BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA

“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2018-2019
SEMESTRE “A”

INFORME DE PRÁCTICA

FECHA DE ENTREGA: 25 de marzo

de 2019

CURSO: Práctica Profesional

DOCENTE: Leticia Reyes Hernández

ALUMNA: María Guadalupe Oropeza

Zavaleta

GRUPO:
4° C
1. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA

El presente informe muestra los resultados obtenidos en la jornada de intervención

comprendida del 05 de febrero al 22 de marzo del presente año, que se llevó a cabo
en el Jardín de Niños “Mártires 28 de Agosto”

Esta jornada tuvo como objetivo aplicar nuevas estrategias que favorecieran el
proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos. Así como también, que
pudiéramos intervenir de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de
familia, autoridades y docentes en la toma de decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución para la Ruta de Mejora actuando de manera ética ante la
diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Otras de las finalidades de la intervención fue el trabajar de acuerdo a las

características manifestadas en los alumnos, de las cuales realicé una priorización
para aplicar metodologías situadas hacia el aprendizaje significativo de las
diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

Como se menciona en el apartado de evaluación (SEP, 2011), es necesario conocer

de manera directa las características de los niños, sus habilidades, capacidades y
necesidades; esto representa un reto como docentes, ya que, al conocer a nuestros
alumnos, podremos hacer autoevaluaciones que reflejen nuestras acciones y el
impacto que están teniendo nuestros niños.

El grupo en el cual me encuentro practicando está conformado por 15 alumnos (6

niñas y 9 niños), se caracteriza por ser un grupo participativo, y por tener buena
retentiva, en consecuencia, es un grupo dinámico, lo que facilita que las actividades
que se llevan a cabo se realicen de manera eficaz.
Durante estas siete semanas de práctica me sentí orgullosa de ver los avances que
he tenido a lo largo de estos semestres en cuanto a mi intervención docente, pues
cada jornada me deja una experiencia que sirve para enriquecer mi formación.

Algunos de los obstáculos que se presentaron, fue el ingreso de un nuevo alumno,

ya que en el grupo ya se llevaba un ritmo de trabajo, los alumnos ya se mostraban

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integrados, la mayoría de ellos reconocía las reglas de convivencia, y al integrarse
el nuevo alumno, rompió un poco con la dinámica del grupo, pues interrumpió
constantemente las actividades, se salía del salón, agredía a sus compañeros y
algunos compañeros imitaban los malos comportamientos. Sin embargo, poco a
poco he ido pudiendo trabajando con el al conocer sus características e intereses.

Considero que he tenido una mejoría en cuanto a la planeación, dado que, he

tomado más en cuenta el uso de estrategias de trabajo, haciendo algunos cambios
o ajustes sobre la intervención. Considero que, a comparación de las jornadas
anteriores, pude atender mayormente a las necesidades de los niños. En esta
jornada pude ver que realmente se hizo un trabajo tomando en cuenta cada una de
las características de los niños y las experiencias anteriores con ellos.

De igual forma, durante estas semanas, se logró que los niños adquieran nuevas
herramientas de desarrollo para su vida personal, de igual forma se logró que los
padres de familia, la educadora y el personal estuviera involucrado en dicho proceso
de aprendizaje.
En cuanto a las situaciones didácticas de esta jornada fueron mucho más
pertinentes, ya que atendieron de manera directa los intereses de los alumnos,
como lo fue el trabajar durante dos semanas con la temática de los oficios y
profesiones, centrándome en favorecer el pensamiento matemático. Además, estas
actividades permitieron lograr nuevos conocimientos y observé que los niños se
mostraron interesados y lograron movilizar sus saberes, además, crearon
esquemas de pensamiento, pues lo expresaban y mostraron en su lenguaje oral
como en sus productos de aprendizaje.

Todo esto se pudo lograr con el apoyo de todo el personal docente, pero en especial
con el apoyo de la educadora titular, quien fue la que estuvo apoyándome en todo
momento, dándome recomendaciones y proponiendo ideas de nuevas actividades
que se podían desarrollar.

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A continuación, realizaré un análisis de dos situaciones didácticas aplicadas en esta
jornada:

Situación didáctica no exitosa:

Una actividad que considero no fue exitosa es la de “¡Somos Pescadores!”, en el
cual se trabajó con el campo de Pensamiento Matemático y transversalmente con
el área de Educación Socioemocional.

Durante este día jugamos a la pesca. Se comenzó rescatando los saberes previos
sobre lo que era un pescador y sus características. Derek comenzó participando de
manera activa.

Se les explicaron las reglas del juego. Traté de explicarlas a manera de que todos
las entendieran. Yo me sentía un poco nerviosa, tal vez eso fue una de las cosas
que no favoreció mucho al desarrollo de ésta.

Posteriormente, comenzó el juego. Renata estuvo dispersa con el material del aula,
además de que el
espacio que contemplé
para la actividad, fue muy
reducido.

Santiago se mostró
frustrado al no lograr
pescar nada, pues se le
dificultó tener precisión
con la caña y lograr
agarrar un pez.

Como cierre de la
actividad, se pretendía
realizar una gráfica, pero
debido al tiempo, se hizo

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un conteo de los peces que había logrado pescar cada equipo, anotando en el
pizarrón los resultados.

Derek se mostró agresivo en la actividad, no respetó turnos, lo que ocasionó que se

enojara y agrediera a sus compañeros y a la educadora. Yo no supe cómo actuar
en ese momento, pues la actividad se había salido de mis manos y los alumnos ya
no estaban prestando atención, pues se mostraban asustados al ver que Derek
estaba siendo agresivo. Durante ese momento, si seguía con la actividad, los niños
no me prestarían atención, y tratar de calmar a Derek era un caso imposible.

Finalmente, fue el momento de salir al recreo, por lo que todos los niños salieron al
igual que Derek, y la actividad quedó sin concluir.

A partir del análisis realizado, puedo darme cuenta que es necesario realizar las
actividades como están planeadas, considerar los espacios, prever el material con
anticipación para evitar contratiempo y tener una mejor organización.

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Situación didáctica exitosa:

La aplicación de la situación didáctica titulada “Nos volvemos diseñadores”

considero fue satisfactoria. Dicha actividad se trabajó con el campo de Pensamiento
Matemático.

En este día, los alumnos se convirtieron en diseñadores y crearon sus propias

pulseras. Previo a esto, se hizo un rescate de los conocimientos sobre lo que era
un diseñador de moda y lo que hacía.

Desde que se planteó la actividad, los alumnos se mostraron interesados, lo que

propició que estuvieran atentos y siguieran las reglas, pues sabían que, de no
hacerlo, ya no podrían seguir trabajando, pues se les quitaría el material a utilizar,
los cuales era una tira de hilo curly y froot loops.

Al principio varios alumnos mostraron dificultad para ensartar los aros al hilo,
Santiago se empezaba a frustrar, sin embargo, se les fue ayudando y explicando
hasta que lo lograron.

Todos los alumnos fueron siguiendo la seriación, excepto Axel, quien empezó a
poner cualquier número de aros de todos los colores.

Derek y Renata
se mostraron
concentrados, lo
que hizo que me
diera cuenta que
actividades que
impliquen
manipulación y
concentración
son favorables
para ellos.

La actividad se
pudo llevar a
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cabo de manera exitosa, gracias a que fue del agrado de los alumnos, pues fue una
situación que requería de concentración, lo que benefició mucho su desarrollo.

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4. AUTOEVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE
De acuerdo con el análisis de ambas jornadas de práctica me pude dar cuenta que
mi participación fue más activa en procesos escolares y que también pude involucrar
más a los padres de familia en actividades, como a planeada por parte de mi
documento de titulación.

A continuación, mencionaré las competencias del curso y del perfil de egreso que
se favorecieron en esta primera jornada:

Competencias del perfil de egreso:

 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y

disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica
para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

Considero que hubo un avance en estas competencias ya que tuve la oportunidad

de examinar los planes de trabajo que he realizado los semestre anteriores,
analizando las áreas de oportunidad encontradas, y una de ellas fue el de realizar
las planeaciones según el programa de estudio de la educación básica, pues,
algunas de las docentes titulares nos habían comentado que muchas veces se
perdía la finalidad de la competencia y del aprendizaje significativo a trabajar, de
igual manera que basábamos las actividades en otro aspecto que no era primordial.
No obstante, en esta jornada considero que me apegué más al plan, sin perder de
vista el objetivo de la situación de aprendizaje, atendiendo incluso a las inquietudes
e intereses de los alumnos que surgían al abordar diversos temas.

También en este análisis considero que he detectado otras áreas de oportunidad

como lo son la gestión de recursos, la implementación de nuevas modalidades de
trabajo, diferentes a los proyectos, pues suelo enfocarme solamente a esta
modalidad.

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En las jornadas he podido aplicar las situaciones satisfactoriamente, pero también
he tenido que hacer diferentes adecuaciones a las planeaciones en función de los
requerimientos institucionales.

Otro de mis logras ha sido el mejorar en cuanto la adecuación de los tiempos en

función de otras actividades, pero no olvidando los aprendizajes esperados que
estoy abordando.

Analizando lo anterior descrito, surgen nuevos retos para trabajar en las próximas
jornadas, los cuales menciono a continuación:

 Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus

resultados para mejorar los aprendizajes
 Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación a través de actividades de acompañamiento.

La evaluación es un instrumento importante, ya que gracias a este podremos

conocer el alcance que hemos tenido de nuestros objetivos, al igual que nos puede
servir como estrategia para la mejora de nuestro quehacer docente. Siento que es
una de mis áreas de oportunidad, pues, muchas veces evalúo, dejando los
resultados en el aire y sin analizarlos para posteriormente obtener buenos
resultados.

Otro aspecto es el de la atención a la diversidad, dado que uno de mis alumnos

presenta problemas de conducta, lo representa un reto para mí, pues no había
tenido un caso así.

Con todo lo anterior mencionado, puedo concluir que la práctica educativa es

fundamental para las personas que están en un proceso de formación profesional,
ya que con ella logras contrastar la teoría con la práctica, adquieres experiencias
para mejorar tú y con esto mejorar la educación, además te permite conocer
verdaderamente el campo en donde te vas a desarrollar en un futuro.

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Esta práctica significó muchas cosas, primero que nada, implicó esfuerzos, conocer
más de los niños al pasar más tiempo con ellos, buscar algunas estrategias para
mantener la atención, buscar actividades que favorecieran y cumplieran con las
características y necesidades de cada alumno, que éstas mantuvieran el interés, el
uso del tiempo, adecuar las actividades a las diferentes situaciones que se vivieron,
etc.

Gracias a las prácticas que vamos realizando nos damos cuenta de nuestras
habilidades, fortalezas y debilidades que tenemos y con base a esto te vas
enriqueciendo para superar o mejorarlas.

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