SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 61015 “LA INMACULADA”
1.2. ÁREA : Matemática
1.3. GRADO : 1º “H”
1.4. FECHA : Martes 02/10/2018
1.5. DOCENTE : VICTORIA SUAREZ DAVILA

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Usamos tablas y gráficos de barra

III.-PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

4. RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E INCERTI-
DUMBRE”
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticos o probabilísticas.
D.3 Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples, indica la mayor frecuencia y represen-
ta datos con material concreto o grafico
aprendizajes?
Organiza información en tabla y
la representa en el gráfico de
barras con los datos que pre-
senta el problema

Enfoque transversal Acciones observables

Enfoque orientación al bien común. Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón

Enfoque intercultural
de su lengua, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IV.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Tener la cantidad de materiales suficiente para el
desarrollo de la sesión.
 Papelote con la situación problemática.
 Revisar el cuaderno de trabajo página 89
¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
 Papelote con el problema.
 Papelotes, plumones, limpiatipo.
 Cuaderno de trabajo pág. 89, 90

TIEMPO: Aproximadamente 120 minutos.

Momentos de la sesión

INICIO (20 MINUTOS)

 Doy la bienvenida a los estudiantes.

 Invito a los estudiantes observar una tabla con los nombres de los candidatos.

CANDIDATOS CONTEO TOTAL

Jane
Olmex
Jairo
Klaus
Rodmer

 Responden interrogantes:

 ¿Qué observan en la tabla?

 ¿Qué datos nos falta completar?
 ¿Qué haremos para completarlo?
 ¿Alguna vez votaron en una elección?
 ¿Cómo y para qué lo hicieron?
 ¿Les gustaría volver a votar?

 La maestra da indicaciones a los estudiantes diciendo que los que ya votaron no volverán a
levantar la mano
 Pedimos a los estudiantes que levanten la mano por su candidato favorito.
 La docente va anotando las votaciones en la tabla de conteo.
 Terminada la votación la maestra cuenta los votos juntos con los estudiantes para saber qué
candidato gano las elecciones.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a organizar y representar informa-
ción en tablas y gráficos de barras”
 Indico que trabajaran en grupos organizando y representando la información de la situación pro-
blemática.
 Revisamos con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para desarrollar la
sesión de forma óptima.
 Normas de convivencia

 Prestar atención a la profesora.

 Colaborar al trabajar en forma grupal.
 Cuidar y compartir los materiales.

DESARROLLO (85 MINUTOS)

 Formados en grupo, planteo el siguiente problema.

En la encuesta realizada en el aula del 1er grado “G” los estu-

diantes votaron por sus candidatos preferidos entre ellos Olmex,
Klaus, Jane, Jairo y Rodmer. ¿Cuál de los candidatos obtuvo más
votos? , ¿Quién obtuvo menos? ¿Quién quedó en segundo lugar?
 Doy lectura al problema con voz clara y pausada.
 Se promueve la comprensión del problema, para ello pregunto:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿A quiénes mencionamos?
 ¿Quién obtuvo el primer lugar?
 ¿Quién obtuvo menos votos?
 ¿Qué candidato obtuvo el segundo lugar?

 Se favorece la búsqueda de estrategias para resolver el problema

 ¿Cómo harán para resolver el problema?
 ¿Qué es lo primero que deben hacer?
 ¿Utilizarán materiales concretos?, ¿para qué?

 Invito a los grupos a representar los datos del problema con materiales del aula para luego repre-
sentar gráfica y simbólicamente.
 Brindo el tiempo prudente para representar y dar solución al problema
 Visito cada grupo para asegurar la participación de todos, de ser necesario brindo mayor acompa-
ñamiento al que lo requiera orientando con preguntas:
 ¿Cuántos votos obtuvo cada candidato?
 ¿Por qué creen qué tal candidato obtuvo más votos?
 ¿Por qué creen qué tal candidato obtuvo menos votos?
 ¿Cuántos votos más hizo el que ganó con respecto al que obtuvo menos voto?
Los estudiantes elaboran sus gráfico de barra con los resultados obtenidos.
 Escriben en un papelote lo que trabajaron en sus grupos.
 Exponen sus trabajos.
 Felicitamos a los equipos por sus participación
 Formalizamos: los aprendizajes con la situación problemática ya resuelta
 Reflexionamos: sobré los procesos que siguieron para dar solución al problema.
 Responde las preguntas:
 ¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
 ¿Tuvieron dificultad?, ¿cómo lo superaron?
 ¿Qué hicieron primero?, ¿después?
 ¿Qué estrategias los ayudaron a resolver el problema?
 Planteamiento de otros problemas a otras situaciones en donde pondrán en práctica lo aprendi-
do para ello se invita a desarrollar la pág. 90 del cuaderno de trabajo.

CIERRE(20 MINUTOS)
 ¡VALORANDO LO APRENDIDO!
 Realizamos el recuento de la sesión.
 Responden a preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión?, ¿Por qué?
 ¿Cuál fue la acción que los ayudó a dar solución al problema?
 ¿Para qué les servirá lo que ha aprendido?

 Culminamos felicitando por su participación.

 En Casa:

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Organiza información en tabla y la representa en el gráfico de barras con los
datos que presenta el problema

DESEMPEÑOS

D.3 Lee la información contenida en

tablas de frecuencia simple(conteo
simple), pictogramas horizontales y
APELLIDOS Y NOMBRES gráficos de barras verticales simples,
indica la mayor frecuencia y representa
datos con material concreto o grafico.
1.
2.
3.
4.
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6.
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9.
10.
11.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

 LO HACE X NO LO HACE
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURAL

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reconoce a Santa Rosa y decora la silueta con cascaras de aguaje según su
creatividad

DESEMPEÑOS

.
D.1. Usa los sentidos para identificar con la ayuda
del docente los elementos visuales, táctiles, sono-
ros y kinestésicos que hay en la naturaleza
APELLIDOS Y NOMBRES

1. Carlo Manuel
2. Will Jander
3. Gloria Amelia
4. Cristofer Sebastian
5. Cielo Luana
6. Segundo Manuel
7. Dastin Mateo
8 Junior Teobaldo
9. Mia Britany
10. Angel Thiago
11. Segundo Teddy
12. Usain Amos Aljuarismi
13. Gilda Anabel
14. Angely Tatiana
15. Richard Estefano
16. Stefany Gabriela
17. Solange Kristel
18. Aristides
19. Abigail
20. Larisa Romina
21. Jhanisen Ruth
22. Fabio Aron
23. Francis Estefani
24. Tracy Larissa
25. Diego
26. Ashley Khyara
27. Ashley Rebecca
28. Gianella Scarleth
29. Rodrigo José