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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01
8 Horas
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
2. INTRODUCCIÓN
Estimados Aprendices:
El SENA les da la bienvenida en este nuevo camino que empiezan a recorrer,para la institución es
importante, que los aprendices reconozcan la responsabilidad y la oportunidad de pertenecer a la
institución y al programa de formación al cual se matricularon.
La presente guía hace parte de la inducción enla “Política Institucional”, que deben desarrollar en
compañía del instructor.
Este es el punto de partida para la identificación de la razón de ser de nuestra institución y en el que se
consideran aspectos como: la historia, la misión, la visión, el Sistema Integrado de Gestión SIG, el
reglamento del aprendiz, los sistemas de información y las tecnologías que la institución tiene a disposición
de los aprendices.
“Solo es posible avanzar cuando se mira lejos. Solo cabe progresar cuando se piensa en grande”
José Ortega y Gasset.
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Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
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Primera Actividad:Sensibilización.
Reflexión:Usted tiene el privilegio de formarse en la entidad de mayor trayectoria y cobertura del país.
Durante su formación, el SENA contribuirá para el desarrollo de su perfil como:
Actividad:El instructor dará a conocer a los aprendices el perfil del aprendiz Sena.
Pregunta:¿Cómo considera que la misión del Sena contribuye al desarrollo de su habilidad de liderazgo?
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Socialización:Aplicando una didáctica activa (tingo, tango) se lee y se determina una palabra que sintetice
la respuesta que se dispondrá en un lugar visible.
Tiempo: 15 minutos.
Segunda actividad:
Objetivo:Dar a conocer a los Aprendices la estructura del SENA, frente al proceso formativo que inicia.
‘’Juego de Roles:Esta técnica es útil para manejar aspectos o temas difíciles en los que es necesario tomar diferentes
posiciones para su mejor comprensión. Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética
para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso. Cada Aprendiz representa un papel pero
también pueden intercambiar los roles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde
diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad. La participación de los
alumnos no tiene que seguir un guion específico, pero es importante una delimitación y una planeación previa a la
puesta en práctica del ejercicio.’’
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Sugerencias: Asegúrese de que los estudiantes definen una situación que es relevante e importante para
ellos. Obtenga los detalles tales como la escena y el número de personas involucradas. Defina el escenario
preparando los mueble, señalando dónde estarán ubicadas las puertas”.
Prepare a la audiencia haciéndoles preguntas específicas para ser preparadas y contestadas al terminar el
juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría esta situación en la vida real? ¿Cómo habrías manejado la situación?
Discutan ideas.Pida preguntas de los participantes y de la audiencia.Vuelva a iniciar el juego de roles si es
necesario, usando una variación de la situación, nuevos participantes, utilizando la retroalimentación para
mejorar una habilidad. FUENTE: Centro Virtual de Técnicas Didácticas
Desarrollo de la Actividad.
a. Los aprendices formaran tres equipos de trabajo, a quienes se les entregara la lista de chequeo
para esta actividad (Ver Anexo 1)
b. A cada equipo de trabajo se le entregara un tema específico de la jornada de trabajo así:
‘’El juego de roles, como técnica de evaluación, facilita al docente la observación y comprobación de los
aprendizajes a desarrollar por los Aprendices mediante una actividad lúdica, en donde ellos deben aplicar
los conceptos y elementos investigados durante la inducción acerca de los símbolos de la institución, a
través de una aplicación simulada a un caso suministrado a través de una propuesta de carácter grupal
como lo es el Noticiero en tres sesiones, que además involucra el desarrollo de otro tipo de competencias
complementarias a competencias técnicas más específicas, como, por ejemplo, el trabajo en equipo, el
liderazgo, la comunicación, la responsabilidad y la tolerancia, lo que ofrece la oportunidad de alcanzar un
aprendizaje significativo más real.’’Fuente Documental: Ricardo Andrés Gaete-Ouezada, Magíster en Gestión Pública.
Docente, Universidad de Antofagasta.
Aplicando una didáctica activa (Noticiero con las sesiones Sociopolítico, Deporte y Farándula) se representa
y presenta las diferentes temáticas designadas para la apropiación de los distintos componentes que hacen
parte de la institución.
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Trabajo En Equipo
Evaluación:EL instructor concluirá la actividad del noticiero haciendo referencia sobre los aspectos
relevantes de la actividad y despejando dudas sobre los temas presentados por los aprendices, así mismo
se indica de subir un video como evidencia de la actividad en el link del blog creado para la ficha y el
programa.
Tiempo: 90 minutos.
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Tercera actividad:
Reflexión:“La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite
incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se
conoce como líder.”Fuente:edukavital.blogspot.com
Actividad:En equipos de trabajo de cinco aprendices deberán tomar un valor del Sena y realizar con éste
un acróstico en pliegos de papel periódico el producto se expondrá en el muro del liderazgo.
Socialización:Aplicando una didáctica activa (Muro del liderazgo, exposición tipo galería) se presenta las
diferentes temáticas designadas para la apropiación de los distintos componentes del liderazgo en el rol
de aprendiz en formación dirigido al apoyo de su proyecto de vida.
Evaluación:EL instructor hará referencia sobre los aspectos relevantes de la actividad y despejará dudas
sobre los temas presentados por los aprendices, así mismo se indica de subir fotografías como evidencia
de la actividad en el link del blog creado para la ficha y el programa.
Tiempo: 45 minutos.
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Desarrolla en grupo, un
Evidencias de Producto: Acróstico con conceptos de la Coevaluación / Documento
institución para la apropiación evidencia
de los mismos.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Estructura:La estructura organizacional puede ser definida como las distintas maneras en que puede ser
dividido el trabajo dentro de una organización para alcanzar luego la coordinación del mismo orientándolo
al logro de los objetivos.
Desarrollo integral: educación o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y
atienda de manera armónica e integrada los diferentes ámbitos: el desarrollo físico, emocional, cognitivo,
ecológico, estético-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y ético-solidario.
MisiónSENA: Está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo
social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral,
para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al
desarrollo social, económico y tecnológico del país.
Principios:Un principio es una ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como
consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr cierto propósito. Las leyes naturales son ejemplos de
principios físicos, en matemáticas, lingüística, algorítmico y otros campos también existen principios
necesarios o que se cumplen sin más o que deberían cumplirse si se pretende tener cierto estado de
hechos.
Proyecto de vida: Es todo aquello que se puede llegar a ser y hacer. Es saber quién soy, y plantear metas a
corto, mediano y largo plazos en las diferentes áreas de la vida
Valores:Esel resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés,
belleza del objeto. Es decir, la valía del objeto es en cierta medida, atribuida por el sujeto, en acuerdo a sus
propios criterios e interpretación, producto de un aprendizaje, de una experiencia, la existencia de un ideal,
e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto en todo su ámbito.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
http://www.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx
http://www.pedagooogia3000.info/web/html/anexos/007_Desarrollo_Estetico-
Creador_Integral_P3000_2013.pdf
http://www.trabajo.com.mx/vision_de_una_empresa.htm
http://www.youtube.com/watch?v=gDgmgJ48cAM
http://definicion.de/liderazgo/#ixzz3fJIqq6CH
INSTRUCTORES:
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ANEXO 1
Lista de Chequeo (Instrumento) para evaluar Desempeño.
Actividad: Noticiero (Juego de Roles)
Tema: Símbolos, Misión, Visión, Principios y Valores de la institución
Técnica: Observación directa.
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________
EVALUACION
Valoración: Aprobó _________ No Aprobó __________
Recomendaciones:
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