I.

-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E : N°2060 “Virgen de Guadalupe “

1.2 Grado : QUINTO

1.3.- SECCIONES : “A” “B” “C” “D” “E”

1.4.- TURNOS : MAÑANA Y TARDE

1.5 DOCENTES : - Rosario Aspajo Dávila

- Elizabeth Flores Teodoro
- Rosa O. Fuertes Chirre
- Daniel Alegre Bravo
- Jenny A. Fernández Castillo
1.6.- DIRECTOR : Samuel Alcalde López

1.7.- SUB DIRECTORA : Gily Espinoza Yupanqui

1.8.- Duración : 02 DE JUNIO AL 28 DE JUNIO

II.-Enfoque transversal : Enfoque Ambiental

III.- PRODUCTOS: Textos expositivos, argumentativos e instructivos. Afiches. Debate. Maqueta. Cartilla informativa 4R. Croquis o
dibujo de la visión del jardín, Limpieza, Experimentos, Álbumes, Compost.
1
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa N° 2060 los y las estudiantes les falta desarrollar su conciencia ecológica. Por lo tanto se propone desarrollar actividades para el cuidado de su salud
y su mejoramiento de la calidad de vida y del planeta.
En la unidad anterior, los estudiantes del quinto grado lograron tomar conciencia de los alimentos que ingieren y amenoraron el consumo de alimentos poco nutritivos y
rechazando la comprar alimentos chatarra, se logró que comprendan que en ellos está el cuidado de su ambiente. En esta unidad se plantea que los estudiantes participen en
actividades para sensibilizar a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente, promover la limpieza dentro y fuera del aula, recolección de residuos incentivando al
reciclaje, producción de textos y expresiones artísticas, charlas sobre las 3R,visitas a centros recreativos para observar los niveles de contaminación y resolviendo situaciones
problemáticas de la vida cotidiana., Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué
vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible?, ¿qué podemos hacer para recuperar y cultivar diversidad de
plantas en algún espacio deteriorado de la localidad?
Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en debates y se comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente en
que ellos viven.

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia y capacidades Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
Comunic Se comunica oralmente en su lengua - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Participa en un conversatorio de - Lista de
ación materna. semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del los efectos de la contaminación cotejos.
Infiere e interpreta información del texto oral, a partir de información explícita e deduciendo las relaciones lógicas
texto oral implícita del mismo. Señala las características y de causa y efecto respetando los
cualidades implícitas de personas, personajes, distintos roles del hablante y del
animales, objetos, hechos y lugares, y determina oyente y plasmando información al
el significado de palabras según el contexto y de elaborar infografías; emite sus
expresiones con sentido figurado (refranes, opiniones sobre los desastres
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto. naturales a través de un discurso.
Utiliza recursos no verbales y - Emplea gestos y movimientos corporales que - Lista de
paraverbales de forma estratégica. enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física cotejos
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
2

Área Competencia y capacidades
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales - Lista de
alternando los roles de hablante y oyente. cotejos
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Lista de
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del cotejos
texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, - Lista de
hechos y temas, de textos orales del ámbito cotejos.
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
- Deduce características implícitas de personajes, - Argumenta por que han leído el - Prueba
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el texto y lo relaciona con escrita
significado de palabras, según el contexto, y de información de otros textos:
3

Área Competencia y capacidades
Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
expresiones con sentido figurado. Establece infografía, fichas informativas
relaciones lógicas entre las ideas del texto comparte lo que infiere y emite
escrito, como intención-finalidad, tema y opiniones a través de mapas
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y conceptuales.
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Justifica la elección o recomendación de textos - Prueba
de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, escrita.
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales.
- Escribe textos de forma coherente y - Organiza ideas para escribir fichas - Lista de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un informativas e infografías de forma cotejos
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a coherente y cohesionada, usando
párrafos, y las desarrolla para ampliar la los recursos gramaticales y
información, sin digresiones o vacíos. Establece textuales como las comillas y los
relaciones entre las ideas, como causa- efecto, dos puntos.
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
4

Área Competencia y capacidades
Utiliza convenciones del lenguaje escrito - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
- Prueba
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) escrita.
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
- Lista de
incorpora algunos recursos textuales (como uso
cotejos
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a - Revisa la utilización de tablas en la - Lista de
partir de los recursos textuales y estilísticos elaboración de sus fichas cotejos
utilizados, y considerando su propósito al informativas evaluando el efecto
momento de escribirlo. Compara y contrasta los de su texto en los lectores.
aspectos gramaticales y ortográficos más - Revisa la infografía elaborada
comunes cuando evalúa el texto. teniendo en cuenta su estructura y
recursos textuales y registra la
revisión en fichas.

Matemá Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más
tica acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
Traduce cantidades a expresiones
numéricas. reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
- Prueba
- Resuelve argumentos de cómo escrita
solucionar con problemas de
potenciación, radicación, M.C.M –
M-C-D justificando el proceso de
resolución con ejemplos y cálculos
sencillos, comprendiendo la

5

Área Competencia y capacidades
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje diferencia entre los números - Prueba
numérico (números, signos y expresiones primos y compuestos. escrita
verbales) su comprensión de:
 El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades; así como del
valor posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.
 Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Prueba
siguientes: escrita.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales,
estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad
6

Área Competencia y capacidades
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
distributiva de la multiplicación respecto de la
adición y división.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados - Prueba
obtenidos. escrita.
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas - Resuelve con argumentos de cómo - Prueba
representaciones, su comprensión de la regla de solucionar problemas de escrita
formación de un patrón de segundo orden, así potenciación, números romanos y
como de los símbolos o letras en la ecuación y de patrones de repetición justificando
la proporcionalidad como un cambio constante. el proceso de resolución con
ejemplos y cálculos sencillos.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no - Prueba
inmediatos que continúan un patrón y las escrita.
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de la igualdad y
cálculos.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no
inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de la igualdad y
cálculos.
- Establece relaciones entre los cambios de - Representa la solución de - Prueba
tamaño de los objetos con las ampliaciones, problemas con traslación, rotación escrita
reducciones y reflexiones de una figura plana. y simetría estableciendo relaciones
7

Área Competencia y capacidades
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Personal Convive y participa democráticamente
Social en la búsqueda del bien común.
Delibera sobre asuntos públicos.
Gestiona responsablemente el espacio
el ambiente.
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los entre ellos utilizando un lenguaje - Prueba
elementos de prismas rectos y cuadriláteros geométrico. escrita.
(ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje
geométrico.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble - Resuelve problemas de - Prueba
entrada y pictogramas de frecuencias con ordenamiento empleando tablas escrita.
equivalencias, para interpretar la información del de doble entrada en fichas de
mismo conjunto de datos contenidos en aplicación.
diferentes formas de representación y de la
situación estudiada.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la - Plantea alternativas de solución - Lista de
deliberación sobre asuntos públicos, acciones frente a los problemas cotejos
orientadas al bien común, la solidaridad, la ambientales que se presenta en su
protección de personas vulnerables y la defensa localidad.
de sus derechos. Sustenta su posición basándose
en fuentes.
- Describe las relaciones que se establecen entre - Elabora esquemas de las - Prueba
los elementos naturales y sociales de un características de las ocho escrita.
determinado espacio geográfico de su localidad o regiones naturales, del mar y costa - Escala de
región, o de un área natural protegida, así como peruana describiendo las valoración
las características de la población que lo habita y relaciones entre sus elementos y
las actividades económicas que esta realiza. elaborando mapas temáticos y
organizadores visuales.
- Identifica los elementos cartográficos presentes - Prueba
en planos y mapas que le permitan obtener escrita.
8

Área Competencia y capacidades
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Ciencia Indaga mediantes métodos científicos
y para construir conocimientos.
Tecnolo Problematiza situaciones para hacer
gía indagación
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
información sobre los elementos del espacio - Escala de
geográfico y del ambiente. valoración
- Explica las características de una problemática
ambiental, como la deforestación, la
contaminación del mar, la desertificación y la
pérdida de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el transporte, a nivel
local.
- Explica los factores de vulnerabilidad ante - Propone recomendaciones de - Lista de
desastres en su institución educativa, localidad y cómo actuar ante sismos cotejos.
región; propone y ejecuta acciones para analizando la vulnerabilidad de su - Prueba
reducirlos o adaptarse a ellos. localidad. escrita.
- Establece ejemplos que puede
realizar para reducir el impacto de
los desastres en tu comunidad.
- Distingue las principales señales y
zonas de seguridad de su I.E. y de
su casa en un croquis y explica su
uso.
- Formula preguntas acerca de las variables que - Elabora trípticos sobre las causas y - Prueba
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural consecuencias de la escrita.
o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la contaminación del suelo
relación causa-efecto y determina las variables seleccionando información de
involucradas. diversas fuentes e indaga sobre la
importancia de la mochila
9

Área Competencia y capacidades
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
Determina una alternativa de solución
tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
- Propone un plan que le permita observar las salvadora y la implementa y - Prueba
variables involucradas, a fin de obtener datos comunica sus conclusiones. escrita.
para comprobar sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes que le
brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas
de seguridad necesarias.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió - Prueba
usando conocimientos científicos. Evalúa si los escrita
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Describe los ecosistemas y señala que se - Elabora un afiche con un mensaje - Prueba
encuentran constituidos por componentes que invite a la conservación de los escrita.
abióticos y bióticos que se interrelacionan. ecosistemas identificando los
componentes bióticos y abióticos
de un terrario como parte de un
ecosistema.
- Determina el problema tecnológico, las causas - Prueba
que lo generan y su alternativa de solución, con escrita
base en conocimientos científicos o prácticas
locales; asimismo, los requerimientos que debe - Construye un sismógrafo casero - Lista de
con materiales reciclados a partir cotejos
cumplir y los recursos disponibles para
construirla. de un problema tecnológico.
- Construye su alternativa de solución tecnológica - Lista de
manipulando los materiales, instrumentos y cotejos
10

Área Competencia y capacidades
Educación Construye su identidad como persona
Religios humana, amada por Dios, digna, libre y
a trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son más
cercanas.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
herramientas según sus funciones; cumple las
normas de seguridad. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos.
- Promueve la convivencia armónica en su entorno - Expresa la importancia de la visita - Prueba
más cercano y fortalece su identidad como hijo del Papa Francisco al Perú y asume escrita.
de Dios. compromisos para seguir sus
enseñanzas.
- Participa proactivamente en acciones de cambio - Participa proactivamente en - Lista de
a imagen de Jesucristo, para alcanzar una acciones relacionada a los cotejos.
convivencia justa y fraterna con los demás. sacramentos como el bautismo, la
- Cuestionar
- Participa en espacios de encuentro personal y penitencia y la reconciliación
io.
comunitario con Dios y fortalece así su fe como después de reflexionar.
- Prueba
miembro activo de su familia, Iglesia y
objetiva
comunidad.
11

Área Competencia y capacidades
Arte y Aprecia de manera crítica
Cultura manifestaciones artístico-culturales.
Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
- Describe las características de manifestaciones - Aprecia el trabajo de sus - Lista de
artístico-culturales que observa, analiza sus compañeros y brinda su punto de cotejos.
elementos e interpreta las ideas y sentimientos vista describiendo las
que transmiten. características de las
manifestaciones artísticos-
- Identifica y describe los contextos de diversas culturales. - Lista de
manifestaciones artístico-culturales e identifica cotejos.
cómo el arte cumple diversas funciones
(socializar, entretener, contar historias, celebrar)
y ayuda a conocer las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una sociedad.
- Genera hipótesis sobre el significado y la - Lista de
intención de una manifestación artístico-cultural cotejos.
e incorpora la opinión de los demás para -
reformular sus puntos de vista sobre ella.
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes - Elabora trabajos manuales con - Lista de
diversas (tradicionales, locales y globales) y materiales reciclados (Botellas, cotejos
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta rollos de papel, cartones)
la información recogida. Manipula una serie de demostrando creatividad e
elementos, medios, técnicas, herramientas y identificando la composición de
materiales para desarrollar trabajos que sus materiales.
comunican ideas a una audiencia específica.
- Registra sus ideas y las influencias de sus - Lista de
creaciones y las presenta de diversas maneras. cotejos.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto -
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
12
 Instrumento
¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia y capacidades Desempeños s de
aprendizajes?
evaluación
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS - Organiza información según su propósito de - Organiza, elabora y aplica fichas de Gestiona
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC estudio, de diversas fuentes y materiales coevaluación según la información
Gestiona información del entorno digitales participación de sus compañeros del entorno
virtual. en los equipos de trabajo. virtual.
Competencias
transversales

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Determina metas de aprendizaje viables, - Determinan, redactan metas y Define
MANERA AUTÓNOMA asociadas a sus necesidades, prioridades de compromisos de mejora de los metas de
Define metas de aprendizaje aprendizaje y recursos disponibles, que le aprendizajes de la unidad. aprendizaje
permitan lograr la tarea.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“DESCUBRIMOS LAS RIQUEZAS Y GEOGRAFÍA DE NUESTRO TERRITORIO”

Sesión 1: ELEMENTOS CARTOGRAFICOS DE LOS MAPAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos de los mapas y
utilizan las coordenadas geográficas para ubicarse en los mapas.
Sesión 3: RESOLVEMOS POTENCIAS
Los estudiantes aplican estrategias de cálculo en la resolución de problemas
con potenciación.
Sesión 5: NUESTRAS OCHO REGIONES NATURALES
En la sesión los estudiantes reconocen los factores y organización de los
ecosistemas del Perú.
Sesión 2: VAMOS A ESCRIBIR FICHAS INFORMATIVAS
Los estudiantes planifican la elaboración de fichas informativas de algunas
regiones del Perú.
Sesión 4: RECONOCEMOS NUESTROS ECOSISTEMAS
En esta sesión los estudiantes reconocen las características geográficas de
cada una de las ocho regiones naturales.
Sesión 6: REUSAMOS LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
Los estudiantes realizan trabajos manuales utilizando botellas descartables y
contribuyendo al reciclaje de las mismas.

Sesión 7: REVISEMOS NUESTRAS FICHAS Sesión 8: RECONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS
Los estudiantes se organizan y aplican fichas de revisión de las fichas En esta sesión los estudiantes reconocen las propiedades y problemas de los
informativas de las regiones del Perú. cuadriláteros.
13
Sesión 9: RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DE LAS 8 REGIONES
Los estudiantes dan a conocer la diversidad geográfica de las ocho regiones
naturales a partir de exposiciones de organizadores visuales.
Sesión 11: RECONOCEMOS LOS SACRAMENTOS
Los estudiantes reflexionan sobre los sacramentos y la importancia de
recibir el sacramento del bautismo.
“SOLICITAMOS AYUDA A PAPÁ PARA INCORPORAR LAS 3’RS A NUESTRAS VIDAS”
Sesión 13: RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MAR
PERUANO
Los estudiantes a través de imágenes reconocen las características del
mar peruano.
Sesión 15: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE RADICACIÓN
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en
ejercicios y problemas con radicación de NN.
Sesión 17: TRABAJAMOS EL REGALO DE PAPÁ
Los estudiantes realizan trabajos manuales con materiales reciclados
cono los cartones y los rollos de papel.
Sesión 19: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en
ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
Sesión 21: LAS CARACTERISTICAS DE LA COSTA PERUANA
Los estudiantes reconocen las características de la costa peruana y
elaboran un mapa temático.
Sesión 23: LAS 3’RS
En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de aplicar las
3’Rs como alternativa de solución ante la creciente contaminación del
medio.
Sesión 10: UTILIZAMOS LOS DETERMINANTES
En esta sesión los estudiantes reconocen la función de los determinantes en el
sentido del texto.
Sesión 12: RECONOCEMOS LAS RELACIONES ENTRE ESPECIES
En esta sesión los estudiantes identifican las relaciones intraespecíficas e
interespecificas de las especies en el Perú.
Sesión 14: LEEMOS INFOGRAFÍAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos e información
contenida en infografías presentadas. Planifican la elaboración de infografías.
Sesión 16: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN?
Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias de la contaminación del
suelo y propone alternativas de solución.
Sesión 18: REVISAMOS NUESTRAS INFOGRAFÍAS
En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de revisión
que permita establecer el uso de los elementos de las infografías.
Sesión 20: LA CONFESION Y LA PENITENCIA
Los estudiantes reconocen la importancia del arrepentimiento a través de la
confesión y el cumplimiento de la penitencia.
Sesión 22: JUGAMOS CON LOS NÚMEROS ROMANOS
En esta sesión los estudiantes reconocen las reglas de formación de los
números romanos y los aplican a situaciones cotidianas.
Sesión 24: LA ORACIÓN Y SUS PARTES
Los estudiantes redactan oraciones y reconocen las partes y clases, resolviendo
fichas de aplicación.
14
 “CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE, CUIDAMOS LA VIDA”

Sesión 25: ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA DEL MAR Sesión 26: RELACIONES CAUSA - EFECTO
En esta sesión los estudiantes reconocen las causas de la problemática Los estudiantes reconocen las relaciones de causas y efectos de distintas
del mar peruano. situaciones planteadas.
Sesión 27: LA VENIDA DEL PAPA AL PERÚ. Sesión 28: ¿CÓMO SE ALTERAN LOS ECOSISTEMAS?
Los estudiantes reconocen el mensaje de paz del Papa Francisco I en Los estudiantes identifican las acciones que realizan las personas que afectan y
su última visita al Perú. alteran la relación en los ecosistemas.
Sesión 29: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO Sesión 30: ELABOREMOS BASUREROS ECOLOGICOS
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de En esta sesión lo estudiantes elaboran basureros ecológicos con materiales
situaciones problemáticas en la traslación, rotación y simetría de recolectados poniendo en práctica el reciclaje en la elaboración de basureros
figuras planas. ecológicos.
Sesión 31: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION Sesión 32: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ORDENAMIENTO
Los estudiantes plantean alternativas de solución ante la problemática Los estudiantes aplican estrategias de resolución de problemas de ordenamiento
ambiental que tiene el Perú. de datos utilizando tablas de doble entrada.

Sesión 33: RELACIONAMOS LOS AVANCES CIENTIFICOS Y LA SALUD Sesión 34: RECONOCEMOS LAS AMENAZAS NATURALES
En esta sesión los estudiantes identifican la relación entre los avances Los estudiantes relacionan como las amenazas naturales se pueden convertir en
científicos y sus impactos en la salud de las personas, estableciendo desastres naturales.
recomendaciones que eviten el contacto con estos productos.

“TODOS JUNTOS NOS PREPARAMOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES”

Sesión 35: DAMOS DISCURSOS SOBRE DESASTRES NATURALES Sesión 36: RECONOCEMOS LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
En esta sesión los estudiantes planifican y ensayan discursos sobre los Los estudiantes reconocen y diferencian los números primos de los compuestos y lo
desastres naturales, dando a conocer recomendaciones ante estas aplican en la criba de Eratóstenes.
situaciones.

15
 Sesión 37: RECONOCEMOS LAS VULNERABILIDADES DE NUESTRA
LOCALIDAD
Los estudiantes identifican la vulnerabilidad de su localidad ante las
amenazas naturales y mencionan recomendaciones para disminuir esta
vulnerabilidad.
Sesión 39: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON M.C.M.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de
ejercicios y problemas con el M.C.M.
Sesión 41: RECONOCEMOS LAS ANALOGIAS DE SINONIMIA
En esta sesión lo estudiantes identifican la relación de sinonimia en
analogías propuestas.
Sesión 43: TRABAJAMOS CON EL M.C.D.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de
ejercicios y problemas con el M.C.D.
Sesión 38: HABLAMOS SOBRE SISMOS
En esta sesión los estudiantes identifican las características que se presentan durante
un sismo y mencionan como deben comportarse ante un sismo.
Sesión 40: COMPRENSION LECTORA
En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en textos propuestos
y lo resumen en mapas conceptuales.
Sesión 42: RECONOCEMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN
En esta sesión los estudiantes identifican las zonas de evacuación de su institución
educativa y plantean las zonas de evacuación de sus hogares por medio de un croquis.
Sesión 44: LA IGLESIA PARTE DE NUESTRO HOGAR
Los estudiantes identifican las características y jerarquía de la iglesia, reconociendo al
Papa Francisco como cabeza de la iglesia.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 5 MED, Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 5 MED, Textos de la biblioteca del aula MED, Libro
Personal Social 5 MED, Cuadernillo de fichas de Personal Social 5 MED, Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología MED, Libros de consulta de Ciencia y
Tecnología MED
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
COLLIQUE, Junio del 2019

…………………………… ……………………………… ………………………………

Rosario Aspajo Dávila Elizabeth Flores Teodoro Rosa O. Fuertes Chirre
5° “ A “ 5° “ B “ 5° “ C “

………………………………… ……………………………………
Daniel Alegre Bravo Jenny A. Fernández Castillo
5° “D” 5° “ E “
16