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“HUACA BLANCA
” DE HUACA BLANCA-CHONGOYAPE
DISCIPLINA, ESTUDIO, TRABAJO
1.3. OBJETIVOS
Garantizar un incremento de la jornada laboral de dos (02) horas semanales del profesor nombrado
de Educación Secundaria, coherente con las actividades focalizadas de trabajo pedagógico, con
permanencia efectiva en la institución educativa. Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes
mediante la investigación diagnóstica de sus características, la planificación colegiada de unidades
didácticas, asesoría y orientación para superar sus dificultades, intervención con padres de familia,
elaboración y desarrollo de actividades y materiales para recuperación y nivelación pedagógica, así
como la planificación y organización de actividades institucionales que consoliden la relación entre
la escuela y la comunidad y mejora de los aprendizajes.
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Trabajo de Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de Educación
Secundaria del Colegio Nacional “………..tiene como propósito orientar su implementación efectiva.
La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la Ley N° 29944 – Ley de Reforma
Magisterial, señala que “A partir del año 2017, la jornada laboral de 24 horas semanales del profesor
de nivel secundario de la modalidad de educación básica regular, podrá incrementarse a razón de
seis horas pedagógicas semanales, autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la que haga
sus veces, si es que la necesidad del servicio lo requiere”. Al respecto, las diversas instancias de
gobierno para su cumplimiento han dispuesto: El decreto de Urgencia N° 002, y el posterior Decreto
Supremo N° 225-2014-EF, autorizan al Ministerio de Educación financiar el incremento antes
señalado y autorizan la transferencia económica necesaria, respectivamente. Las Resoluciones
Ejecutivas Regionales N° 357 y N° 370 y Resolución Jefatural Regional N° 407 del Gobierno Regional
de Lambayeque, autorizan la desagregación de recursos y modificaciones presupuestarias para el
cumplimiento en el sector educación del incremento de la jornada laboral docente. El oficio múltiple
N° 355-2014-GR.LAMB/GRED, la Gerencia Regional de Educación autoriza el incremento de la
jornada laboral en Educación Secundaria en las Unidades de Gestión Educativa Local de
Lambayeque, Chiclayo y Ferreñafe; y mediante Oficio Múltiple N° 208-2014-
GR.LAMB/GRED/UGEL.FERR/DGP-D., la UGEL Chiclayo, convoca a reunión de trabajo para la
implementación del incremento de la jornada laboral. A lo señalado debemos indicar que mediante
Informe N° 1600-2014-MINEDUNMGP/-OIGEBR- DES, el Coordinador de Desarrollo Curricular de la
Dirección de Educación Secundaria, concluye y sugiere las la actividades comprendidas en la labor
que desempeñará el profesor del nivel secundaria en el incremento de la jornada laboral, conforme
a lo establecido en el Decreto de Urgencia Nº 002-2014 y demás normas legales. Estas actividades
han siso valoradas por el Equipo Directivo como recomendaciones técnico pedagógicas que orientan
la propuesta de nuestro Plan. Debemos precisar que no se ha considerado en este plan al personal
jerárquico (Coordinadores y Jefes), pues tiene una carga cronológica de 30 horas. En consecuencia,
la Dirección y las Subdirecciones de Formación General proponen una estrategia de actividades
pedagógicas en función a las necesidades de los estudiantes y de la institución educativa.
N° Nº Fortalezas Alertas
Compromiso
de Gestión
Escolar
01 01 Progreso Docentes capacitados Insuficientes momentos para la
anual del Docentes con capacitación reflexión pedagógica sobre el logro
aprendizaje de especializada, especialmente en de aprendizajes. Énfasis curricular
todas y todos Matemática, Comunicación, en los contenidos y no en las
los estudiantes Historia, Geografía y Economía, capacidades de los
Formación Ciudadana, además de estudiantes. Estrategias docentes
Ciencia y Tecnología. Los poco participativas y dinámicas para
estudiantes muestran agrado por alentar el logro de aprendizajes de
actividades de formación personal, los estudiantes Estrategias docentes
cívica y espiritual. Los estudiantes poco participativas y dinámicas para
se sienten valorados cuando los alentar el logro de aprendizajes de
docentes les dedican espacios de los estudiantes. Desmotivación
orientación a su trayectoria personal escolar sobre su futuro inmediato y
y escolar proyectos de vida. 02 Retención
interanual de estudiantes
02 02 Retención Imagen favorable ante la Limitaciones de tiempo para
interanual de comunidad por: - Participación generar oportunidades
estudiantes exitosa de los estudiantes en los extracurriculares a los
diversos concursos a nivel estudiantes. Factores externos:
provincial, regional y nacional. - migración, oportunidades de estudio
Participación de los estudiantes en no escolarizadas, trabajo
actividades adolescente, desintegración
extracurriculares. Docentes brindan familiar, etc.
buen trato a los a estudiantes, lo que
genera un clima favorable de
trabajo
03 03 Uso Calendarización se ajusta a los Ausencia de un mecanismo de
efectivo del requisitos pedagógicos y control cronometrado de la jornada
tiempo en la legales. Buena disposición docente laboral. Actividades programadas
institución para dedicar tiempo extracurricular por Instituciones con el visto de la
educativa UGEL: Pasacalles, Marchas de
sensibilización, etc. Fechas de los
Juegos Deportivos Escolares
Nacionales.
04 04 Uso Desarrollo de las sesiones de Ausencia de mecanismos de
efectivo del aprendizaje en los tiempos seguimiento a la labor efectiva
tiempo en el establecidos. Los horarios docentes docente. No existe coincidencia
aula. son secuenciales para garantizar la horaria para docentes por
permanencia docente en aula. La área. Necesidad de perfeccionar
institución educativa demuestra estrategias de monitoreo al tiempo
reducción del tiempo que dedican efectivo en aula.
los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento del
equipo directivo.
05 Uso adecuado Los docentes han recibido No se ha realizado una satisfactoria
de rutas de información sobre las rutas del capacitación que facilite la
aprendizaje de aprendizaje mediante los fascículos aplicación de las Rutas de
comunicación otorgados por el MINEDU Aprendizaje, en cuanto a
y matemática (2013). Disposición de los docentes planificación. No se ha establecido
para la implementación de las rutas aun criterios que permitan evaluar
de aprendizaje satisfactoriamente por
competencias.
06 Uso adecuado Se cuenta con material del Material complementario sin
de materiales y MINEDU. Empleo de materiales conocimiento de
recursos reciclados en el trabajo subdirecciones. Escaso material de
educativos pedagógico. Elaboración de manipulación para el docente
material complementario al del (escuadras, compás, transportador,
MINEDU. etc.) y los estudiantes
07 Gestión del Estudiantes con predisposición al Algunos docentes no trabajan
clima escolar cumplir las normas de disciplina y integrados entre áreas y se
favorable al convivencia. Plan de Convivencia identifican sólo con la labor de su
logro de Democrática. Inicio de tareas de turno de trabajo. Comunicación
aprendizajes. Autoevaluación Institucional ocasional (no permanente) entre
(Matriz IPEBA). Compromiso del docentes y equipo
equipo directivo de liderar los directivo. Ausencia de jornadas de
procesos de mejora en la I.E. integración entre docentes,
estudiantes, administrativos y
directivos. Los docentes demandan
trato equitativo, reconocimiento y
estímulo a la labor que realizan.
08 Elaboración Compromiso de los estamentos en Carencia de un plan de seguimiento
participativa la formulación del PAT. e información a los compromisos y
del plan anual actividades del PAT.
de trabajo
Actividades Tareas
1. Investigación diagnóstica Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes: - El
de la realidad de los deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de
estudiantes intimidad y apoyo de los padres (ideales colectivos, los proyectos
personales y la necesidad de autorrealización en función de la
imagen de futuro que va construyendo). - Conflictos entre el
padre, madre y el hijo/a (Actitud aparentemente conflictiva y
contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una
etapa a otra). - Las oscilaciones de estado de ánimo, sentimientos
de bochorno, timidez, soledad y depresión. - Desarrollo de la
identidad entre ellos, la identidad sexual. -
Dependencia/independencia de los padres. - Las relaciones con
los hermanos. - Las amistades íntimas y las relaciones románticas.
- Actividad sexual. - Aceptación social (prosocial, antisocial). -
Imitación diferida (no toma como modelo directo a los adultos
significativos, padres o profesores, sino que la imitación se hace
a partir de un modelo distante).
2. Planificación colegiada de . Formulación de Unidades de aprendizaje: - Título, Situación
unidades didácticas y sesiones significativa, Producto, Aprendizajes esperados, Aprendizajes
esperados, secuencia didáctica (secuencia de sesiones),
evaluación, recursos. Formulación de Sesiones de aprendizajes: -
Estructura: Título, aprendizajes esperados, secuencia didáctica
(inicio, desarrollo, cierre), tareas en casa, evaluación. - Procesos
pedagógicos: Problematización, Propósito y organización,
Motivación/interés/incentivo, Saberes previos, Gestión y
acompañamiento del desarrollo de las competencias, y
Evaluación. Formulación de Proyectos de aprendizaje
3. Asesoría personalizada y . Análisis de Competencias y capacidades críticas de aprendizaje.
orientación a estudiantes con - Situaciones desafiantes presentadas a los estudiantes - De lo
dificultades en logros de general a lo particular y viceversa. - Construcción significativa
aprendizaje. Análisis de del conocimiento. - Logros a largo plazo y progresivamente
Competencias y capacidades adquiridos. Formulación de Estrategias de asesoría: - Hacer un
críticas de aprendizaje proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen
logrando los estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus
resultados de inicio e identificar el nivel de progreso en un
determinado período. - Identificar y establecer los ajustes
necesarios respecto a las estrategias y acciones que ayuden al
logro de los resultados en aprendizajes teniendo en cuenta los
logros básicos de aprendizajes de grado. - Potenciar y/o replantear
la práctica pedagógica en el aula. - Estrategias de integración.
. 4. Entrevistas y pautas de - Explicarles los enfoques y criterios que orientan la práctica
intervención Protocolo previo pedagógica. - Indagar lo que su hijo(a) comentan de los
a entrevista con el profesores.
padre/madre de familia: Actividades Tareas con padres de familia. - Explicarles las
responsabilidades y obligaciones que tenemos los docentes. -
Dejar que los padres expresen libremente sus quejas o
reclamaciones sin perder la compostura por parte de nosotros. -
No discutir con los padres, sólo darles información. - Ofrecer
distintas alternativas ante un mismo problema para que en
conjunto busquen la mejor solución. - Incorporar a nuestro
discurso frases positivas que maticen lo negativo. - Disculparse,
reconocer los errores y no justificarlos. Entrevista con el
padre/madre de familia: - Preguntas referidas a cómo se lleva su
hijo(a) con su familia y con sus compañeros de clase. - Preguntas
sobre las percepciones y atribuciones sobre sus hijos y la escuela
(calificaciones, hábitos de estudio, etc.) - Preguntas sobre el
concepto que tiene sobre la escuela, las expectativas sobre sus
hijos, los valores y actitudes que consideran más importantes.
Intervención: - Compromisos de los padres. - Compromisos del
docente.
5. Desarrollo de actividades y Elaboración de Guías de aprendizaje: - Título – Bienvenida –
materiales para recuperación Tema - Aprendizajes esperados - Mapa conceptual referido al
y nivelación de los tema - Desarrollo del tema - Referencias bibliográficas - Lecturas
estudiantes. recomendadas - Conclusiones de la primera semana –
Metacognición - Control de Lectura. Módulo de Recuperación y
nivelación pedagógica
V. RECURSOS:
VI. EVALUACIÓN:
VII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente
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Formulación de Estrategias de asesoría (en base a sus cualidades, estilos y ritmo de aprendizaje):
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Acuerdos/Compromisos:
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Firmas
Conclusión:
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Firmas
Conclusión:
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Compromiso:
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ANEXO 02: HORARIO INCREMENTO DE JORNADA LABORAL DE PROFESORES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA - 06 HORAS SEMANAL/MENSUAL – 2018
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Doc 2 Doc 3
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