Impulso al aprendizaje.

Recursos y
estrategias.
MCyTE. Elizabeth Virginia Pérez Aguilar

CBTIS 26, Oaxaca

1. Cuatro recursos que puedes utilizar en tu práctica docente, para despertar

el interés por aprender de tus estudiantes.

Recurso 1 Una estrategia que me puede ayudar a despertar el interés

Activación de por aprender en mis estudiantes se llama SQA (qué sé, qué
conocimientos
previos quiero saber, qué aprendí), se apoya en un cuadro de tres
columnas para su realización.

La estrategia permite de acuerdo a Pimienta (2012):

• Indagar sobre conocimientos previos.

• Que los alumnos identifiquen las relaciones
entre los conocimientos que ya poseen y los que van
a adquirir.
• Plantear preguntas a partir de un texto o un
tema presentados por el profesor.

• La generación de motivos que dirijan la acción

de aprender. (p.16)

Considero que la estrategia puede ayudar a mantener el

 interés de los estudiantes en un tema determinado,
generando en ellos expectativas sobre lo que finalmente
aprenderán.

Recurso 2 El uso de videos interactivos permitirá la mediación en el

Videos proceso de enseñanza aprendizaje, apoyando a los

interactivos estudiantes a través de los diferentes canales de recepción
que predominan en cada uno de ellos, ya que en ellos se
incluyen recursos como texto, imagen, audio, animación; lo
que facilita la comprensión y apropiación de la información.

Recurso 3 El uso de presentaciones digitales puede motivar a los

Presentaciones estudiantes a la lectura, debido a su organización o

digitales estructura en bloques de información interrelacionados, con
lo que el estudiante puede elegir su ruta de lectura y
también puede despertar su interés por profundizar en la
información de acuerdo a sus intereses o necesidades. A
través de estas presentaciones se pueden realizar
actividades para adquirir o ampliar conocimientos sobre un
tema determinado (Zapata, 2012).

Recurso 4 Los instrumentos de evaluación diseñados con claridad

Instrumentos ayudaran a evitar confusiones en los estudiantes, sobre qué

de evaluación es exactamente lo que tienen que realizar y los criterios bajo
claros los cuales serán evaluados.

Los instrumentos que suelen utilizarse para evaluar el

 proceso de aprendizaje son bastantes conocidos; lo que no
siempre se suele hacer bien es utilizarlos en función de los
aprendizajes que se evalúan. Para cada caso concreto, hay
que escoger el instrumento más adecuado para realizar el
control de conocimientos.

Es importante no perder de vista las orientaciones básicas:

¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar?

2. Estrategias que puedas utilizar en tu práctica docente para transmitir

mejor el conocimiento de los contenidos de la clase.

Estrategia 1 Considero que el uso adecuado de mapas cognitivos puede

Mapas favorecer la transmisión de contenidos por parte del
cognitivo
docente y la apropiación de estos por parte de los
(organizadores
gráficos) estudiantes. Pimienta (2012), los define como:

“Los mapas cognitivos son organizadores gráficos

avanzados que permiten la representación de una serie de
ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando todo ello en un esquema o
diagrama” (p.58).

Estrategia 2 Al utilizar ejemplos significativos vinculados al contexto

 Uso de real de los estudiantes para clarificar un tema o
ejemplos profundizar en él, favorecerá la apropiación de los
significativos conocimientos en los estudiantes, puesto que son temas
vinculados al de su interés. Un factor que se considera importante para
contexto real la construcción del aprendizaje son las necesidades
de los actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive
estudiantes. como importantes para él.

3. Estrategias o actividades que utilizarías para impulsar los desafíos

cognitivos de tus estudiantes.

Estrategia 1 Se puede trabajar una actividad mediante la cual los

Analizar estudiantes realicen la recolección de determinados datos,
información sobre un tema específico a través de un instrumento
recopilada adecuado como podría ser una encuesta. Posteriormente
mediante realizarán el análisis de esa información para proceder a la
instrumentos interpretación de resultados. He mencionado en la
de medición e actividad anterior el ejercicio de medición del clima
interpretación organizacional en una empresa real. Los estudiantes
de resultados. analizarán la información recolectada para poder construir
gráficas con los resultados obtenidos y posteriormente
plantear propuestas para mejorar el clima organizacional.

Estrategia 2 La autoevaluación puede plantearse como una

Realizar una retroalimentación autogenerada que ayude al alumno a

valorar su propio trabajo de manera lúcida, honesta y con
autoevaluación un nivel de introspección y reflexión bastante profundo.
sobre lo que Esta valoración llevará como intención la comprensión y
ha mejora de los procesos y producciones de aprendizaje
representado y personal y compartido (Díaz, 2006).
la aplicación
del aprendizaje
construido

Referencias:

Díaz, F. (2006). ENSEÑANZA SITUADA: Vinculo entre la escuela y la vida. México: McGraw-Hill

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Docencia universitaria basada en

competencias. México: Pearson Educación.

Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Recuperado de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/
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