Cuadernillo de Apoyo

DUA para profesores

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES
Primer Semestre
Asignatura: Nivel/curso:
N° hrs. Pedagógicas Semanales:
Profesor responsable:
Sema N° de Objetivos de Habilidades a Metodología, Planificación
na horas Aprendizaje desarrollar estrategias de diversificada, adecuación
(rang por (OA) y enseñanza y/o curricular y coenseñanza
o de sesión Contenidos de actividades a
fechas enseñanza realizar.
) Evaluaciones.
A) PAUTA DUA
Principio1 :
1 2 3 4 5 6 7
Principio 2 :
1 2 3 4 5 6 7
Principio3 :
1 2 3 4 5 6 7

B) ADECUACIÓN
CURRICULAR

B1.Significativa
Nº estudiantes:
a)A.C en objetivo de A° :
1 2 3 4
b)Espacio físico
1 2
c)Temporalización
1 2

B.2 NO Significativa
a) Metodología:
1 2 3 4 5 6 7

b)Evaluación:
1 2 3 4 5 6 7
c) Materiales:
1 2 3 4
C) COENSENÑ ANZA

Apoyo
Paralela
Complementaria
Equipo
No aplica

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 A) PAUTA DE ORGANIZACIÓN: TRABAJO COLABORATIVO - DUA
Curso Semana: Horas semanales: 6
Asignatura: Matemática Unidad: 1

Equipo de aula:
Profesor de asignatura: Profesional(es) de Apoyo:
APOYO ESPECÍFICO
1.- Material Didáctico a utilizar en el aula Responsable
Crear / adecuar material didáctico o guía de aprendizaje o evaluación
para diferentes estilos de aprendizaje
Crear / adecuar material didáctico o evaluación para diferentes ritmos
de aprendizaje
Crear / adecuar material didáctico específico para un alumno(a) o grupo
de alumnos.
PRINCIPIOS DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
A. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN (REPRESENTAMOS EL SABER- QUE
1. Presentar información de forma verbal
2. Presentar información de forma visual
3. Definir previamente conceptos a emplear
4. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido trabajado
5. Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión
6. Activar conocimientos previos
7. Presentar ejemplos que promuevan la generalización y la transferencia
B. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS PARA LA ACCIÓN Y LA EXPRESIÓN (SABER HACER- CÓMO)
1. Integrar los siguientes recursos tecnológicos: (tics)
2. Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes. (reconocimiento)
3. Emplear estrategias de aprendizaje mediado. (preguntas orientadoras, directa o indirectamente)
4. Clarificar metas u objetivos a alcanzar. (esquematizar, orientar la asociación)
5. Enseñar / Promover auto-monitoreo de los estudiantes.(¿En qué parte voy de la tarea? ¿Qué me
falta?
6. Enseñar / Promover la auto-regulación de los estudiantes. (¿Qué estoy haciendo? ¿Cómo me siento?)
7. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda, organización y manejo de la información
(estrategias de memoria y percepción, atención, )
C. PROPORCIONAR MEDIOS PARA LA MOTIVACIÓN y COMPROMISO SABER SER- REFLEXION
¿POR QUE?
1. Promover la autonomía en el desarrollo de actividades de aprendizaje. (estrategias específicas)
2. Manejar los estímulos de forma que no distraigan a los estudiantes.(trabajar concentración)
3. Promover actividades con diferentes niveles de complejidad. (zona de desarrollo próximo)
4. Promover el trabajo cooperativo.(guiar la organización y roles de grupo)
5. Realizar procesos de retroalimentación continua (coevaluación y heteroevaluación) destacados
6. Promover la autoevaluación. ¿Qué puede mejorar cada estudiante? ¿Qué hice bien? ¿cómo me siento
hoy?
7. Guía la propuesta de metas personales y expectativas de los estudiantes (promover altas
expectativas
OBSERVACIONES:

B.1 ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

a) Adaptaciones de los objetivos de aprendizaje: (OA) y contenidos.

1. Eliminación de objetivos
2. Introducción de objetivos alternativos

3. Introducir objetivos complementarios de niveles anteriores o superiores

4.Enriquecimiento del currículo

b) Adaptaciones del espacio físico y organización del tiempo:

1.Eliminar las barreras arquitectónicas

2.Espacio concreto en el que se puedan realizar apoyos específicos fuera de la sala para

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Confección de horarios, organigramas, mapas de actividades, cuadros de anticipación que le
ayuden a orientarse temporalmente

c) Adaptaciones en la temporalización
1.Modificación de la temporalización prevista en un ciclo o curso (pasar al otro semestre con
OAS planificados el anterior)
2. Modificación de las temporalización de determinados contenidos de aprendizaje

B.2 ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

a) Adaptaciones Metodológicas:

1. Utilización de métodos y procedimientos alternativos o complementarios, (tiempo, espacio,

ficha adicional)
2.Selección de actividades alternativas o complementarias (dinámicas, imágenes, música)
3. Utilización de materiales didácticos específicos, (regleta, transportador, software, lap book)
4.Modificación de agrupamientos previstos (pareja, grupo, individual)
5. Consideración de estilo de aprendizaje y vías preferentes (representar información de
manera auditiva, visual y kinestésica)
6. Estimulación de la experiencia directa o extra-aula (salidas pedagógicas, manipulación de
material)
7. Tutorías entre pares.
8. Realizar actividades que estimulen el autocontrol y la regulación social. (ej: pausas
activas)

b) Adaptaciones en la evaluación:

1. Poner en práctica otros métodos y procedimientos alternativos.

(Trabajo escrito en lugar de prueba / informe individual en lugar de exposición, Investigación
individual o grupal en lugar de ejercicio físico) También encontraremos esta adaptación como:
Adaptación de la forma de respuesta.
2. Otorgar misma significancia tanto a evaluaciones escritas como a otras no tradicionales.
(representaciones, modelamiento, uso de lapbook)
3. Poner en práctica otros métodos y procedimientos complementarios
Se dará esta opción en caso de reprobación (calificación insuficiente en prueba, trabajo
escrito, exposición u otro) promediándose ambas actividades
4. Modificación de los instrumentos de evaluación
5. Adecuar los tiempos de evaluación (1 clase lectiva más para concluir el proceso evaluativo
o realizar este en el aula de recursos)
6. Graduar las exigencias (bajar escala de 60 a 50% de exigencia.
7. Graduar la cantidad de contenido a evaluar. (eliminar algún Ítem, generalmente el de
desarrollo)
8. Otorgar apoyo al niño durante la realización de la evaluación (especialista o docente de
asignatura en aula común)
Nota: Poner en práctica solo 1 o dos de las opciones de adaptar la evaluación

c) Adaptaciones de los materiales:

1. Modificaciones en el soporte de presentación (color, calidad del papel, tamaño)

2. El tipo de letra, la forma de presentación
3. Adecuar introduciendo consignas complementarias
4. Realizar dibujos o asociaciones que ayuden a aprender.

C) MODELO DE CO- ENSEÑANZA EN EL AULA

ENSEÑANZA DE APOYO ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA

(1 enseña,otro ofrece apoyo a todos) O Alternativa (porf. Con grupo PIE)

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ENSEÑANZA PARALELA ENSEÑANZA EN EQUIPO
(curso dividido) (ambos tienen roles en la clase)

NO APLICA (se marcará NO aplica,cuando no existirá

Acompañamiento de prof. Dif en sala).