APORTES DE LA NEUROPSICOPEDAGOGIA A LOS TRANSTORNOS DEL

DESARROLLO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

El presente ensayo tiene como objetivo realizar una revisión de los aportes que desde la
neuropsicopedagogia se ha hecho a la infancia para favorecer el desarrollo cognitivo,
afectivo y social del niño. Para ello es necesario conocer el concepto de Primera Infancia,
los cambios de conducta en el aprendizaje y el aporte de la Neuropsicopedagogia dado que sus
estudios han demostrado que los primeros años de vida tienen una papel significativo en el
desarrollo de las diferentes áreas del sujeto, la cognitiva, afectiva, física y emocional así como la
relación entre el Sistema Nervioso y el entorno donde se desarrolla.

Es importante conocer las funciones cognitivas del cerebro, y la influencia del entorno
tanto en el desarrollo cognitivo como en el desarrollo de la personalidad del niño o
niña. El desarrollo de cada sujeto involucra varias etapas, donde cada una presenta
características determinadas y una transición de una a otra; es evidente que el
desarrollo de cada persona no es la misma, es debido los diferentes factores que se
involucran como la parte genética, estímulos del entorno entre otros. En estas etapas
encontramos la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la
vejez. La infancia es una de las etapas más importantes dado que se inician, desarrollan y
afianzan diferentes procesos psicológicos, afectivos y físicos que le permiten al niño la
evolución y equilibrio necesarios para un adecuado aprendizaje.

El niño/a es considerado/a como una persona que se encuentra en una etapa especial de
su vida, donde sobreviene el desarrollo de sus potencialidades, un sujeto en desarrollo y
con derechos, que debe ser potenciado y protegido.

La primera infancia es la etapa considerada desde el desarrollo prenatal hasta los ocho
años de edad. Esta es muy importante tanto para el crecimiento como el desarrollo, debido a
que las experiencias influyen en todo el lapso de vida de un individuo el desarrollo saludable y
temprano a nivel físico, social, emocional, lenguaje y cognitivo es fundamental para el éxito y la
felicidad. Irwin, Siddiqi, y Hertzman, (2007).
En este periodo, el interés inicial, del niño es ejercitar sus órganos sensoriales, mediante la
manipulación y exploración de los objetos que encuentra a su alrededor. Así, adquiere
capacidades como utilizar sus manos, pararse, caminar, hablar, capacidades que le permitirán
conocer y desplazarse por su entorno. Pero el niño por s í solo no logra el desarrollo de lo
anteriormente mencionado, aquí el medio ambiente tiene un impacto importante en la forma en que se
desarrolla el cerebro del niño. Irwin et al., (2007).

Según estos autores, los primeros años están marcados por un desarrollo más rápido,
especialmente del sistema nervioso central. Las condiciones ambientales a las que están
expuestos los niños como la calidad de las relaciones y el entorno del lenguaje en los primeros
años, literalmente "esculpen" el cerebro en desarrollo.

En esta etapa prevalece el espacio familiar, cuando ingresa al sistema escolar, se instauran las
bases del desarrollo del individuo y por ende, de la sociedad. En esta etapa es donde el
niño o la niña entran a interactuar socialmente con adultos de fuera del
sistema familiar y con su grupo de pares.

En esta etapa el niño/a experimenta ciertos cambios de conducta las cuales

pueden ser preocupantes para las familias, la escuela y la sociedad en
general. Aparecen cuando los niños o adolescentes tienen que cumplir ciertas
normas y someterse a un cierto grado de disciplina (Díaz, Jordán, Vallejo y
Comeche, 2006)

Algunas conductas de oposición son, en determinados momentos,

importantes para el desarrollo y la formación de la propia identidad y la
adquisición de habilidades de autocontrol y desarrollo personal. Sin embargo,
hay niños y niñas en los que la frecuencia y la intensidad de sus emociones
están claramente por encima de lo que podría considerarse normal para su
edad o grupo de referencia. La mayor parte de los problemas de conducta que
muestran los niños pueden explicarse como un desajuste dentro de su
contexto familiar, escolar o social, pero si éste permanece en el tiempo, los
niños que lo presentan pueden ser señalados como problemáticos con la
consiguiente etiqueta que, además, suele ir acompañada de otros problemas
que dificultarán las posibilidades de adaptación y normalización de su
desarrollo. Por tanto, las pautas educativas y los momentos de intervención
son un elemento importante en la prevención o desarrollo de dichos
problemas.