.
 Que esté ligado a la pertinencia social.

ZONAS DE DESARROLLO: La zona de
desarrollo próximo se genera en la
interacción entre la persona que ya domina
el conocimiento o la habilidad y aquella que
está en proceso de adquisición
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO :
El aprendizaje por descubrimiento,
profundiza en la forma en que se adquieren
conceptos o contenidos mediante un
método activo, sin tener una información
primaria acerca del contenido de
aprendizaje
 METODOLOGIA ACTIVA : Genera
en la persona una acción por su
propio interés.
ENFOQUE PEDAGOGICO
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LA
PERSONA COLECTIVO: En el proceso
de aprendizaje las personas
intervienen con todas sus
capacidades, emociones, habilidades,
Los enfoques pedagógicos son guías sistemáticas sentimientos y motivaciones
cargadas de ideología, que orientan , las
prácticas de enseñanza , determinan sus
propósitos , sus ideas y sus actividades ,
estableciendo , generalizaciones , directrices que
se consideran para su buen desarrollo APRENDER IMITANDO MODELOS: Enfoque
importante para la enseñanza de contenidos
actitudinales.
Permite el aprendizaje por observación,
imitando modelos.
Se busca que la persona aprenda los contenidos
guía, las generalizaciones más que ejemplos
específicos.
LA TEORIA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES : Estas
inteligencias son. Lingüística, lógico-matemático,
visual-especial, musical, kinestésico-corporal.
También se plantea una inteligencia llamada
emocional.

 El facilitador facilita contextos de ECOLOGIA DE LA EDUCACION :El ambiente de

aprendizaje estimulantes.
APRENDIZAJE COOPERATIVO , DINAMICO O
COMUNICATIVO:
Este proceso puede facilitarse a través del panel,
mesa redonda, discusión debate, foro, resolución
de problemas, exposición, lluvia de ideas,
seminario, web, socialización en medios y redes
sociales
aprendizaje en aula o en el proceso
constructivista, se configura configura como
resultado de diversos factores entre los cuales
cabe destacar la metodología, y en ella
interrelacionan diferentes variables como: la
toma de decisiones sobre el proceso a seguir,
las técnicas de trabajo individual, los
planteamientos de trabajo en grupo, la
organización del tiempo, y la organización del
espacio.
 ENFOQUE PEDAGOGICO

Aprender a hacer
Aprende a conocer Permite recordar que
aprendemos manipulando,
Comprender el mundo que
nos rodea para vivir con actuando.
dignidad y desarrollar
nuestras capacidades. Aprender a convivir

Vivir juntos con los demás en una

cultura de paz, respetando los
derechos de los demás y, sobre
todo, respetando todas las formas
Aprender a ser de vida sobre el planeta.
Permite que los alumnos
desarrollen aspectos tales
como: Pensamiento críticos y
tener juicios propios.

Aprender a desaprender

Es dejar de hacer lo mismo de la

misma manera. Es decir,
encontrar o descubrir que sí
existen otros caminos que
Saber Emprender permiten llegar al mismo lugar,
dejando las limitaciones que
Es empezar a hacer una cosa comúnmente tenemos.
determinada, y esa es la
filosofía de vida
emprendedora, tener en
mente que día a día ,
momento a momento
empiezas cosas nuevas.
Saber Innovar
Aprender a aprender
Es utilizar el conocimiento, y
Supone disponer de habilidades para generarlo si es necesario, para crear
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de nuevos productos, servicios o
continuar aprendiendo de manera cada procesos, o mejorar los ya
vez más eficaz y autónoma de acuerdo a existentes, consiguiendo con ello
los propios objetivos y necesidades. tener éxito en el estudio.

PERFIL DEL EGRESADO
Valores:
 Demuestra espíritu de servicio y de
tolerancia.
 Demuestra y promueve la solidaridad y la
responsabilidad social, cultural y ambiental.
 Actúa con ética, moral, orden,
autodeterminación y autodisciplina.
 Valora y respeta la diversidad y
multiculturalidad en democracia.
Aprendizaje:
 Domina y se actualiza
continuamente en su profesión.
 Demuestra para el aprendizaje
significativo capacidad analítica,
crítica, autocrítica y reflexiva,
utilizando la abstracción, el análisis,
la síntesis y otros procesos mentales
pertinentes.
 Demuestra capacidad para plantear
y resolver problemas.
 Aplica los conocimientos en la
práctica y lo explicita.
 Demuestra capacidad para la
gestión.
 Demuestra capacidad para buscar,
procesar, analizar y sintetizar la
información.
Autonomía y el desarrollo personal:
 Proyecta imagen y trascendencia
personal competitiva.
 Emprende con eficiencia y eficacia.
 Demuestra creatividad y
perseverancia para el logro.
 Toma decisiones de manera
inteligente, lógica, adecuada y
oportuna.
 Actúa con criterio en situaciones
nuevas, problemáticas y bajo
presión.
 Trabaja de forma autónoma,
organizada, preventiva y proactiva.
 Formula y gestiona proyectos de
diverso tipo.
 Demuestra capacidad de gestión de
riesgos y resiliencia.
PERFIL DEL INGRESANTE
Aprendizaje:
 Demuestra comprensión lectora y
capacidad de redacción.
 Demuestra capacidad de
razonamiento lógico-matemático.
 Demuestra capacidad para resolver
problemas.
 Demuestra capacidad para buscar,
analizar y sintetizar la información.
Relaciones interpersonales y trabajo en equipo:
Relaciones interpersonales y trabajo en equipo:
 Demuestra capacidad básica de
comunicación oral y escrita.
 Demuestra capacidad de
comunicación utilizando las TICs.
 Demuestra capacidad para trabajar
en equipo.
Autonomía y el desarrollo personal:
 Demuestra vocación por la
profesión a estudiar.
 Demuestra conocimiento de la
realidad regional y nacional.
 Demuestra creatividad y
Autonomía y el desarrollo personal:
perseverancia para el logro.
PERFIL DEL DOCENTE
Enseñanza-aprendizaje:
 Domina y se actualiza continuamente en su
profesión y en la docencia.
 Educa demostrando capacidad analítica, crítica,
autocrítica y reflexiva, utilizando la abstracción, el
análisis, la síntesis y otros procesos mentales
pertinentes.
 Practica y promueve la investigación y la innovación.
 Aplica los conocimientos en la práctica y lo explicita.
 Asesora integralmente y ejerce la tutoría.
 Gestiona y motiva el aprendizaje significativo y la
autoevaluación.
 Escucha y enseña a escuchar para lograr un diálogo
creativo y productivo.
 Se comunica adecuadamente utilizando las TICs.
 Trabaja en equipo de manera comprometida, proactiva,
empática y sinérgica.
 Se comunica lingüística y no lingüísticamente (oral, escrita,
mímica, corporal, icónica, cromática entre otras formas).
 Labora con liderazgo y coliderazgo.
 Trabaja demostrando habilidades interpersonales como
empatía, sociabilidad, sensibilidad, entre otras.
 Se comunica en una segunda lengua, preferentemente en
quechua.
 Demuestra habilidad para trabajar con autoestima en diversos
contextos sociales.
 Proyecta imagen y trascendencia personal competitiva.
 Emprende con eficiencia y eficacia.
 Demuestra creatividad y perseverancia para el logro.
 Toma decisiones de manera inteligente, lógica,
adecuada y oportuna.
 Actúa con criterio en situaciones nuevas,
problemáticas y bajo presión.
 Trabaja de forma autónoma, organizada, preventiva y
proactiva.
 Formula y gestiona proyectos de diverso tipo.
 Demuestra capacidad de gestión de riesgos y
resiliencia.
 EJES TRANSVERSALES AL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Considerando al contexto
internacional, nacional y regional
se desarrollara el siguiente modelo
educativo

a) Enseñanza-aprendizaje centrada en la
formación integral del estudiante.
b) El docente como orientador y facilitador del
proceso formativo.
c) Educación continua y permanente.
d) Formación basada en competencias.
e) Currículo flexible y pertinente.
f) Investigación, innovación, extensión y
proyección social.
g) Ética y responsabilidad social y ambiental.
h) Mejora continua de la calidad.
i) Servicios e infraestructura adecuada.
j) Reconocimiento y valoración de lo local.
k) Tecnologías de información y comunicaciones.
l) Enseñanza-aprendizaje centrados en
problemas.
m) Interculturalidad.
n) Equidad de género.
 MODELO EDUCATIVO

Una estructura que puede soportar

cualquier enfoque pedagógico que la
institución educativa requiera y su
operaratividad prevalece según a lña
aplicación de la mejora continua de
procesos

ENFOQUE FILOSOFICO
MODELO EDUCATIVO DE LA UNSAAAC

EN EL PLANO ONTOLOGICO :tiene como finalidad la

formación integral del ser humano y de este modo
conseguir su plenitud personal y social

Un documento temporal que se PLANO EPISTEMOLOGICO: Es una percepción

revisara continuamente dialéctica y sistémica que garantiza la formación
mediante una evaluación para científica, humanística y tecnológica de la
alcansar el objetivo deseado persona
utilizando estrategias y políticas

EN EL PLANO OXIOLOGICO Y POLITICO: Tiene

como finalidad difundir la proyección social con
la solidaridad , justicia , igualdad cuyo objetivo es
ayudar a ser mejores personas .